【高中语文】第一单元《单元研习任务》教学设计+统编版高二语文选择性必修上册

单元研习任务教学设计

教学内容：（1）本节课的主要教学内容是对《单元研习任务》的教学设计进行深入解析，特别是围绕革命传统、家乡英雄、以及感性与理性写作技巧三个核心主题展开的教学活动。（2）本节课主要介绍了如何通过阅读革命传统作品来感受革命者的优秀品质，如何通过实地探访和资料收集来了解并推广家乡英雄的事迹，以及如何在写作中巧妙地结合感性抒发与理性表达。这些知识点旨在引导学生深入理解文本，同时培养他们的爱国主义情怀和写作技能。（3）通过学习本节课，学生能够认识到民族复兴历程的伟大与艰辛，体会到革命者不畏艰难、无私奉献的精神，进而激发学生热爱家乡、建设家乡的热情。此外，学生还将学会如何在写作中有效地结合感性与理性，提高自己的表达能力。这样的学习不仅丰富了学生的知识面，也为他们在未来的学习和生活中树立了正确的历史观和价值观。

教学目标：（1）文化传承与理解：通过深入探究革命者的优秀品质及其时代意义，理解民族复兴的伟大历程，增强对革命文化的情感认同和价值认同。（2）思维发展与提升：通过梳理和提炼文本中的关键信息，培养学生的分析、概括和逻辑思维能力，提升对革命传统作品的深层理解。（3）审美鉴赏与创造：通过感受革命者的优秀品质和革命文化作品中的感性与理性结合，提升学生的审美鉴赏能力，并激发其创作具有时代意义的文学作品。（4）语言建构与运用：通过学习和运用本单元写作特色，掌握感性抒发与理性表达的写作技巧，提升学生的语言表达能力和写作水平。教学重难点：（1）学生如何从文本中提炼革命者的优秀品质，并结合时代背景理解其现实意义，培养历史责任感和家国情怀。（2）学生如何通过写作实践，将感性抒发与理性表达有机结合，提升语言表达能力和逻辑思维能力。教学方法：讲授法、案例分析法、小组合作法、实践体验法

教学过程：一、导入新课教师通过简短的开场白，引入本单元的主题——《单元研习任务》。首先，教师可以引用一些著名的历史事件和革命英雄的事迹来激发学生的兴趣。（师：大家都知道中国近代史上有许多令人敬佩的革命者，他们为了国家和民族的命运，付出了巨大的努力和牺牲。今天我们要学习的就是这些英雄们的故事以及他们的优秀品质，希望大家能够从中受到启发，更加珍惜现在的和平生活。）二、讲授新课活动一：弘扬革命传统的时代意义1.梳理内容，提炼关键信息学生阅读第一单元的几篇课文，包括《中国人民站起来了》、《长征胜利万岁》等，并找出其中展现革命者优秀品质的内容。《中国人民站起来了》摘取段落：“一百多年以来，我们的先人从没有停止过以不屈不挠的斗争来反对内外压迫者……在人民解放战争和人民革命中有许多英勇牺牲的人民英雄。”（生：这段话说明了中国人民为了争取自由和独立，进行了长期艰苦卓绝的斗争，展现了坚定的意志和不畏艰险的精神。）（师：非常好！除了坚定的意志外，这段话还展示了革命者的无私奉献精神。接下来，请大家再看看《长征胜利万岁》中的段落，看看红军战士是如何克服重重困难的。）《长征胜利万岁》摘取段落：“红四团的指战员和整个红军一样，经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难……”（生：这一段描绘了红军长征过程中所经历的各种艰难困苦，但红军战士们依旧坚持不懈。）（师：正是这种坚定不移的精神支持着革命者继续前进。那么，在今天的社会背景下，我们为什么要读这些历史作品呢？请同学们分组讨论一下。）2.分组讨论当下阅读革命传统作品的意义学生分组讨论并记录下自己的看法，每组派代表发言。（师：现在，请各小组分享你们的观点。）（生：我们可以从中学习到革命者那种坚韧不拔和无私奉献的精神。）（生：也可以让我们更好地了解历史，明白今天的幸福生活来之不易。）（师：非常好！除此之外，这些文章还能教会我们如何将情感与理智结合在一起进行表达。下面我们就来看看具体的文章例子。）活动三：学会感性与理性结合1.诵读感受全班齐声朗读《中国人民站起来了》的节选部分，注意体会文中强烈的语气和感情。摘取段落及语气划分：“一百多年以来，/我们的先人/从没有停止过/以不屈不挠的斗争/来反对内外压迫者。”（师：同学们，当我们大声地读出这句话时，是不是能感受到其中蕴含的那种坚决而有力的情感？这就是感性的力量。但是光有情感还不行，我们还需要用理性的语言去支撑它。）2.合作探究选取《大战中的插曲》这篇作品，探讨作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的。《大战中的插曲》摘取段落：“在大战中，党的领导人为了中国人民的解放事业，为了党的事业，不知疲倦地操劳着，付出了大量心血……”（生：这里体现了共产党领袖的高度责任感和无私奉献精神。）（师：是的，但这不仅仅是一种简单的情感渲染。文中还具体描述了一些实际的事例来支撑这种情感表达，请大家找出来。）精选典型材料：“八路军仍决定带着两个日本小孩，且给日本官兵写信，妥善安排两个孩子，体现了共产党人的大公无私。”（生：我觉得这部分通过对具体事例的描写，既表达了对日本侵略者的憎恨之情，同时也显示了我方军人的人道主义关怀。）（师：非常棒！这样的表述不仅仅是感性的抒发，还通过具体的事件增强了说服力。希望大家在写作时也能借鉴这种方法。）活动二：深入了解家乡的英雄1.搜集素材组织学生参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，要求他们在参观后搜集相关资料，并整理成笔记。（师：下周我们会安排一次实地考察活动。在此之前，请大家做好准备，收集一些有关家乡英雄的信息。可以通过网络、图书馆等多种渠道获取资料。）2.写作交流参观回来后，每位同学撰写一篇关于家乡英雄的文章，并在班级里分享自己的感悟。（生：我在网上查到了一位名叫宛旦平的烈士。他在抗日战争期间做出了巨大贡献，最终不幸牺牲。他的事迹非常感人。）（师：很好，像这样具体的例子会让我们的作品更有说服力。其他同学也可以参考这位同学的方法来进行写作。）3.整理编辑将同学们的作品汇集成一本以“家乡的英雄”为主题的纪念册。（师：最后我们将把这些优秀的文章编辑成册，让大家看到更多不同地方英雄的故事。希望大家积极参与，发挥创意。）三、课堂小结教师回顾本堂课的主要知识点，强调要学习革命者的优秀品质，并将其转化为实际行动；同时也要注重在写作中恰当地融合感性与理性表达。（师：今天我们学习了几位革命者的事迹，了解了他们坚强不屈的精神。希望大家能够记住这些英雄，把他们的精神传承下去。此外，我们在写作时也要注意将感情与道理巧妙地结合起