走进美丽乡村（初步认识6~10）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

走进美丽乡村（初步认识6~10）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《走进美丽乡村（初步认识6~10）》——2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课主要内容包括：1.认识数字6、7、8、9、10；2.比较大小；3.数的顺序；4.用数字表示生活中常见物品的数量。通过观察、比较、操作等活动，帮助学生建立数字与实际数量的联系，培养学生的数感和空间观念。核心素养目标1.培养学生观察和比较的能力，发展初步的数感。

2.增强学生动手操作和解决问题的能力，提升数学实践能力。

3.培养学生数学与生活的联系意识，激发学习数学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经具备了初步的数数和计数能力，能够认识数字1~5，并了解数字与数量之间的关系。但对于数字6~10的认识还处于初步阶段，对数的顺序和大小比较的理解也较为浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活相关的数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的方式吸引他们的注意力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过操作活动学习，有的则更倾向于观察和听讲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识数字6~10时可能会遇到数字形象记忆困难，特别是在区分数字形状相似的部分；在比较大小和数的顺序时，可能会出现理解偏差，混淆数字之间的顺序；此外，将数学知识与实际生活情境结合时，可能难以找到合适的联系点。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《2024-2025学年一年级上册数学北师大版》教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、乡村风景图片、大小比较图示等。

3.实验器材：准备计数器、小物品（如糖果、豆子等）用于操作活动。

4.教室布置：设置互动学习区，放置操作台和计数器，确保教室环境整洁有序。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示乡村风光图片，引导学生观察并说出自己看到的数字。

2.通过提问：“你们在乡村里都见过哪些数字？”引发学生对数字的初步认识。

3.引出本节课的主题：“今天我们就来走进美丽乡村，认识数字6~10。”

二、新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

1.认识数字6~10：展示数字卡片，引导学生观察数字的特点，说出每个数字的形状。

2.比较大小：通过实物比较、图片比较等方式，让学生初步理解数字的大小关系。

3.数的顺序：展示数字卡片，让学生按照顺序排列，并说出每个数字的顺序。

三、实践活动（用时15分钟）

详细内容：

1.操作活动：分发计数器和小物品，让学生用计数器计数，并说出物品的数量。

2.游戏活动：组织“数字捉迷藏”游戏，让学生在游戏中寻找并说出数字6~10。

3.创作活动：让学生用数字6~10创作一幅描绘乡村生活的画。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

1.学生回答：“在乡村里，你见过哪些数字？”

-举例回答：在商店的招牌上看到了数字6，在农田里看到了数字10。

2.学生回答：“你最喜欢哪个数字？为什么？”

-举例回答：我喜欢数字8，因为它看起来像两个圆圈。

3.学生回答：“你能在乡村里找到哪些物品，并用数字6~10表示它们的数量？”

-举例回答：在果园里我找到了6个苹果，在菜地里我看到了10棵菜。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习的数字6~10，强调数字的形状和大小比较。

2.总结实践活动中的收获，强调数学与生活的联系。

3.提醒学生在日常生活中注意观察和运用数字，培养学生的数感。

本节课重难点：

1.重点：认识数字6~10，理解数字的大小比较和数的顺序。

2.难点：将数学知识与实际生活情境相结合，培养学生的数感。

备注：本节课共计45分钟，各环节时间分配合理，确保学生充分参与和掌握教学内容。学生学习效果在学习了《走进美丽乡村（初步认识6~10）》这一课后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.**数字认知能力的提升**：学生通过观察数字卡片、参与实践活动，对数字6~10有了直观的认识，能够正确地读写这些数字，并在日常生活中识别和运用这些数字。

2.**数感的发展**：学生在活动中通过计数、比较大小等活动，对数的顺序和大小关系有了更深的理解，数感得到了有效的发展。

3.**数学与生活联系的应用**：学生能够将所学的数字应用于实际情境中，如计算物品的数量、识别生活中的数字等，增强了数学与生活的联系。

4.**观察和比较能力的提高**：通过观察乡村风光图片和实物，学生学会了如何观察和比较，这些能力对于后续的数学学习和日常生活都非常重要。

5.**动手操作能力的锻炼**：在实践活动和游戏活动中，学生通过动手操作，如使用计数器、进行数字捉迷藏等，锻炼了动手操作的能力。

6.**小组合作与交流能力的增强**：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，这些交流能力对于学生的人际交往和团队协作能力的培养具有重要意义。

