人教版（2024）八年级上册生物4.6.3 神经系统支配下的运动 教案

第第页人教版（2024）八年级上册生物4.6.3神经系统支配下的运动教案课题第四单元人体生理与健康（二）第六章人体生命活动的调节第三节神经系统支配下的运动科目年级课型主备人课时时间生物学八年级新授课145分钟课程标准《义务教育生物学课程标准（2022年版）》对本节课的要求为：描述人体运动系统的组成；举例说明骨、关节和肌肉的协调配合关系；概述人体的运动是在神经系统支配下，由运动系统与其他系统协调完成的；了解体育运动对健康的重要性，知道运动损伤的预防措施。教材分析本节课是人教版初中生物学八年级上册第四单元第六章第三节内容。在学生学习了神经系统的组成和神经调节的基本方式等知识后，进一步探讨人体在神经系统支配下如何实现运动。教材先介绍运动系统的组成，包括骨、关节和肌肉的结构与功能，接着阐述神经系统支配下运动的产生过程，强调多组肌肉的协调配合以及其他系统的协同作用，最后关注体育运动与健康的关系。这部分内容与学生的日常生活紧密相关，既有助于深化对人体生理活动的理解，又能培养学生的健康意识和科学运动观念，在教材知识体系中具有重要地位。核心素养

目标生命观念：通过学习，学生能认识到人体运动是在神经系统精准支配下，运动系统各部分协同并与其他系统配合完成的，建立生物体结构与功能相适应、整体与部分相统一的观念。例如，理解关节结构特点与其灵活且牢固运动功能的适配性，以及运动中各系统协作维持生命活动正常进行。​科学思维：在探究神经系统支配运动的过程中，培养学生观察、分析、归纳和逻辑推理能力。引导学生通过观察实验、分析数据、对比不同运动，深入思考神经系统与运动的关联，形成批判性和创新思维。如分析不同运动场景下肌肉收缩舒张变化，总结运动产生规律。​科学探究：组织学生开展观察模型、模拟运动、简单实验等探究活动，使其在实践中掌握提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、收集证据、分析数据、得出结论的科学探究流程，提升科学探究和实践操作能力，培养团队协作与交流表达能力。​社会责任：引导学生关注体育运动与健康联系，了解运动益处和不当运动危害，促使学生将知识应用于生活，形成健康生活方式和积极锻炼意识，培养对自身健康负责的社会责任感。如学生能依自身情况制定合理运动计划，并向他人宣传科学运动重要性。教学重难点教学重点：​清晰掌握运动系统的组成，包括骨、关节和肌肉的结构特点及在运动中的作用。透彻理解骨、关节和肌肉在神经系统支配下协调配合产生运动的过程和机制。明确运动与消化系统、呼吸系统、循环系统等其他系统的紧密联系，认识人体是高度协调统一的整体。​教学难点：​理解神经系统对运动的精确支配，涵盖神经冲动的产生、传导及引发肌肉收缩舒张的微观生理过程。​从整体层面阐明人体运动时各系统相互协调配合以保障运动顺利进行的机制，这需要学生具备较强综合分析能力。教学方法直观演示法：运用人体骨骼模型、关节模型、肌肉模型、神经系统与肌肉连接模式图以及相关动画视频等直观教具，将抽象知识形象化，助力学生理解运动系统组成和运动产生机制。​实验探究法：安排如“观察肌肉收缩与舒张”“模拟关节运动”等实验，让学生亲身体验，培养观察和探究能力。​小组讨论法：针对运动中各系统配合、常见运动损伤原因及预防等问题，组织小组讨论，促进学生思想交流与合作，培养团队协作和解决问题能力。​角色扮演法：在讲解神经系统支配运动过程时，让学生分别扮演神经元、神经纤维、骨骼肌等，模拟神经冲动传导和运动产生，加深知识理解和记忆。教学过程教学环节学生探究教学过程（一）导入新课（3分钟）​教师活动：播放一段精彩的篮球比赛视频，运动员们快速奔跑、精准传球、高高跃起投篮。提问学生：在篮球比赛中，运动员们能做出如此迅速且精准的动作，是什么在背后指挥和协调他们的身体呢？