-统编版九年级语文下册11.《送东阳马生序》教学设计(2课时)

统编版九年级语文下册11.《送东阳马生序》教学设计（2课时）课文内容分析：先从文体出发。《送东阳马生序》是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，等同于临别赠言，这一文体，在劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨或见解。该文主要讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，意在勉励马生刻苦学习，有所成就。作者现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力，是古代论学励志散文的名篇佳作。再说本文特点。《送东阳马生序》不仅于言语细节之处暗含秘妙，极为考究，更多次使用对比的写法，将宋濂之“嗜学”诠释得淋漓尽致。此外，本文涉及丰富的文化知识，可作为文言文教学文化层面的补充。学情分析：就生活经验而言，学生都有自己的爱好，但是痴迷于读书的不多。作者讲述自己的“嗜学”经历，把学习当作人生的追求和向往，这一境界对学生而言无异于一次心灵的触动，无形中拉近了文本于学生的距离，让学生对自己的学习有思考、有反思，感悟人生。就文史知识结构而言，文中一些词语的文化内涵较丰富，如“加冠”、“执经”“先达”、“司业”、“博士”、“太学”等，学生缺乏一定的了解，教师可加强引导。此外，学生对当时的社会背景了解不够，教师应引导学生查找资料，从“知人论世”的角度，深化文本解读。从语文经验分析，九年级学生已经具备了一定的文言基础，且课文整体生难字词不多，课文注释详细，学生借助注释和工具书基本可以自行疏通全文大意。故学生可以将文意疏通放在课前自行完成，对于文中的一些长句，教师可适时指导。且九年级学生具备涵咏语言的能力，课上反复诵读，以字品文，可体会文章情感。不过，学生第一次接触赠序这类文体，故对于其特点应缺乏了解。教师在教学中应积极引导。此外，九年级学生对宋濂其人缺乏了解，这些会对学生在文本内容的把握和主旨的理解方面有一定干扰。教师在教学时，应拓展相关资料，亦可以让学生在课前预习时自行搜集相关资料。教学目标：1.疏通文意，积累文言词语；2.了解赠序的文体特点，理解“劝学”用意；3.学习本文对比的写法，体会其表达效果；

4.理解宋濂之“嗜学”，感受其求学精神。教学重点：1.疏通文意，积累常见文言词语；2.了解赠序的文体特点，理解“劝学”用意3.学习本文对比的写法，体会其表达效果；教学难点：反复对文章语言进行品味，层层深入地理解宋濂之“嗜”，学习作者勤学、乐学、专学的精神。

教学创意：1.先学后教，以学定教。2.反复诵读，比较品析。3.言文合一，一体四面。教学流程：第一课时一、课前预习（一）了解“赠序”这一文体（二）搜集作者相关资料及写作背景（三）熟读课文二、激趣导入每个人都有自己的爱好，有人爱好唱歌、跳舞、下棋、旅行等等，心中有爱好，也便有了信念和坚守。有这样一个人，他叫宋濂，明代开国文臣之首，他爱好读书。穿过时光隧道，我们不妨与宋濂对话，感受其求学之路，探求古仁人之心！今天老师和同学们一起学习一篇文言文——《送东阳马生序》。（设计意图及教学建议：从学生的爱好入手，拉近学生和文本的距离；“心中有爱好，也便有了信念和坚守”为学生理解文章主旨做铺垫，因为宋濂“嗜学”，他才会把学习当作一生的追求和向往。”教师在导入前可与学生对话，激发学生兴趣，引起阅读期待。）三、预习检测（一）学生介绍本文的写作背景及宋濂。教师予以补充。（二）学生介绍“赠序”这一文体。教师补充“书序”，“书序”多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《太史公自序》等。（三）字音检测检测后，教师补充，全班齐读字词两遍。嗜（shì）砚（yàn）逾（yú）硕（shuò）俟（sì）衾（qīn）烨（yè）缊（yùn）媵（yìng）葛（gě）叱咄（chìduō）皲（jūn）裂容臭（xiù）冻馁（něi）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）裘（qiú）撰（zhuàn）贽（zhì）（四）去句读朗读1.去掉全文标点，请学生朗读课文，其他同学跟读并纠错。2.全班齐读课文。（设计意图及教学建议：本环节针对课前预习而设，旨在检测学生预习的效果，对课文内容做整体上的梳理。教师在纠正字音时，可以分析错误的原因，深究字词背后的语言依据，扩充语文知识。）四、诵读课文