7.**学习兴趣的激发**：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识，这对于学生的长期学习动力和学业成就有着积极的影响。

8.**问题解决能力的提升**：在解决实际问题时，学生需要运用所学的数学知识，这个过程有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。板书设计①本文重点知识点：

-数字6~10的形状和特征

-数字的大小比较

-数的顺序

②关键词：

-数字：6,7,8,9,10

-大小：大于、小于、等于

-顺序：从大到小、从小到大

③重点句：

-“数字6像一个小圆圈加上一个竖。”

-“数字7像一条斜线穿过一个小圆圈。”

-“数字8像两个圆圈叠加在一起。”

-“数字9像一个小圆圈加上一个横。”

-“数字10像一个小圆圈加上一个竖和一个横。”

-“比较数字大小，先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位开始比较，相同位数上大的数就大。”

-“数的顺序是从1开始，依次增加1，直到10。”教学反思与总结今天上了《走进美丽乡村（初步认识6~10）》这一课，让我感触颇深。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战，下面我就来谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法上还是取得了一些成效。我采用了直观教学和实践活动相结合的方式，比如让学生通过观察图片、操作计数器来认识数字，这样的教学方法比较符合一年级学生的认知特点。我看到，孩子们在课堂上积极性很高，参与度也很高，这说明我的教学方法是有效的。

①在教学方法上，我注意到了以下几点：

-我利用图片和实物来帮助学生记忆数字的形状，比如将数字6比作小圆圈加上一个竖，这样的比喻比较直观，孩子们容易理解。

-我设计了“数字捉迷藏”游戏，让孩子们在游戏中学习数字，这样既能提高他们的兴趣，又能巩固所学知识。

②然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

-部分学生在比较数字大小的时候，容易混淆位数和数位上的数字，我在接下来的教学中需要加强这方面的指导。

-有些学生对于数的顺序掌握得不够牢固，需要更多的练习来加强记忆。

①在知识方面：

-学生能够正确读写数字6~10。

-学生能够比较数字的大小，并说出比较的理由。

-学生能够按照顺序排列数字6~10。

②在技能方面：

-学生能够通过操作活动来计数。

-学生能够在游戏中运用数字。

-学生能够用数字来描述生活中的物品。

③在情感态度方面：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣。

-学生在活动中表现出积极的态度。

-学生在小组讨论中学会了合作。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-对于数字大小比较的问题，我将在接下来的教学中增加练习环节，比如设计一些卡片游戏，让学生在游戏中不断练习。

-对于数的顺序，我将通过故事、歌曲等形式来帮助学生记忆，比如创作一首关于数字顺序的儿歌，让学生在唱的过程中记住顺序。

-在教学活动中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。重点题型整理1.**数字书写题**：

-题型：请写出数字6、7、8、9、10。

-答案：6,7,8,9,10

2.**数字比较题**：

-题型：比较数字8和9的大小，并说明理由。

-答案：8小于9。因为8和9的位数相同，都是一位数，所以从最高位开始比较，8的个位是8，9的个位是9，所以9大于8。

3.**数数题**：

-题型：数一数，下面有5个苹果，再给3个苹果，现在有多少个苹果？

-答案：现在有8个苹果。因为原来有5个苹果，再加上3个苹果，所以总共是5+3=8。

4.**顺序排列题**：

-题型：请将数字6、7、8、9、10按照从大到小的顺序排列。

-答案：10、9、8、7、6。从最高位开始比较，10是最大的，然后是9、8、7、6。

5.**应用题**：

-题型：小明的篮子里有6个梨，他的朋友又给了他7个梨，现在小明篮子里有多少个梨？

-答案：小明篮子里现在有13个梨。因为小明原来有6个梨，他的朋友又给了他7个梨