Unit 1 How can I get there Part B Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePartBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课设计以“Unit1HowcanIgettherePartBLet'slearn”为教学内容，通过让学生学习有关地图标记的词汇，提高学生的英语阅读理解和表达能力。通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间感知能力，为后续学习地理知识打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习地图标记词汇，学生能够提高语言运用能力，增强对英语国家文化背景的理解，培养逻辑思维和空间想象能力，同时提升自主学习英语的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语已有一定的基础，能够进行基本的交流。在之前的学习中，他们已经接触过一些表示地点的词汇，如home、school、park等，以及简单的方向词如left、right、up、down等。此外，他们已经具备一定的阅读和听力理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣较高，愿意参与课堂活动。他们在语言能力方面表现良好，能够运用已学词汇进行简单的表达。学习风格上，部分学生喜欢通过互动和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解地图标记时可能存在困难，尤其是在识别和记忆新的地理方位词时。此外，对于一些空间概念的理解可能需要更多的直观教学辅助。同时，学生可能在将所学词汇应用到实际情境中时感到挑战，尤其是在创造性地使用词汇表达方向和地点时。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设地图寻找任务的情境，让学生在实际操作中学习新词汇。

2.实施合作学习法，分组让学生共同完成地图标记任务，培养团队协作能力。

3.运用游戏教学法，设计地图标记接龙游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.利用PPT展示地图，直观展示地图标记的布局和词汇。

2.使用多媒体播放相关视频，帮助学生理解地图标记的实际应用。

3.鼓励学生使用在线学习平台，进行自主学习和练习。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一张城市地图，引导学生观察地图上的标记和方向。

-提问：“同学们，你们知道这张地图上的标记代表什么吗？”

-引导学生回忆已学过的地点和方向词汇，为新课学习做铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲解地图标记的词汇，如north、south、east、west、street、park等。

-通过实物或图片展示这些词汇的实际应用，如展示一张街道图，标注出各个地点和方向。

-进行示范，用新学的词汇描述从学校到公园的路线。

用时：10分钟

3.新课讲授（续）

详细内容：

-让学生跟随教师的示范，尝试用新学的词汇描述一个简单的路线。

-分组练习，每组选择一个地点，用英语描述从学校到该地点的路线。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

用时：10分钟

4.实践活动

详细内容：

-分发含有地图标记的练习册，让学生独立完成练习。

-设计一个寻宝游戏，学生根据地图上的标记找到隐藏的物品。

-学生分组，每组设计一个包含地图标记的谜题，其他组学生需要根据地图找到答案。

用时：15分钟

5.学生小组讨论

详细内容：

-讨论话题：如何使用地图标记词汇描述一个从家到学校的路线。

-举例回答：

-学生A：“First,Igostraightaheadfrommyhouse.Then,Iturnleftatthetrafficlightsandwalkfortwoblocks.Afterthat,IturnrightandgostraightuntilIseetheschool.”

-学生B：“Togettoschool,Iwalknorthfrommyhouse.Then,Iturnrightatthesecondstreet.Next,Iwalkforthreeblocksandturnleft.Finally,Icanseetheschoolonmyright.”

-学生C：“IstartfrommyhouseandwalkeastuntilIreachthemainroad.Then,Iturnrightandwalkforaboutfiveminutes.Theschoolisonmyleft.”

用时：10分钟

6.总结回顾

内容：

-回顾本节课学习的地图标记词汇和表达方法。

-强调地图标记在日常生活和旅行中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用这些词汇。

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《城市探险家》：这是一本适合小学生阅读的英语绘本，通过一个城市探险的故事，介绍了城市的不同区域和标志性建筑，如博物馆、公园、火车站等。学生可以通过阅读这本书，学习更多与城市相关的英语词汇和表达。

-《MySchoolMap》：这是一本关于学校地图的英语书籍，通过一个学生的视角，展示了学校内部的不同地点和设施。学生可以跟随书中的主人公，学习如何描述学校的环境和路线。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的家庭地图，用英语标注家庭成员的位置和家中的房间。

