Unit 4OnorNo教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册新世纪版

Unit4’On’or’No’教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册新世纪版主备人备课成员教学内容Unit4‘On’or‘No’教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册新世纪版

本节课教学内容主要围绕“on”和“no”这两个介词展开，旨在帮助学生掌握这两个介词的用法。教材内容涉及以下内容：1.学习介词“on”和“no”的发音和拼写；2.通过图片和情景，理解“on”和“no”在句子中的具体用法；3.练习使用“on”和“no”进行简单的句子描述。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握介词“on”和“no”的基本用法。

-细节：

-正确发音和拼写“on”和“no”。

-能够识别并使用“on”表示物体在另一个物体上，如“Thecatisonthetable.”

-能够识别并使用“no”表示否定，如“Thereisnocatonthetable.”

-举例：通过展示图片，让学生判断物品的位置，并正确使用“on”或“no”。

2.教学难点

-难点内容：在具体语境中正确运用“on”和“no”。

-细节：

-理解“on”和“no”在不同语境中的细微差别。

-学会根据上下文选择正确的介词。

-将介词“on”和“no”与句子的其他成分（如主语、谓语）正确搭配。

-举例：设计情景对话，让学生根据对话内容选择正确的介词填空，如“Istheballonthefloor?Yes,itis.No,itisn't.”通过这样的练习，帮助学生理解介词在不同句子中的具体应用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：新世纪版小学英语三年级下册教材配套教学平台

-信息化资源：电子教材、教学课件、在线练习题库

-教学手段：图片卡片、实物教具（如小猫、小桌子等）、情景角色扮演道具教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放一段关于日常生活的英语歌曲，如《OldMacdonaldHadaFarm》，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学英语知识。

-提问：“Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyouknow?”引导学生思考并回答。

-引出课题：“Today,wearegoingtolearnabouttheword‘on’and‘no’.”

讲授新课（15分钟）

-展示图片：一张桌子上有一只猫，另一张桌子上没有猫。

-提问：“Whereisthecat?Isthecatonthetableornotonthetable?”引导学生理解“on”和“no”的用法。

-讲解“on”和“no”的发音和拼写，通过卡片或实物展示，让学生跟读。

-通过PPT展示例句，如“Thecatisonthetable.”和“Thereisnocatonthetable.”，让学生模仿并跟读。

-引导学生观察例句中的主语、谓语和介词，理解它们之间的关系。

巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组一张图片和一张表格，让学生根据图片填写表格中的句子，如“Istheballonthefloor?Yes,itis.No,itisn't.”

-全班展示：请各小组派代表上台展示他们的练习结果，教师给予点评和纠正。

-游戏环节：设计一个“找不同”游戏，让学生在两张相似的图片中找出不同之处，并说明原因，如一张图片上的猫在桌子上，另一张图片上的猫不在桌子上。

课堂提问（5分钟）

-提问：“Whatcanyouseeinthepictures?Canyouuse‘on’or‘no’todescribethem?”引导学生观察图片并运用所学知识。

-提问：“Howdoyouknowifthecatisonthetableornot?”引导学生思考“on”和“no”的使用条件。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“Doyouhaveanyquestionsabout‘on’and‘no’?”鼓励学生提出问题。

-学生提问：学生可以提出关于“on”和“no”用法的问题，教师进行解答。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调“on”和“no”的用法。

教学拓展（5分钟）

-提问：“Canyouthinkofotherwordsthatcanbeusedwith‘on’or‘no’?”引导学生思考并拓展词汇。

-学生分享：学生可以分享他们知道的与“on”和“no”搭配的其他词汇，如“in”,“under”,“beside”等。

-教师总结本节课的学习内容，强调“on”和“no”的用法。

-布置作业：让学生回家后用“on”和“no”造句，并找家人帮忙检查。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确发音和拼写介词“on”和“no”。

-学生能够理解并运用“on”和“no”表示物体的位置关系和否定意义。

-学生能够根据图片和情境选择正确的介词填空。

2.能力提升：

-学生在听力方面，能够通过听懂教师和同伴的提问，正确回答关于介词“on”和“no”的问题。

-学生在口语表达方面，能够使用“on”和“no”进行简单的句子描述，如描述物品的位置或表达否定。

-学生在阅读理解方面，能够识别句子中的介词“on”和“no”，并理解其含义。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中表现出对英语学习的兴趣和热情，愿意参与课堂活动。

-学生能够通过合作学习，与同伴共同完成任务，提高团队协作能力。

-学生在学习过程中体会到英语学习的乐趣，增强自信心。

4.实践应用：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如描述物品的位置或表达否定。

-学生能够根据所学知识，进行简单的情景对话，如询问物品的位置或表达意愿。

-学生能够通过观察和思考，发现英语学习的规律，提高自主学习能力。

5.综合素质：

-学生在思维方面，能够通过分析问题，运用所学知识解决问题。

-学生在创新方面，能够尝试使用不同的介词组合，创造性地表达自己的意思。

-学生在审美方面，能够欣赏英语语言的魅力，提高审美情趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-介词“on”的用法：表示物体在另一个物体上。

-介词“no”的用法：表示否定，用于表达没有某物或某事。

②关键词：

-on：表示位置关系，如“Thebookisonthetable.”

