《海洋――21世纪的希望》六年级说课稿

《海洋――21世纪的希望》六年级说课稿《海洋――21世纪的希望》六年级说课稿「篇一」一、说教学分析。《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文六年级下册第三单元的一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。这个单元的主题是“探索与发现”。《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”。因此我的设计理念是:1、全面提高学生语文素养。2、学生是学习的主人。3、用教材，而不是教教材。4、教师是引导者、组织者、参与者。5、合理利用身边的教学资源。结合教材内容(我要上的是本课第二课时)，设计理念及学生懂得搜集信息但对生活关注不够,对海洋了解也不多的特点，设计教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。3、通过学习和交流，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。4、拥有热爱大自然，热爱科学的情感。5、养成积累语言的好习惯。教学重点、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望教具：多媒体二、说学情。学生养成了课前预习的习惯，懂得联系上下文理解课文，能流利地朗读课文，懂得搜集信息但对生活关注不够,对海洋了解也不多，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习。三、说教法。采用“读读——交流——感悟”教法。高年级要注重感悟能力的培养，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，达到“用教材，而不是教教材”境界。四、说学法。采用“读读——自主交流——应用资源——领悟”学法。高年级学生应与教材对话过程中自主交流，应用身边生活资源，去领悟课文，这样学生会更关注生活，从生活中捕捉信息，从而提高能力。五、说教学流程。（一）、激情导入。这节课，我们继续学习第十三课（齐读课题）。现在回想一下，人类与海洋有哪些密切的关系呢?茫茫宇宙中的地球裹着一件水蓝色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”？（出示第四自然段）1、指名读。2、你们明白了什么？这段起到什么作用？有感情地朗读。（这一环节注重激起学生兴趣，认识过渡段，认识科技发展带来的好处。）（二）、在读中、在交流中领悟课文。1、默读第5至8自然段，你从中获取哪些信息？思考：课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的？2、交流：(1)出示“目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹能源危机”。指名读。你们脑海出现什么画面？为了解决这个问题，人类便把目光转向哪呢?出示“如今，一座座……大显神威。”指名读，交流。（2）出示“由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。”齐读，你们想到什么？如何解决呢？你从哪里了解到的？出示“科学家们早……来自海洋。”指名读。你们了解海洋中哪些动物含有高蛋白，说一说？（3）我们人类还将如何开发和利用海洋呢？你从哪里了解到的？齐读第7、8自然段，边读边想象。3、现在，谁来说说课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望的？同学们请看资料库：海洋占地球表面积的71％，美丽富饶，是巨大的资源宝库。(1)海水含80多种化学元素，其中60余种可在海水中提取。(2)海洋是天然蛋白质仓库，拥有海洋生物20多万种。据估计，世界海洋为人类提供的食物要比陆人全部耕地所提供的食物多1000倍。(3)矿产的储存库：广阔的海洋沉积盆地储油1500多亿吨，占全球总储量的70％以上，天然气140亿立方米。海洋底还富集了大量锰结核、磷矿石和重金属软泥等矿藏。(4)盐类的故乡：一立方千米海水中含3000万吨盐。(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蕴藏着巨大的动力能，加上海水热能和盐度差能等能量，约70亿千瓦以上。(6)水资源的宝库：海水本身就是人类一笔巨大财富，它集中了地球97％的水，利用海水淡化技术，将海水淡化，用于农业灌溉前景十分广阔。此外，广袤的海洋还为人类提供了辽阔的生存空间。我们海南四周环海，物产丰富，将来需要大家去探索和开发，好好加油哦！（唤起学生探索海洋的心灵，去热爱海洋，热爱大自然。）4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）7、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。（这一环节采用“读读——交流——感悟”教法和采用“读读——自主交流——应用资源——领悟”学法。全面提高学生语文素养利用课件展示有关海洋的图片和资料，又通过交流，同时利用最近汽油缺少和报纸报道在南海发现储量最大的天然气这些信息，学生不仅领悟课文，而且更关注生活，在生活学习语文。）(三)、拓展延伸，自主创新。学完了这篇课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上请同学们设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。（学完课文，学生强烈感受到海洋与人类社会的密切关系，意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，请学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！）（四）、作业。你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。（爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。这一环节有力地激发学生想象，学生展开想象的翅膀去遨游。学生情感得到升华，更热爱大自然。）六、说板书设计。学生能从板书中清晰地了解课文主要讲述的内容，明白海洋的21世纪的希望，更激发内心的情感。