花的学校 第一课时 + 公开课一等奖创新教案

花的学校第一课时+公开课一等奖创新教案

花的学校

第一课时

（人教版）三年级

上

一

本课目标

目录

新知导入

二

作者简介

三

读写过关

四

精读课文

五

随堂练习

六

板书设计

七

本课目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

通过阅读课文，了解我国各民族儿童在大青树下的小学里友爱团结、共同学习的幸福生活。

准确认读生字，能规范、端正、整洁地书写字词，养成良好的书写习惯。正确、流利地朗读课文，根据文字描述想象画面。

在识字写字过程中，培养学生观察、分析字形结构和笔画特点的能力，通过多种方法记忆生字，提高自主识字的能力。

通过朗读和想象，让学生感受大青树下的小学美丽的校园环境、欢乐的学习氛围，体会作者笔下所描绘的自然美和人文美，培养学生的审美情趣。

激趣导入

金色花

泰戈尔

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，

长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，

又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"

我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家，曾获1913年诺贝尔文学奖。

主要作品：《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。

作者介绍

我会读

轰响湿润荒野风笛

罚站放假双臂

hōnɡ

shī

huānɡ

dí

fá

jià

bì

一起来浇水

湿

荒

罚

假

臂

笛

轰

妈妈说，假（

）如我这次期末考试考得好，寒假（

）就带我去旅游。

jiǎ

jià

假

jiǎ

jià

请假

假期

真假

假话

我会写

轰

湿

润

笛

狂

罚

互

急

碰

黄

功

hōnɡ

“车”横画平行等距，竖画不宜过长。“双"的两个“又”穿插避让，左边“又"变捺为点，右边“又”捺画舒展。

书写指导

hù

横向笔画平行，首笔横短，末笔横长；撇折与横折向左倾斜，相互平行，间距适中。

词语解释

湿润

簌簌

互相

急急忙忙

形容风吹叶子等的声音。

形容着急、匆忙的样子。

潮湿润泽。

表示彼此同样对待的关系。

④

①

②

③

⑤

⑦

⑧

⑨

⑥

朗读课文，画出你觉得有画面感的语句。

精读课文

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

自由朗读课文第1、2自然段，圈画出你觉得有新鲜感的词句。

②

①

雷云

风笛

有新鲜感的词语

返回

有新鲜感的句子

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹林时的样子，表达了作者对大自然的喜爱。

一群一群的花跑出来在绿草上跳舞，狂欢。

有新鲜感的句子

这句话运用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。

随堂练习

想象画面：

你看到了草地上的哪些花？花会怎样跳舞？你能想象他们跳舞，狂欢的样子吗？

recruitment/home/fine《花的学校》教案（人教版三年级上册）

第一课时

一、教学目标

文化自信：通过阅读课文，初步了解泰戈尔及其作品风格，感受印度儿童文学的童真童趣，激发对不同国家优秀文学作品的阅读兴趣。

语言运用：准确认读“轰、湿、荒"等生字，正确书写“轰、湿、润”等生字，规范书写“轰响、湿润、荒野"等词语；正确、流利地朗读课文，能根据第1-2自然段的文字描述想象画面，找出有新鲜感的词句并简单交流感受。

思维能力：在识字过程中，通过观察字形、分析结构、结合语境等方法记忆生字，提高自主识字能力；在朗读和理解第1-2自然段时，能初步分析拟人手法的表达效果，锻炼逻辑思维。

审美创造：通过朗读第1-2自然段，感受文中描绘的雷云轰响、东风吹笛、花儿狂欢的自然美景，体会文字之美，培养审美情趣。

二、教学重难点

重点：认读并书写本课生字词，正确、流利朗读课文；理解第1-2自然段内容，找出有新鲜感的词句。

难点：体会第1-2自然段中拟人手法的妙处，能结合文字想象画面。

三、教学准备

多媒体课件（含泰戈尔简介、生字词卡片、课文插图、相关音频）、生字本。

四、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

1.课件出示泰戈尔《金色花》片段，教师配乐朗读，引导学生思考：“这首诗里把‘我’变成了什么？这样的想象有趣吗？”

2.介绍作者泰戈尔：课件展示泰戈尔照片及简介，讲解其是印度著名作家、诗人，曾获诺贝尔文学奖，主要作品有《新月集》《飞鸟集》等，引出本课《花的学校》（选自《新月集》），激发学生学习兴趣。

（二）初读课文，识字写字（20分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

2.字词学习

课件出示“轰响、湿润、荒野、风笛、罚站、放假、双臂"等词语，指名朗读，教师纠正字音（如“假”是多音字，区分“jiǎ（假如）"和“jià（放假）”），带领全班齐读。

3.开展“生字浇水"游戏：课件呈现生字“轰、湿、荒、笛、罚、假、臂”，学生读对一个生字，课件中对应生字就“浇一次水”，巩固生字认读。

4.书写指导：课件展示“轰、湿、润、笛”等生字的笔顺和书写要点（如“轰"字“车”横画平行等距，竖画不宜过长；“湿"字左边“氵”写法），教师示范书写，学生在生字本上练习，教师巡视指导，强调“规范、端正、整洁"的书写要求。

5.再读课文：学生再次朗读课文，做到读准字音、读通句子，教师随机抽查朗读情况。

（三）精读第1-2自然段（15分钟）

1.课件出示第1-2自然段文字，指名朗读，其他学生认真倾听，思考：“这两段话写了哪些景物？”（雷云、阵雨、东风、花、绿草）

2.找“新鲜感"：引导学生圈画出有新鲜感的词句，课件重点聚焦“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢"这两个句子。

3.小组讨论：“为什么这些句子有新鲜感？作者把东风、花当作什么来写了？”

4.教师讲解：这是拟人手法，把东风当作会“走"吹笛”的人，把花当作会“跑"跳舞”“狂欢"的人，生动地写出了东风的灵动和花儿绽放的热闹，带领学生带着感情朗读句子，想象画面。

5.全班齐读第1-2自然段，感受文中的自然美景和童真童趣。

（四）随堂练习（3分钟）

课件出示练习：“想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样跳舞？试着用几句话描述花儿跳舞、狂欢的样子。”学生自由发言，教师鼓励学生大胆想象