陕西省榆林市2024-2025学年高二下学期期末考试 语文含解析

榆林市普通高中过程性评价质量检测高二年级语文注意事项：1.本试题共10页，满分150分，时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试题不回收。一、阅读(72分》(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：《楚辞》作为全人类共同的财富，不仅在国内享誉盛名，也引起了全世界的学者和文艺学家的关注和重视。“民族的就是世界的”也可从《楚辞》在海外的传播发展状况中窥见一二。《楚辞》“走出去”的过程之中也激发出更多的民族自豪感，身为炎黄子孙，我们应该保护和传承这些文化，1掌握更多中华文化的话语权。《楚辞》约于朝鲜半岛三国时期(公元前57年—公元668年)传入，高句丽、百济、新罗的文人作品借屈原典故批判时政；朝鲜王朝后期，詹杭伦《韩国诗话论楚辞述评》在论述该时期《楚辞》研究成果时认为“擅长从哲理方面解析《楚辞》,善于利用内证和旁证解决《楚辞》研究中的问题。研究成果基本上可以与中国明清时期的《楚辞》学者媲美”。古派的观点，推动楚辞学专业化。20世纪下半叶，1953年屈原被列为“世类学、宗教学，东欧学者如波兰赫米耶夫斯基等亦加海外的《楚辞》学研究顺应时代潮流，发展得非常迅猛，从地缘因素上，无论是我国一衣带水的邻邦还是远隔重洋的欧洲，都显现出楚文化和《楚辞》文学研究的蓬勃发展。(摘编自周建忠《海外<楚辞>研究成果综述》)材料二：《楚辞》以屈原等创作者的高洁人格为根基，构建了“美美与共”的社会理想。其核心体现在对民生疾苦的深切关怀，如《九章》“览民尤以自镇”,对圣君贤相的向往，以及“皇天无私”的公正追求。这种理想与儒家“民视民听”“举贤授能”的理念一脉相承，虽因时代局限未能实现，却通过屈原“殉道式”的坚守，成为中华民族精神中忧国忧民的文化基因。作为中国首部浪漫主义诗歌总集，《楚辞》的艺术魅力体现在多个方面。以楚语、楚声、巫文化与自然熔铸为“香草美人”“远游飞升”等象征系统，形成“镜照现实”的艺术世界。在“梦”的艺术表现与“醉”的艺术追求方面，《楚辞》与古希腊艺术的“醉梦”美学异曲同工。“发愤抒情”的创作原则与“上下求索”的艺术信念，为后世文学提供了情感表达与形式创新的范式。《楚辞》蕴含先民对自然的生态认知，“洲”“渚”“浦”等水陆意象的频助”的创作哲学。作品以水陆互动为基点，在人文地理与文学审美空间中层层递进，体现了人与自然共生共荣的生态智慧，为现代生态文明建设提供了古典参照。在现代启示方面，当代文艺可借鉴《楚辞》的地方文化植根性与意象表达技巧，通过吟诵传承生态观与当代“生命共同体”理念相呼应，为生态产业化与产业生态化的融合提供了思想资源，助力中国式现代化中的生态建设。《楚辞》的文化价值超越时空，既凝结着先民的精神追求，也为当代社会提供了文化认同与创新的源头活水。1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.《楚辞》在海外的传播印证了民族文化可成为世界文化财富，保护《楚辞》等传统文化是提升中华文化话语权的唯一途径。B.朝鲜半岛三国时期《楚辞》传入，成为文人必读书，詹杭伦从哲理角度解析《楚辞》,成果可媲美中国明清学者。C.德理文、庄延龄的译本在20世纪代表欧洲《楚辞》研究学术高峰，侧重民俗学角度。D.欧洲《楚辞》传播始于1615年阳玛诺《天问略》,20世纪下半叶屈原被列为“世界四大文化名2.下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是(3分)A.材料一以地缘为线索，分别论述朝鲜和欧洲的《楚辞》研究，通过列举不同时期学者与成果，呈现海外研究脉络。B.材料一运用举例论证，以丰富典型的具体事例充分论证了《楚辞》在海外的传播与研究盛况，增强了论述的说服力。C.材料二将《楚辞》艺术世界与古希腊“醉梦”美学对比，在对比论证中突出两者对“梦”的艺术D.材料二使用“香草美人象征系统”“发愤抒情创作原则”等学术术语，精准界定《楚辞》的艺术特征，体现论证的严谨性。