《专题报告》课程教学大纲

专题报告（ReportsonSpecialSubjects）课程基本信息课程编号：15062222课程总学时：16实验学时：0学时课程性质：选修课程属性:专业深化类开设学期：第2学期适用专业：商务英语对先修的要求：无对后续的支撑：对商务英语专业后续开设的专业课，如口语类、文化类、翻译类、语言学类、文学类、第二外语各门课程起到推介、启蒙的作用一、课程的教学理念、性质、目标和任务本课程为商务英语专业选修课，属于专业深化类板块。和其他专业选修课有所不同，本课程旨在为大类招生的外语类学生提供一个无边界课堂，介绍关于商务英语专业各个领域的入门常识、研究方向，为学生未来的专业学习、考研方向提供指南。学生通过学习本课程，将对语言学、文学、翻译、跨文化交际、第二外语、思辨能力等概念有基本了解，对未来四年的专业学习中需要掌握的知识、能力和素质有清晰的认识。通过任务型教学法、小组讨论等多种方式方法，打开学生专业学习的眼界，以更加宏观的视角规划自己的专业道路。本课程是大学伊始的指南针，是外语类学生的专业学习的入门课程。二、课程教学的基本要求理论知识方面：掌握外语学科各个分支领域的基本概况，明确大学四年专业学习需要培养的知识、能力和素质。三、课程的教学设计1.教学设计说明本课程主要是外语类各个分支学科的概况介绍，目的是让外语类一年级学生了解外语学科发展概况，宏观掌握语言学、文学、翻译、跨文化交际等各个分支，以及第二外语能力、思辨能力的研究内容、研究方法。通过形式多样、行之有效的教学手段，通过独立研究、小组合作探究等教学形式，让学生对外语类专业有更详尽的了解，以此来支撑毕业要求中的相应指标点。考核方式主要为研究报告、反思日志等。2.课程目标及对毕业要求的支撑序号课程目标毕业要求1通过16学时、8次课的分类讲解，使学生对外语类学科之下的文学、语言学、翻译、跨文化交际具有初步的了解，对学科结构宏观上有所掌握。452使学生掌握进行专业学习的基本方法、扩展书目、研究方法等。73使学生了解与外语学科息息相关、又不局限于外语学科的终身学习能力的范畴，以及掌握这些能力的方法。10四、理论教学内容及学时分配（24学时）第一节思辨能力（2学时）教学目标：通过本节学习，掌握思辨能力的概念，领会思辨能力的重要性，学会提升思辨能力的方法。教学重点和难点：重点：思辨能力的概念和重要性难点：提升思辨能力的方法主要教学内容及要求：（1）了解思辨能力的基本概念、发展历程。（2）理解思辨能力在大学生能力架构中的重要作用，以及思辨能力对于语言专业学生的不可或缺。（3）掌握思辨能力提升的方法。（4）熟练掌握用演讲、辩论提升思辨能力的路径。教学组织与实施：以学生为中心；采用启发式、任务式、研究式结合的多元教学法，通过小组讨论、师生互动等方式，并有效融入课程思政，将学术研究方法与时事及日常生活结合，引导学生正确地认识课程内容、同时尽可能地激发自主学习的热情。在评价方面，提前发放学习资料预习、课堂上汇报、讨论，通过教师讲授，学生课后梳理笔记，作出总结，并进行延伸阅读学习，形成结果型与过程性评价闭环。教材及教学参考书1.选用教材：演讲的艺术，[美]斯蒂文·E·卢卡斯编著，外语教学与研究出版社，2020年2.参考书：（1）理解当代中国系列教材:英语演讲教程．金利民．外语教学与研究出版社,2022年（2）优雅的辩论．布鲁斯·N·沃勒．中国人民大学出版社,2015年（3）TED演讲的秘密.杰瑞米·多诺万.四川人民出版社,2019年（4）学会辩论：让你的观点站得住脚.阿拉斯泰尔·博尼特.中国人民大学出版社,2018年（5）辩手指南.乔恩·M·埃里克森.中国广播影视出版社,2021年（6）思辨与立场：生活中无处不在的批判性思维工具.理查德·保罗.中国人民大学出版社,2016年3.推荐网站（线上资源）：（1）英语演讲_集美大学_中国大学MOOC(慕课)/course/JMU-1002603018?