新课标语文一年级上册《g k h》教学设计

新课标语文一年级上册《gkh》教学设计

篇1：新课标语文一班级上册《gkh》教学设计

新课标语文一班级上册《gkh》教学设计

教学内容：

声母g、k、h

教学目标：

1.学问与技能：学会g、k、h3个声母，读准吾，认清形，正确书写；读准g、k、h与单

韵母相拼的音节；熟悉5个生字，会读儿歌。

2.过程与方法：通过比较拼读，让同学学会三拼连读的拼音方法。

3.情感、态度与价值观：培育同学良好的书写，发音习惯。

教学重点：

读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

教学难点：

教给同学三拼连读的拼音方法。

教学预备：

卡片

教学过程：

一、复习检查。

认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、L

二、教学声母g。

L看图说话引出go

图上画着两只鸽子衔着一只花环。"鸽子"的"鸽"声母是g。花环的外形像g。

2.教学g的发音，认清字形。

(1)发音要领：舌根上升遇到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。

(2)记忆字形。启发同学自编顺口溜，看看图，想想g的字形像什么。"鸽子、花环g、

g、g。""9字加钩g、g、g。”

3.指导书写。g一笔写成，第顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。

写在四线格的中、下格。

三、教学声母k。

1.看图说话引出k。

图上画着一群小蝌蚪在水草边游。"蝌蚪"的"蚪〃的声母就是k。

2.教学k的发音，认清字形。

(1)发音要领：发音方法与g同，不同的是要往外送气。可与g对比读：g-ko

(2)记忆字形。老师可画图，关心形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口

溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”

3.指导书写。K两笔写成，写在四线格的上、中格。

四、教学声母h。

1.看图说话引出h0

图上有一个小孩子坐在椅子上喝水。"喝水”的"喝〃的声母就是ho

2.教学h的发音，认清字形。

(1)发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。

(2)记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、how

3.指导书写。h一笔写成，写在四线格的上、中格。

五、教学g、h的.三拼音。

1.用二拼音过渡。

g、k、h能和单韵母做伴侣，我们试着拼拼看：g—口fgij（姑），k—Q-^ku（哭），h—a->ha

（哈）。

2.教学三拼音。

（1）示gu台。

前面是一个声母g,后面是带调韵母白，中间再加一个介母u。gua

（2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个■&节。

老师领读：g—u—a->gua（南瓜的瓜）。

三拼连读，一是要快，二是要连。可让同学用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，

中间介母别丢掉。〃

（3）看图说话，巩固guB的拼读。

图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。

（4）用同样方法教学音节hu3.

六、复习巩固。

1.读课文。

2.指导课堂作业。

七、课堂总结

这节课我们学会了声母g、k、h的发音和书写，同学们要把握它们的读写要领。

八、作业

课后练习读写声母g、k、h以及三拼音。

板书设计：

g—u^gu（姑）k—u->ku（哭）h—a->ha（哈）。

g-u—a->guak-u—a-^kuah-u—a->hua

篇2：gkh教学设计（苏教版一班级上册）

教学要求

1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能精确济读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，连续学习带调音节的拼读

方法，能看图正确拼读带调音节。

3.培育良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h„培育同学学习拼音的爱好，乐于

运用所学学问。

教学预备

1.老师预备：协作学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

2.同学预备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

教学过程

第一课时

一、导学新知

1.观赏情境图。

（1）老师导入：咦?这是什么地方呀?（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方?有些什么

人?他们在干什么?（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟

把蝌蚪放回小河。）

（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟笫很听话，忙把蝌（k）蚪送I口1“家〃。

（老师相机板书字母。）

【点评】放手让同学自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟识的事物中

去查找新的未知点。

2.学习字母g、k、ho

(D同学观看表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导同学发准"鸽子"、"蛋壳"、"荷花〃

的读音。

(2)老师示范g的发音。声母应当发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻乂短，就能

精确发出声母g的读音。同学尝试发音，体会要领。(留意：发g时，舌根抬起，顶住

软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，

只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、

h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,

不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

⑶同学反复练读字母g、k.ho

(4)结合表音表形图，老师引导同学发觉字母g、k、h与图中哪些部分相像。

同学分组争论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加穹g-g-g,一

把机枪k-k-k,靠背椅子h-h-h......)