3.下列最适合作为材料二标题的一项是(3分)A.屈原人格的深远影响B.楚辞文化多维传承C.浪漫楚辞的艺术魅力D.古代生态观的现代启示4.结合文本内容，比较材料一和材料二论述侧重点的不同，并简要说明。(4分)5.习近平总书记指出：“无论是对内提升先进文化的凝聚力感召力，还是对外增强中华文明的传播力影响力，都离不开融通中外、贯通古今。”结合材料，谈谈(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：雪山大地(节选)杨志军(前情提要：改革开放初，父亲①发现沁多草原上畜牧超载后，立即筹建当地第一家商贸公司“沁多贸易”,想要通过收购藏族牧民过剩的牛羊来防止草场进一步退化。)父亲骑着日尕②开始说服牧人出售牲畜的这天，雪哗哗下着。①雪朵大得出奇，就像无数白蝴地上滚了一下，刚要爬起，牧人的藏獒扑过来摁住了他。不远处的日尕大吃一惊，长嘶一声跳了过客的牧人怎么把自己扔出了帐房?日尕守在藏獒和父亲之间，也有些不明白，眼睛扑闪扑闪的：怎么了主人，你不是一向受到牧人的欢迎吗?父亲翻上马背，风洪亮地嘶吼着，茫茫原野上的骑影很快变成了雪人雪马。面对松软的强劲的风，即使像日尕这样矫健的马也不能自由行走了，它听到远处的狼嗥，知道一只只贪婪的眼晴正千方百计地靠近。②日尕啦，你这是要去哪里?回县城还是回我们自己的草场?怎么离狼嗥越来越近了呢?不是一只狼，是十几只狼，我们会完蛋的。哈哈，日尕，总有一天你会带我走向死父亲在心里狂叫着。只听呼啦一声响，日尕撕开了遮天蔽地的雪幕，一顶帐房清晰可见。好啊日原一样没有色彩的冷脸。父亲刚看清离帐房不远的那群狼，日尕就像火星迸射了过去。大概是看在帮忙驱赶狼群的面子上，这一家没有把父亲扔出去，但拒绝用饭食招待他，主人做到不远处，挖雪窝子睡觉的时候说：“日尕啦，我拖累你啦，害得你连口糌粑都吃不上。这么大的主人。父亲松开它，打着哈欠钻进了雪窝子，一闭眼就扔到帐房外面去。”尽管一无所获，父亲在沁多草原的说服却一点也没有放松。他已经学乖了，一进门先不介绍“沁多贸易”,也不说买卖牛羊的事，而是扯东扯西地拉家常：“你这件皮袍穿了多少年?二十多年?已经不暖了吧?硬邦邦的面子上全是油，还钻满了虱子。你养了这么多羊，卖掉几只，不就有新的啦?”愿意尝?但总得吃点糖吧?告诉你，天天吃一勺糖，念出来的祈福真言都是甘甜的，雪山大地④听了也喜欢。”再换一家，他又说用的：“多剪下的羊毛为什么不换成钱呢?县城商店就可以收购羊毛。你问我换成钱干什么?看看你家死沉的水桶，就不怕把腰背断?商店里有更轻便的铁桶和塑料桶嘛。再说你家牧草又低又稀，我看最多能吃两年，到草根都没有的时候，雪山大地就要惩罚你。”可是雪山大地怎么会惩罚好人呢?牧人生气了，差一点又把父亲扔出帐房。半个月后，还是没有一户牧人愿意出售一只羊一头牛给父亲。好在日尕依然亢奋，只要父亲跨上它，它就跑起来，跑向了黄昏，跑过了夜晚。一天，父亲被两个警察带进了派出所。原来有人告他煽动牧人买卖牛羊，干扰正常生产。好在父亲是不怕的，摆出一副豁出去的架势据理力争，警察自然说不过他，就劝说他，牧人卖不卖牛羊跟他没有任何关系。云散了，雪霁了，没见过如此亮丽的天空。③日尕惊讶地看到雪化后的草原变成了“痢痢头”,而父亲正往地上摸索，那里牧草鹅黄的嫩芽已经从枯根下面冒了出来。以往这时，牧人总是提前把牛羊赶向高处，宁愿让它们暂时饿着，也要把低洼地的草保护起来，因为这是下一个冬天的食物。但是从这个年份开始，在所有被承包的草场，牧人已经做不到合理地按季轮牧了。壮阔的地面上，是宏大的畜群，是控制不住的饥饿的膨胀，是牧草还没长大就被掐头咬根的无奈。④看着埋头尝鲜的牛羊，父亲张大嘴发出了一声粗闷的吼叫，就像绝望的老虎面对正在失去的山林，轰隆隆地哭泣着。日尕附和似的长嘶一声.弯过脖子来.怜悯地看着父亲.用鼻子啖地说：赶快骑上去吧，吼叫有什么用?父亲听话地跨上了马背，还没有把缰绳在两只手中拉扯均匀，日尕就跑起来。父亲说去州上，找王石书记。日尕瞪他一眼，像是说知道啦。(有删节)【注】①父亲是汉族援藏干部，是沁多草原发展教育、医疗、商贸的第一人。②父亲的坐骑。