-鼓励学生利用互联网资源，查找并学习不同国家的地图标记习惯，了解不同文化中地图的表示方式。

-设计一个项目，让学生调查自己所在社区的公共设施，如图书馆、医院、商店等，并制作一个社区地图，用英语描述如何到达这些地点。

3.实践活动与探究：

-学生可以参与社区服务活动，如帮助老年人学习使用地图，提高他们的生活自理能力。

-组织一次实地考察活动，让学生在家长的陪同下，使用地图找到学校附近的景点或商店，并记录下他们的旅行日志。

-设计一个角色扮演游戏，让学生扮演导游，为游客提供路线指引，练习使用地图标记词汇进行交流。课后作业1.完成家庭地图：

-任务：学生需要制作一张家庭地图，用英语标注家庭成员的位置和家中的房间。

-指导：学生可以使用简单的符号或图片来代表家庭成员和房间，如用一个大圆圈代表客厅，用一个小圆圈代表卧室，并在地图上用箭头标出家庭成员的位置。

-例子：在地图上，用“爸爸”的符号在客厅，用“妈妈”的符号在厨房，用“妹妹”的符号在卧室。

2.地图描述练习：

-任务：学生需要用英语描述从家到学校的路线。

-指导：学生需要使用地图标记词汇，如north、south、east、west、left、right等。

-例子：Iwalknorthfrommyhouse,thenturnrightatthefirstintersection.Iwalkstraightfortwoblocksandturnleft.Finally,Icanseetheschoolonmyleft.

3.地图填空：

-任务：在给定的地图上，学生需要填入缺失的地图标记词汇。

-指导：学生需要根据地图上的地点和方向，选择正确的词汇填空。

-例子：MapofthePark

-1.__________istheentrance.

-2.Theplaygroundistothe__________.

-3.Thebasketballcourtis__________oftheplayground.

-答案：1.North2.South3.West

4.地图匹配：

-任务：学生需要将给定的地图标记词汇与对应的地点匹配。

-指导：学生需要阅读地图上的描述，然后找到正确的匹配项。

-例子：Matchthevocabularywiththecorrectplaceonthemap.

-A.libraryB.restaurantC.museumD.postoffice

-1.Theplacewhereyoucanborrowbooks.

-2.Theplacewhereyoucaneat.

-3.Theplacewhereyoucanlearnaboutart.

-4.Theplacewhereyoucansendletters.

-答案：1.A2.B3.C4.D

5.地图绘制：

-任务：学生需要根据给定的描述，绘制一张简单的地图。

-指导：学生需要使用地图标记词汇和符号来表示地点、方向和路线。

-例子：Drawamapofyourneighborhood.

-Description:Startatthepark.Goeasttwoblockstothelibrary.Then,turnrightandwalkoneblocktothepostoffice.Continuestraightforthreeblockstothesupermarket.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性是评价的重点。通过观察学生的举手发言、参与讨论和完成练习的情况，可以评估学生对新知识的接受程度和应用能力。

-评价标准：学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流利度、对地图标记词汇的运用情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的重要环节。通过小组讨论的成果展示，可以评估学生的团队协作能力和对知识的深入理解。

-评价标准：小组成员的分工合作、讨论过程中的沟通效果、展示内容的完整性和准确性。

3.随堂测试：

-随堂测试是检验学生对新知识掌握程度的有效手段。通过测试可以了解学生对地图标记词汇的记忆和运用能力。

-评价标准：测试中正确回答问题的数量、答题速度、对错误答案的纠正和反思。

4.学生自评与互评：

-学生自评和互评是培养学生自我反思和评价能力的重要环节。通过学生之间的评价，可以促进学生之间的相互学习和进步。

-评价标准：学生对自己的学习过程和成果的评价是否客观、学生对同伴的评价是否公正、是否有建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-教师评价是指导学生学习和改进教学的重要环节。教师需要根据学生的表现，给予具体的评价和反馈。

-评价内容：针对学生的语言准确性、词汇运用、语法结构、地图阅读理解能力等方面进行评价。

-反馈举例：

-针对学生的语言准确性：“在描述路线时，注意使用正确的方位词，如‘north’、‘south’等，这样可以提高你的描述的清晰度。”

-针对学生的词汇运用：“你在地图上标