海洋——21世纪的希望能源危机———开发海洋矿产资源食物匮乏———向海洋索取食物能量浪费———利用海水发电水荒———淡化海水生存空间狭小———建设海底城市《海洋――21世纪的希望》六年级说课稿「篇二」一、说教材《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋――21世纪的希望》正符合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。二、说学情分析六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息；但对生活关注不够，对海洋了解不多，作为我们南方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。三、说教学目标语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下教学目标和重难点：1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。2.了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。3.正确、流利、有感情地朗读课文。四、说教法。“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过指名点、齐读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。五、说学法。语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我也重点培养学生的这种学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线，贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。六、说教学准备：1.布置预习：查阅关于海洋的资料2.教具准备：多媒体课件七、说教学流程：共有你心中的海洋导入新课――初读课文，学习生字词――浏览课文，概括课文内容――领悟过渡段的表达效果――感受海洋和人类的关系：热爱又敬畏――设下悬念，继续学习6个环节组成。（一）你心中的海洋导入新课孩子们都知道，地球的百分之七十是有海洋组成的，可是海洋对于我们生活在南方的孩子还说比较陌生，但是在电视、书籍上都会认识到想象中的海洋，所以在新课导入时我就设计了“海洋在你的心目中是什么样子的？”由此孩子们会说到心目中的大海的样子，有时平静，有时波涛汹涌，由此再导入到本文作者金涛先生却认为，“海洋是21世纪的希望”。（二）初读课文，学习生字词在这一环节，我先请同学们轻声读读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。然后出示生字词，指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。首先把字音读正确，然后通过读的方式展现出词语的画面，把词语读出韵味来。再充分利用课文后面的“用钢笔描红”指导书写。先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写，由此激发学生写好字的积极性。其次，理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用查字典等方式来理解。最后再让学生“选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。”采用这种方式再次指名朗读课文，我再适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受时有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都会引导学生对他们进行肯定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗诵，分享朗读的体会感受。（三）浏览课文，概括课文内容在这一环节，我会让生采用浏览的阅读方式，快速读课文，便于概括出课文的主要内容。（四）领悟过渡段的表达效果生概括的课文内容时有可能是在复述课文，篇幅比较长，孩子们概括的也很是辛苦，在此刻我引出这篇课文中的2个特殊的段落，即第3、4自然段，帮助他们概括课文内容，通过老师的提醒，孩子们会发现这2段就是过渡段，（板书：过渡段）只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下，（板书：承上启下）这样就可以指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过齐读感受过渡段的表达。（五）感受海洋和人类的关系这里的展示分为小组交流――全班展示2个环节完成。小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。我设置了这样的引入语“海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。课文的1、2、3段写的就是海洋与人类的密切关系。他们的关系到底怎样密切呢？请位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子，特别要关注那些扣住你心弦的词语”。同学们很快就会找到课文中的“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的灾难。”这句话，学生们会抓住句中的“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片（一组为海洋给予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。）更进一步感受到海洋与人类密切的关系，那是既热爱又敬畏，（板书：热爱、敬畏）再带着这种感受有感情地朗读。这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。（六）设下悬念，继续学习“海洋自古以来就是喜怒无常的，人们对他只能是望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋到底能不能成为21世纪的希望呢？”由此为第二课时的学习埋下伏笔。《海洋――21世纪的希望》六年级说课稿「篇三」一、说教材《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立准确的天下观、人生观、代价观。”这个单位的主题是“探索与发明”，旨在让学生存眷海洋，存眷自然，从而存眷我们人类本身的生存空间，《海洋――21世纪的盼望》正切合这一特点。