17会“走”的玩具教学设计-2025-2026学年小学美术鲁教版五四制四年级上册-鲁教版（五四制）

17会“走”的玩具教学设计-2025-2026学年小学美术鲁教版五四制四年级上册-鲁教版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以鲁教版五四制四年级上册美术教材为依据，围绕“17会‘走’的玩具”这一主题，引导学生通过观察、动手实践，了解不同玩具的走动原理，激发学生对美术创作的兴趣。课程内容紧密结合课本，注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过观察和欣赏不同玩具的外观设计，提升学生的审美鉴赏力。

2.培养学生的动手实践能力，通过制作“会走”的玩具，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生在玩具设计中融入个人创意，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生的文化理解能力，了解不同玩具背后的文化内涵，增强学生的文化自信。学情分析四年级学生在美术学习中已经具备一定的造型表现能力，能够运用基本的绘画工具和材料进行创作。在这一年级段，学生的观察能力和审美能力有所提高，但创新思维和实践能力还有待加强。在知识方面，学生对简单的玩具制作原理有一定的了解，但具体到设计“会走”的玩具，他们可能缺乏系统的思路和方法。

学生的动手能力普遍较好，但部分学生在细致的操作上可能不够耐心，影响作品的质量。在素质方面，学生对于美术课程的态度积极，愿意尝试新的创作方法，但在合作学习中，部分学生可能表现出独立意识过强，影响团队合作。

对于“17会‘走’的玩具”这一课程，学生的兴趣较高，因为他们对玩具有着天生的好奇心。然而，由于年龄和经验所限，他们在设计创意玩具时可能会遇到一些困难，如缺乏灵感、难以实现设计等。因此，课程设计应充分考虑学生的认知特点和实际操作能力，通过引导和激励，帮助学生克服困难，实现美术学习目标。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，讲解玩具设计的基本原理，同时引导学生积极参与讨论。

2.设计“玩具设计工作坊”活动，让学生分组合作，通过角色扮演和实验，探索不同玩具的走动机制。

3.利用多媒体展示不同风格的玩具图片，激发学生的设计灵感，并通过实际操作游戏，增强学习趣味性。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列“会走”的玩具图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些玩具是怎么‘走’的吗？它们有什么特别的地方？”以此引发学生对玩具走动原理的好奇心，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

（1）讲解玩具走动原理

详细内容：教师简要介绍玩具走动的几种常见原理，如齿轮传动、弹簧驱动、橡皮筋驱动等，并展示相应的玩具模型，帮助学生理解这些原理的具体应用。

（2）分析玩具设计要素

详细内容：教师引导学生分析玩具设计的关键要素，包括外观、功能、材料、结构等，强调设计时需考虑的因素，培养学生的设计意识。

（3）介绍玩具设计步骤

详细内容：教师讲解玩具设计的步骤，包括创意构思、草图绘制、材料选择、制作过程等，帮助学生掌握设计流程。

3.实践活动

（1）分组讨论，确定设计主题

详细内容：学生分组讨论，确定自己小组想要设计的玩具主题，如动物、交通工具、日常生活用品等。

（2）绘制玩具草图

详细内容：学生在小组内共同绘制玩具草图，将设计主题转化为具体的图形设计。

（3）制作“会走”的玩具

详细内容：学生根据草图，利用废旧材料或教师提供的工具，动手制作“会走”的玩具。

4.学生小组讨论

（1）讨论玩具走动原理

举例回答：为什么我们设计的玩具会“走”？（回答：因为使用了齿轮传动/弹簧驱动/橡皮筋驱动等原理。）

（2）讨论玩具设计要素

举例回答：我们在设计玩具时，需要注意哪些要素？（回答：外观、功能、材料、结构等。）

（3）讨论玩具制作过程中遇到的问题及解决方法

举例回答：在制作过程中，我们遇到了什么问题？怎么解决的？（回答：问题一：材料不够用；解决方法：向老师求助，寻找替代材料。问题二：玩具不会“走”；解决方法：检查设计图纸，重新调整结构。）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调玩具设计的基本原理、要素和步骤。同时，鼓励学生在课后继续探索，尝试设计更多有趣的玩具。

本节课重点：玩具走动原理、设计要素、设计步骤。

本节课难点：创意构思、草图绘制、玩具制作。

用时：45分钟

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授

-讲解玩具走动原理（5分钟）

-分析玩具设计要素（5分钟）

-介绍玩具设计步骤（5分钟）

3.实践活动

-分组讨论，确定设计主题（5分钟）

-绘制玩具草图（10分钟）

-制作“会走”的玩具（20分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-玩具博物馆参观：组织学生参观当地或线上虚拟的玩具博物馆，了解不同历史时期和文化的玩具，丰富学生对玩具历史的认识。

-玩具设计书籍：推荐阅读关于玩具设计的书籍，如《玩具设计手册》、《创意玩具制作》等，帮助学生了解更多的设计理念和技术。

-玩具设计竞赛资料：收集国内外玩具设计竞赛的案例和获奖作品，让学生了解行业内的优秀设计，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的玩具设计过程，共同完成一些简单的玩具制作，增进亲子关系，同时拓宽学生的设计思路。