老师范读，学生跟读，学生分小组读，选择自己最喜欢的句子读，课堂上展示读，老师指导。（设计意图及教学建议：读书百遍，其义自现。课堂上书声朗朗，引导学生反复诵读，能培养学生的文言文的基本语感，有助于把握文章主旨。诵读时教师要指导学生读出停顿、读出语气、读出情感。尤其是文中的长句较多，教师可指导如何停顿，不同的句式要读出不同的语气。）

五、学生质疑（一）合作翻译，互助释疑小组合作逐段将文言译为现代汉语，互助释疑。（二）班级交流，质疑问难学生以组为单位提出仍无法理解的问题，全班共同解决或教师指导解决。（设计意图及教学建议：该环节渗透了本课教学的核心理念“以学定教”，即教学的起点是基于“学生需要的”而非“教师能教的”。设计以上两个任务，可以帮助学生进一步理解课文内容，并梳理出重点文言字词。在指导过程中，对于学生难以理解的字词，教师要注意引导学生勾连所学知识，提高其知识迁移能力。）六、教师小结（一）字词梳理1.通假字与古今异义（释义）2.其他新学的常用词语（释义）3.同义复词（“假借”、“叩问”、“欣悦”、“慕艳”）（明确结构特点，归纳该类词的解词方法)（二）词语归类体味“加冠”“圣贤”“执经”“先达”“门人”“太学”“博士”等词的文化内涵（设计意图及教学建议：该环节是本课的收束环节，旨在让学生明晰本课所学，并积累文言词语，而词语归类则希望学生深入解读本课的文化内涵，落实单元目标的要求。教师需引导学生勾连所学知识，积累文化常识。）

七、板书设计富有文化内涵的词语：加冠、圣贤、执经、先达、门人、太学、博士

第二课时一、切入古人谈读书，曾有云书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

——于谦《观书》好（hào）读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。——东晋陶渊明《五柳先生传》宋濂开篇便谈自己爱好读书。用原文回答便是？明确：余幼时即嗜学。师：“嗜”为何意？明确：爱好。师：仅仅停留在爱好层面吗？我们来看文中的三句话

（设计意图及教学建议：教师作为读者中的一员，也有自身对文本的解读，即“教者文本”。合理的教者文本，应不悖于教学目标的达成，又能引领学生看得更为全面深入。本文以叙事起笔，讲述作者自己“嗜学”的故事。“嗜”暗含着学习成癖，欲罢不能之意。“嗜”是本文的文眼，正因为作者“嗜学”，才能勤对求学之艰，乐尝求学之苦，专于求学之志。该环节以“嗜”切入，学生刚开始对于“嗜”的理解可能仅停留爱好层面，教师勾连文章的三句话，层层深入，为之后理解宋濂“嗜学”的精神做铺垫。教师在切入“嗜”时，要引导学生朗读，读出“嗜”中蕴含的情感，不可要求过高，这一环节读出爱好即可，与之后环节的朗读形成照应。）二、勤对求学之艰（一）摘录宋濂求学之艰的句子

过渡：太学生和同舍生的学习条件如何？是否也如宋濂这般艰辛？请原文摘录太学生和同舍生求学条件的句子。（二）摘录太学生和同舍生求学条件的句子

过渡：宋濂求学可谓艰辛，同舍生和太学生的求学条件可谓（优渥）！宋濂求学之艰辛与同舍生、太学生求学之优渥形成了鲜明的（对比）！如此艰苦的学习条件，宋濂放弃了吗？（没有）他是如何解决的呢？（三）摘录宋濂解决求学之艰的句子

