第1课《消息二则》说课稿 2025-2026学年统编版语文八年级上册

第1课《消息二则》说课稿2025-2026学年统编版语文八年级上册一、设计意图

本节课《消息二则》旨在引导学生深入理解新闻特写的写作手法，通过分析两篇新闻特写的经典案例，让学生掌握新闻特写的基本要素和写作技巧。同时，培养学生关注社会、关心时事的能力，提高学生的语文素养和新闻敏感度。二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对新闻特写文本的解读和鉴赏水平。增强学生的文化自觉和自信，让学生认识到新闻传播对社会的影响。提高学生的信息获取、处理和传播能力，培养批判性思维和媒介素养。三、重点难点及解决办法

重点：新闻特写的写作手法及其在文本中的具体运用。

难点：如何准确把握新闻特写中的细节描写和情感表达，以及如何将这些技巧运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生逐步识别新闻特写中的写作手法，如细节描写、场景再现等。

2.组织学生进行小组讨论，共同分析文本中的情感线索，增强学生对新闻特写情感表达的理解。

3.实施写作实践，让学生尝试运用所学技巧撰写短篇新闻特写，教师提供个别指导，帮助学生突破写作难点。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板、黑板。

课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

信息化资源：新闻特写相关教学视频、新闻稿件电子文档、在线新闻网站链接。

教学手段：PPT课件、图片素材、音频资料、小组讨论记录表。五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先用PPT展示新闻标题：“重庆公交车坠江事件”和“武汉抗疫一线的感人故事”，引导学生回顾新闻特写的概念，提出问题：“同学们，你们认为什么样的文章能够生动地再现新闻事件，让读者身临其境？”

2.学生思考后，老师总结：“今天，我们将一起学习《消息二则》，通过分析这两篇新闻特写，来探究如何用文字记录真实、传递情感。”

二、自主阅读，感知文本

1.学生自主阅读《消息二则》，要求快速浏览，初步感知文章内容。

2.学生汇报阅读感受，老师引导学生关注新闻特写的特点，如细节描写、情感表达等。

三、深入分析，探究主旨

1.老师提出问题：“《消息二则》中，作者如何通过细节描写来展现新闻事件的真实性？”

2.学生结合课文内容，分析细节描写的运用，如对事件发生环境的描写、人物动作、语言等。

3.老师引导学生关注情感表达，提问：“作者在文章中表达了怎样的情感？”

4.学生讨论，分享对文章情感的理解，如对英雄的敬佩、对生命的尊重等。

四、对比分析，提炼写作技巧

1.老师提出问题：“对比这两篇新闻特写，它们在写作技巧上有哪些相同点和不同点？”

2.学生分组讨论，对比分析两篇文章的写作手法，如场景再现、人物刻画等。

3.各组代表汇报讨论成果，老师点评并总结。

五、写作实践，巩固所学

1.老师布置写作任务：“请以‘身边的感动’为题，写一篇新闻特写，要求运用所学技巧，生动地展现一个感人瞬间。”

2.学生开始写作，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.写作完成后，学生相互批改，老师选取优秀作品进行展示和点评。

六、课堂总结，拓展延伸

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调新闻特写的写作手法和情感表达。

2.老师提出问题：“除了新闻特写，还有哪些文体可以用来记录和传递情感？”

3.学生思考并回答，老师总结：“除了新闻特写，还有散文、诗歌等文体可以用来表达情感，同学们可以尝试运用不同的文体进行创作。”

七、布置作业

1.完成写作任务，修改完善新闻特写。

2.阅读课外新闻特写作品，积累写作素材。

3.思考如何将新闻特写的写作技巧运用到日常生活和写作中。

八、课后反思

本节课通过分析《消息二则》，引导学生掌握新闻特写的写作手法，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的写作实践，鼓励学生多阅读、多思考，提高他们的语文素养。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人民解放军百万大军横渡长江》——毛泽东

-《黄山松》——徐迟

-《我的老师》——胡适

-《包身工》——夏衍

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读上述拓展材料，分析作者如何运用新闻特写的技巧来表现主题。

-比较不同作者在新闻特写中的写作风格和手法，探讨其背后的原因。

-选择一篇感兴趣的新闻特写，尝试从细节描写、情感表达等角度进行评价和分析。

-收集身边的感人故事，尝试运用新闻特写的写作手法进行记录和传播。

-通过网络或图书馆资源，了解新闻特写的发展历程和不同流派的特点。

3.组织学生参与以下活动：

-举办新闻特写写作比赛，鼓励学生将所学知识应用于实践。

-邀请当地记者或资深编辑进行讲座，分享新闻特写的写作经验和技巧。

-组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻采访和编辑的工作流程。

-鼓励学生关注时事新闻，培养对社会问题的敏感性和批判性思维。

4.布置以下探究性学习任务：

-研究新闻特写在不同历史时期的特点和作用。

-分析新闻特写对社会舆论和公众情感的影响。

-探讨新闻特写与其他文体（如报告文学、纪实文学）的异同。

-设计一个新闻特写专题报道，选择一个社会热点问题进行深入调查和报道。七、教学反思与总结

今天上了《消息二则》这一课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得我在教学过程中的一个亮点是能够引导学生主动参与讨论。我设置了几个问题，让学生结合课文内容进行分析，他们都很积极地发表了自己的看法。这种互动式的教学方式，不仅让学生在思考中学习，也提高了他们的表达能力和逻辑思维能力。

但是，我也发现了一些不足。比如，在分析新闻特写的写作手法时，有些学生对于细节描写的理解还不够深入。我意识到，我可能需要更多地通过实例来帮助他们理解，而不是仅仅停留在理论层面。此外，对于情感表达的分析，学生的参与度也不够高，这可能是因为他们对这一部分的内容不太熟悉，或者是对情感的表达缺乏敏感度。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和写作实践，这些方法都取得了一定的效果。学生们在小组讨论中能够更好地交流思想，而在写作实践中，他们能够将所学知识应用到实际中。不过，我也发现，在写作实践环节，有些学生可能因为缺乏素材而感到困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地提供一些写作素材，或者鼓励学生从自己的生活经历中寻找灵感。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在课堂上都比较专注，能够按照我的要求进行学习和讨论。但是，我也注意到，在讨论环节，有些学生可能会因为过于活跃而影响到其他同学。对此，我需要在今后的教学中更加注意引导，确保每个学生都有发言的机会，同时也维护课堂秩序。

对于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对新闻特写的写作手法有了更深入的理解，他们的阅读理解能力和写作能力也有所提高。在情感态度方面，他们对新闻事件和社会问题有了更多的关注，这符合我们培养公民素养的教学目标。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新闻特写的写作手法时，增加实例分析，帮助学生更好地理解。

2.针对情感表达的分析，可以引入一些情感表达技巧的讲解，提高学生的敏感度。

3.在写作实践环节，提供更多写作素材，或者鼓励学生从自己的生活经历中寻找灵感。

4.在课堂管理上，更加注重引导，确保每个学生都有发言的机会，同时维护课堂秩序。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-新闻特写的定义和特点

-新闻特写的写作手法，包括细节描写、场景再现、人物刻画等

-新闻特写中的情感表达和主题思想

②关键词汇：

-新闻特写

-细节描写

-场景再现

-人物刻画

-情感表达

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