这是一篇有关海洋的阐明文。课文报告我们，海洋与人类有着亲昵的干系，21世纪人类已迎来开辟海洋、使用海洋的新期间，海洋成了人类在新世纪的盼望。行文简便流通，纲举目张，层次明白。二、说学情六年级的学生已经开端掌握了一些学习要领，具备了肯定的阅读本领，如自主预习、边读边画边讲明……明白搜集信息;但对生存存眷不敷,对海洋相识未几，作为我们北方学生，对海洋相识少之又少，因此注意师生间的交换，引导学生存眷生存，使用生存资源学习，就显得尤为紧张。三、说目标语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：1.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。2.能通过阅读感悟，明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”。3.能有感情地朗读课文。教学重、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望?四、说教法。“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。五、说学法。语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“主体、多元、生态、高效”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。六、说教学流程：(一)导入新课，揭示课题。(二)明确任务，学有方向。(三)自主学习，交流展示。1.自读思考：说说海洋与人类有哪些密切的关系?理解人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋?用自己喜欢的符号标出来。并批注出自己的理解。2.抽生交流。过渡：昨天的海洋，让人们既热爱，又敬畏。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。跨入21世纪，面对海洋，人们还是“望洋兴叹”吗?为什么?(四)小组学习，全班展示。1.默读课文第二部分，画出人类所面临的困境及如何开发、利用的相关语句，尝试用小标题概括。2.抽小组交流，教师板书。3.小结：根据板书回答：人类进入21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发，因此说海洋是人类21世纪的希望。(五)总结全文，情感熏陶。1.海洋与人类有了亲昵的干系，21世纪人类已迎来开辟海洋、使用海洋的新期间，海洋成了人类在新世纪里的盼望。以是我们要掩护、爱惜海洋资源。齐读最后一段话2.谈一谈：我们应该怎样掩护海洋3.为掩护海洋计划宣传标语，招呼全社会、全天下人们掩护海洋”。(六)深化明白，拓展延伸。1.联合课文内容及相干资料，谈谈你心目中将来的海洋是什么样子?2.阅读《一起花香》上的《向戈壁进军》，思索：戈壁给人们带来了哪些劫难，人们准备怎样科学地管理、开辟。《海洋――21世纪的希望》六年级说课稿「篇四」本文是由语文教案工作室上传的：海洋21世纪的希望说课稿。第二课时下面我就按说教材、说学情分析，说教学目标，说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计八个部分进行说课。一、说教材《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。二、说学情分析六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息;但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。三、说教学目标语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：(1)了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。(2)有感情地朗读课文。教学重、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望?四、说教法。“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。五、说学法。语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。六、说教学准备：1.布置预习：默读课文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分别给你留下了什么印象?从文中画出有关句子，读一读，做上批注。2.教具准备：多媒体课件(海洋资源匮乏的图片等)七、说教学流程：共由复习导入温故知新——明确任务学有方向——交流展示适时点拨——整合提升拓展升华——拓展延伸关注生活——展开想象描绘未来六个环节组成。(一)复习导入温故知新第一课时，学生们通过朗读，通过学习，对海洋已经有了初步的认识，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么?”让学生对文章有一个整体的把握，也为本节课的学习做好知识铺垫。并且自然过渡到明确任务环节。(二)明确任务学有方向这节课的学习任务是学生课前预习的内容。现在重新提出来是让学生更清楚的认识到本节课应该完成的具体目标，它是落实教学重点的主要途径。(三)交流展示适时点拨交流展示分三个环节进行：自我完善——小组交流——全班展示。自我完善要求学生重新完善自己的预习任务，做好在小组中交流的准备。随后小组交流，(这一环节是因为我们的学生由于处在农村，胆子还是比较小，也不够自信，小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。)在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。我估计学生在熟读课文的基础上，会从第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后谈海洋给自己的感受：无私奉献、可怕等。对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都引导学生对他们进行肯定与赞扬。同时有机的进行整合并落实语言文字训练，适时运用多媒体课件创设情境引导学生去感受海洋为人类提供便利及可怕的图片、海洋资源匮乏的图片等;去感受海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，从而落实教学重点。如我认为海洋很无私，同时也很暴躁，很可怕。