统编版六年级语文上册《第1课草原》知识清单

第页统编版六年级语文上册《第1课草原》知识清单知识导航一、会认字字读音结构部首组词毯tǎn半包围结构毛毛毯、地毯玻bō左右结构王玻璃、玻罩璃lí左右结构王琉璃、玻璃裳cháng（古音）、shang（轻声）上下结构衣衣裳、霓裳虹hóng左右结构虫彩虹、霓虹蹄tí左右结构足马蹄、猪蹄腐fǔ半包围结构肉（或广）腐烂、豆腐稍shāo、shào左右结构禾稍微、稍息微wēi左中右结构彳微笑、细微二、词语积累（一）重点词语绿毯：春天到了，大地像铺上了一层毛茸茸的绿毯。线条：美术课上，老师教我们用流畅的线条勾勒出花朵的轮廓。柔美：月光洒在湖面上，泛起柔美的波光。惊叹：杂技演员的精彩表演，让观众们惊叹不已。回味：这部有趣的动画片，看完后还让人回味无穷。目的地：经过漫长的旅程，我们终于到达了目的地。洒脱：他为人洒脱，从不计较一些小事。玻璃：窗户上的玻璃被擦得干干净净，能清楚地看到外面的景色。衣裳：妈妈给我买了一件漂亮的衣裳，我特别喜欢。彩虹：雨后的天空出现了一道美丽的彩虹。马蹄：马蹄声在寂静的小路上回荡。热乎乎：冬天里，喝上一碗热乎乎的汤，浑身都暖和了。礼貌：我们要做一个懂礼貌的好孩子，见到长辈主动问好。拘束：第一次上台表演，我感觉有些拘束，手脚都不知道该怎么放。举杯：大家一起举杯，庆祝这次活动的圆满成功。感人：这部电影的情节非常感人，很多人都看哭了。会心：听到这个好消息，我们相视而笑，露出了会心的笑容。微笑：老师总是带着微笑给我们上课，让我们感觉特别亲切。（二）近义词、反义词词语近义词反义词静寂安静热闹大方豪爽羞涩亲热亲切冷淡拘束拘谨洒脱（三）成语和四字词语【一碧千里】释义：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。造句：站在这片草原上，极目远眺，一碧千里，让人心旷神怡。【翠色欲流】释义：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。造句：雨后的山林，树木郁郁葱葱，翠色欲流，宛如一幅美丽的画卷。【襟飘带舞】释义：衣襟和裙带随风舞动，形容一个人奔跑或快速运动时衣服飘动的样子。造句：节日里，人们穿着鲜艳的民族服装，襟飘带舞，共同庆祝这欢乐的时刻。【蒙汉情深】释义：蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚。造句：在那热闹的草原聚会上，大家载歌载舞，充分体现了蒙汉情深。【天涯碧草】释义：指无边无际的大草原。造句：我们在天涯碧草间尽情玩耍，感受着大自然的美好。三、重点句子分析羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。修辞手法：比喻。把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。作用：生动形象地描绘出草原上羊群与草原相互映衬的美丽画面，让读者更直观地感受到草原景色的优美，增强了语言的感染力。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!修辞手法：比喻。把河比作明如玻璃的带子。作用：形象地写出了河的清澈、弯曲和明亮的特点，使读者能清晰地想象出河在草原上的样子，给人以鲜明的视觉感受。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。修辞手法：比喻。把穿着各色衣裳群马疾驰的人们比作彩虹。作用：生动地展现出蒙古族同胞来迎接客人时的热烈场景和欢快氛围，突出了他们的热情好客，同时让画面更加绚丽多彩，给读者留下深刻印象。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。修辞手法：拟人。赋予骏马和大牛“回味”这一人的行为。作用：将骏马和大牛人格化，从侧面烘托出草原景色的迷人，以及草原带给动物们的愉悦感受，使整个画面更具生机与活力，也表达了作者对草原的喜爱之情。四、重点段落分析第1自然段：描绘了草原的美丽风光，如清新的空气、明朗的天空、一碧千里的草原景色，以及羊群、小丘构成的如画美景，营造出令人惊叹又舒服的境界，表达了作者初到草原的满心愉快，为全文奠定了欢快的感情基调，引出下文对草原之行的叙述。