【点评】在这个环节可以让同学尽情绽开想象，鼓舞同学自主制造，努力促使孩子在头脑

中建立字母形象与发音的关系。当单调的字母与实际生活中自己感爱好的事物结合在一起的

时候，同学会开心地牢牢记住这些字母。

(5)引导同学编顺口溜关心记忆。如："一只鸽子g-g-g,小鸡出壳k-k-k,荷花荷叶h-h-h。〃

3.学习语境歌。

同学跟老师学习语境歌，在同学的吟唱中，由词语"哥哥"、"蝌蚪"、"河边〃强化声母教学。

【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使同学所学的声母回

归到详细的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养

的教育。

二、学习书写字母

1、同学自己看书，观看字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，

写g时留意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔

写成，先写竖，留意把"椅子背”写高一点。

2、同学摆好书写姿态，老师范写。同学描红，仇影，练习书写字母。老师巡察，订正。

三、巩固新知

1.嬉戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，同学抢接下半句。如，老师说“一只鸽子"，同学接

2.嬉戏：“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、I、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片

中找出相应的声母读一读，

其次课时

一、复习检查

1.听儿歌，复习字母：老师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵

呵!”老师问：这里消失次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。

【点评】儿歌或谜语，内容简洁，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童

喜闻乐见。

2.嬉戏：“击鼓传花〃。

(1)做嬉戏“传花环”，老师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

(2)同学将音节词读两遍后贴在黑板上。

(3)嬉戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

【点评】激发学习爱好，吸引同学的留意力；创设情境，让同学绽开想象的翅膀。

gkh的发音及三拼音的拼音方法a

三、课时支配：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵用相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今日，我们要学习第5课，熟悉3个新伴侣，比

一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，

衔着一只花环。）

师引入；鸽子的“鸽”声母是g。花环的外形像g，板ago

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，认真听，看口形。

（2）同学练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

四、教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方

游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌'’的声母就是k,板书入

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请同学口对手心读。同学练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkko

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

六、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅

子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形：像把椅子hhh.

（3）指导书写，一笔写成。

七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，同学拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找伴侣嬉戏：三个小伴侣做gkh,6个小伴侣做aoeiuu,全班小伴侣唱“找伴侣〃

的儿歌。（一起拼读）

八、小结。

今日，我们学习了三个声母，它们分别是kh,我们不但会认，还学会了书写。下节

课，我们还要学习gkh的拼音。

其次课时

教学目标：

1、史习巩固gkh三个声母。

2,初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

一、复习检查。

1、打乱挨次认读6个单韵母的四声，连读u台ududo

2、卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？

3、认读音节：mogu.buke.huli,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组

成的，我们称它们为两拼音。

二、导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要连续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要

练习新本事“二拼音〃。

三、教学三拼音节guW。

1、说话引入：小伴侣吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜〃的音节怎么写？板书：gg,它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（gu□是由声母g,介母u,和带调韵母台三个字母组成的。）准时反馈：u原来我们称它

为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？1猛推卡片）说明三个字母要快速拼

读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能

中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

四、教学三拼音节gu6。

1、分析音节：g声母，介母u,韵母60

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

五、课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（ku。）不完。

六、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d-u-d->dudt-u-d->tudn-u-d->nud（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuaguokudhuo

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

ga-"guaka------kuaha------hua

gu......gudku......huoku-------kud

七、小结。

今日，我们学习了一个新学问，那就是3三拼音，大家都学得很仔细，不仅会认，而且还

会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、熟悉“花、哥、弟、个、画个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学过程：

一、复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，同学拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找伴侣的嬉戏。

二、拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请同学自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能

猜一猜谜底吗？

三、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音读一读，哪些词语的其次个字要读

轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，

你有什么好方法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找伴侣？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

四、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

[gkh教案教学设计（人教版一班级上册）]

篇4：《gkh》教学设计（西师版〜班级.上册）

教学目的：

1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。

2、把握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。

3、会正确书写三个声母。

教学预备：挂图，gkh小图片，写有音节的小黑板，

带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格

一、创设情境，引入新课。

1、出示插图，指导同学看图、沟通。

师：今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

认真看图，说说你看到了什么？（评价：真会观看，会用词，不简洁）

2、告知同学们一个隐秘，我们今日要熟悉的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出

来？

（出示“g、k、h”的字母）瞧！它们出来了。（老师仿照卡通人物说话）“小伴侣们好，我

们是g、k、h声母宝宝，盼望和大家交伴侣，你们情愿吗？

3、板书课题

二、学习声母g、k、h的发音

师：你想先熟悉谁？

（一）学习声母g

师：（出示小图）谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好......

