主题五 闹花灯说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动辽师大版六年级上册-辽师大版

主题五闹花灯说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动辽师大版六年级上册-辽师大版一、课程基本信息

1.课程名称：主题五闹花灯

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生动手实践能力，通过制作花灯，提升学生的手工艺技能。

2.增强学生合作意识，在小组活动中，培养学生分工协作和沟通能力。

3.激发学生审美情趣，通过观察和创作花灯，提升学生的艺术欣赏力和创造力。三、学情分析

六年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们好奇心强，对实践活动充满兴趣。在知识层面，学生已具备一定的美术基础，对色彩、形状有一定的认识，但动手实践能力参差不齐。在能力方面，部分学生可能已有制作手工的经验，但大多数学生在团队合作和创意设计上还有待提高。素质方面，学生的审美观念逐渐形成，但独立思考和解决问题的能力有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响课程的学习效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，通过小组合作和动手实践，培养他们的动手能力、合作精神和创新能力，同时引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。四、教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，让学生分组合作，共同完成花灯制作项目，激发学生的创新思维和实践能力。

2.结合讲授法，讲解花灯制作的历史背景和技巧，帮助学生建立知识框架。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演花灯设计师、制作师等角色，体验不同职业的工作流程。

4.利用多媒体展示花灯图片和视频，提供视觉体验，激发学生的审美和创作灵感。

5.通过游戏化教学，设置制作竞赛，鼓励学生发挥创意，提高课堂氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示精美的花灯图片或视频，引导学生分享自己对花灯的了解和感受，激发学生对传统节日的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的美术知识，如色彩搭配、形状识别等，为制作花灯打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解花灯的制作过程，包括选材、设计、剪裁、组装等步骤，以及注意事项。

-举例说明：教师展示不同风格的花灯作品，分析其特点，让学生了解花灯的种类和制作技巧。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考花灯制作中的创新点和改进空间，鼓励学生提出自己的想法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一种花灯样式，开始动手制作。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-教师指导：教师针对学生在制作过程中出现的问题，给予具体的指导和帮助，确保学生能够顺利完成花灯制作。

4.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的花灯作品，分享制作过程中的心得体会。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定学生的创意和努力，同时指出不足之处，提出改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调花灯制作的重要性和意义，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

-学生反思：引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足，激发学生对美术学习的兴趣。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，可以继续探索花灯的制作技巧，尝试制作不同的花灯样式。

-家长协助：家长可以协助学生收集花灯制作所需的材料，并在家中提供必要的帮助。

-作品收集：下节课，教师将收集学生的花灯作品，进行展示和评价。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、勇于创新。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握花灯制作的基本技巧，还能培养动手实践能力、合作意识和审美情趣。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-花灯文化历史：介绍花灯的起源、发展历程以及在各个历史时期的代表作品，如宋代宫廷花灯、明清时期民间花灯等。

-花灯种类与风格：展示不同地域、民族的花灯样式，如苏式彩灯、广东灯笼、剪纸灯笼等，以及其背后的文化内涵。

-传统节日与花灯：分析中国传统节日与花灯之间的关联，如元宵节、春节等节日中花灯的庆祝习俗。

-现代花灯创新：探讨现代花灯在设计、材料、功能上的创新，如LED花灯、互动花灯等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国古代灯谜故事》、《花灯制作技艺》等书籍，了解花灯的文化背景和制作工艺。

-观看纪录片：推荐《中国年味》、《花灯里的中国》等纪录片，感受中国传统节日的氛围和花灯的魅力。

-实地考察：组织学生参观博物馆、民俗文化村等，近距离接触不同风格的花灯，了解花灯制作工艺。

-家庭实践：鼓励家长协助学生在家中进行花灯制作，共同探讨不同材料的运用和创意设计。

-网络搜索：指导学生利用网络资源，搜索花灯制作教程，学习不同的制作技巧和创意灵感。

-创作展示：组织学生开展花灯创意设计比赛，鼓励学生发挥想象，制作具有个性和创意的花灯。

-文化传承：通过学习花灯文化，增强学生对传统节日的认同感，培养民族自豪感。

-环保教育：在制作花灯的过程中，引导学生关注环保，使用可回收材料，培养可持续发展意识。七、教学反思与总结

今天这节课，我们通过“闹花灯”这个主题，让孩子们亲自动手制作花灯，不仅让他们体验了传统节日的乐趣，也提升了他们的动手能力和创造力。在这节课的反思和总结中，我想从以下几个方面来谈谈。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了项目导向学习法，让孩子们分组合作，共同完成花灯制作。这种教学方法让孩子们在合作中学习，不仅增进了彼此的了解，也培养了他们的团队协作能力。在讲解新知时，我尽量用简洁明了的语言，结合实际例子，让学生更容易理解和接受。我发现，这样的教学方法孩子们接受度很高，课堂气氛也相当活跃。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，部分学生在动手操作时显得有些急躁，对细节不够重视。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的耐心和细心。同时，我也发现，有些学生虽然动手能力强，但在创意设计上有所欠缺。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些创意思维的训练，激发学生的想象力。

从学生的表现来看，他们在这节课上收获颇丰。很多学生都能认真参与，积极动手制作花灯，而且在展示作品时，能够自信地介绍自己的创意和制作过程。这让我感到非常欣慰。在知识技能方面，学生们掌握了基本的制作步骤，了解了花灯的历史和文化内涵。在情感态度方面，他们对传统节日有了更深的认识，对传统文化产生了浓厚的兴趣。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在时间安排上，由于学生动手实践的时间较长，导致课堂总结的时间较为仓促。此外，个别学生在课堂上有些分心，没有完全投入到制作过程中。针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整和改进。

具体来说，我会在以下几个方面进行改进：

1.合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间完成，同时也要留出时间进行课堂总结和反思。

2.加强课堂管理，引导学生集中注意力，提高课堂效率。

3.针对学生的个体差异，进行更有针对性的指导，确保每个学生都能有所收获。

4.在教学中融入更多的文化元素，让学生在制作花灯的过程中，更好地了解和传承传