二年级下册心理健康教案-27《发现别人的优点》 北师大版

二年级下册心理健康教案-27《发现别人的优点》北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以二年级下册心理健康教育为主题，围绕《发现别人的优点》展开。通过游戏、讨论等形式，引导学生学会欣赏他人，发现他人的优点，培养学生的合作意识和人际交往能力。课程内容与课本紧密相连，注重实践操作，提高学生的心理健康水平。核心素养目标1.培养学生积极的人际交往态度，提高合作意识和团队精神。

2.增强学生的自我认知能力，学会欣赏他人，发现他人的优点。

3.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，促进良好人际关系的建立。

4.培养学生良好的心理素质，提高心理健康水平，形成积极向上的生活态度。学情分析二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对于周围的人和事物充满探索的欲望。在知识方面，他们对人际关系的基本概念有一定了解，但缺乏深入的认识和实践。在能力上，学生的观察能力和表达能力相对较弱，需要通过具体活动来提升。在素质方面，学生的自我认知和同理心有待加强。

学生的行为习惯表现出一定的个体差异。部分学生可能存在以自我为中心的倾向，难以发现他人的优点；而部分学生则可能过于谦卑，不善于表达对他人优点的认可。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。

因此，本节课在设计时需考虑以下因素：首先，通过互动游戏和小组讨论，激发学生的参与热情，鼓励他们积极表达；其次，通过案例分析和角色扮演，帮助学生理解发现他人优点的意义，培养他们的同理心和尊重他人的态度；最后，通过课堂实践，引导学生将所学知识应用到日常生活中，逐步改善他们的行为习惯，提高心理健康水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教具（如卡片、图片等）。

2.课程平台：班级微信群、校园网络平台。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、图片素材、心理健康教育游戏软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《发现别人的优点》相关PPT和视频，要求学生观察家庭或朋友中的优点，准备分享的小故事。

设计预习问题：提出问题如“你发现过家人或朋友的哪些优点？”引导学生思考并准备分享内容。

监控预习进度：通过微信群查看学生的互动和分享情况，确保预习活动覆盖全班。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解“优点”的概念。

思考预习问题：学生思考如何识别和描述他人的优点，并准备自己的故事。

提交预习成果：学生将准备的故事和观察到的优点以文字或图片形式提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于发现他人优点的小故事，引出课题。

讲解知识点：讲解如何观察和识别他人的优点，以及如何用积极的方式表达赞美。

组织课堂活动：设计“优点大发现”小组游戏，让学生在小组内分享他人优点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际生活中发现和表达他人的优点。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，分享他人的优点，并学习如何给予他人正面的反馈。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生记录一周内发现的他人优点，并写下自己的感受。

提供拓展资源：推荐心理健康教育相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成记录表，反思自己如何发现和表达他人的优点。

拓展学习：学生利用推荐的资源，加深对心理健康和人际交往的理解。

反思总结：学生通过作业和拓展学习，反思自己的行为，总结如何更好地发现和赞美他人的优点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地认识自己，了解自己的优点和不足。他们学会了如何客观地评价自己，认识到每个人都有独特的价值和潜能。

2.人际交往能力的增强：学生在课堂活动中学会了发现他人的优点，并用积极的方式表达赞美。这有助于他们建立良好的人际关系，增强团队合作意识。

3.积极情绪的培养：通过本节课的学习，学生能够学会欣赏他人，发现生活中的美好。这有助于他们培养积极向上的情绪，提高心理健康水平。

4.问题解决能力的提高：学生在课堂活动中，通过小组讨论和角色扮演，学会了如何面对和解决人际关系中的问题。这有助于他们在现实生活中更好地应对各种挑战。

5.沟通表达能力的提升：学生在课堂上积极参与讨论和分享，提高了自己的沟通表达能力。他们学会了如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。

6.创新思维的发展：本节课通过游戏和活动，激发了学生的创新思维。他们在发现他人优点的过程中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新意识。

7.良好习惯的养成：学生在课堂活动中，学会了尊重他人、关爱他人。这有助于他们养成良好的行为习惯，为未来的成长奠定基础。

8.家庭和谐关系的促进：学生将所学知识应用到家庭生活中，学会了发现家人的优点，增进家庭成员之间的感情，促进家庭和谐。

9.社会责任感感的增强：学生在课堂上认识到，发现他人的优点不仅是一种美德，也是一种社会责任。这有助于他们树立正确的人生观和价值观。

10.心理健康水平的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地调节自己的情绪，提高心理承受能力。他们学会了如何面对生活中的挫折，保持心理健康。