引导学生思考人体生命活动调节与运动的关系，引出本节课主题——神经系统支配下的运动。​设计意图：以学生熟悉且感兴趣的篮球比赛场景导入，激发好奇心和探究欲望，培养思考和语言表达能力，自然引入新课。​（二）运动系统的组成（12分钟）​1.骨骼的结构与功能​教师活动：展示完整的人体骨骼模型，引导学生观察骨骼整体形态及各部分连接。提出问题：人体骨骼由多少块骨组成？可分为哪几大部分？骨与骨之间是如何连接的？组织学生阅读教材相关内容，分组讨论问题。之后，利用骨骼模型详细讲解人体骨骼由206块骨连接而成，分为颅骨、躯干骨和四肢骨三部分。骨与骨连接方式多样，如颅骨间多以骨缝相连，活动度小；椎骨间通过椎间盘相连，有一定活动范围；多数骨之间以关节相连，关节使骨运动更灵活。强调骨骼不仅支撑身体，还保护脑、脊髓、心、肺等重要器官。​学生活动：观察骨骼模型，阅读教材，分组讨论问题，派代表回答。对照模型，标记骨骼各部分名称，理解骨连接方式和骨骼功能。​设计意图：借助直观模型和教材，通过问题引导学生自主学习和思考，培养信息提取、概括和团队协作能力。利用模型和讲解，帮助学生清晰掌握骨骼结构与功能。​2.关节的结构与功能​教师活动：展示关节模型，介绍关节是骨连接的主要形式。提出问题：关节由哪些部分组成？各部分有什么功能？为什么关节既牢固又灵活？组织学生观察关节模型，阅读教材相关内容，分组讨论问题。之后，利用模型详细讲解关节由关节面（包括关节头和关节窝，表面覆盖关节软骨）、关节囊和关节腔组成。关节囊包裹关节，其内外的韧带增强关节牢固性；关节腔内的滑液以及关节软骨可减少骨与骨间摩擦，使关节灵活。邀请一位同学上台，活动自己的肘关节、膝关节等，让其他同学观察并体会关节的运动。​学生活动：观察关节模型，阅读教材，分组讨论问题，派代表回答。观察同学关节活动，理解关节结构与功能的关系。​设计意图：通过模型、问题和实际观察，让学生深入理解关节结构与功能，将抽象知识直观化，培养观察、分析和实践能力。​3.肌肉的结构与功能​教师活动：展示肌肉模型，讲解肌肉主要指骨骼肌，附着在骨骼上。提出问题：骨骼肌由哪几部分组成？它是如何工作的？组织学生观察肌肉模型，阅读教材相关内容，分组讨论问题。之后，利用模型详细讲解骨骼肌由肌腹和肌腱组成，肌腹能收缩舒张，肌腱将骨骼肌附着在不同骨上。强调骨骼肌有受刺激收缩的特性，是运动的动力来源。邀请两位同学上台，一位同学做屈肘动作，另一位同学触摸其手臂上的肱二头肌和肱三头肌，感受肌肉的变化。​学生活动：观察肌肉模型，阅读教材，分组讨论问题，派代表回答。观察同学屈肘时肌肉变化，理解骨骼肌结构与功能。​设计意图：通过模型、实际体验和讲解，让学生理解骨骼肌结构与功能，培养观察和实践能力，为后续学习运动产生机制奠定基础。​（三）神经系统如何支配运动（15分钟）​1.神经冲动与肌肉收缩​教师活动：邀请两位同学到讲台上，一位同学做屈肘动作，另一位同学触摸其手臂上的肌肉，感受肌肉的变化。引导学生阅读教材关于神经系统支配运动的相关内容，同时展示神经系统与肌肉连接的模式图，讲解神经冲动的产生和传导过程：当神经系统接收到外界刺激或大脑发出指令时，神经元会产生神经冲动，神经冲动沿着神经纤维传导到骨骼肌，引起骨骼肌收缩，从而牵动骨绕关节活动，产生运动。利用动画展示神经冲动传导和肌肉收缩的动态过程。学生活动：观察同学屈肘动作和肌肉变化，阅读教材，观看动画，理解神经冲动传导与肌肉收缩的关系。​设计意图：通过直观演示、教材阅读和动画展示，将抽象的神经冲动传导和肌肉收缩过程形象化，便于学生理解，培养观察和分析能力。​2.运动中肌肉的协作​教师活动：提出问题：人体完成一个动作，是一块肌肉单独作用还是多块肌肉协作完成的？以屈肘和伸肘动作为例，组织学生分组讨论肱二头肌和肱三头肌的状态变化。利用肌肉协作模型，展示屈肘时肱二头肌收缩、肱三头肌舒张，伸肘时肱二头肌舒张、肱三头肌收缩的过程。