3.2DNA的结构教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

3.2DNA的结构教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版（2019）必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.2DNA的结构教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版（2019）必修2教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高一下学期生物人教版（2019）必修2中的“3.2DNA的结构”，主要涉及DNA的化学组成、结构特点、双螺旋模型等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在上一章节所学到的“核酸的基本概念和功能”有密切联系。通过回顾核酸的知识，引导学生进一步探究DNA的化学组成和结构特点，帮助学生构建完整的遗传物质概念。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究DNA的提取过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2.培养学生的科学思维能力，通过分析DNA的结构特点，引导学生运用模型思维理解复杂生物分子的空间结构。

3.增强学生的生物科学素养，理解遗传信息的存储和传递机制，认识到DNA结构研究在生物科学中的重要地位。教学难点与重点1.教学重点

-确立DNA的化学组成：重点讲解脱氧核糖、磷酸和四种碱基（A、T、C、G）的组成，以及它们在DNA分子中的排列顺序。

-理解DNA的双螺旋结构：强调DNA的碱基互补配对原则，即A与T、C与G之间的配对关系，以及这种配对如何保持遗传信息的稳定传递。

-掌握DNA结构的功能：解释DNA如何作为遗传信息的载体，以及其在细胞分裂和遗传变异中的作用。

2.教学难点

-DNA分子结构的立体理解：学生难以直观地理解DNA双螺旋的立体结构，需要通过模型和空间想象来辅助学习。

-碱基互补配对的动态变化：理解DNA复制过程中碱基互补配对的动态变化，特别是DNA损伤修复和变异过程中碱基对的重新配对。

-DNA结构与功能的联系：学生需要将DNA的结构特点与其生物学功能联系起来，这一过程需要综合运用多方面的知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解DNA的化学组成和结构特点，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：引导学生讨论DNA结构的发现历程，提高学生的科学思维能力和批判性思维。

3.实验法：通过DNA提取实验，让学生亲自动手，加深对DNA结构的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示DNA双螺旋模型和结构图，帮助学生直观理解。

2.线上资源：利用网络资源提供DNA结构动画，增强学生的空间想象力。

3.实物模型：使用DNA模型教具，让学生亲手操作，直观感受DNA的结构。教学流程1.导入新课

-时长：5分钟

-详细内容：首先，通过展示自然界中的生物多样性图片，引导学生思考生物特征的传递问题。接着，提出问题：“遗传信息的传递是如何实现的？”以此引出DNA作为遗传物质的中心地位。随后，简要回顾上一节课的内容，提示学生DNA的重要性，为今天的学习做铺垫。

2.新课讲授

-时长：15分钟

-详细内容：

1.讲解DNA的化学组成：介绍脱氧核糖、磷酸和四种碱基（A、T、C、G）的组成，以及它们在DNA分子中的排列顺序。举例说明每个碱基的功能和重要性。

2.讲解DNA的双螺旋结构：使用PPT展示DNA双螺旋模型，强调碱基互补配对原则（A-T、C-G），并解释这种配对如何保持遗传信息的稳定传递。通过动画演示DNA复制过程，使学生理解遗传信息的复制。

3.讲解DNA结构与功能的关系：结合实例，分析DNA在细胞分裂和遗传变异中的作用，以及DNA结构研究在生物科学中的重要地位。

3.实践活动

-时长：15分钟

-详细内容：

1.DNA提取实验：分组进行DNA提取实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。

2.DNA结构模型搭建：利用DNA结构模型教具，让学生分组合作搭建DNA双螺旋模型，加深对DNA结构的理解。

3.DNA复制模拟游戏：通过模拟DNA复制过程的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握DNA复制的原理。

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.讨论DNA分子的稳定性：举例说明DNA的稳定结构对其传递遗传信息的重要性。

2.讨论DNA损伤与修复：举例说明DNA损伤对生物体的影响，以及DNA修复机制的作用。

3.讨论DNA变异与生物进化：举例说明DNA变异在生物进化中的作用，以及其与人类疾病的关系。

5.总结回顾

-时长：5分钟

-内容：首先，总结本节课所学的主要内容，包括DNA的化学组成、结构特点、双螺旋模型、功能等。接着，强调DNA结构研究在生物科学中的重要性，并鼓励学生在课后查阅相关资料，进一步拓展知识面。最后，针对本节课的重难点进行提问，如DNA如何保持稳定结构、DNA复制过程中碱基互补配对的意义等，以巩固学生的知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述DNA的化学组成，包括脱氧核糖、磷酸和四种碱基（A、T、C、G）的基本结构和功能。