1.知识层面：学生掌握了发现他人优点的技巧和方法，了解了人际交往的基本原则。

2.能力层面：学生的观察能力、表达能力、沟通能力、团队合作能力等得到提升。

3.素质层面：学生的自我认知能力、人际交往能力、心理素质、社会责任感等方面得到增强。

4.行为习惯层面：学生养成了尊重他人、关爱他人、积极乐观的良好行为习惯。

5.情绪管理层面：学生学会了如何调节自己的情绪，保持心理健康。

6.生活实践层面：学生将所学知识应用到日常生活中，提高了生活品质。

7.家庭关系层面：学生改善了与家人的关系，促进了家庭和谐。

8.社会实践层面：学生增强了社会责任感，为社会发展贡献力量。板书设计①本文重点知识点：

-发现他人的优点

-欣赏他人

-积极的人际交往

-同理心与尊重

②关键词：

-优点

-欣赏

-交往

-同理心

-尊重

③句子：

-“发现别人的优点，是人际交往中的重要技巧。”

-“欣赏他人的优点，是建立良好关系的基础。”

-“尊重他人，是我们应有的品质。”

-“同理心让我们能够理解他人，发现他们的优点。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成家庭作业：《发现别人的优点》记录表

-学生需记录一周内至少三个人以上的优点，包括家庭成员、同学、老师或邻居。

-每个优点后附上简短的描述，说明为什么认为这是优点。

-鼓励学生用积极的语言描述，避免使用负面评价。

2.写作作业：《我的朋友/家人的优点》

-学生选择一个亲近的人，描述他们的三个优点，并解释为什么这些优点值得赞扬。

-作业要求学生用第一人称写作，体现个人的感受和思考。

3.小组讨论报告：《我们在课堂上学到了什么》

-学生分成小组，讨论本节课所学内容，包括发现优点的技巧、积极交往的意义等。

-每组准备一份简短的报告，总结讨论成果，并在下节课上分享。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在作业提交后的第二天开始批改，确保作业反馈的及时性。

2.个性化反馈：

-对于每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，包括对优点的认可和需要改进的地方。

3.反馈内容：

-对于《发现别人的优点》记录表，教师应检查学生是否能够准确地识别他人的优点，并给予正面的评价。

-对于《我的朋友/家人的优点》写作作业，教师应关注学生的语言表达和情感表达，鼓励学生用具体事例支撑观点。

-对于小组讨论报告，教师应评估学生的合作能力、沟通能力和对课程内容的理解程度。

4.改进建议：

-教师应针对学生在作业中存在的问题，提出具体的改进建议，如如何更有效地发现他人的优点，如何用更丰富的语言表达赞美等。

5.鼓励与激励：

-对于表现出色的学生，教师应给予口头或书面的表扬，以激励他们在未来的学习中继续保持积极态度。

-对于遇到困难的学生，教师应给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习中的障碍。典型例题讲解1.例题：

小明在课堂上积极发言，经常帮助同学解决问题。以下哪项描述体现了小明的优点？

A.小明总是很安静，不惹麻烦。

B.小明乐于助人，愿意分享自己的知识。

C.小明不喜欢与人交流，喜欢独处。

D.小明经常迟到，上课不认真。

答案：B

2.例题：

小红在家庭中主动承担家务，经常帮助父母做饭。以下哪项描述体现了小红的优点？

A.小红从不帮忙，总是让父母做所有的事情。

B.小红虽然帮忙，但总是抱怨，觉得家务很累。

C.小红主动承担家务，乐于助人。

D.小红不喜欢做家务，认为这是父母的事情。

答案：C

3.例题：

小刚在运动会上获得了第一名，以下哪项描述体现了小刚的优点？

A.小刚只顾自己，不考虑团队合作。

B.小刚在比赛中输给了对手，感到很失望。

C.小刚在比赛中取得了好成绩，但谦虚地感谢队友的帮助。

D.小刚因为受伤无法参加比赛，感到非常沮丧。

答案：C

4.例题：

小丽在班级里总是乐于帮助同学，以下哪项描述体现了小丽的优点？

A.小丽只关心自己的学习，不关心别人。

B.小