高级中学思想政治教师资格考试学科知识与教学能力试题及答案指导

高级中学思想政治教师资格考试学科知识与教学能力试题及答案指导一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.某思想政治教师在进行“货币的本质”教学时，通过展示实物货币、电子货币的图片，让学生直观感受货币的形态变化。这种教学方法属于（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.探究法2.社会主义市场经济的基本标志是（）A.坚持公有制的主体地位B.以共同富裕为根本目标C.能够实行科学的宏观调控D.市场在资源配置中起决定性作用3.下列选项中，体现我国政府组织社会主义文化建设职能的是（）A.国务院发布《大气污染防治行动计划》B.教育部颁发《中国学生发展核心素养》C.某市物价局查处价格欺诈行为D.某市政府着力推进医疗卫生体制改革4.在我国，多党合作的根本活动准则是（）A.坚持中国共产党的领导B.长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共C.遵守宪法和法律D.政治协商、民主监督、参政议政5.近年来，我国积极推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，这体现了我国外交政策的（）A.基本立场B.基本目标C.基本准则D.宗旨6.文化具有丰富的形式，在下列形式中不具有意识形态性质的是（）①理想②道德③科学技术④信仰⑤语言⑥理论A.①②③B.②④⑥C.①③D.③⑤7.世界文化具有多样性，我们尊重不同民族的文化必须遵循的原则是（）A.各民族文化一律平等B.以我为主、为我所用C.推陈出新、革故鼎新D.取其精华、去其糟粕8.中华民族精神的核心是（）A.团结统一B.爱好和平C.爱国主义D.自强不息9.哲学的基本问题是（）A.思维和存在的辩证关系问题B.思维和存在何者为本原的问题C.思维和存在有没有同一性的问题D.思维和存在的关系问题10.下列选项中，属于唯物主义观点的是（）A.心外无物B.理在事先C.气者，理之依也D.存在即被感知11.马克思主义哲学的直接理论来源是（）A.古希腊罗马哲学B.德国古典哲学C.近代形而上学唯物主义D.古代朴素唯物主义12.实践是人们改造客观世界的物质性活动。下列属于实践活动的是（）①学生学习文化知识②法官办案③科学家进行科学实验④医生治病A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④13.真理最基本的属性是（）A.客观性B.条件性C.具体性D.主观性14.唯物辩证法的总特征是（）A.联系和发展的观点B.对立统一的观点C.量变和质变的观点D.辩证否定的观点15.下列选项中，体现矛盾特殊性原理的是（）A.一着不慎，满盘皆输B.千里之行，始于足下C.物极必反，相反相成D.对症下药，量体裁衣16.辩证否定的实质是（）A.联系B.发展C.扬弃D.创新17.社会历史的主体是（）A.杰出人物B.人民群众C.英雄人物D.知识分子18.人生价值包括两个方面，即（）A.个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足B.社会价值和道德价值C.物质价值和精神价值D.潜在价值和现实价值19.思想政治课教学的根本任务是（）A.传授知识B.培养能力C.提高觉悟D.立德树人20.思想政治课教学过程的基本矛盾是（）A.教师与学生的矛盾B.教学内容与教学方法的矛盾C.学生的思想认识与社会要求之间的矛盾D.教学目标与教学评价的矛盾21.下列教学方法中，属于以直接感知为主的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法22.在思想政治课教学中，教师运用案例教学法时应注意的问题不包括（）A.案例要真实、典型B.案例要与教学内容紧密结合C.案例要具有趣味性，可随意编造D.引导学生对案例进行分析和讨论23.思想政治课教学评价的根本目的是（）A.选拔和甄别学生B.促进学生的发展C.评定教师的教学水平D.改进教学方法24.某教师在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。这体现了思想政治课教学的（）原则。A.理论联系实际B.主导与主体相结合C.正面教育与积极疏导相结合D.教学的教育性25.思想政治课教材编写应遵循的原则不包括（）A.导向性原则B.生活性原则C.趣味性原则D.单一性原则26.《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》规定的课程结构中，必修课程有（）A.4个模块B.3个模块C.2个模块D.1个模块27.思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和（）A.