-社区合作：与社区内的手工艺店或艺术工作室合作，邀请专业人士为学生提供玩具制作的技术指导，提升学生的实践能力。

-线上学习平台：利用线上学习平台，如教育视频网站、在线课程等，提供关于玩具设计的基础知识和技能培训，满足学生的个性化学习需求。

-创意市集体验：组织学生参加创意市集，让学生体验销售自己设计的玩具，培养他们的市场意识和商业思维。

-环保材料探索：引导学生使用环保材料进行玩具设计，如废旧物品再利用，提高学生的环保意识和可持续发展观念。

-文化研究：鼓励学生研究不同文化背景下的玩具，了解不同文化的玩具特点，增强学生的文化理解和跨文化交流能力。课后作业1.设计作业：

-任务：设计一个具有创意的“会走”玩具，并为其绘制一张详细的草图。

-指导：在草图上标明玩具的名称、走动原理、主要材料以及设计灵感的来源。

-答案示例：设计一个“会走的小熊”，采用弹簧驱动原理，主要材料为木头和布料，设计灵感来源于孩子对动物的喜爱。

2.实践作业：

-任务：利用家中或学校提供的废旧材料，制作一个“会走”的玩具。

-指导：拍摄制作过程的照片，并记录下制作过程中遇到的问题和解决方法。

-答案示例：学生利用废弃的瓶盖和纸筒制作了一个“会走”的风筝，过程中遇到了线轴连接不稳定的问题，最终通过加固线轴解决了问题。

3.思考作业：

-任务：思考并回答：“为什么玩具设计要考虑美观和功能？”

-指导：撰写一篇短文，结合实际例子进行分析。

-答案示例：玩具设计既要美观又要功能性强，因为美观可以吸引孩子的注意力，功能性强则能让孩子在玩耍中获得乐趣，两者结合才能使玩具更具吸引力。

4.拓展作业：

-任务：调查并介绍一种你喜欢的传统玩具，包括它的历史背景、制作工艺和玩法。

-指导：收集相关资料，如图片、文字等，整理成一份报告。

-答案示例：介绍中国传统玩具“陀螺”，它的历史可以追溯到宋代，制作工艺独特，玩法多样，深受孩子们喜爱。

5.创意作业：

-任务：设计一个“会走”的玩具，并编写一个简短的故事，讲述这个玩具的“冒险”经历。

-指导：故事内容要求与玩具设计紧密结合，体现出玩具的个性和特点。

-答案示例：设计一个“会走的小火车”玩具，故事讲述了小火车的冒险之旅，它穿越了森林、城市和乡村，帮助人们传递了快乐和温暖。

6.分析作业：

-任务：分析你所制作的“会走”玩具，讨论它在设计上有哪些优点和不足。

-指导：从外观、功能、材料、结构等方面进行评价，并提出改进建议。

-答案示例：分析自己的“会走的小鸟”玩具，认为其外观可爱，功能简单，但在材料选择上可以更加环保，结构上可以增加稳定性。

7.应用作业：

-任务：利用所学知识，设计一个能够用于教育或公益事业的“会走”玩具。

-指导：思考玩具的教育意义和社会价值，设计出具有实际应用价值的作品。

-答案示例：设计一个“会走的小医生”玩具，旨在教育孩子们养成健康的生活习惯，玩具可以模拟医生的工作，让孩子们在玩耍中学习医学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、互动讨论等。例如，观察学生在课堂讨论中的发言频率和积极性。

-专注力：评估学生在课堂上的专注力，如是否能够集中注意力听讲、完成课堂活动等。

2.小组讨论成果展示：

-创意性：评价小组讨论中提出的玩具设计创意是否具有新颖性和独特性。

-合作效果：观察小组成员之间的合作情况，如是否能够分工合作、互相支持等。

-表达能力：评估学生在展示成果时，是否能够清晰、准确地表达自己的设计思路和创意。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对玩具走动原理、设计要素和步骤等知识点的掌握程度。

-应用能力：评估学生将理论知识应用于实际设计的能力，如能否根据所学知识设计出符合要求的玩具。

4.学生作品评价：

-制作质量：评价学生制作的玩具在结构、外观、功能等方面的质量。

-创新程度：评价学生在玩具设计中的创新点，如材料使用、设计理念等。

-完成度：评价学生是否按照要求完成了设计任务，包括草图、制作过程和成品展示。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、专注力和合作精神给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果展示：对小组的创意性、合作效果和表达能力给予评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的团队协作精神。

-针对随堂测试：对学生的知识掌握程度给予反馈，指出学生在哪些知识点上存在不足，并提供相应的复习和巩固建议。

-针对学生作品评价：对学生的制作质量、创新程度和完成度给予评价，鼓励学生在今后的设计实践中不断探索和尝试。

-针对教学资源拓展：根据学生的拓展学习情况，给予评价和反馈，鼓励学生积极参与课外学习，拓宽知识面。板书设计①知识点

-玩具走动原理

-玩具设计要素

-玩具设计步骤

②词语

-创意

-美观

-功能

-材料

-结构

③句子

-玩具的走动原理是设计的关键。

-美观与功能并重是玩具设计的重要原则。

-选择合适的材料是玩具制作的基础。

-结构设计要稳固且易于操作。

-设计步骤包括创意构思、草图绘制、制作实践等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在玩具设计中融入中国传统文化元素，如剪纸、年画等，让学生在创作中感受传统文化的魅力。

2.强化实践操作：增加实践操作环节，让学生亲自动手制作玩具，提升学生的动手能力和创新意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生创新意识不足：部分学生在设计过程中缺乏创新思维，作品较为单一。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一：主要依赖学生作品评价，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强创新思维培养：在教学中，引导学生关注生活中的创意点，鼓励学生发挥想象力，设计出具有创意的玩具。

2.优化课堂互动环节：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度，营造良好的课堂讨论氛围。

3.完善教学