1，鸽子的"鸽’'发音再轻一点，短一点儿，就是声母8的发音。（出示声母卡片8）

2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学仔细听，他读对了吗？指名示范读。

2、同学评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？

5、编儿歌

假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。

生像个字、

1：9gg.g3

生2：像个花环g、g>go

（二）学习声母K

我们班的小伴侣真了不起，一下子就交了个新伴侣，仔侣多了欢乐多，我们再来交交新伴

侣。

1、出示图片蝌蚪•，问：他的名字谁会叫？

2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好“k”的音。（拿出事先预

备好的纸条，放在嘴前，发g、k,让同学观看，说说你看到了什么？）

3、指名读

4、g、k对比读，发觉异同。

（1）我请一名同学来读一读这两个声母，其它问学仔细观看他的口型，看看你有什么发

觉？

（2）指名说发觉。（口型基本相同）

（3）能发觉这两个声母的相同之处很不简洁，不过，要发觉它们的不同可就更难了，有

信念吗？那就做好预备认真观看，

瞧！我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发觉？

（4）指名说，（k在发音时送气，g发音时不送气）

5、巩固gk的发音，开火车读。

6、编儿歌。

说说你用什么方法记住K。

（三）学习声母h

让我们来熟悉最终一位新伴侣，他就是

谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

谁能用编儿歌的方法记住h.

四、学习二拼音节

1、小黑板出示音节:gakahagekehegukuhu

顺口溜编得真好！看来，大家已经和gkh交上了伴侣，瞧！有几个韵母宝宝也和声母gkh

交上了伴侣。

2、指导ga的拼读，复习拼读方法。

你能指出这些音节的声母、韵母吗？（同学指读，老师板书）

ga

/

g-a^ga两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请四周的同学帮忙。（小组内尝试练

读，小组长领读）

会了吗？我可要检查了，请大家做好预备，

4、开火车拼读。

5、快速精确拼读，如：kakuheguhu

现在加点难度，还会拼吗？

6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。

七、指导书写。

1、出示：请大家认真观看gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

2、老师相机板书：边范写边口述书写要领。

3、同学练习书写，提示书写姿态。巡察指导，展评。

［《gkh》教学设计（西师版一班级上册）］

篇5：《gkh》教学设计（西师版一班级上册）

教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2、把握g、k、h和单韵母a、e>u拼读方法。

3、学习三拼音节的拼读方法。

教学重、难点：

1、学习g、k、h的发音及书写。

2、学习三折音节的挤读方法。

教学时间2课时

教学预备：

1.本课的教学挂图；2.拼音卡片

第一课时

学习目标：

学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题。

师：小伴侣，今日我们给你们带来几位老伴侣，和他们打打招呼。

生：bmnfd

师：声母的发音要轻短一些，再来一次。

生：bmnfd11p

师：单韵母的发音要长而洪亮，请大声召唤这些字母娃娃的名字。

生：aoeiuu

2、提出学习目标：

熟悉声母"gkh"3个小伴侣，读准字音，认清形，能正确书写。

二、展现学习成果（全员参加）

（给同学自主学习、解决问题的时间至少约5钟。）

1、字母读音展现：

生:我会读g,ggg。

生：我会读k,kkko

生：我会读h,hhh。

生：我会记住g的读音：鸽子，鸽子gggo

生：我会记住k的读音：蝌蚪，蝌蚪kkk。

生：我会记住h的读音：喝水，喝水hhh。

2、字母字形展现：

生：我记住g，像个9字ggg。

生：我记住k,一挺机枪kkk。

生：我记住h,一把椅子hhh。

3、字母书写展现：

生：我知道g占中下格,k和h占上中格。

（同学在四线三格中书写，指名在黑板上展现书写。）

三、激发学问冲突。

你还有什么不同的方法可以记住gkh?（可以用手势等。〉

四、学问拓展延长。

你知道哪些字的声母是gkh?

［《gkh》教学设计（西师版一班级上册）］

篇6：一班级拼音公开课《gkh》教学设计（人教版一班级上册）

一、教学目标

学问与力量：

1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步把握三折连读的折音方法。

4.熟悉五个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1.通过观看图片，探究声母发音和字形的特点。

2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1.趣味拼读，感受学习拼音的欢乐及其工具性。

2.图文结合，让同学体会生活中的拼音乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1.读准声母g、k、h的音。

2.初步把握三拼连读的拼音方法。

3.熟悉五个生字。

教学难点：

初步把握三拼连读的拼音方法。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（版）》中指出，汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉

