《Unit 7 What do we know about weather 》（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

《Unit7Whatdoweknowaboutweather》（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit7Whatdoweknowaboutweather》（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

本章节内容主要围绕天气展开，包括天气的描述、天气的符号和天气的预测。教材通过歌曲、故事和游戏等形式，帮助学生掌握关于天气的基本词汇和句型，了解不同天气的特点，并学会用英语描述和询问天气。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过学习天气相关词汇和句型，提高听说读写技能，尤其是在实际情境中运用英语的能力。同时，通过了解不同天气现象，培养学生的观察能力和初步的预测能力。此外，通过跨文化交流，增强学生对不同文化背景的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握关于天气的词汇和句型，如“sunny”、“rainy”、“cloudy”等，以及如何用英语询问和描述天气。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问对方的天气情况或表达自己的天气感受。

③学会识别和使用天气符号，如太阳、云朵、雨滴等，以增强对天气现象的理解。

2.教学难点，

①在实际交流中灵活运用天气词汇和句型，尤其是在不同语境下的运用。

②理解并区分一些相似词汇的用法，如“sunny”和“bright”。

③通过观察天气变化，培养学生的预测能力，并能够用英语表达自己的预测。

④在小组活动中，引导学生进行合作学习，提高他们的交流能力和团队协作精神。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音箱

-课程平台：沪教版三年级英语在线资源库

-信息化资源：天气相关的图片库、音频材料、动画视频

-教学手段：实物教具（如天气符号卡片）、挂图、歌曲CD、角色扮演道具教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于天气变化的动画视频，引导学生观察并讨论视频中的天气现象。

2.提问：同学们，你们知道这些天气现象分别叫什么名字吗？它们有什么特点？

3.学生回答后，教师总结并板书天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示各种天气符号卡片，引导学生认识并说出对应的天气。

2.通过图片和简短的故事，讲解不同天气的特点和影响。

3.教师示范如何用英语询问和描述天气，如：“What’stheweatherliketoday?”“It’ssunny.”

4.学生跟随教师一起练习询问和描述天气。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：每组学生扮演不同的角色，进行角色扮演练习，询问和描述天气。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他学生评价并给予建议。

3.教师提供一些天气情境，让学生用所学词汇和句型进行描述。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果今天是雨天，你会怎么做？

2.学生回答后，教师总结并强调在雨天需要注意的事项。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你们认为哪些天气最适合户外活动？

2.学生讨论并回答，教师引导总结：通常来说，晴天和多云天气更适合户外活动。

3.教师展示一张世界地图，引导学生观察不同地区的气候特点。

4.学生分享自己所在地区的气候特点，教师点评并补充。

六、创新环节（5分钟）

1.教师提出一个与天气相关的问题，如：“如果你是小雨滴，你会想去哪里旅行？”

2.学生发挥想象力，用英语描述自己的旅行计划。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调天气词汇和句型的运用。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3.教师布置课后作业：收集有关天气的资料，下节课分享。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和内容。同时，注重培养学生的核心素养，如观察力、想象力、合作精神和跨文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报图：提供不同地区的天气预报图，让学生了解全球不同地区的天气情况。

-天气变化动画：收集一些天气变化过程的动画，如台风形成、季风变化等，帮助学生直观理解复杂的天气现象。

-地理知识：介绍与天气相关的地理知识，如气候带、地形对气候的影响等。

-天气现象科普文章：搜集一些关于天气现象的科普文章，如“为什么会有龙卷风？”等，拓宽学生的知识面。

-国际气象组织信息：介绍世界气象组织（WMO）等国际气象组织的官方网站，让学生了解全球气象科学研究的最新进展。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同季节的天气变化资料，如温度、降雨量等，进行对比分析。