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_（2）英语演讲技巧与实训_中南大学_中国大学MOOC(慕课)/course/CSU-1003378008?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_第二节文化差异与跨文化交际（2学时）教学目标：通过本节学习，使学生大致了解中西文化差异，跨文化交际学的基础知识，掌握学习方法及常用学习资源。教学重点和难点：重点：跨文化交际学相关课程及学习方法难点：全球胜任力、国际传播力的培养，中西文化学习资源及文献获取路径主要教学内容及要求：（1）了解跨文化交际学的现状（2）理解跨文化交际学科的发展（3）掌握文化传播专业相关课程学习方法（4）熟悉掌握中西文化领域学习资源及获取路径教学组织与实施：采用项目驱动式、产出导向法、CLIL教学模式，提前布置预习作业，鼓励学生通过教材、参考书、线上资源，完成作业，课堂上汇报、讨论，通过教师讲授点评，学生课后梳理笔记，作出总结，复盘学习过程，重点强调课程思政建设，即如何通过专业学习助力中国文化走出去，建立文化自信。教材及教学参考书1.选用教材：跨文化交际学概论.胡文仲.外语教学与研究出版社,2012.082.参考书：（1）跨文化交际.祖晓梅.外语教学与研究出版社，2015.04（2）中华文化与传播.赵长征，刘立新.外语教学与研究出版社，2015.05（3）跨文化交际：中英文化对比.张桂萍.外语教学与研究出版社，2019.03（4）跨文化交际技巧：如何跟西方人打交道.引进.外语教学与研究出版社，2019.07（5）跨文化交际探索.祝华.商务印书馆，2022.08（6）跨文化交际（第九版）（影印改编版）.拉里·萨莫瓦尔.北京大学出版社，2021.023.推荐网站（线上资源）：（1）中国日报/（2）中国大学慕课网国家级精品课程：文化差异与跨文化交际；英语跨文化交际等（3）每日英语听力APP：海量泛听资源，储备跨文化交际知识信息（4）喜马拉雅APP：跨文化交际有声书等你解锁第三节“有了ChatGPT,还需要阅读经典文学作品吗？”（2学时）教学目标：通过本节学习，使学生初步了解文学文本的阅读与鉴赏步骤，同时尝试用较为规范地方式、辩证地表达自己的观点。教学重点和难点：重点：介绍文学课程上涉及的基本命题及研究方法。难点：通过现实生活中的例子解释文学课程的学术意义及实用价值。主要教学内容及要求：（1）介绍文学课程的基本教学内容。（2）介绍文学课程上涉及的基本命题。（3）询问学生的阅读习惯。（4）让学生结合文本进行小组讨论及发言。（5）教师总结，引导学生进行有效的思考及表达。教学组织与实施：以学生为中心；采用启发式、任务式、研究式结合的多元教学法，并把课程思政有机融入其中。通过小组讨论、师生互动等方式，将学术研究方法与时事及日常生活相结合，引导学生正确地认识课程内容、同时尽可能地激发自主学习的热情。在评价方面，通过提前发放学习资料预习、课堂互动加分与课后作业复习和作业点评，与学生进行互动，形成结果型与过程性评价闭环。教材及教学参考书1.选用教材：英国文学选读（第四版），王守仁主编，高等教育出版社，2014.2.参考书：（1）《英国文学史及选读》（重排版），吴伟仁主编，外语教学与研究出版社，2013.（2）《英国文学史及选读学习指南》（重排版），吴伟仁主编，武汉大学出版社，2014.（3）《英国文学简史》，王守仁编，高等教育出版社，2010.（4）《英国文学简史》，刘炳善编，河南大学出版社，2007.3.推荐网站（线上资源）：（1）http://www.williamshapespeare.Com（关于莎士比亚的背景知识）（2）http://www.bardweb.net/index.html（同上）（3）http://www.