戏为主。本课教学以同学为本，采纳观看法、嬉戏法等教学方法，充分调动同学的乐观性,

发挥同学的主体作用，重视同学情感、态度、价值观的培育。

1.通过观看图片，借助情境激发同学乐观探求学问的爱好，在老师的引导下读准字母的

音，认清字母的形。

2.《义务教育语文课程标准（20版）》提倡自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程

中采纳师生互动、生生互动的形式，让教与学在嬉戏中绽开，在活动中感受学习的欢乐与轻

松，激发同学学习拼音的爱好。

3.鼓舞同学大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

（-）新课导入

1.同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。

2.这里还有一些音节，你能精确地拼读出来吗？

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课连续拼

准音节和学习三拼连读的音节做好预备。

（二）教授新课

1.熟悉g、k、h三个声母，读准音。

（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？

（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花式。鸽子的"鸽〃声母就是g,声音轻

又短；花环的外形像g,请同学们跟着老师一起读。老师带读，指名读、开火车读。

（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k,声音轻又短；两

只小蝌蚪在水草中玩耍的样子像k,请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

（4）两个小伴侣坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的

读音吗？对，喝水的“喝〃声母就是h。老师范读后，同学跟读。

（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h"音吗？

鸽子送信g、g、g,蝌蚪戏水k、k^k,小孩喝水h、h、ho

一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k,咕咚咕咚h、h、ho

（6）g、k、h三个字母大家都熟悉了吗？同学开火车读。

【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为同学自主学习打下基础。渗透学法,

使同学知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为

易，寓学于乐，增加学习拼音的情趣。

2.识记声母的形，指导书写。

（1）你怎么记住声母g、k、h的形？

（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜：h：竖、右弯竖。

用数笔画的方法记住字母的写法是一个好方法，请大家边数笔画边在手心中写一写。

（3）你还有什么好方法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的

插图或生活中的事物编个小儿歌，关心我们记住声母的字形。

g：鸽子花环g、g^g，9字拐弯g、g、go

K：蝌蚪吃草k、k、k,一挺机枪k、k、k。

h：一把椅子h、h、h,椅子靠背h、h、h。

（4）嬉戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）

（5）大家都能精确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要留意些什么呢？老师

提出观看要求：一看占格、二看笔顺、三要提示易错点。

【设计意图】培育良好的书写习惯，先观看后动笔并把握观看的方法。

（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔

画要流畅；其次笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候渐

渐竖左弯，不碰四线，收笔。

请大家根据老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提示大家留意写字姿态要端正，握

笔姿态要正确；集体反馈后同学再次书写字母。

（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，

收笔在三线上；其次笔左斜右斜在其次线的下面一点（天要顶线）起笔，先向左写到k中格

竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。

请同学自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。

（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，

收笔在三线上；其次笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。

根据老师的范写先在木上描一个再写一个。集体反馈后同学再次书写字母。

【设计意图】鼓舞同学用多种方法识记字母，激发同学的学习爱好。

3.练习拼音，拼读两拼音节。

（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

（2）同学试着拼读：g-a、g—e、g—Uo

哪位同学情愿拼给大家听？（随机指导）

（3）自己练习拼读，同学自由拼读、指名拼、开火车拼，检验同学拼读把握状况。（二、

二声易错，多美注。）

（4）小嬉戏，巩固拼音方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间相互关心，以小组为单位进行

嬉戏。

生：拿出g,问：“我的伴侣在哪里？”

生：“你的伴侣在这里。"（出示Q，两人一起拼：g-a-gao）

生：“你的伴侣在这里。"（出示e,两人一起拼：g-e-geo）

生：“你的伴侣在这里。"（出示u,两人一起拼：g-U-gUo）

4.练习以g、k、h开头的三拼音节。

（1）出示三拼音节：g-uDg叫你们发觉这个音节与刚刚拼读的音节有什么不问吗？

由三个字母组成。老师告知大家，g是声母，在前边：u是介母，在中间：台是韵母，在后

边。由声母、介母、韵母叁成的音节叫三拼音节，是我们今日要学习的新的拼音方法一三拼

法。

（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看•，小姐姐把三个字

母推到了一起，它们遇到一起就变成了一个音节guao

（3）老师示范拼读。大家都试着读•一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍

门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母3读得洪亮些。

（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）拼读三拼音节：同学自己练习，指名拼，开火车拼。

5.读儿歌，认读字词。

（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节一带调拼读红色的音节，请你

把音节拼读精确，特殊是三拼连读的音节。

（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？

（3）为什么说谜底是"手"呢？我们是从“能写会算还会画〃知道答案的。

（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在漂亮的湖边画什么呢？画上有三组音节，

请你自己拼拼，有什么发觉？轻声。

（5）熟悉五个汉字："花、哥、弟、个、画〃，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？

同桌同学相互拼一拼，读正确。齐读、开火车读。

（6）区分“画一花、个一哥〃的声调。你发觉有什么不同吗？读准字音。

（7）嬉戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）

【设计意图】让同学把握音节拼读的方法并通过做嬉戏的方式即以巩固，对拼读音节产生

爱好。

（三）课后小结

这节课，我们学了三个声母，热悉了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习特别仔细！

把握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些好玩的课外书了。

［一班级拼音公开课《8附》教学设计（人教版一班级上册）］

篇7：gkh教案教学设计（北师大版一班级上册）

第一课时

【教学要求】

I.学会g,k,h一:个声母，认清字形，读准字音,能正确书写.

2.学习声母，介母，韵母相拼的方法,练习三拼音.

【重难点,关键】

1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法。

2.学习和把握三拼音连读的拼音方法.