-学生能够理解DNA的双螺旋结构及其稳定性的重要性，并能解释碱基互补配对原则。

-学生能够阐述DNA在遗传信息传递、细胞分裂和遗传变异中的作用。

2.实验操作能力

-学生通过DNA提取实验，掌握了基本的实验操作技能，如使用玻璃棒搅拌、离心、沉淀等。

-学生能够识别实验现象，如DNA溶液的颜色变化，并能够根据实验结果得出结论。

3.科学思维能力

-学生通过讨论DNA分子的稳定性、损伤与修复以及变异与进化等问题，提高了批判性思维和问题解决能力。

-学生能够将所学知识应用于实际案例，如分析遗传疾病与DNA变异的关系。

4.空间想象能力

-学生通过DNA结构模型搭建活动，增强了空间想象能力，能够从二维平面图过渡到三维空间结构。

-学生能够通过模型直观地理解DNA的双螺旋结构和碱基配对规律。

5.学习兴趣和主动性

-学生通过实践活动，如DNA复制模拟游戏，对学习内容产生了浓厚的兴趣，提高了学习的主动性。

-学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和发现，表现出对知识的渴望和探索精神。

6.综合应用能力

-学生能够将DNA的知识与生物学其他领域相结合，如基因工程、遗传咨询等。

-学生能够通过查阅资料，了解DNA研究的最新进展，拓展知识视野。

7.价值观和责任感

-学生认识到DNA在生物科学中的重要性，以及其在医学、农业等领域的应用价值。

-学生意识到自己在学习DNA知识时的责任，以及如何将这些知识应用于实际生活中，为社会发展做出贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录学生是否能够主动参与到课堂活动中。

-学生对知识的掌握情况：通过提问和课堂练习，评估学生对DNA化学组成、双螺旋结构和功能的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工与合作情况，是否能够有效沟通和分享信息。

-讨论深度和广度：评估学生是否能够就DNA的稳定性、损伤与修复、变异与进化等话题进行深入讨论，并提出有见地的观点。

-展示效果：评价学生小组展示的清晰度和逻辑性，以及是否能够准确传达讨论成果。

3.随堂测试：

-知识掌握测试：设计简答题和选择题，考察学生对DNA基本知识的记忆和理解。

-实验操作测试：通过模拟实验或实际操作，评估学生是否能够正确进行DNA提取实验，并解释实验现象。

-应用能力测试：设计问题，要求学生运用所学知识解决实际问题，如分析一个遗传疾病的DNA变异情况。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的掌握、实验操作和讨论参与度等方面。

-学生互评：组织学生进行同伴评价，互相指出对方在学习过程中的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、提问和回答问题给予正面反馈，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对实验操作：对学生的实验技能和实验报告进行评价，强调实验操作的规范性和准确性，指出实验中的错误并提供纠正方法。

-针对讨论成果：对学生的讨论参与度和讨论质量进行评价，鼓励学生提出创新性观点，同时对讨论中的不足提出改进建议。

-针对随堂测试：对学生的测试结果进行分析，指出学生的强项和弱点，并提供相应的辅导和复习建议。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《基因的故事》——这本书通过讲述具体的遗传学案例，帮助学生了解基因是如何影响我们的身体和特征的。

-视频资源：《DNA的发现历程》——这个视频详细介绍了DNA双螺旋结构的发现过程，以及科学家们的探索精神。

2.拓展要求

-学生自主阅读《基因的故事》，重点关注以下几个方面的内容：

-基因对人类性状的影响；

-遗传疾病的基因检测和预防；

-基因编辑技术如CRISPR的应用前景。

-观看《DNA的发现历程》视频，思考以下问题：

-DNA双螺旋结构模型的提出对生物学研究有什么重要意义？

-科学家在研究DNA过程中遇到了哪些挑战，又是如何克服的？

-DNA研究对我们日常生活有什