《测量长度-综合与实践 小小测量员》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

《测量长度——综合与实践小小测量员》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《测量长度——综合与实践小小测量员》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过测量活动理解长度单位的意义。

2.培养几何直观，学会选择合适的测量工具和方法。

3.提升应用意识，能够将测量知识应用于实际生活问题解决。

4.增强创新精神，鼓励学生在测量活动中探索不同的解决方案。教学难点与重点1.教学重点，

①理解长度单位（厘米、米）的实际意义，并能正确使用。

②掌握测量长度的基本方法，包括选择合适的测量工具和进行精确测量。

③能够进行简单的长度单位换算，如厘米与米之间的转换。

2.教学难点，

①学生对长度单位的实际感知和抽象理解之间存在差距，需要通过具体操作活动来帮助理解。

②在实际测量中，学生可能会遇到如何处理测量误差的问题，需要引导学生学会合理估计和调整。

③在综合实践活动中，学生需要将所学知识应用于解决实际问题，这要求学生具备较强的实践操作能力和问题解决能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、尺子、直尺、卷尺、测量工具箱。

-课程平台：学校内部数学教学平台。

-信息化资源：长度单位教学视频、测量长度练习题库。

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、游戏化教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量长度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要测量长度的情况吗？比如量衣服的尺寸、测量房间的大小等。”

展示一些关于测量长度的图片或视频片段，如学生使用尺子测量物品、建筑工人测量高楼等，让学生初步感受测量长度的实际应用。

简短介绍测量长度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.测量长度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解测量长度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解测量长度的定义，包括其主要组成元素或结构，如尺子、卷尺等。

详细介绍测量长度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如尺子的刻度、米和厘米的关系等。

3.测量长度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解测量长度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的测量长度案例进行分析，如测量学校操场的周长、测量校园内树木的高度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解测量长度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用测量长度解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与测量长度相关的主题进行深入讨论，如“如何测量不规则物体的长度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对测量长度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调测量长度的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括测量长度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调测量长度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用测量长度。

布置课后作业：让学生回家后测量家中某个物品的长度，并记录下来，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的测量》：这本书通过日常生活实例，介绍测量长度的各种应用，如家居装修、建筑设计、城市规划等，帮助学生理解测量长度在现实生活中的重要性。

-《数学故事中的测量》：通过数学史上的故事，介绍古代测量长度的方法和工具，激发学生对数学发展的兴趣，同时了解测量长度在历史进程中的作用。

-《测量长度的趣味实验》：提供一系列有趣的测量实验，如测量手指宽度、测量脚步长度等，让学生在轻松愉快的氛围中学习测量长度的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计家庭测量任务：让学生回家后，与家长一起完成一些家庭测量任务，如测量客厅的面积、厨房的长度等，并将测量结果记录下来。

-探索测量工具的原理：鼓励学生了解不同测量工具的工作原理，如尺子、卷尺、激光测距仪等，通过查阅资料或实验探究，加深对测量工具的理解。

-创意测量活动：引导学生发挥想象力，设计一些有趣的测量活动，如测量学校操场的周长、测量班级同学的身高分布等，通过实践活动提高学生的测量技能。

-制作测量工具：在家长的指导下，学生可以尝试制作简单的测量工具，如自制尺子、卷尺等，通过动手操作，加深对测量长度概念的理解。

-研究长度单位的发展：学生可以研究长度单位的历史演变，了解不同国家和地区的长度单位，以及国际单位制（SI）中的长度单位，拓展学生的知识面。教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过提问，了解学生对测量长度概念的理解程度，以及他们对不同测量工具和方法的掌握情况。问题设计应涵盖基础知识、应用能力和创新能力，如“如何使用直尺测量书本的长度？”“你能想到几种测量教室长度的方法？”

-观察环节：在小组讨论和实践活动过程中，观察学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。注意观察学生在面对困难时的态度和应对策略。

-测试环节：设计简单的测量长度测试题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对测量长度知识的掌握程度。测试题应覆盖本节课的主要知识点，难度适中。

-及时反馈：在课堂教学中，教师应密切关注学生的学习动态，针对学生在学习过程中出现的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价

-家庭测量任务：对学生的家庭测量任务进行认真批改和点评，关注学生在实际操作中的测量结果和记录方法。评价内容包括测量结果的准确性、记录的完整性以及学生对测量工具的使用熟练程度。

-创意测量活动：评价学生设计的创意测量活动，包括活动主题的可行性、活动过程中的创新性和活动成果的展示效果。鼓励学生提出独特的测量方案，并注重培养学生的实践能力。

-制作测量工具：对学生在家长指导下制作的测量工具进行评价，关注工具的结构设计、功能实现和实用性。评价时应注重学生的动手能力和创新思维。

-研究长度单位的发展：评价学生对长度单位历史演变的了解程度，包括不同国家和地区的长度单位、国际单位制（SI）中的长度单位等。评价时应关注学生的知识广度和深度。

3.综合评价

-教师评价：教师根据课堂表现、作业完成情况、测试成绩等因素，对学生进行综合评价。评价应注重学生的个体差异，关注学生的全面发展。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过相互交流和反馈，促进学生之间的学习和成长。

4.教学反思

-教师反思：课后，教师应认真反思教学过程，总结教学经验，找出教学中的不足，并制定相应的改进措施。

-学生反思：鼓励学生反思自己的学习过程，总结学习经验，找出自己的不足，并提出改进方向。课后作业1.实践题：测量并记录

-请使用直尺测量你书桌的长和宽，分别记录下厘米数值，并计算书桌的面积（单位：平方厘米）。

答案：假设书桌长为80厘米，宽为60厘米，则面积=长×宽=80cm×60cm=4800平方厘米。

2.应用题：单位换算

-如果一条河流的长度是3000米，请将其换算成厘米。

答案：1米=100厘米，所以3000米=3000×100厘米=300000厘米。

3.探究题：测量误差

-使用卷尺测量一段桌子的长度，重复测量三次，记录每次的测量结果，并计算平均长度。

答案：假设三次测量结果分别为75厘米、76厘米、74厘米，则平均长度=(75+76+74)/3=75厘米。

4.综合题：解决实际问题

-你想要给一个房间铺设地毯，房间的长是4米，宽是3米。如果地毯的长度是6米，宽度是1.5米，请问你需要几块地毯？

答案：房间的面积=长×宽=4米×3米=12平方米。每块地毯的面积=长×宽=6米×1.5米=9平方米。需要的地毯块数=房间面积/每块地毯面积=12平方米/9平方米