【教具预备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

【教学过程】

一，检查复习；

1.用卡片检查学过的声母的音.

二，学习声母g,k,h.

（一）学习声母g.

1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2.出示声母卡片g,告知同学鸽子的“鸽〃读得轻些短些就是g的音.

3.老师示范发音，同学仿读.

4洞学练习发音.（多练习发苗少讲发音的方法.）

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

6.指导书写.（步骤同前）

（二）学习声母k.

1.出示教学图片其次幅问:图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告知同学蝌蚪的“蝌〃读得轻些短些就是k的音.

3.老师示范发音，同学仿读.

4.同学练习发音.

5.启发记忆字形.关心记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指导书写.（方法同前）

（三）学习生母h.

1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告知学喝水的“喝〃读得轻些短些就是h的音.

3.老师示范发音，同学仿读.

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜关心记忆字形:一把靠背椅子hhh.

5指导书写.

三，巩固练习.

1.认读g,k,h声母卡月.（个别,集体）

2.猜字嬉戏.

一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书.

【教学回顾】

能把握gkh读法，正确书写.

其次课时

【教学目的】

11.复习声母g,k,h.

2.巩固两拼法，学习三拼法.

【教具预备】

一，检查复习.

1.听音收取小卡片，同桌相互检查.

二,巩固声，韵两拼;学习三拼音.

1.出示小黑板.（巩固两拼法）

gekehe

①让同学自由拼读.

②让个别同学拼读.

③全班同学拼读.

2.出示“g-u-力-gua7”三拼读示意图,（“g〃用黑笔写:用红笔写北7〃用蓝笔写）问:

i.这个音节有几个字母i三个）以前学的音节有几个字母（二个）包括什么和什么（声母和韵母）

这个音节多了什么出来（多了一个单韵母.）

ii.熟悉介音.在"guagu37〃这个音节中,iii."g〃是声母,iv,%7〃是韵母，而v.“u〃叫介母.像这样

的音节,vi.就要采纳三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称“三拼音〃.

③老师示范发音并讲解方法.

济读的方法编成顺口溜:声粒，介短，韵母亮，三音连读才顺当.

④老师领读，同学跟读.（拼读与顺口溜同步）

3.出示下列音节,练习三拼音.

gguadduo

kuakuatuotuo

hhuannuo

三，指导看图读儿歌.

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

3.想一想，他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌.

5.找出本课的字母，读一读.

【教学回顾】

拼读精确.个别同学拼读较慢.

[gkh教案教学设计（北师大版一班级上册）]

篇8：gkh教案教学设计（北师大版•班级上册）

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.连续培育同学良好的学习习惯和学习爱好。

教具预备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今日我们连续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

同学背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。

声母木音不洪亮，韵母发音洪亮。

二、学习三个声母

（一）出示图1

老师启发同学用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。同学看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图

意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告知他你是怎样发音的。

老师边板书边与同学总结：字像个9,尾巴往左扭。

（二）出示图2

同学说图意。小组内相互学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生总结："k〃字一大竖，蝌蚪中间住。

（三）出示图3

同学自学。不会的请教老师和同学。

师生总结：“h〃字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使同学易学，易记，爱好深厚。

三、练习拼读

（-）老师出示"个''字及音节g-8—g8,读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读

音有什么关系？（引导同学总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

（-）练习济读

1."课”怎么拼？自己试试。

k-8-k8

2.小河的“河〃怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h—6-h6

3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

老师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼？

老师：通过拼读音节，你有什么发觉玛？

h-u-1-hul师生共同总结出拼读的要领是“前音轻近后音重，介音一划猛一碰。〃告知

同学可以做介母的只有三个：iu{

练习拼读：

g-U一$一gu$

h-u-%—hu%

g-u—1—gul

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

通过同学自己练习，总结出拼读要领。

四、巩固练习

同学戴上头饰表演。

老师请几个同学戴上“gkh”再请几个同学戴上“aeu”老师请同学自己找伴侣。

通过动态的嬉戏，让同学主动参加，使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让同学自己发觉这三个字母应当怎样写？在争论的基础上让同学动笔书写字母。然后，老

师有针对性地进行讲评。

六、老师总结

今日我们学习了“8k三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获直不少。

[gkh教案教学设计（北师大版一班级上册）]

