1.4.2 探究人体吸入和呼出气体成分含量的差异 课件(内嵌视频) 化学科粤版（2024）九年级上册

科粤版九上1.4.2探究人体吸入和呼出气体成分含量的差异1.能结合具体探究活动说明科学探究的要素及各要素之间的关系。2.感受合作与交流在科学探究中的重要作用。经过上节课的学习，我们知道了铜受热变黑的原因，经历了一个完整的科学探究过程。科学探究的一般过程包括了哪些环节呢?提出问题形成假设设计并实施实验获取证据分析解释形成结论，建构模型反思评价表达交流提出问题形成假设设计并实施实验获取证据分析解释形成结论，建构模型反思评价表达交流在铜受热变黑原因的探究中，可以通过观察铜片受热的实验现象，收集证据进行定性探究。在铜受热变黑原因的探究中，可以通过测定反应过程中氧气含量变化的数据证据进行定量探究。以现象证据为主的定性实验以数据证据为主的定量实验目的：探究人体吸入和呼出气体成分含量的差异。我们一生中不断吸入空气和呼出气体，吸入和呼出的气体成分含量有没有差别呢?提出问题提示信息空气氮气氧气二氧化碳水蒸气等化学性质稳定物质性质氧气可以支持燃烧二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊可探究成分实践活动提示信息空气氮气氧气二氧化碳水蒸气等化学性质稳定可探究成分1.吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量。2.呼出气体中__________的含量大于吸入空气中__________的含量。形成假设二氧化碳二氧化碳呼出气体中________的含量大于吸入空气中_________的含量。水蒸气水蒸气

取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，作为空气样品；再用排水法（如图1.4-7）收集两瓶呼出气体。参考上述“提示信息”进行实验活动，比较呼出气体与新鲜空气中成分含量的差异。设计并实施实验设计并实施实验(1）借助以下图示设计实验，验证假设1。(2）设计实验，验证假设2。设计并实施实验(2）设计实验，验证假设2。设计并实施实验人吸入的空气人呼出的气体氧气含量＞氧气含量二氧化碳含量＜二氧化碳含量解释与结论水蒸气＜水蒸气

除了以上实验方法，我们还可以运用手持技术数字化实验，通过氧气传感器和二氧化碳传感器定量测量吸入和呼出的气体中氧气、二氧化碳的含量。1.学实验课上，吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。有同学说“白烟可能是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体”，于是有同学用燃着的木条去点燃白烟。对于“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究中的（）A．设计实验B．提出问题C．进行实验D．得出结论

C

2.科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设。下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是（）A．环境温度B．氧气浓度C．食物品种D．食物多少D3.

实验小组利用图1装置测定塑料袋中氧气和二氧化碳的浓度。塑料袋中充有空气，一段时间后压瘪塑料袋，向瘪塑料袋中吹入一定量的呼出气体。测定结果如图2。下列说法不正确的是()A.

35s时开始向塑料袋中吹气B.

曲线②表示二氧化碳浓度的变化C.

80s时氧气的浓度比二氧化碳的低D.

可证明呼出气体中氧气的浓度比空气中的低C4.下面是一小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整。

（1）“呼出的气体中一定有二氧化碳”属于科学探究的_________环节；

（2）“呼出的气体中可能有二氧化碳”属于科学探究的____________环节；

（3）“呼出的气体是什么？”属于科学探究的__________环节；

（4）“将呼出的气体吹入澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊”属于科学探究的_________环节；

（5）“这个实验既操作简单，又现象明显”，某同学的这句话属于科学探究的__________环节；

上述各环节的正确顺序是_____________________________。提出问题形成结论形成假设获取证据反思评价