公共参与B.道德修养C.文化自信D.国际视野28.教师在设计教学目标时，应遵循的原则不包括（）A.全面性原则B.具体性原则C.可操作性原则D.随意性原则29.在思想政治课教学中，运用多媒体教学手段的主要作用不包括（）A.激发学生的学习兴趣B.提高教学效率C.替代教师的讲授D.丰富教学内容30.下列关于思想政治课教学资源的说法，正确的是（）A.教学资源仅指教材B.教学资源就是网络资源C.教学资源包括教材、教师、学生、网络等多种形式D.教学资源只包括校内资源二、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.简述社会主义市场经济的基本特征。2.简述思想政治课教学中贯彻理论联系实际原则的要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.以下是某思想政治教师在进行“企业的经营”教学时的教学片段：教师首先展示了两家企业的案例，一家是经营成功的企业，一家是经营失败的企业。然后让学生分组讨论这两家企业在经营战略、竞争优势、社会责任等方面的差异。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的观点，并适时给予指导。讨论结束后，各小组代表发言，分享小组讨论的结果。最后，教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生归纳出企业经营成功的因素。问题：请运用思想政治课教学方法的相关知识，分析该教师在教学过程中采用了哪些教学方法，并说明这些教学方法的优点。2.以下是某思想政治课的教学目标：知识目标：学生能够理解并说出我国政府的主要职能。能力目标：通过分析政府履行职能的具体事例，提高学生分析和解决问题的能力。情感态度与价值观目标：培养学生对政府的信任和支持，增强学生的公民意识和社会责任感。问题：请根据上述教学目标，设计一个教学活动，并说明该教学活动如何实现教学目标。四、教学设计题（本大题1小题，26分）请根据以下教材内容，设计一份教学方案。教材内容：“价值与价值观”这一框题主要介绍了人的价值、价值观的导向作用。人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，同时个人也能获得相应的回报。价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用，对人生道路的选择具有重要的导向作用。要求：1.教学目标明确，符合课程标准和学生实际。2.教学重难点突出，能有效解决教学中的关键问题。3.教学方法选择恰当，能激发学生的学习兴趣和主动性。4.教学过程设计合理，环节完整，过渡自然。5.教学评价方式多样，能全面评价学生的学习情况。答案指导一、单项选择题答案1.B2.A3.B4.C5.C6.D7.A8.C9.D10.C11.B12.D13.A14.A15.D16.C17.B18.A19.D20.C21.B22.C23.B24.B25.D26.A27.A28.D29.C30.C二、简答题答案1.社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，既具有市场经济的共性，又具有自己鲜明的特征。（1）坚持公有制的主体地位。这是社会主义市场经济的基本标志。生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。在我国现阶段，公有制经济居于主体地位。（2）以共同富裕为根本目标。共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。社会主义市场经济下，把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，既能发挥市场经济的长处，又能发挥社会主义制度的优越性，最终实现共同富裕。（3）能够实行科学的宏观调控。科学的宏观调控是发挥社会主义市场经济体制优势的内在要求。社会主义市场经济能够发挥国家集中人力、物力、财力办大事的优势，使国家对经济的宏观调控做得更好、更有成效。2.理论联系实际原则是思想政治课教学的基本原则之一，贯彻这一原则的要求如下：（1）重视理论知识的教学。教师要深入钻研教材，准确、系统地讲解马克思主义基本理论知识，使学生掌握扎实的理论基础。只有让学生具备了一定的理论素养，才能更好地理解和分析实际问题。（2）密切联系实际。教师要引导学生关注社会现实，将所学理论知识与生活实际、社会热点问题相结合。可以通过引用具体的案例、数据、事实等，让学生感受到理论的实际应用价值，提高学生运用理论解决实际问题的能力。（3）引导学生学以致用。鼓励学生将所学理论知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。