篇9：汉语拼音《gkh》教学设计（西师版一班级上册）

教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音■节。

3、初步把握三拼音节的拼音方法。

教学重点：

对g、k、h三个声母的音、形以及书写的把握。

教学难点：

精确地拼读三拼音节。

教学预备：

1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。

2、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、嬉戏生趣，欢乐导入。

1、谈话：小伴侣们，我们已经熟悉了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今日咱们和拼音

宝宝一起去拼•音乐园里郊•游，好吗？

2、（出示苹果树，树上有苹果外形的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节）。

师问：谁有士气摘苹果？（生上台摘苹果）摘到苹果的请大声读出来。

3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。（将声母、韵母、音节分类）

二、创设情境，轻松学习。

（一）观看图画，引出声母g、k、ho

1、老师出示三幅图画，同学认真观看，并用一两句话说一说从图上观看到了什么。

2、从同学的回答中“鸽〃、"蝌”、”喝〃的音引出声母g、k、h的发音。老师示范发音，提示

同学读得要轻短些。

（二）伸出小手，欢乐体验。

1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h,感觉发音时强弱不同的气流。

2、同位之间相互用小手摸索对方发音时的气流，并相互订正。

（三）巧编口诀，轻松记忆。

1、同学自由编口诀、人歌，记住g、k、h的形。

2、评一评谁编的口诀最好记，最好玩。（颁发小奖品）

三、合作实践，自主运用。

1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内同学自由练读。（由于同学已有这方面的基础,

老师只做点拨，然后交由同学自主运用。）

2、学习g、k、h的三拼音节。

1HJSh-u-ahua花g-u-dgud果

2师：h与u是好伴侣，a也想与h交伴侣，于是u拉起了h与a的手，他们三个成了好

伴侣，组成了三拼音节。〔老师简介介母u）

3老师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。〃

4同学把握拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，老师订正不正确的发音。

3、欢乐连线，嬉戏巩固。

出示图片，出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。

huagudhuoguakuhu

瓜（图）虎（图）哭（图）火（图）果（图）花（图）

四、仔细书写，争当“小书法家〃。

1、老师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、ho

2、重点指导g的其次笔“左竖弯〃以及g的占格；指导k的其次笔“左斜右斜”。

3、同学练写，老师巡察，相机指导。

4、同学互评，颁发"小书法家”奖项。

五、小结。

今日咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h,大家可肯定要记住它们的样子，和它们做好伴

侣。在今后的学习中，它们也肯定会关心你们的。

［汉语拼音《gkh》教学设计（西师版•班级上册）］

篇10：一班级语文上册教学设计

一、教材分析

《我是中国人》是入学教育单元"我上学了"中的第一课。这一课是全册书的开头，通过引

导同学熟悉“我是中国人〃，对同学进行爱国主义教育。

书中采纳图配文的方式、、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书

包去上学的场景图，协作"我是中国人”的文字。通过观看和读句子，让同学初步了解我国是

一个多民族的国家。

一、学情分析

从幼儿园大班到学校一班级，这一阶段的同学以形象思维为主，学习活动主要是嬉戏。他

们在阅读方面表现为初步开头学习借助图画阅读。在观看力量方面，他们主要表现为能整体

观看画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观看到图画中的细节。

因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让同学自己观看图画。图画中的_、五星红旗，

他们早已熟悉，而56个民族的孩子是观看的难点，他们在观看时会只停留在都是“小伴侣〃

的表层，对于详细服饰所对应的民族认知上比较难，需要老师的引导。在教学时，不必拘泥

于非要同学把图中每个孩子代表的民族精确无误地说出来，只要初步了解我国是一个

有56个民族组成的多民族国家就行了。

三、教学目标

1.通过观看图画，知道_和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国

家。

2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的骄傲。

四、教学重点、难点

教学重点：同学能清晰洪亮地说："我是中国人〃“我的祖国是中华人民共和国

教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。

五、教学时数

1课时

六、教学预备

1.了解班级里同学的民族所属状况。

七、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入学校开头了学习生活。今日，我们在第一次的语

文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。

（板书：我是中国人）

①你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗？

②中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称？

③（板书：中华人民共和国）同学认读祖国的全名。

④练习说话：

【设计意图：开门见山导入新课，让同学明确学习任务。】

（二）学习课文

1.熟悉“五星红旗"和

①观看书中图画，说一说：五星红旗是怎样的？

②你看到了怎样的_?

