第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》说课稿 2025-2026学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》说课稿2025-2026学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》。设计思路围绕“古诗词鉴赏”这一核心，通过分析诗人杜甫的生平和创作背景，引导学生深入理解诗歌意境，体会诗人的忧国忧民情怀。教学过程中，注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。二、核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《山坡羊·潼关怀古》，感受诗歌的艺术魅力。

2.增强文化理解能力，理解诗人杜甫忧国忧民的情怀，传承优秀传统文化。

3.提升语言建构与运用能力，学习诗歌的表达技巧，提高学生的语言表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了大量的古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。他们能够辨识常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析诗歌的意象和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对古典诗词仍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对诗歌的历史背景和作者生平更感兴趣，而另一部分则更倾向于诗歌的文学价值和审美体验。学生在学习能力上存在差异，有的学生具备较强的分析能力和鉴赏能力，能够深入理解诗歌的内涵；有的学生则可能对古文阅读存在畏难情绪，需要更多引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《山坡羊·潼关怀古》时，学生可能面临以下困难：一是对诗歌中的一些生僻词汇和文言文表达的理解；二是诗歌意境的把握，尤其是如何将文字转化为具体的画面感；三是诗歌情感的理解，如何感受诗人的忧国忧民之情。针对这些困难，教师需提供适当的词汇解释、背景介绍和情感引导，帮助学生克服阅读障碍。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解诗歌背景和创作手法，引导学生深入理解。

2.设计“诗歌角色扮演”活动，让学生扮演诗人杜甫，体验诗歌创作的情感过程。

3.利用多媒体展示潼关古战场图片，帮助学生直观感受诗歌意境。

4.设置小组讨论环节，让学生分享对诗歌情感和艺术特色的理解，促进互动交流。五、教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式引入，引导学生回顾所学过的古典诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，激发学生对古诗词的兴趣。

2.学生分享自己对古典诗词的理解和感受，教师总结并引出本节课的主题《山坡羊·潼关怀古》。

二、诗歌背景介绍

1.教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人所处的时代背景。

2.学生阅读诗歌背景资料，分享自己对诗人情感和创作动机的理解。

三、诗歌朗读与感悟

1.教师带领学生朗读《山坡羊·潼关怀古》，注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟随朗读，感受诗歌的意境和情感。

四、诗歌赏析

1.教师引导学生分析诗歌的结构，如诗歌的起承转合、意境的营造等。

2.学生分享自己对诗歌意象、修辞手法和情感的理解。

五、诗歌情感体验

1.教师引导学生结合诗歌背景和作者生平，体会诗人的忧国忧民情怀。

2.学生分享自己对诗歌情感的理解和感悟。

六、诗歌创作实践

1.教师指导学生进行诗歌创作，要求以“怀古”为主题，模仿《山坡羊·潼关怀古》的格式和风格。

2.学生创作诗歌，教师进行点评和指导。

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调《山坡羊·潼关怀古》的艺术价值和情感内涵。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和感悟。

具体教学过程如下：

（一）导入新课

师：同学们，今天我们来学习一首脍炙人口的古诗词——《山坡羊·潼关怀古》。在课前，请大家回顾一下我们所学过的古典诗词，分享一下你们对古诗词的理解和感受。

（二）诗歌背景介绍

师：今天我们要学习的这首诗是唐代诗人杜甫的作品。杜甫，字子美，号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人。他生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲身感受到了战争的残酷和社会的动荡。在这样的背景下，杜甫创作了许多忧国忧民的诗歌。

（三）诗歌朗读与感悟

师：接下来，让我们一起来朗读这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。

（四）诗歌赏析

师：这首诗的结构为七言绝句，共四句。第一句“峰峦如聚，波涛如怒”，描绘了潼关险要的地势和汹涌的黄河。第二句“山河表里潼关路”，表达了诗人对潼关的深刻印象。第三句“望断南飞雁，孤帆远影斜阳里”，描绘了诗人远望的景象。第四句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，以春水东流比喻诗人内心的忧愁。

（五）诗歌情感体验

师：在这首诗中，我们可以感受到杜甫对国家和人民的深切关怀。请大家结合诗歌背景和作者生平，谈谈自己对诗歌情感的理解和感悟。

（六）诗歌创作实践

师：现在，请大家以“怀古”为主题，模仿《山坡羊·潼关怀古》的格式和风格，创作一首诗歌。

（七）课堂小结

师：通过今天的学习，我们了解到杜甫的生平和创作背景，深入理解了《山坡羊·潼关怀古》这首诗的艺术价值和情感内涵。希望大家在今后的学习中，能够更加关注古典诗词，感受诗歌的魅力。下面，请大家回顾一下本节课的学习内容，分享一下自己的收获和感悟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜甫诗选》：通过阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，可以更全面地了解杜甫的诗歌风格和忧国忧民的情怀。

-《唐诗三百首》：选取其中与杜甫生平或忧国忧民主题相关的诗歌，如《登高》、《闻官军收河南河北》等，帮助学生进一步理解唐代诗歌的特点。

-《中国古典诗词赏析》：这本书中对古典诗词的赏析较为深入，可以为学生提供更多关于诗歌鉴赏的理论和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《山坡羊·潼关怀古》中的意象进行深入分析，如“峰峦如聚”、“波涛如怒”等，探究这些意象如何营造诗歌的意境。

-鼓励学生对比杜甫与其他诗人的作品，分析他们在表现忧国忧民情怀上的异同，如与白居易的《赋得古原草送别》进行对比。

-引导学生关注历史背景，研究安史之乱对当时社会的影响，以及这些影响如何反映在杜甫的诗歌中。

-学生可以尝试创作以“怀古”为主题的诗歌，模仿杜甫的风格，并在课后分享自己的作品，互相交流学习。

-鼓励学生通过图书馆、书店或在线资源，寻找更多关于古典诗词的资料，拓宽自己的知识面。

-组织学生进行小组讨论，探讨古典诗词在当代社会中的意义和价值，以及如何将古典诗词的精神融入现代生活。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在教学中，我尝试将诗歌与历史背景相结合，让学生通过了解诗人所处的时代背景，更好地理解诗歌的情感和主题。

2.创设情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受诗歌的意境，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，仍存在教学方法单一的问题，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式不够全面：在评价学生的诗歌鉴赏能力时，我主要关注了学生的书面表达，而对学生的口头表达和实际运用能力关注不足。

反思改进措施（三）

1.深化学生对古诗词的理解：在今后的教学中，我将引导学生深入挖掘古诗词的内涵，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考，提高他们对古诗词的理解深度。

2.丰富教学方法：为了提高教学效果，我将尝试更多样化的教学方法，如小组合作、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.完善评价方式：在评价学生的诗歌鉴赏能力时，我将更加注重学生的全面能力，包括书面表达、口头表达和实际运用能力，以全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的互动：在教学过程中，我将更加注重与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，针对性地进行指导和帮助。

5.拓展课外阅读资源：为了帮助学生更好地理解古诗词，我将推荐一些相关的课外阅读材料，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，鼓励学生自主阅读，拓宽知识面。

6.定期组织诗歌鉴赏活动：通过举办诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等活动，让学生在实践中学以致用，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-杜甫生平简介

-《山坡羊·潼关怀古》