③受当地人信仰的藏医。④藏族人最虔诚的自然崇拜对象。动物叙事，指文学作品中涉及动物描写，并以动物形象或观照社会人生、褒贬人性善恶、作为精神文化生命力的象征，或弘扬生态意识，从而形成特定审美模式的文学现象。藏族人民认为自然界的一切都包含灵性，民间传说中不乏英雄与骏马互助共生的故事。(摘编自杨诚《论<雪山大地>中的动物叙事》)6.下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.文本一中设置父亲被一男一女两个藏族牧人抬着扔出了帐房外的情节，主要是为了增强故事的戏剧性和冲突性，使父亲的遭遇显得更加曲折离奇。B.文本一中作者借父亲与牧民的语言还原出藏民的生活细节，“怎么还是老三样”突出了草原食物供应紧张的问题。C.文本一中的景物描写与孙犁的《荷花淀》有颇多相似之处，二者都有诗意化特征和地方特色，一个壮美，一个明快干净。D.雪化后草原成“痢痢头”的景象，反映出传统畜牧方式对生态的破坏，其根本原因是牧民不接受买卖牛羊。7.对文本一中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①运用比拟的修辞手法，生动地渲染了沁多草原环境的严酷恶劣，为父亲的行动设置了巨大的自然障碍。B.句子②以连续追问的方式，生动展现父亲在风雪中迷路时的紧张心理，“狼嗥”的逼近渲染自然环境的危险。C.句子③以“痢痢头”比喻草原退化的疮痍景象，与索”的动作凸显对生态危机的痛心。对草场退化的绝望与痛苦。8.选择性必修下第三单元单元研习任务中指出“学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平”,请结合文本一对父亲的形象特点试做评点。(6分)9.“藏族人民认为自然界的一切都包含灵性，民间传说中不乏英雄与骏马互助共生的故事”,请结合文本二谈谈作者将日尕人格化的好处。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：计或无所及。”预以太康元年正月，陈兵于江陵，遣参军樊显、尹林、邓圭、襄阳节度，旬日之间，累克城邑，皆如预策焉。吴都督孙歆震恐，与伍延书曰：“北来诸军，乃飞渡江也。”后预指授群帅，径造秣陵。所过城邑，莫不束手。孙皓既平振旅凯入以功进爵当阳县侯增邑并前九千六百户。预以天下虽安，忘战必危，勤于讲武，修立泮宫。攻破山夷，错置之势。预身不跨马，射不穿札，而每任大事，辄居将率之列。结交接物，恭而有礼，问无所隐，诲人不倦，敏于事而慎于言。既立功之后，从容无事，乃耽思经籍，为《春秋左氏经传集解》。又参考众家史臣曰：杜预不有生知，用之则习，振长策而攻取，兼儒风而转战。孔门称四，则仰止其三；《春材料二：尤剧，宜敕兖、豫等诸州留汉氏旧陂，缮以蓄水外，馀皆决沥。水去之后，填淤之田，亩收数钟，此又明年之益也。典牧①种牛有四万五千馀头，不供耕驾，可分以给民，使及春耕。”帝从之，民赖其利。预在尚书七年，损益庶政，不可胜数，时人谓之“杜武库”,言其无所不有也。【注】①“典牧”指西晋掌管牲畜官署名。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)孙皓既平A振B旅凯入C以功D进爵E当阳县侯F增邑G并H前九千六百户。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.杜预提出伐吴策略，认为孙皓因恐惧会再生计策，故主张抓住时机，伐吴时部署周密，进军迅猛，十日间连克数城。榆林市高二年级语文-7-(共10页)B.杜预立功后专注学术，沉浸在研究经籍中，编写《春秋左氏经传集解》等著作，形成了一家之C.面对数州水灾，杜预上疏建议保留汉时的旧陂蓄水，疏通余水，利用洪水退去后淤泥淤积的田地进行耕种，增加来年收成。D.杜预在担任尚书的七年时间里，改革众多政务，被时人称为“杜武库”,意为其如武器库般储备充足，能随时供给军用物资以安天下。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)结交接物，恭而有礼，问无所隐，诲人不倦，敏于事而慎于言。