（可以搜索英美经典文学作品简介的权威网站）（4）（提供英美经典文学作品电子版的权威网站）第四节翻译学科基础知识与课程导论（2学时）教学目标：通过本节学习，使学生熟悉翻译学科基础知识，掌握学习方法及常用学习资源教学重点和难点：重点：翻译专业相关课程及学习方法难点：翻译学习资源及文献获取路径主要教学内容及要求：（1）了解翻译专业的现状（2）理解翻译学科的发展（3）掌握翻译专业相关课程学习方法（4）熟悉掌握翻译学习资源及获取路径教学组织与实施：采用任务式、启发式教学模式，提前布置预习作业，鼓励学生通过教材、参考书、线上资源，完成作业，课堂上汇报、讨论，通过教师讲授，学生课后梳理笔记，作出总结，并进行延伸阅读学习。教材及教学参考书1.选用教材：翻译概论.文军.清华大学出版社,20212.参考书：（1）Baker,Mona.RoutledgeEncyclopediaofTranslationStudies.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2004.（2）Munday,Jeremy.IntroducingTranslationStudies:TheoriesandApplications.London&NewYork:Routledge.2001.（3）Venuti,Lawrence.(ed.)TheTranslationStudiesReader(2ndEdition).London&NewYork:Routledge.2004.（4）翻译概论.姜倩、何刚强.上海外语教育出版社，2016（5）翻译概论.许钧.外语教学与研究出版社，20093.推荐网站（线上资源）：（1）中国日报/（2）中国译协/（3）联合国官网/en/第五节浅析德语及德语国家概况（2学时）教学目标：通过本节学习，使学生初步掌握德语学科基础知识，熟悉学习方法及常用学习资源教学重点和难点：重点：UeberblickueberLandeskundederdeutschsprachigenLaender,DasDeutscheAlphabet难点：LernmethodeundZugangzudenLernmaterialien主要教学内容及要求：（1）Lernzieleerklaeren（2）EinfuehrungdesThemasderEinheit（3）Vokalevorlesen,nachlesen,erläutern,auswendiglernen（4）LandeskundemitBeispielenerzaehlen（5）Hoeruebungendurchgehenunduebersetzen教学组织与实施：以学生为中心采用启发式、任务式、研究式教学法，各种接龙、游戏、歌曲、小组互动等活动丰富课堂内容，抒发感想和确立观点，并把课程思政有机融入并贯穿其中。在评价方面，通过提前发放学习资料预习、课堂互动加分与课后作业复习和作业点评，与学生进行互动，形成结果型与过程性评价闭环。教材及教学参考书1.选用教材：新编大学德语1（第三版）.朱建华主编.外语教学与研究出版社,20222.参考书：（1）新编大学德语教师手册（第二版）.朱建华主编.北京：外语教学与研究出版社，2019（2）大学德语教学指南.教育部高等学校大学外语教学指导委员会德语组.北京：高等教育出版社，2021（3）Chinesischdeutsch.Redaktion:BirgitReit,1.Auflage,DKVerlag,München,2017（4）德语国家国情1000题（修订版），彭彧等.同济大学出版社，20213.推荐网站（线上资源）：（1）CRIOnline/（2）每日德语听力/ting（3）德国国情官网http://www.deutschland.de（4）国家级线上课程《德语入门：基础语音和会话》/course/NJU-1003605004?