过渡：求学路上，宋濂坎坷重重，可他披荆斩棘，学有所成，最后也成为了明代文臣之首。换做我们，可能多半中途而废了吧。品味宋濂求学之路，总有一个细节令人感动。（四）咬文嚼字说细节。明确：本文的细节描写很多，如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”“趋”，本义为小步抢收成熟的庄稼，后引申为小步快走。文中，宋濂为了得到名师指点，要疾走一百多里的路程，老师又很有名望，前去请教不可失礼。“趋”字是对路途遥远与求学急切的恰切反映，也道出了求学之艰。又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。过渡：同学们刚才把宋濂求学的细节描摹地细致入微。相信现在大家脑海中宋濂的形象更清晰了。（五）宋濂对待学习的精神品质。明确：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；谦虚谨慎，不骄不躁。小结：宋濂的“嗜学”体现于“勤学”。（设计意图及教学建议：本文的重点即让学生从宋濂的求学经历中感受其勤学、乐学、专学的精神，从而达到劝学的目的。该环节的设计可让学生充分感悟宋濂“勤对求学之艰”。此外，“对比”是本课学习的重点，该环节分别并为学生理解宋濂求学之“勤”且“艰”做铺垫。该环节一定要小步轻迈，做扎实。学生摘录出宋濂求学条件及太学生、同舍生求学条件的句子后，可引导学生发现求学条件之差异，水到渠成引导学生发现本文的艺术手法，即对比手法的运用，并了解其表达效果。学生在说宋濂求学细节时，可能比较零散，教师要适时点拨引导，以字析文，如“侍”、“趋”、“走”、“行”等，并创设情境。品味之后，教师要引导学生反复朗读，读出情感，如学生朗读效果不佳，老师可范读。）三、乐尝求学之苦过渡：宋濂的“嗜学”只体现于“勤学”吗？

勾画文中体现“余”乐在其中的语句明确：故余虽愚，卒获有所闻”以是人多以书假余，余因得遍观群书。”小结：嗜学的宋濂乐尝求学之苦，宋濂的“嗜学”体现于“乐学”。（设计意图及教学建议：该环节即让学生从宋濂的求学经历中感受其乐学的精神，宋濂的“嗜学”不仅指“勤学”，还有“乐学”之意。教师要适时点拨引导，以字析文，如“卒”、“得”、“遍观群书”等，教师要引导学生反复朗读，读出情感，如学生朗读效果不佳，老师可范读。）四、专于求学之志过渡：宋濂的“嗜学”除体现于“勤学”、“乐学”，还体现于何处？

师：请大家抓关键词（一）解读“专”1.学生初步解读。2.教师补充一则材料。“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。3.学生再次解读。小结：“专”即“用心一也”，从一而终，不改志趣，一心向学。宋濂的一生都专注于读书，读书也是他一生的志向。宋濂的“嗜学”还体现于“专学”。这就是宋濂的“嗜学”，勤学、乐学、专学。也是因为“嗜学”让宋濂能够克服一切困难，最后学有所成。（二）解读“嗜”1.学生用拆字法解读“嗜”。过渡：现在请大家尝试着用拆字法解读一下“嗜”？生：“口意味若很对我的口味，即我的兴趣爱好之所在：日代表我每天都要去行动有水滴石穿绳锯木断的执着：老是矢志不渝的信念不会中途变节，更不会随意改弦更张。”2.教师补充《说文解字》中的解读。许慎《说文解字》：嗜，嗜欲，喜之也。终生喜好的口味。小结：宋濂的“嗜学”不仅停留于喜欢层面，还有对学习执着的追求，持久的向往，嗜学如命之情。正因为嗜学如命，他才能勤学、乐学、专学。3.全班齐读“余幼时即嗜学”。（设计意图及教学建议：该环节即让学生感悟到宋濂的“专学”，即一生都专注于读书。且通过“勤学”、“乐学”、“专学”的解读，让学生重新感悟宋濂“嗜学”的精神，嗜”字所传达的不仅仅是喜欢，更是持久的向往，有嗜学如命之情。解读完“嗜”后，学生再读“余幼时即嗜学”，回扣开头的朗读，深化对“嗜”的理解。教师要引导学生读出痴迷和持久的向往之情，如朗读效果不佳，教师可范读。）五、感悟赠言之心（一）探讨作者劝学的主旨1.刚才我们已然感受到了宋濂的“嗜”。他道尽自己的经历，有何用意？明确：勉励马生刻苦学习。彼时“我”在京师做官，在太学读书的马君则以同乡晚辈人的身份来拜见我，面对眼前这位“辞甚畅达”、“言和而色夷”的青年，我思绪翩翩，感觉有许多话要说，于是写下这篇记述“为学之难”的文字告诉他，希望他能专心攻读，使“业精”而“德成”。2.为什么写给马生？马生与宋濂有何共同点吗？明确：马生是一位善学的青年。前面学的把相对的放一起比较叫反比，那把相近的呢？我们可以称之为“正比”。宋濂认为马生与自己是同道中人，很是欣赏，故想指点一二。过渡：但仅仅写给马生吗？不是，还写给当时的读书人。仅仅写给当时的读书人吗？还写给我们，以及未来的读书人。（二）结合自己的学习生活，谈感悟启发学生各抒己见（设计意图及教学建议：该环节的设计一方面明确赠序的文体特点，明悟作者的“劝学”主旨。另一方面，借此引导学生谈启发，观照现实生活。此外，该环节还穿插了“正比”的设计，可让学生了解宋濂对马生的欣赏。教师在引导学生谈启发时切忌假大空，要联系自己的实际生活。）总结：同学们，千年前宋濂为马生写序，道尽“嗜学”经历！今天，吾心激动，千言化作一句：一路求学，道阻且长；以“嗜”为伴，一路阳光！六、板书设计