③音乐，律动。

我爱北京」

一前国旗升。

&五星红旗"是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些？

（适当补充介绍：国徽、国歌）

⑤创设情境，模拟升旗仪式的情景。

引导同学凝视着国旗缓缓上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。

⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比骄傲，让我们光荣地喊出：“我是中国人〃（板书）。

作为一个中国人，今后我们要爱惜我们的国旗、国徽，仔细地唱国歌。

2.了解我国是-•个多民族国家

①认真观看图画上人物的装扮：

数一数：图上有几个小伴侣？

想一想：从小伴侣不同的装扮上，你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说儿个。

说一说：熟悉自己的民族，用“我是族"说话。

小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。

②他们背着书包去干什么？

他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是‘我们上学了。〃

【设计意图:通过观看书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动绽开教学，

调动起同学的多种感官，提高学习的乐观性和效率。让同学知晓自己是中国人，我们爱自己

的祖国，树立同学的公民意识。】

（三）作业设计

1.画一画：

在下面的方框内，画一画我国的国旅、

【设计意图：采纳同学喜爱的“画一画〃的形式，对学习学问进行复习与巩固。】

篇11：语文一班级上册教学设计

教学目标：

L通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的闲适拘束的音乐形象，体会

中国古诗词的韵味；

2.引导同学能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；

3.激发和培育同学的音乐制造意识和想象力。

教学重点：

体会歌曲中鹅的闲适拘束的音乐形象，并引导同学用美丽的歌声来表现歌曲

教学难点：

了解反复跳动记号

教学预备：

琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔

教学过程：

一、组织教学，让同学尽快融入到音乐课的氛围中：

律动：倾听音乐《天鹅湖》，老师领着同学翩翩起舞

二、歌曲教学：

（一〉导入部分：

1、谜语（谜底一一鹅）

欢迎同学们来到音乐教室，今日老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁

呢?”头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”同学猜I主题

音乐做背景音乐）

2、拼图嬉戏

a、同学拼图、仿照鹅的叫声

师：老师还预备了这只小动物的拼图，谁情愿来拼一拼？

师：原来是漂亮的白鹅，谁能仿照它的叫声一一e、e、e……

b、解决难点一一了解反复跳动记号

师：同学们仿照的鹅的叫声几乎可以以假乱真了，听，漂亮的白鹅来了，它在对大家问好

了！

3、出示节奏谱

师范读节奏，把反复记号“：””拟人化，比方成刺眼懵的白鹅并讲解其含义

请女生仿照鹅的问候声一一拍手读节奏

4.师：咦?老师发觉男生在撅嘴巴了，为什么只对女生问好啊，别焦急，白鹅眨刺眼睛，

听白鹅在问候男孩子们了I

（老师引导同学把握反复跳动记号）

请男生仿照鹅的问候声一一拍手读节奏

分别请男女生按谱仿照读节奏（可以加上体态动作：拍腿或跺脚）

5.同学创作活动

你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么回答漂亮白鹅的问候啊？

（老师引导同学巩固反复跳动记号）

6、诗歌朗诵

师：看图说话一一白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它兴奋地游啊游啊，看,

来到了一个到漂亮的地方，你能用自己的话来描述一下吗?（cai看图说话）

这幅漂亮的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗?（老师指名同学背诵

《咏鹅》）

7、老师以故事简洁介绍古诗

关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。《咏鹅》这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这

