小学数学北师大一年级下册五加与减回收废品教学设计

回收废品（解决“求比一个数多（少）儿”的问题）

永丰小学数学组吴琦

一、教学内容

本内容是北师大版小学数学教材一年级（下）册第59-60页。

二、教学目标

1.通过解决“求比一个数多几或少几的数”的实际问题，体会

加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。

2.通过“画一画”“撕一撕”的活动，帮助学生分析两个量之

间的关系，进一步理解加减法的意义。

3.让学生经历发现问题、提出问题、分析和解决问题的全过程，

获得分析问题和解决问题的策略。

三、学情分析

小学数学领域中的基本数量关系有差比关系和倍比关系，本节课

主要研究差比关系。通过调研可以看出，不同学生有着不同的思维特

点和思维水平。多数学生对数量关系的认识是比较清晰的，即能通过

谁比谁多、谁比谁少判断较大量与较小量。在解决方法上既有以一个

量为标准，在原有基础上累加的方法，也有利用一一对应关系进行比

较的方法。并且能够利用简单的文字、图示描述两个量之间的关系。

学生能够采取画图的策略，并且能正确的列出算式，但是对于和

标准同样多的部分加上比标准多的部分，就是所要求问题，这一知识

点理解有障碍。

【我的思考】

1.本节课我的目的不仅仅在于学生能够根据数量关系列式,寻求

到问题答案，而是更加关注学生解决问题f勺整个过程，也即学生通过

现实情境中收集信息、明确要解决的问题、探求解决途径、建立数学

模型、获得合理结果的全过程。

2.借助直观手段，通过纸上画图和运用实物直条图来分析数量关

系，帮助学生将实物模型与抽象算式建立沟通与联系，感受解决问题

方法的多样性。

3.给学生展示自己分析数量关系方法的时间和空间。

三、重点难点

1.教学重点

引导学生经历解决问题的全过程，分析和表征两个量之间的数量

关系，帮助学生进一步理解加减法的意义。

2.教学难点

帮助学生理解两量之间的关系，进一步理解加减法的意义。

四、教学过程

1.教学准备

教师准备：课件、直条纸若干

学生准备：课本、练习题单、铅笔、直条纸、白纸、记号笔

2.教学过程（见下表）

教学过程:

活动内容教学过程设计意图

1.师拿出一个塑料瓶，提问：喝剩下1.通过对话，提高学生环保意

的塑料瓶应该怎么办？引出回收废品的课识。

题。2.在解决问题的学工中，帮助

2.出示信息：小红收集的比小林多3学生学会审题是非常重要的，在这

个，小红收集了多少个？一个环节，我让学生通过观察情境

补充信息：小林收集了13个。图找到题中的已知条件，根据已知

出示完整信息：小林收集了个，条件补充信息，重温解次问题的审

一、创设情境、提出问题3.13

小红收集的比小林多3个，小红收集了多题过程。

少个？

我收隼了13个£.

静我我墓的比小

小林小红

，八夕工X大*r

多少个G?，

1

小林

।_____

小^.3个

，___________________1

?‘个

每部分表示什么意思？

在理解的基础匕正确解答

13+3=16（个）

答：小红收集了集个。

1.出示主题图，小林、小红和小青同同时出现三位小朋友，加入小

时出现，请生根据图中信息再提出一个数

红的干扰信息，通过分析提高学生

学问题。

问题：小青收集［多少个:_______提取有用信息的能力，并且通过出

三、借直条图、拓展提升

・*敝*ri3个・1■・林s3个.示比小林长的直条图和一样长的

直条图引发学生的争议，让学生自

己想办法应该怎么用直条图表示

--小广小tc小育

小红收af/不'«&r小青收集的比小林少4个，通过学

f-y-f't?个，？

2.还是用直条图来帮帮忙吧！生动手折一折，撕一撕更加直观的

出示标准：

感受到“小青收集的比小秣少4个”

小林：

3.你们想要一个什么样的直条图表示是在和小林一样多的部分中去掉4

小青收集的？个。

4.为什么要比小林短的？

5.老师手中只有和小林一样长的，你

有办法吗？动手试一试。

6.请生说一说你是怎样得到能表示小

青数量的这张直条。

小林：■13个

小青：

7.你能列式解决吗？

13-4=9（个）

一：小青收集了9个。

回顾：刚才同学们，通过不同的方法,在解决“求比一个数多几”的

解决了两个问题，这两个问期都是在跟小实际问题的基础上，让学生自主探

林比。从图中可知，当小红和小林比时，究，利用直条图探究“求比一个数

既有与小林同样多的部分，又有比小林多少几”的实际问题，帮助学生将实

的部分，把这两部分合起来就是小红收集物模型与抽象算式建立沟通与联

四、总结提升的；当小青和小林比时，从与小林同样多系。

的部分里去掉比小林少的部分，就是小青

收集的。通过对文字信息以及直条图的理

解师进•步提出疑问，为什么解决小红收

集了多少个用加法？为什么解决小林收集

了多少个用减法？

1

(

小林13个

1

小红多3个

?‘个

1

小林13个

小青1

?‘个

回顾今天这两个问题解决的过程，我及时小结，再次问顾如何解决问

们想一想，是不是先要看看题目里绐了我题。

们哪些信息，要解决的是什么问题，这是

五、课堂小结

关键的第一步。然后再想一想怎么解决，

可以通过不同的办法来帮助我们分析分

析，这样才能够正确的解答出问题。

出示图片，请生提取信息，提出问题,通过课堂小测验，给学生提供

认真审题，最后列式解决问题。独立练习的机会，同时也作为检测

《回收废品》嫁习本课教学目标达成情况的一个重

•、C图提山的个敢学并新杵.

要依据。

六、课堂检测、目标反馈