-组织学生参与校园天气预报活动，让学生通过实际操作，学习如何制作和播报天气预报。

-引导学生关注天气预报节目，学习如何从天气预报中获取有用的信息。

-利用网络资源，让学生观看关于气象科学的纪录片，了解气象科学的最新研究和技术。

-鼓励学生参与气象科学实验，如使用气象仪器测量温度、湿度等，提高学生的实践能力。

-结合当地气候特点，设计一些与天气相关的实践活动，如“我心中的美好天气”绘画比赛、“天气预报我来写”作文比赛等。

-组织学生参观气象站或气象科普馆，实地了解气象科学的应用和发展。

-鼓励学生参加气象科学讲座或研讨会，与气象专家面对面交流，激发学生对气象科学的兴趣。

-引导学生关注气候变化问题，学习如何从个人做起，为保护地球气候作出贡献。课后作业为了巩固学生对《Unit7Whatdoweknowaboutweather》这一章节的学习内容，以下是一些建议的课后作业：

1.**天气日记**（用时：10分钟）

-要求：学生记录自己所在地区近一周的天气情况，包括每天的温度、天气状况（如晴天、多云、雨天等）。

-目的：通过实际记录，加深学生对天气现象的理解。

2.**天气符号匹配**（用时：15分钟）

-要求：学生根据所学的天气符号，匹配对应的天气情况。

-举例：

-符号：☀️

-匹配：Sunnyweather

-符号：🌧️

-匹配：Rainyweather

-目的：通过匹配练习，提高学生对天气符号的记忆和识别能力。

3.**天气描述小故事**（用时：20分钟）

-要求：学生用学到的天气词汇和句型，编写一个关于某一天天气的小故事。

-目的：通过写作练习，提升学生的语言运用能力和创造力。

4.**天气预测游戏**（用时：15分钟）

-要求：学生根据天气预报，预测未来几天的天气情况，并写下自己的预测理由。

-目的：通过预测练习，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

5.**天气调查问卷**（用时：15分钟）

-要求：学生设计一份关于天气的问卷调查，并向家人或朋友进行调查，记录他们的回答。

-举例：

-Question1:Whatisyourfavoriteweather?

-Question2:Doyouliketoplayoutsidewhenit'ssunny?

-Question3:Haveyoueverseenarainbow?

-目的：通过调查问卷，提高学生的沟通能力和数据分析能力。

6.**天气主题手抄报**（用时：30分钟）

-要求：学生制作一份以“WeatherAroundtheWorld”为主题的手抄报，展示不同地区的天气特点。

-目的：通过手抄报的制作，增强学生对全球气候多样性的认识。

7.**天气相关的网络搜索**（用时：20分钟）

-要求：学生利用网络资源，搜索有关极端天气现象（如飓风、台风、沙尘暴等）的信息，并整理成报告。

-目的：通过搜索和整理，培养学生的信息检索能力和资料整理能力。教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，从而改进教学方法，提升教学质量。以下是我对《Unit7Whatdoweknowaboutweather》这一章节教学的一些反思与改进措施。

1.**学生参与度的反思**

在教学过程中，我发现有些学生在互动环节表现得比较被动，可能是因为他们对天气这个话题不太感兴趣，或者是对英语表达不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，设计更加贴近生活的教学活动。比如，可以让学生讨论自己最喜欢的季节和对应的天气，或者让学生分享自己家乡的天气特点。

2.**教学方法的有效性**

我发现，单纯的词汇和句型讲解对于一些学生来说可能过于枯燥。因此，我计划在教学方法上做出一些调整，比如通过角色扮演、小组讨论、游戏等方式，让学生在真实的语境中学习和使用英语。同时，我会利用多媒体资源，如视频、图片等，使教学内容更加生动有趣。

3.**教学资源的利用**

在本节课中，我使用了电子白板和多媒体设备，但发现有些学生对于这些现代教学工具的使用并不熟练。为了更好地利用教学资源，我计划在课前对学生进行简单的设备操作培训，确保所有学生都能参与到教学活动中来。

4.**作业设计的反思**

课后作业是巩固知识的重要环节。我发现，有些学生的作业完成质量不高，可能是由于作业内容与学生的实际生活脱节。因此，我计划在作业设计上更加注重实践性和趣味性，例如，让学生设计一个天气预报节目，或者让他们用英语写一篇关于自己