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_第六节一起走近翻译与翻译研究（2学时）教学目标：了解翻译知识和翻译研究的基本路径教学重点和难点：翻译对现代汉语拼音、词汇、语法的影响；翻译研究的基本路径主要教学内容及要求：（1）了解：中国历史上的四次翻译高潮，翻译技术的发展，以及翻译研究的主要路径；（2）理解：译得好与译得快之间的关系；翻译与翻译研究之间的关系；（3）掌握：翻译背后语言转换过程中需要考虑的因素，需要注意的问题；（4）熟练掌握：翻译对汉语语言在拼音、词汇、语法方面产生的影响。教学组织与实施：问题导入，引导学生反思翻译与语言学习的关系，及其对翻译的认知；通过现实生活中学生熟悉的案例，总结翻译对汉语语言与文化的影响；通过翻译练习与赏析，促进师生、生生互动，思考语言转换过程中需要考虑的因素；通过教师讲解，让学生了解翻译技术的发展状况以及翻译研究的跨学科属性，展现给学生一片未知的领域，引起他们的求知欲望。教材及教学参考书1.选用教材：新编英汉互译教程（第四版），谭卫国编著，华东理工大学出版社，20152.参考书：（1）翻译与现代汉语的变迁，朱一凡，外语教学与研究出版社，2011（2）翻译研修使用指南，蔡力坚，北京大学出版社，2014（3）翻译技术简明教程，王华树，世界图书出版公司，20193.推荐网站（线上资源）：（1）“北极光翻译”公众号（2）“翻译技术教育”公众号（3）北京理工大学姜楠老师的《高级语文素养》公开课英法语言对比在法语学习中的应用（2学时）教学目标：通过英法两种语言的比较分析，辅助以汉法语言比较，向学生展示如何利用第一门外语的正向迁移作用，为学习法语提供一个值得借鉴的角度和方法。教学重点和难点：重点：英语、法语这两门语言的历史以及相互之间的影响难点：现代英语与法语在拼写、发音、词汇、语法等方面的对比主要教学内容及要求：（1）了解：英语、法语这两门语言的历史（2）理解：英语与法语的相互影响（3）掌握：现代英语与法语在拼写、发音、词汇、语法等方面的异同（4）熟练掌握：法语学习初始阶段的基本方法教学组织与实施：采用任务式、启发式教学模式，提前布置预习作业，鼓励学生通过教材、参考书、线上资源，完成作业，课堂上汇报、讨论，通过教师讲授，学生课后梳理笔记，作出总结，并进行延伸阅读学习。教材及教学参考书1.选用教材：法语，马晓宏主编，外语教学与研究出版社，19922.参考书：（1）Hamon，Albert．AnalyseGrammaticaleetLogique［M］．HachetteLivre，1999．（2）Mauger，G．GrammairePratiqueduFrancaisd’Aujourd’hui［M］．LibrairieHachette，1968（3）赖帷芝．从英、法语的某些异同看英语在法语教学中的辅助作用［J］．华侨大学学报（哲学社会科学版），1997（2）（4）白丽虹．浅谈法语教学中法英双语的相互影响［J］．天津外国语学院学报，1998（2）（5）胡新宇．英、法语比较分析法在公共法语教学中的应用［J］．湘潭大学社会科学学报，2001（1）3.推荐网站（线上资源）：（1）世界报www.lemonde.fr（2）每日法语听力/ting（3）零起点法语入门/my/course/435第八节语言学及人工智能时代的语言学习（2学时）教学目标：通过介绍语言学的脉络框架和人工智能时代下语言学习的特点，帮助学生基本厘清语言学与语言学习之间的关系、人工智能与语言学之间的关系，并引导学生探索在新的时代背景下进行语言学习的有效方法。教学重点和难点：重点：语言学的六大支块及其与语言学习之间的关系；难点：人工智能与语言学之间的关系。主要教学内容及要求：（1）了解：语言学与语言学习的区别；（2）理解：语言学与人工智能之间的关系；（3）掌握：语言学的六大支块及其与语言学习之间的关系；（4）熟练掌握：人工智能时代下语言学习的有效方法。教学组织与实施：采用项目制、任务式、互动式教学模式，通过讲授、小组讨论、组间互评、角