孩子们会展示朗读这一段话——“海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的灾难”。我引导学生抓住“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片(一组为海洋给予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。)更进一步感受到海洋与人类密切的关系。带着这种感受有感情地朗读，这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。再如：我认为海洋很无私，因为人们正在开发利用海洋的矿产资源。孩子们会展示朗读这一段话——“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器已潜入深海大显神威。”学生们联系上文谈到因为许多地方在闹能源危机，所以开始向海洋开发矿产资源，此时，我出示闹能源危机的图片，让孩子们深切的感受到海洋是人类21世纪的希望。而后，再引导学生通过“一座座、一艘艘”来体会人们正在对海洋开发、利用，而海洋也正在向人们毫无保留的奉献自己。再有感情地朗读课文，与文本、与作者、与编者发生共鸣。又如：我认为海洋很无私，孩子们会展示朗读这一段话——“潮汐发电站、温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力”。由于我们农村学生对发电站还不了解怎么回事，此时，我出示在大海上建立发电站的图片，让学生感受，再通过有感情的朗读，感受海洋的无私。(四)整合提升拓展升华在班级展示完成以后，我引导学生回顾全文，进行整合，正因为海洋很无私，为人类提供了矿产资源、高蛋白食品、利用海水来发电等，所以我们说海洋是人类21世纪的希望，人类要保护海洋、珍惜海洋资源，这时我出示课文最后一段话，让学生们齐声朗读，从而渗透思想教育。(五)、拓展延伸关注生活学完课文，学生强烈感受到海洋是人类21世纪的希望，意识到了保护海洋迫在眉睫。抓住这个关键时刻，要求学生：“请你为保护海洋设计宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。”从而对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，“为了地球上的生命——拯救我们的海洋、”“蓝色的海洋,生命的摇篮”、“幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。”等。(六)、展开想象描绘未来爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以学完后，我设计了“你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文”这一作业有力地激发了学生的想象力，情感得到了升华。《海洋――21世纪的希望》六年级说课稿「篇五」《海洋-21世纪的希望》的说课稿范文一、说教学分析。《海洋21世纪的希望》是苏教版小学语文六年级下册第三单元的一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。这个单元的主题是探索与发现。《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。因此我的设计理念是:1、全面提高学生语文素养。2、学生是学习的主人。3、用教材，而不是教教材。4、教师是引导者、组织者、参与者。5、合理利用身边的教学资源。结合教材内容(我要上的是本课第二课时)，设计理念及学生懂得搜集信息但对生活关注不够,对海洋了解也不多的特点，设计教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代一句在文中的作用。3、通过学习和交流，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。4、拥有热爱大自然，热爱科学的情感。5、养成积累语言的好习惯。教学重点、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望教具：多媒体二、说学情。学生养成了课前预习的习惯，懂得联系上下文理解课文，能流利地朗读课文，懂得搜集信息但对生活关注不够,对海洋了解也不多，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习。三、说教法。采用读读交流感悟教法。高年级要注重感悟能力的培养，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，达到用教材，而不是教教材境界。四、说学法。采用读读自主交流应用资源领悟学法。高年级学生应与教材对话过程中自主交流，应用身边生活资源，去领悟课文，这样学生会更关注生活，从生活中捕捉信息，从而提高能力。五、说教学流程。（一）、激情导入。这节课，我们继续学习第十三课（齐读课题）。现在回想一下，人类与海洋有哪些密切的关系呢?茫茫宇宙中的地球裹着一件水蓝色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天是什么原因让跨入21世纪的人类不再望洋兴叹？（出示第四自然段）1、指名读。2、你们明白了什么？这段起到什么作用？有感情地朗读。（这一环节注重激起学生兴趣，认识过渡段，认识科技发展带来的好处。）（二）、在读中、在交流中领悟课文。1、默读第5至8自然段，你从中获取哪些信息？思考：课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的？2、交流：(1)出示目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹能源危机。指名读。你们脑海出现什么画面？为了解决这个问题，人类便把目光转向哪呢?出示如今，一座座大显神威。指名读，交流。（2）出示由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。齐读，你们想到什么？如何解决呢？你从哪里了解到的？出示科学家们早来自海洋。指名读。你们了解海洋中哪些动物含有高蛋白，说一说？（3）我们人类还将如何开发和利用海洋呢？你从哪里了解到的？齐读第7、8自然段，边读边想象。3、现在，谁来说说课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望的？同学们请看资料库：海洋占地球表面积的71％，美丽富饶，是巨大的资源宝库。(1)海水含80多种化学元素，其中6