九年级语文下册 第三单元 12《江城子 密州出猎》说课稿 新人教版

九年级语文下册第三单元12《江城子密州出猎》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元12《江城子密州出猎》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文化理解：引导学生深入理解苏轼《江城子密州出猎》中的文化内涵，感受宋词的艺术魅力，增强对中国传统文化的认同感。

2.培养审美鉴赏：通过品读词句，让学生学会从语言、意象、情感等方面鉴赏诗歌，提高审美鉴赏能力。

3.强化语言运用：通过分析词中的修辞手法和语言特色，训练学生的语言表达能力，提升其运用语言文字进行创造性表达的能力。

4.增进思维发展：引导学生思考词中蕴含的哲理，培养逻辑思维和辩证思维能力。学情分析九年级学生在进入本课程之前，已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力。在知识层面，他们对古典诗词有一定的了解，能够识别常见的修辞手法和诗歌意象。然而，对于《江城子密州出猎》这样的宋代词作，学生可能对词人的生平背景、词风特点以及词中的历史文化内涵了解有限，这可能会影响他们对词意的深入理解。

在能力方面，学生的语文表达能力、审美鉴赏能力和思维能力需要进一步提升。他们需要通过本课的学习，学会如何分析词句，把握诗歌的情感脉络，以及如何从历史文化的角度来解读诗词。

从素质角度看，学生普遍具备一定的学习兴趣，但在自主学习和合作探究方面，部分学生可能存在依赖性强、参与度不高等问题。这需要在教学中注重引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论和互动环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而较少发言。因此，教师在教学过程中需要营造积极、包容的课堂氛围，鼓励学生勇于表达自己的观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（九年级语文下册）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：网络数据库，用于查找苏轼生平资料和《江城子密州出猎》的相关评论文章。

4.教学手段：多媒体课件、PPT演示、诗词朗诵、课堂讨论、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《江城子密州出猎》的背景、词风和艺术特色，设计一系列问题，如“苏轼在词中表达了怎样的情感？”“词中的意象有哪些特点？”等。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解苏轼的生平和词作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《江城子密州出猎》的背景知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放苏轼生平片段或相关背景音乐，引出《江城子密州出猎》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词中的修辞手法、意象运用和情感表达，结合词句分析，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和情感，培养学生的合作能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词中的艺术手法和情感表达。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解《江城子密州出猎》的艺术特色和情感内涵，掌握诗歌鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《江城子密州出猎》相关的阅读和分析作业，如写一篇关于词中意象的作文。

提供拓展资源：推荐与苏轼相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生对《江城子密州出猎》的理解，拓宽知识面。

通过拓展学习，提升学生的阅读能力和写作水平。

通过反思总结，促进学生自我提升和终身学习的意识。知识点梳理《江城子密州出猎》是苏轼的一首著名词作，以下是本节课的知识点梳理：

一、词的背景与作者介绍

1.了解苏轼的生平背景，包括他的政治经历、文学成就等。

2.了解《江城子密州出猎》的创作背景，包括苏轼被贬密州的时间和原因。

二、词的艺术特色

1.词的体裁与结构：了解词的体裁特点，如长短句、平仄押韵等，以及《江城子密州出猎》的结构布局。

2.修辞手法：分析词中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及它们在表达情感和意境中的作用。

3.意象运用：梳理词中的意象，如“江城”、“密州”、“出猎”等，分析其象征意义和表达效果。

4.情感表达：分析词中表达的情感，如豪放、悲愤、激昂等，探讨这些情感与苏轼生平经历的关系。

三、词的主题思想

1.词的主题：概括《江城子密州出猎》的主题思想，如抒发豪放情怀、表达对国家命运的忧虑等。

2.主题的体现：分析词中如何体现主题思想，如通过意象、情感、修辞手法等手法进行表达。

四、词的鉴赏方法

1.鉴赏角度：了解鉴赏诗歌的角度，如从艺术手法、情感表达、主题思想等方面进行鉴赏。

2.鉴赏步骤：掌握鉴赏诗歌的步骤，如阅读全文、分析意象、理解情感、概括主题等。

五、词的背诵与默写

1.背诵技巧：掌握背诵诗歌的技巧，如分段背诵、理解大意、加强记忆等。

2.默写方法：了解默写诗歌的方法，如审题、分析词句、注意易错字等。

六、课堂互动与讨论

1.课堂提问：设计具有启发性和探究性的问题，引导学生思考和讨论。

2.小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课堂展示：鼓励学生展示自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。

七、课后拓展与作业

1.课后阅读：推荐与苏轼相关的书籍和资料，供学生进一步学习。

2.课后作业：布置与《江城子密州出猎》相关的阅读和分析作业，如写一篇关于词中意象的作文。

3.课后反思：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。板书设计①苏轼简介

-姓名：苏轼

-时代：宋代

-背景简介：文学家、政治家、书画家

-词风：豪放派代表

②《江城子密州出猎》重点词句

-重点词：江城、密州、出猎、豪饮、射虎、归去、也无风雨也无晴

-重点句：

-“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”

-“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

-“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”

-“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

③艺术特色

-修辞手法：比