-no：表示否定，如“Thereisnopenonthedesk.”

③重点句子：

-“Thecatisonthetable.”（猫在桌子上）

-“Thereisnocatonthetable.”（桌子上没有猫）

-“Istheballonthefloor?Yes,itis.No,itisn't.”（球在地板上吗？是的，它在。不，它不在。）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyRoom》或《MySchool》等英语绘本，其中包含“on”和“no”的用法。

-视频资源：英语动画短片，如《PeppaPig》中的片段，展示日常生活中的“on”和“no”用法。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生阅读选定的绘本，注意识别并理解“on”和“no”的用法。

-鼓励学生记录下自己发现的新词和句子，并尝试用这些词汇和句子进行造句。

-安排小组讨论，让学生分享他们在阅读中遇到的问题和收获。

-视频资源：

-观看英语动画短片，注意观察片中角色如何使用“on”和“no”。

-学生可以制作观后感，描述他们在视频中学到的关于“on”和“no”的用法。

-教师可以组织角色扮演活动，让学生模仿视频中的对话，练习使用这两个介词。

3.拓展活动：

-“DailyLifeScenarios”活动：学生描述自己的一天，使用“on”和“no”来描述物品的位置或表达否定。

-“MyRoomDesign”活动：学生设计自己的房间布局，并使用“on”和“no”来描述家具的位置。

-“StoryTelling”活动：学生编写一个小故事，故事中包含“on”和“no”的用法。

4.教师指导：

-教师可以提供相关的阅读材料和视频资源列表，帮助学生选择合适的拓展内容。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应提供及时的解答和帮助。

-鼓励学生通过家庭作业或课堂分享，展示他们的拓展学习成果。

-教师可以定期检查学生的拓展学习进度，并给予积极的反馈和鼓励。教学反思九、教学反思

今天上了关于“on”和“no”的英语课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放英语歌曲，学生们很快就进入了学习状态，而且歌曲中的动物词汇也帮他们复习了之前学过的内容。提问环节也很关键，我通过提问激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中思考和学习。

接着，讲授新课部分，我发现学生们对“on”和“no”的发音掌握得不错，但是在理解用法上有些困难。我意识到，对于三年级的学生来说，理解介词的用法确实是一个挑战。所以我尝试通过图片和情景来帮助他们理解，效果还算不错。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们通过合作来练习使用这两个介词。这个环节我觉得挺有创意的，学生们在活动中表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同完成任务。但是，我也发现有些学生对于如何根据图片填空还有些困惑，这说明我可能需要更多地引导他们，教他们如何观察图片细节。

课堂提问环节，我看到了学生们对知识的渴望和好奇心。他们提出了很多问题，有的问题我能够立即回答，有的问题则需要我课后去准备答案。这让我意识到，我需要更加关注学生的提问，及时给予他们反馈。

师生互动环节，我觉得我做得还可以。学生们在提问时，我尽量给予他们鼓励和引导，让他们感受到学习英语的乐趣。但是，我也发现有些学生比较内向，不太敢提问。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们敢于开口。

教学拓展部分，我提供了绘本和视频资源，希望学生们能够在课后进行自主学习和拓展。我觉得这个环节很重要，因为它能够帮助学生巩固所学知识，并且激发他们的学习兴趣。

-对于理解有困难的学生，我可以设计一些更加直观的教学活动，如使用教具或制作思维导图，帮助他们更好地理解介词的用法。

-我可以增加课堂互动环节，让学生们有更多机会参与进来，提高他们的参与度和积极性。

-我可以鼓励学生多阅读、多听、多说、多写，通过多种途径提高他们的英语水平。

-我会继续关注学生的提问，及时给予他们反馈，帮助他们克服学习中的困难。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地指导学生，帮助他们掌握英语知识，提高他们的英语能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了介词“on”和“no”的用法。首先，我们通过歌曲和图片了解了这两个介词的基本概念，知道“on”用来表示物体在另一个物体上，而“no”则用来表示否定，意思是“没有”。

在巩固练习环节，我们通过小组活动和填空练习，让学生们动手实践，加深了对这两个介词的理解。学生们表现得非常活跃，他们能够准确地选择“on”或“no”来填空。

现在，让我们来做一个简单的课堂小结：

1.介词“on”表示物体在另一个物体上，例如：“Theballisontheground.”

2.介词“no”用来表示否定，例如：“Thereisnoappleonthetable.”

当堂检测：

为了检测学生们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.听力练习（5分钟）

-教师将播放几段对话，每段对话中会包含“on”或“no