七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》说课稿4 冀教版

七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》说课稿4冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级语文上册第四单元13课《济南的冬天》。本课选自著名作家老舍的散文作品，通过描绘济南冬天的景色，展现了济南独特的自然风光和人文情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与学生在小学阶段接触到的自然景物描写、抒情散文等知识点相联系，有助于学生进一步理解散文的特点和表现手法。同时，通过学习本课，学生可以加深对家乡、自然风光的热爱之情。二、核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，引导学生通过阅读《济南的冬天》感受自然景色的美，提升对自然美的鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解力，让学生理解散文作品所蕴含的传统文化和地域特色，激发学生对中华文化的兴趣。

3.提升学生的语言运用能力，通过分析课文中的修辞手法和语言风格，使学生学会运用恰当的语言表达自己的感受和思考。

4.培养学生的思维品质，通过探讨课文中的意象和情感，引导学生形成独立思考和批判性思维的习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解散文中的意象运用。例如，通过分析“老城”和“山尖”等意象，让学生体会作者如何通过具体的景物描写来表达对济南冬天的独特感受。

-重点二：掌握散文的抒情手法。例如，引导学生分析“阳光下的湖面”和“薄雪覆盖的小山”等描写，理解作者如何运用细腻的笔触传达情感。

-重点三：提升学生的语言品味能力。例如，通过学习“这真像一张小水墨画”等句子，让学生感受语言的生动性和形象性。

2.教学难点

-难点一：理解作者的情感态度。由于作者运用了含蓄的笔触，学生可能难以直接把握作者的情感。例如，通过讨论“济南的冬天是诗的，是画的”这句话，引导学生体会作者对济南冬天的赞美之情。

-难点二：把握散文的结构特点。由于散文的结构较为自由，学生可能难以理解作者的写作思路。例如，通过分析文章的开头、中间和结尾，帮助学生理解散文的整体结构。

-难点三：运用修辞手法进行创作。学生可能难以将学到的修辞手法应用到自己的写作中。例如，通过仿写练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、音响设备。

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线互动。

-信息化资源：网络图片库，用于展示济南冬天的图片；在线词典，方便学生查找生词。

-教学手段：实物教具（如济南地图、模型等），以增强学生对地理环境的直观理解；学生手写笔记，鼓励学生积极参与课堂互动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示济南冬天的图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对济南冬天的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾散文的特点和抒情手法，提醒学生注意本节课将学习的内容与已有知识的相关性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《济南的冬天》的背景、作者老舍的生平及其作品风格，为学生理解散文内容奠定基础。

-举例说明：教师通过分析课文中的典型段落，如“那水呢？不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，引导学生体会作者对济南冬天的细腻描写。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者说‘这真像一张小水墨画’？”引导学生进行讨论，分享各自的理解。

3.练习与巩固（约30分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在小组内进行仿写练习。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的指导和帮助，确保学生能够理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调散文的抒情手法和意象运用的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习心得和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：布置学生阅读老舍的其他散文作品，如《骆驼祥子》节选，进一步了解作者的风格和作品主题。

-仿写练习：要求学生以“家乡的冬天”为题，仿照《济南的冬天》的写作风格，写一篇短文，表达对家乡冬天的感受。

6.课后拓展（约10分钟）

-教师提供一些与济南相关的背景资料，如济南的历史、文化、地理等，鼓励学生课后进行自主学习。

-学生可利用网络资源，查找更多关于济南冬天的图片和视频，准备在下次课上分享。

7.评价与反思（课后）

-教师收集学生的作业和课堂表现，进行评价，并根据学生的反馈调整教学策略。

-教师反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进的方向。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和背诵《济南的冬天》这篇散文，包括文章的作者、背景、主题和结构。

-学生掌握了散文的抒情手法，如比喻、拟人等，并能识别和分析课文中的修辞手法。

-学生对散文中的意象运用有了更深的理解，能够识别并分析作者如何通过景物描写来表达情感。

2.能力提升：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从文字中提取信息，理解作者的意图和情感。

-学生在写作能力上得到锻炼，通过仿写练习，能够尝试运用散文的写作技巧和修辞手法。

-学生在审美鉴赏能力上有所提高，能够欣赏和评价散文作品中的美，形成自己的审美观点。

3.思维发展：

-学生在批判性思维上得到培养，能够对散文中的观点和表达提出自己的见解和疑问。

-学生在逻辑思维能力上得到加强，能够通过分析课文中的逻辑结构，理解作者的写作思路。

4.情感态度价值观：

-学生对家乡和自然风光有了更深的热爱之情，能够从散文中感受到作者对济南冬天的赞美。

-学生对中华文化和地域特色有了更深的认识，能够体会到散文作品所蕴含的传统文化和人文情怀。

-学生在情感表达上更加丰富，能够通过写作表达自己的情感和思想。

5.个性发展：

-学生在自主学习能力上得到提升，能够利用网络资源进行课外拓展学习。

-学生在合作学习能力上得到锻炼，通过小组讨论和合作完成仿写练习，提高了团队合作能力。

-学生在创新思维能力上得到培养，能够尝试运用不同的写作手法和修辞技巧，展现自己的个性。七、教学反思与总结这节课下来，我感触颇深。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示济南冬天的图片和视频，我看到了学生们眼睛里的好奇和兴奋，这让我意识到直观教学的重要性。但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解散文的抒情手法时，我可能过于注重理论的阐述，而忽视了实际操作的示范。学生对于如何将这些手法应用到自己的写作中，还是显得有些迷茫。

在教学策略上，我试图通过小组讨论和合作学习来提高学生的参与度。我发现，这种方式确实能够激发学生的积极性，但是在管理上，我可能没有做到位。有些小组讨论过于热闹，而有些小组则显得冷清。这说明我在小组合作的管理上还有待提高。

至于课堂管理，我发现自己在课堂纪律的维持上做得不够好。有时候，学生们会因为一些小事而分心，这让我意识到需要更加细致地管理课堂。

在知识方面，学生们对散文的特点和抒情手法有了更深入的理解。他们能够识别和分析课文中的修辞手法，这让我感到欣慰。在技能方面，学生们通过仿写练习，提高了自己的写作能力。在情感态度方面，学生们对家乡和自然风光有了更深的热爱之情。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对于散文中的意象运用理解不够深入，我在今后的教学中需要加强对这部分内容的讲解和练习。另外，学生的写作能力还有待提高，我将在课后提供更多的写作指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.