Unit 7 Shopping说课稿-2025-2026学年初中英语牛津译林版2012七年级上册-译林版2012

Unit7Shopping说课稿-2025-2026学年初中英语牛津译林版2012七年级上册-译林版2012一、课程基本信息

1.课程名称：Unit7Shopping

2.教学年级和班级：初中英语七年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生运用英语进行购物场景的实际交际能力，提高语言运用能力。通过角色扮演和小组合作，提升学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的购物习惯。同时，加强学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生在购物话题中表达个人观点。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：掌握“price”、“discount”、“sale”等与购物相关的词汇。

-重点句型：“Howmuchisthis?”、“It’sonsale.”、“CanIhaveadiscount?”等购物场景中常用的句型。

-重点语法：现在进行时态在购物对话中的应用，如“Iamlookingfor...”、“Iamtryingon...”等。

2.教学难点

-难点词汇：区分易混淆的购物相关词汇，如“price”和“cost”。

-难点句型：正确运用祈使句和否定句来表达购物意愿和拒绝。

-难点语法：条件句在购物对话中的使用，如“Iwillbuyitifit’scheaper.”。

-难点应用：在实际购物场景中，学生能够灵活运用所学词汇和句型进行交流，包括询问价格、讨价还价、表达喜好等。例如，学生需要能够连贯地描述自己想要的商品，询问价格，以及表达对商品质量或价格的满意或不满。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的购物情境，如模拟商店环境，让学生在角色扮演中练习购物对话。

2.运用任务型教学法，设计一系列购物任务，如寻找特定商品、比较价格、进行讨价还价等，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的购物习惯图片和视频，增强学生的跨文化理解。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享购物经历，互相学习购物英语表达。

5.结合网络资源，让学生通过在线平台进行购物英语练习，提高自主学习能力。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢购物吗？购物时通常会注意哪些方面？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，如不同的商店、商品种类、购物节庆等，让学生初步感受购物的多样性和乐趣。

简短介绍购物的基本概念和重要性，如购物不仅是满足生活需求的方式，也是社交活动和文化体验的一部分，为接下来的学习打下基础。

二、购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要目的和过程。

详细介绍购物的组成部分，如购物环境、商品种类、支付方式等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如在线购物、绿色购物、节日购物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如“如何在预算内购物”、“如何识别假冒伪劣商品”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的定义、组成部分、案例分析等。

强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物知识。

七、课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物的短文或报告，内容可以包括自己的购物经历、购物心得或对购物现象的观察和分析。

鼓励学生在家里或社区进行实际购物活动，并将自己的购物体验与所学知识相结合，撰写报告。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-购物文化：介绍不同国家和地区的购物文化差异，如美国的大型购物中心、日本的便利店文化、中国的网上购物热潮等。

-购物礼仪：探讨不同文化背景下的购物礼仪，包括如何礼貌地询问价格、如何进行有效的讨价还价等。

-购物安全：提供购物安全知识，如如何识别假冒伪劣商品、如何保护个人信息不被泄露等。

-购物心理学：分析购物中的心理因素，如从众心理、冲动消费等，帮助学生理性消费。

-购物法律法规：介绍与购物相关的法律法规，如消费者权益保护法、电子商务法等。

2.拓展建议

-阅读材料：推荐相关书籍，如《消费心理学》、《购物文化比较》等，帮助学生深入了解购物相关话题。

-观看视频：推荐纪录片或教育视频，如关于购物历史的介绍、购物礼仪的教学等，通过视觉学习增强理解。

-实践活动：组织学生参观商场或超市，实地体验购物过程，观察并记录不同购物场景和消费者的行为。

-小组研究：让学生分组研究特定购物主题，如“网上购物与传统购物的比较”，通过调查问卷、访谈等方式收集信息。

-创意写作：鼓励学生创作与购物相关的短剧、漫画或诗歌，以艺术形式表达对购物的看法和理解。

-社会服务：参与社区志愿服务，如帮助老年人进行网上购物，增强学生的社会责任感和实际操作能力。

-在线课程：推荐在线平台上的购物相关课程，如电子商务课程、消费者权益保护课程等，作为课外学习资源。

-购物日记：指导学生记录自己的购物日记，包括购物经历、感受、反思等，培养学生的写作能力和自我反思能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-购物场景常用词汇：price,discount,sale,item,payment,etc.

-购物场景常用句型：Howmuchisthis?It'sonsale.CanIhaveadiscount?

-现在进行时态：Iamlookingfor...Iamtryingon...

-祈使句和否定句：Buyitnow.Don'tbuythisone.

②重点词汇：

-Price：价格

-Discount：折扣

-Sale：促销

-Item：商品

-Payment：支付

-Now：现在

-Then：那时

③重点句型：

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-It'sonsale.（这个正在促销。）

-CanIhaveadiscount?（我能打折吗？）

-Iamlookingfor...（我在找...）

-Iamtryingon...（我在试穿...）

-Buyitnow.（现在就买。）

-Don'tbuythisone.（不要买这个。）八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在购物主题的教学中，我尝试通过模拟购物场景，让学生在真实语境中练习英语对话，这种教学方法能够有效提高学生的实际运用能力。

2.跨文化意识的培养：在教学中，我注重介绍不同文化背景下的购物习惯，让学生在了解文化差异的同时，增强跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对购物话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.课堂互动不够深入：虽然课堂上有提问和回答，但深入讨论和批判性思维培养还不够，学生往往停留在表面交流。

3.评价方式单一：主要依赖学生的口头和书面作业来评价学习效果，缺乏多样化的评价手段，如课堂表现、小组合作等。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多与生活相关的购物话题，让学生结合自身经历进行讨论，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.深化课堂互动：我将设计更多启发性的问题，引导学生进行深入思考，并鼓励学生之间的互动，如小组辩论、角色扮演等，以促进学生批判性思维的发展。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评