强调人体任何一个动作都由多组肌肉在神经系统统一支配下协调配合完成。邀请一组学生上台，分别扮演肱二头肌、肱三头肌、骨、关节和神经，模拟屈肘和伸肘动作中各部分的协作。学生活动：分组讨论问题，观察肌肉协作模型，参与角色扮演，理解运动中肌肉的协作关系。​设计意图：通过问题引导、模型展示和角色扮演，让学生深入理解运动中肌肉的协作机制，培养团队协作和创新思维能力，加深对知识的理解和记忆。（四）运动与其他系统的联系（10分钟）​1.运动与能量供应​教师活动：引导学生从能量供应角度思考，组织学生阅读教材关于运动与其他系统联系的内容，然后进行小组讨论：“运动时，消化系统、呼吸系统、循环系统分别是如何与运动系统相互配合的？”展示人体在运动时各系统协作的示意图，讲解消化系统消化吸收营养物质，为运动提供能量来源；呼吸系统吸入氧气、排出二氧化碳，保障能量释放；循环系统运输氧气和营养物质到组织细胞，并带走代谢废物。​学生活动：阅读教材，分组讨论问题，观察示意图，理解运动与消化系统、呼吸系统、循环系统的联系。​设计意图：通过阅读、讨论和示意图讲解，培养学生自主学习和合作探究能力，让学生认识到人体是一个协调统一的整体，各系统在运动中协同工作。2.神经系统的调节作用​教师活动：提出问题：在运动过程中，神经系统除了支配肌肉收缩，还起到什么作用？组织学生讨论，引导学生结合生活实际，如跑步时保持身体平衡、躲避障碍物等。总结神经系统在运动中还能调节各系统活动，使人体对内外环境变化作出及时反应，保证运动顺利进行。展示一些运动员在比赛中快速反应和精准动作的视频，强调神经系统调节的重要性。​学生活动：讨论问题，观看视频，理解神经系统在运动中的调节作用。​设计意图：通过问题引导和视频展示，让学生深入理解神经系统在运动中的全面调节作用，培养分析和归纳能力。​（五）体育运动与健康（10分钟）​1.体育运动的益处​教师活动：展示一些人们在进行体育运动的图片和视频，包括跑步、游泳、打篮球、骑自行车等，组织学生分组讨论体育运动对身体的好处。之后，师生共同总结：体育运动能促进血液循环，为运动系统提供更多营养，使骨更坚固、肌肉更发达；能提高呼吸系统功能，增强肺通气量；能提升心血管功能，使心脏更有力；还能提高神经系统的灵敏性，改善身体协调性。引导学生结合自身运动经历，分享体育运动带来的感受。​学生活动：观看图片和视频，分组讨论，分享运动感受，理解体育运动的益处。​设计意图：通过直观资料和讨论分享，让学生深刻认识体育运动对健康的积极影响，激发学生参与体育运动的热情。​2.运动损伤的预防​教师活动：展示一些因运动不当导致受伤的图片和案例，如关节扭伤、肌肉拉伤、骨折等，组织学生分组讨论常见运动损伤的原因和预防方法。之后，师生共同总结：运动前要做好充分热身活动，使关节、肌肉等做好准备；合理安排运动量，避免过度疲劳；掌握正确运动技术要领，减少错误动作带来的损伤；佩戴合适运动护具，保护关节、肌肉等部位。邀请一位体育老师或运动健将，通过视频连线或现场讲解的方式，分享一些专业的运动损伤预防和急救知识。​学生活动：观看图片和案例，分组讨论，倾听讲解，学习运动损伤预防和急救知识。​设计意图：通过案例分析和专业讲解，让学生了解运动损伤的危害，掌握预防方法和急救知识，增强健康意识和自我保护能力。​（六）课堂小结（3分钟）​教师活动：引导学生回顾本节课所学主要内容，包括运动系统的组成、神经系统对运动的支配过程、运动与其他系统的联系以及体育运动与健康等方面。通过提问方式，让学生巩固重点知识，如：运动系统由哪几部分组成？神经系统如何支配运动？运动时消化系统、呼吸系统、循环系统分别有什么作用？预防运动损伤有哪些方法？​学生活动：跟随教师引导，回顾知识，积极回答问题，强化记忆。​设计意图：帮助学生梳理知识框架，巩固重点内容，加深对本节课知识的理解和记忆。​（七）课堂练习（5分钟）​教师活动：通过多媒体