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课程设计构成基础环境艺术设计专业教学资源库环境艺术设计专业教学资源库第三节：色彩研究的范围与目的一、色彩研究的范围

人类生活在一个色彩缤纷的世界里，生活、工作、学习方方面面都与色彩息息相关。我们可以从每一种色彩中解读出它所指代的内涵，因而色彩的研究范围非常广泛。首先，从广义上的社会文化层面来看，色彩可以代表某一地域、民族、国家的整体风貌，人们总会习惯性地从色彩联想到某一事物，并赋予其意义。

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例如，在人们的印象中，由于受到地理环境和宗教文化的影响，藏族是一个浓妆重彩的民族，黑色是大山，白色是雪神，纯蓝是天空，绿色是松石，黄色与红色组合成庙宇的色彩（见图1-26）。蓝色、灰色、绿色可以象征着欧洲民族的理性、秩序、静穆、典雅的个性（见图1-27）；以墨西哥民族为代表的；拉丁美洲民族具有热情奔放、活泼浪漫的个性，可以用紫色、蓝色、黄色、褐色、米色来呈现视觉印象（见图1-28）。除此之外，色彩还可以用来表达一种味道、一种情绪、一种音乐风格、一种季节、一种气候，在色彩应用中体现出的情感因素是无所不在的。

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其次，从画家的视角来研究色彩，一方面要了解客观世界色彩应用的规律；另一方面在色彩规律的基础上来建构内在色彩世界，表达艺术家的感情（见图1-29）。在绘画发展史上，每一个重要的艺术转向都与色彩的研究密切相关。从古希腊开始，人类就开始探索色彩世界的奥秘，色彩理论家从视觉经验和科学实验这两条研究路径中，系统阐述了色彩现象的起因、规律以及色彩关系的种种原理。这些颜色研究不断塑造和改变人类的色彩感知，对绘画色彩表现在思想和技术上产生了重要的影响。绘画艺术家长期以来也在寻找各自的色彩应用体系，用来理解和处理色彩的复杂性，即如何利用调色盘中的颜料混合出来所需要的色彩，色彩之间又是如何在视觉上互相作用的。

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在艺术设计领域当中，色彩的研究更为广泛。从视觉传达，到环境艺术，到工业产品设计，到服饰设计，任何一项设计都离不开色彩，任何一项设计又有其不同的艺术特征与风格。色彩的设计在保持自身特征的同时，也要兼顾设计对象的功能与形式的定位。在本书第8章中将探讨色彩在设计中的应用与其独特魅力。

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二、色彩研究目的

色彩应用的广泛性决定了色彩会给人们生活的方方面面，尤其给人的情感带来的巨大影响。在色彩的视觉经验中，当目光长时间注视绿色事物，转移视线后会出现红色的错觉。这是因为红色是绿色的补色，在观察某种颜色的时候，补色会随时随地跟随主色的出现而产生，这与视网膜上的感光细胞受到光刺激后的疲劳程度或是错觉有关。色彩也可以使人在时间上产生错觉。

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例如，当人看到红色，会感觉时间比实际时间长；而看着蓝色则感觉时间比实际时间短。因此，不恰当的色彩搭配不但会影响人们的正常工作和生活，也会造成用户、观赏者等色彩受众不良心理感受。色彩在设计中的应用显得尤为重要，可以说任何设计都离不开色彩的设计，色彩应用的好坏都将影响设计品的品味和人们的使用欲望以及使用舒适性。

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色彩研究的重要性是不言而喻的，千余年前，中外先驱者们对色彩研究就已所有关注。1666年，科学家牛顿在实验室里发现色彩的成因，并揭示了光色原来，对色彩给予了科学的揭示，从此色彩便成为一门独立的学科，在方方面面指导着人们对于色彩科学应用。其后物理学家大卫-伯鲁斯特进一步发现了红、黄、蓝三原色，其他颜色都可以由这三原色混合而得，这种理论又被法国染料学家席弗通过各种染料配合实验所验证。

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19世纪初英国心理学家汤麦斯·扬格有提出了色光三原色理论，发现混合红、绿、黄三色光可得到各种不同的色彩。随后，外国一些学者又对色彩做了更深入的研究，如现代设计基础课程的创建者、包豪斯学院重要教员约翰内斯·伊顿的色彩设计理论（1-30），德国的奥思特瓦德和美国的孟赛尔的两个色彩体系，日本色彩研究所色系以及我国立体色谱等。

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除了中外丰富的色彩理论研究成果，不同国家、地区、政治、民族、宗教信仰、文化、风俗决定了各类族群对于色彩的偏好和禁忌会存在差异。同时，性别、年龄、个性等因素也会决定不同的人对色彩的