第2自然段：叙述前往陈巴尔虎旗途中的见闻，展现草原的辽阔，行车的洒脱，以及由初入草原的静寂到逐渐看到河、牛羊、马群等的变化，还描写了主人前来欢迎远客的场景，动静结合，为下文进入蒙古包后的活动做铺垫。第3自然段：描述了在蒙古包外主客相见的情景，突出了大家虽语言不同但心意相通，体现了民族团结互助，进一步展现草原人民的热情好客。第4自然段：写进入蒙古包后，主人热情款待客人的场景，有奶茶、奶豆腐、手抓羊肉，还有相互敬酒以及唱歌等活动，生动地表现出主客之间的亲切、融洽。第5自然段：讲述饭后大家的活动，小伙子们和姑娘们表演节目，客人们也积极参与，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”点明文章主旨，表达了蒙汉两族人民之间深厚的情谊以及依依惜别的情感。同学们，这篇《草原》的主题思想是：通过描绘草原的美丽风光，如一碧千里的景色、翠色欲流的小丘等，展现了草原的自然之美。又叙述了蒙古族同胞热情欢迎远方来客，以及主客联欢的欢乐场景，体现了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。作者借景抒情，表达了对草原的热爱，以及对民族团结互助的赞美，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”更是直接抒发了这种难舍难分的情感。五、文章结构文章采用了总分总的结构。开篇总写作者初到草原看到草原美景时满心愉快的感受；接着分别从草原风光、草原人民迎接远客、草原上的热情款待以及饭后的联欢等方面进行分述；结尾以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”总结全文，点明蒙汉两族人民情谊深厚不忍分别的主题。六、写作手法课文原句、修辞手法及作用课文原句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。修辞手法：比喻作用：把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地描绘出草原上羊群在绿色草原上的动态美，展现了草原景色的美丽与和谐。课文原句：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。修辞手法：比喻作用：将小丘比作中国画，突出了小丘线条的柔美和色彩的翠绿，给人以美的享受，生动地描绘出草原小丘独特的美。课文原句：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!修辞手法：比喻作用：把河比作明如玻璃的带子，形象地写出了河的清澈与蜿蜒，让读者能直观感受到草原上河流的特点。课文原句：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。修辞手法：比喻作用：把穿着各色衣裳骑马疾驰而来的人群比作彩虹，生动形象地写出了草原人民来迎接远客时的热烈场景和欢快氛围，表现出他们的热情好客。课文原句：在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。修辞手法：拟人作用：赋予骏马和大牛“回味”这一人的情感动作，生动地表现出草原景色的迷人，连动物都陶醉其中，从侧面烘托出草原的魅力。课文原句、表达手法及作用课文原句：初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。表达手法：动静结合作用：先写初入草原时的寂静，以动衬静，突出草原的辽阔和安静；接着写看到河、牛羊、马群及听到鞭子声，由静转动，描绘出草原生机勃勃的景象，动静结合，使草原的画面更具层次感和立体感。课文原句：静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。表达手法：以动衬静作用：用草原上突然出现的欢呼声、车声、马蹄声等热闹的声音，衬托出草原原本的静寂，同时也突出了草原人民迎接远客时的热烈场景，使画面更具感染力。七、拓展延伸同学们，今天我们学习了《草原》这篇课文，感受到了草原的美丽风光以及蒙汉之间深厚的情谊。课后，请大家完成这样一个实践性作业：以小组为单位，制作一份关于“民族风情”的手抄报。大家可以收集不同民族的风俗习惯、特色美食、传统服饰、居