(4分)(2)典牧种牛有四万五千馀头，不供耕驾，可分以给民，使及春耕。(4分)14.杜预是中国历史上同时配享文庙与武庙祭祀的能臣，其“文”与“武”的具体表现有哪些?请结合材料分析。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首作品，完成15~16题。鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许?云外一声鸡。张可久西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。15.下列对这两首作品的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.梅诗颈联动静结合，以“熊升树”“鹿饮溪”之动打破空旷的山野之静，彰显自然活力。B.“雁啼红叶天”运用通感，由雁啼的听觉触发视觉联想，转化为血色画面，强化情感冲击。C.两首作品均以秋景为媒介，但意象选择迥异：梅诗聚焦山林野趣，张的散曲却专取羁旅符号。D.两首作品空间感各具匠心，梅诗的方位视角显明，张的散曲的“信来家万里”则是以虚写强化空间距离。16.两首作品均有设问，回答却各具特色，请简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在公司的年终晚宴上，主持人引用王羲之《兰亭集序》中的“ (2)电影导演在设计一个峡谷场景时，要求画面呈现出瀑布飞泻、水流与巨石相互撞击，发出震耳欲聋轰鸣声的效果，这一场景可用《蜀道难》中的“ 二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面文字，完成18～22题。演员要常怀敬畏心，珍视创作者的心血结晶；更要锤炼专业心，用功力积淀为角色注入灵魂。表演艺术要思考：如何在时代浪潮中托起人性之光。对此，我常自问是否做到了3个“懂”。首先，要懂人，通过角色刻画人情人性。演员作为表演的载体，要深入剖析所饰演的人物。话搭配。只把台词、唱段背得熟练，①不知其所以然，是表演的大忌。将人物的真实性与戏剧性巧妙融合，演员才能让表演有血有肉。其次，要懂观众，在换位思考中建立情感连接。演员与观众相辅相成、互动共生。我们要揣摩观众的心理，但不是盲目迎合观众喜好，②简单追求观众的即时反应，而是要让观众方能让角色成为时代的棱镜——③映照不变的人性，④折射当下的变18.请在文中横线处填上恰当的关联词语。(4分)19.文中有三处错别字，请找出来并加以改正。(3分)20.请为本文拟一个标题，不超过12个字。(3分)21.文中画波浪线的句子在表述上有一处错误，请找出来并将正确的句子写在横线上。(2分)22.学校戏剧节即将上演老舍先生的《茶馆》,你被选为某位主要角色(如王利发、常四爷、秦仲义等)的表演指导。请你结合文中提到的3个“懂”为该演员撰写一地塑造角色。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。不少于800字。榆林市普通高中过程性评价质量检测(一)阅读I(本题共5小题，19分)1.(3分)D詹杭伦认为韩国学者对《楚辞》的研究可与中国明清学者媲美。C项两人译本属于19世纪成果。2.(3分)C3.(3分)B播历程。中外文化的交流互鉴，推动了中华文明在世界范围内的传播，提升了文化影响力态文明建设的启示。这种古今贯通的文化传承，增强了先进文化的凝聚力，让传统精神在当代社会焕发新生。化发展目标。(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)6.(3分)C7.(3分)A8.(6分)父亲是改革浪潮中坚守生态文明的先行者。①坚韧不拔：父亲即便被牧民扔出帐房、遭藏獒威胁，仍有9.(6分)①以日尕的视角见证父亲的一系列行为，增强了故事的现场感与阅读的新奇感。②通过与日尕的对话，父亲的心灵世界自然流露，有助于塑造父亲草原守护者与改革者的形象。