首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪,有一天，洛宾王出去玩耍，来到河

边，看到一群特别美丽的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照射下，显

得特殊好看・。洛宾王太喜爰了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌,

白毛浮绿水，红掌波清波，由于这首诗写的特殊好，所以始终流传到现在。

同学们，听完这个故事，你能来读一下吗?能把鹅自由拘束在水中游水的样子用你的声音

表现出来吗?（指名同学读）

能不能把鹅欢乐的样子用声音表现出来呢?（同学读）

想象鹅的样子，同学齐读古诗，可以加上自己所表现的样子来读

同学们，这首诗不但读起来特别美，唱起来也很好听，今日，我们就来学习这首歌曲《咏

鹅》

（二）学习歌曲部分出示歌片

1、老师播放课件，同学倾听范唱。

2、同学依据音乐旋律表现鹅游水的样子

3、同学随琴声轻声哼唱

4、听琴学唱歌词，提示反复跳动记号

5、变换形式巩固演唱（师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、仿照白鹅的

样子演唱……）

6、师（老师范唱）生竞赛演唱

三：创编学习：

同学们唱地真好听，老师想请教同学们一个小问题，你觉得白鹅在水中嬉戏的时候，你还

能听见什么声音?（想象画面，鼓舞同学大胆地发表自己的看法）

现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，仿照出它们发出声音，让我们仿佛

身临其境在湖边?（装水的瓶子谁来摇摇看，听听像什么声音?）

同学制造并表现（如：翻书的声音像风声;）

齐唱歌曲并表演

四：拓展：

同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首悦耳美丽的歌曲，下面，我们来观

货另外的音乐家创作的又一首《咏鹅》

你还能用什么方式表现《咏鹅》呢?（绘画、剪纸、舞蹈......）

同学自由表现《咏鹅》，可以把自己的作品展现给自己的同伴

篇12：一班级语文上册教学设计

1、教学目标：

（1）、学问与技能目标

熟悉12个生字，会写“松”字。熟悉笔画"撇折"、“竖勾〃，熟悉三个偏旁"户和"尸、

（2）、过程与方法目标

a能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

b、了解一些动物尾巴的特点。

（3）、情感与态度目标

激发宠爱动物的情感。

2、教学重难点：

（1）、熟悉12个生字，会写“松〃个字。

（2）、在读正确的基础上，读好问话的语气。

3、教学预备：课件、小动物的图片。

4、教学过程：

一、新课导入。

1、谜语热身

小伴侣们，喜爱猜谜语吗？老师今口带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语

PPTo

2、这些小动物今日也来到咱们班了，他们来干什么呢？打开课本P83,来，一起告知老

师，他们来干什么来了？请举起灵活的右手和老师一起书写课题。（板题）

3、大家看这三个字有什么共同之处？（有共同的笔画“竖弯钩〃，轻声"巴"师范读"尾巴"。）

二、初读课文，学习生字。

1、初读课文

竞赛已经开头了，这么多小动物毕竟有哪些小动物参与竞赛呢？狮子大王让他们藏在了课

文里面，只有小伴侣仔细去读才能找到他们，现在请大家打开课本，假如遇到不熟悉的生字，

带上拼音多读几遍（同学回答的同时，师贴上相应的图片）

2、识记生字

（1）通过加一加识记“公松巴把”；

（2）识记半包围结构，通过“尸”字头记住"户”字头；

（3）去掉拼音识记生字：

（4）（出示全部生字）

a生练读

b齐读

c男女生对读

d小组对读

e生开火车读

（5）（出示生字词）生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

三、学习课文

（-）学习问句

1、刚才小动物们偷偷地和老师说，小伴侣们表现得不错，还想请小伴侣们当裁判呢，想

当裁判可得把课文读好了，

2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展现读。

（-）学习答句

1、现在竞赛项目知道了，那竞赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们

快速读一遍课文。（指名同学上台贴动物尾巴词语卡片）

2、师生采纳一问一答对读课文

3、同桌一问一答对读课文

4、朗读全文边读边想象竞赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文）

四、嬉戏拓展。

（出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请同学上台贴尾巴。

五、学做小诗人

（出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴？（）的尾巴”的格式编儿歌。

六、学习生字

1、小伴侣们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家

了，我们送他回家吧？

2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外学问拓展。

师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴呢各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴这样

的作用呢？

八、作业布置

请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴沟通

篇13：一班级语文上册教学设计

【教材分析】

《借生日》是学校语文一班级上册的一篇课文，课文讲了一个在家庭生活中体现母女真情

的小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把

生口借给妈妈，并将布熊送给妈妈当生口礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实

感，要在朗读中休会。第一次对话，体会小云怀疑、纳闷的心理。从小云其次次说的话看出

她懂得关怀妈妈了，要通过朗读表现出小云的天真可爱，让同学受到感染。

【教学目标】

1、熟悉12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。熟悉2个偏旁"、牛"。

2、能仔细听课文录音或老师范读，复述课文大意。培育仔细倾听的力量。

3、熟悉“怎么〃在句子中的用法，并能用它说疑问句。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的缘由，从故事中感受母女间的情感。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文，

【教学难点】

理解小云借生日给妈妈的缘由。

【教学预备】

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张

【教学方法】

合作、探究学习法。

【教学过程】

一、导入课题，激发奇怪

1、师：今R,老师为小伴侣们带来了一首大家特别熟识的好听的歌曲，小伴侣们想不想

听？那就请看大屏幕，我们一起来观赏。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一个美丽的生日蛋糕，奇妙的音符在上空飘动。）

2、师：小伴侣们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小伴侣们喜爱过生日吗？在

过生日的时候，你们最盼望的是什么？

同学各抒己见，猜测同学心理，最盼望能得到生H礼物。（同学畅谈自己过生日的乐趣。）

今日，我们就来学习一篇与生日有关的新课文一《借生日》。（师板书课题。）

3、生齐读课题一借生日。

4、看老师这个字“借"，热悉吗？读三遍。平常你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？

（说话练习，既理解“借"的意义，又练习说完整句）平日里，你们会向别人借东西，也会把

东西借给别人。但你听说过借生日吗？今日我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了

之后，你们就会明白，为什么要借生日。

（爱好是最好的老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱过生日，

而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。）

二、初读课文，理顺脉络

1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文一《借生日》。可是，新

课文中有很多我们还不熟悉的新字，怎么办？（师依据同学的回答，引导同学把握不同的识

字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小伴侣们伸出小手一边指着课

文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。同学依据要求独立读课本。

（明确读的.要求，对一班级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养

成良好的阅读习惯。）

3、这篇课文共有多少个自然段？（让同学一起回答。）

4、你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜爱小伴侣的朗读吗？谁来评价一

下？（引导同学乐观发觉他人朗读中的优点，进行正面评价。）

（打破传统的"串讲"形式，以同学的自主阅读为主，同学臼己能读懂的老师就不再去讲，

充分让同学自读自悟，让同学学会主动学习。）

5、师：刚才这几位小伴侣读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的特别好？

那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）

6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说