可以组织学生开展社会调查、社会实践等活动，让学生在实践中加深对理论知识的理解和掌握。（4）坚持实事求是。在联系实际的过程中，要从实际出发，实事求是地分析和解决问题。不能为了联系实际而牵强附会，要确保所联系的实际内容真实、可靠、有针对性。三、材料分析题答案1.该教师在教学过程中采用了案例教学法和讨论法。案例教学法的优点：（1）激发学生的学习兴趣。通过展示具体的企业案例，使抽象的知识变得生动形象，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。（2）培养学生的分析和解决问题的能力。学生在分析案例的过程中，需要运用所学知识对案例进行深入思考和分析，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。（3）增强学生的实践意识。案例来源于实际生活，学生通过对案例的学习，能够更好地了解企业的经营实际，增强学生的实践意识。讨论法的优点：（1）促进学生的思维发展。在讨论过程中，学生可以充分发表自己的观点和看法，与同学进行思想碰撞，从而拓宽思维视野，培养创新思维能力。（2）培养学生的合作精神。分组讨论要求学生相互合作、相互交流，共同完成讨论任务，有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。（3）提高学生的表达能力。学生在讨论后需要代表小组发言，分享讨论结果，这有助于提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。2.教学活动设计：活动主题：“政府职能大揭秘”活动步骤：（1）导入：教师展示一些社会热点问题的图片或视频，如环境污染、社会治安、教育公平等，引导学生思考这些问题的解决与政府的关系，从而引出本节课的主题——我国政府的主要职能。（2）案例分析：教师提供一些政府履行职能的具体事例，如政府加强对市场的监管、加大对教育的投入、开展扶贫攻坚工作等，让学生分组讨论这些事例分别体现了政府的哪些职能。（3）小组汇报：各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生准确理解政府的各项职能。（4）角色扮演：教师设置一些具体的情境，如某地区发生自然灾害、某企业存在违法行为等，让学生分别扮演政府官员、企业代表、普通公民等角色，模拟政府履行职能的过程，进一步加深学生对政府职能的理解。（5）总结归纳：教师对学生的角色扮演活动进行总结，再次强调政府的主要职能，并引导学生思考政府履行职能对社会和个人的重要意义。该教学活动实现教学目标的方式：（1）知识目标：通过案例分析和小组讨论，学生能够深入了解政府履行职能的具体事例，从而理解并说出我国政府的主要职能，实现了知识目标。（2）能力目标：在案例分析、小组讨论和角色扮演活动中，学生需要分析和解决实际问题，与同学进行合作交流，从而提高了学生分析和解决问题的能力，实现了能力目标。（3）情感态度与价值观目标：通过了解政府在社会生活中发挥的重要作用，学生能够感受到政府为人民服务的宗旨，从而培养对政府的信任和支持，增强公民意识和社会责任感，实现了情感态度与价值观目标。四、教学设计题答案“价值与价值观”教学方案一、教学目标1.知识目标（1）理解人的价值的内涵，懂得对一个人的价值评价主要看他的贡献。（2）理解价值观的含义，明确价值观的导向作用。2.能力目标（1）通过对人的价值和价值观的学习，培养学生的辩证思维能力和逻辑分析能力。（2）提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，能够正确认识和处理个人与社会的关系。3.情感态度与价值观目标（1）引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和奉献精神。（2）使学生明确人生的真正价值在于对社会的贡献，激励学生在实践中创造和实现自己的人生价值。二、教学重难点1.教学重点（1）人的价值的内涵及评价标准。（2）价值观的导向作用。2.教学难点（1）理解人的价值在于对社会的责任和贡献。（2）正确认识价值观对人生道路选择的导向作用。三、教学方法1.讲授法：系统讲解人的价值和价值观的基本概念和理论知识。2.案例教学法：通过具体案例分析，帮助学生理解抽象的知识。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生的交流与合作。四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师展示“感动中国十大人物”的视频片段，引导学生思考：这些人物为什么会感动中国？他们的人生有什么价值？从而引出本节课的主题——价值与价值观。2.讲授新课（25分钟）（1）人的价值教师通过举例说明价值的含义，如粮食、衣服对人的价值等，进而引出人的价值的概念。讲解人的价值在于创造价值，在