③日尕成为父榆林市高二年级语文-答案-1(共3页)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)10.(3分)ACF12.(3分)D(选项曲解“杜武库”的比喻义，文中主要指其在政务方面“无所不有”,比喻治理才干全面出众)13.(8分)(1)(他)结交朋友，应接事物，恭敬而有礼节，别人询问时没有隐瞒的事，教诲他人从不疲倦，做事勤勉而说话谨慎。(2)掌管畜牧的官署有四万五千多头种牛，不用于(承担)耕作拉车，可以分发给百姓，让他们赶上春耕。14.(3分)①文治深厚：钻研经籍，著有《春秋左氏经传集解》等多部学术著作，成一家之学；(1分)为政有方，提出治水、分牛等惠民举措，革新政务不计其数。(1分)②武功卓著:军事才能出众，能够审时度势，战略部署精准，有平吴之功。(1分)(评分标准：答出一点给1分，答出三点给3分。意思答对即可。其它答案言之有理，如“重礼”“诲人”“屯营”(四)阅读IV(本题共2小题，9分)15.(3分)B解析：“雁啼红叶天”中视觉(红叶天)与听觉(雁啼)并列，属于感官叠加而非通感。16.(6分)①梅诗以声作答，借远方鸡鸣暗示人家隐于云深处，以虚笔写实景，含蓄委婉，引发读者想象山林的幽深静谧。(3分)②张的散曲以景代答，不直接回答，转而描绘“雁啼红叶”“芭蕉雨声”等秋景，将乡愁融入萧瑟秋意中，借景物的凄清烘托归期未定的怅惘，情感含蓄深沉。(3分)(评分标准：每点3分，答出两点6分；若未结合作品分析，或回答偏离“设问特色”,酌情扣分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.(6分)(1)群贤毕至少长咸集(2)飞湍瀑流争喧逐崖转石万壑雷(3)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音(其它诗句与图相合亦可)二、语言文字运用(本题共5小题，18分)18.(4分)①却②或者(不是)③既④又(评分标准：本题4分，答对一处得1分；同样关系的其它关联词也可给分)(评分标准：本题3分，答对一处给1分，全部答对给3分)20.(3分)(示例)《演员的“三懂”与时代担当》;《表演艺术之“三懂”》(评分标准：本题3分，标题表达准确1分，简洁1分，有创意1分)21.(2分)观众群体是多元的，在塑造每一个角色，创作每一部作品时，演员都要思考其面向的群体，才能让作品更具针对性和感染力。(评分标准：本题2分，修改正确即可得分)22.(6分)(示例)(以王利发为例):①懂人：王利发是裕泰茶馆的掌柜，精明圆滑却善良本分。他语言谦卑，善于逢迎，但内心对时代变革充满无力感。②懂观众：表演时可强化细节，如擦拭算盘时的颤抖(暗示经营艰难),或对茶客赔笑后瞬间的疲惫表情。通过反差让观众感受到小人物的挣扎，引发同情。③懂时代：青年时干练热情，中年时强撑笑颜，老年时麻木绝望。通过服饰(从整洁到破旧)和语调(从洪亮到沙哑)体现时代碾压下的衰败。(评分标准：本题6分，每点2分，答出三点给6分。其它答案言之有理，可酌情给分。)三、写作(60分)23.(1)作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词(2)作文等级评分标准榆林市高二年级语文-答案-2(共3页)基础等级内容符合题意中心突出内容充实思想健康符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实中心基本明确内容单薄思想基本健康中心不明确内容不当思想不健康感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言不通顺，语病多发展等级丰富有创意较丰富略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别例子较好说明：(二)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性(三)缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