教学反思：本课在教学内容的选择和教学目标的确立上，我先充分领会了单元教学目标中“理解作品的精神内涵”与“了解古代诗文常见的艺术表现方式，体会这些方式在表现作品思想、观点、情感等方面的作用”、“积累文言常用实词、虚词，掌握其意义、用法，持续提高阅读文言文的能力”、“积累课文中用到的文化常识，培养学生对古代作品深度解读的能力”等要求，结合助学系统所提“对比”与“文章的细节描写等”等，确立了“疏通文意，积累文言词语”；“了解赠序的文体特点，理解“劝学”用意”；“学习本文对比的写法，体会其表达效果”；“理解宋濂之‘嗜’，感受其求学精神”。可以说，既尊重了编者的意图，也突显了文本的价值。在教学环节的设计上，第一课时是注重预习，以落实单元目标；其次是坚持诵读，加强断句、翻译练习，注重积累和落实。一方面这是文言文学习的需要，另一方面也是本单元教读课文需要指导的阅读方法。第二课时以“嗜”切入，抓文中的关键句，深入解读文本。分别是勤对求学之艰、乐尝求学之苦、专于求学之志，水到渠成深入理解“嗜”字所传达的不仅仅是喜欢，更是持久的向往，有嗜学如命之情。最后，把握赠序的文体，感悟赠言之心，观照现实生活，立足于现代借鉴。总体而言，对于教学内容的组织与实施基本都围绕目标的达成。从教学效果来看，本课基本上实现了编者、作者、教者、学者四维文本的互动，充分利用了文本的价值，让学生得到了“语言的训练”、“情感的体验”、“文化熏陶”和“精神的启迪”，达到了文言文教学的一体四面。阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。人生有时要学会转弯，有时是转好一个弯，会引你走向另一个成功的巅峰。请以“人生要学会转弯”为题，写一篇不少于800字的议论文。【答案】人生要学会转弯有位哲人曾经说过：“世界上没有绝境，有的只是绝望的心。”扮演“超人”的克里斯多夫。李维因意外坠马而对生活感到绝望，想早日解脱，当轮椅将到无路的关头，拐过每一道弯后，前方的柳暗花明让他瞬间醒悟，重燃对生命的热情，让后人永远记住了他。生活是美好的，当面对挫折时，学会转弯，人生无绝路。遥望历史的天空，传来声声绝响，无不启迪着我们：人生要学会转弯，只有学会转弯，才能收获精彩。越王勾践被夫差打败，面对败局，他也曾一度绝望，但终于还是转过弯道，走出了痛苦。卧薪尝胆，十年生息，率三千越甲吞并吴国，何其壮哉！当面对人生绝境时，勾践用他转弯的勇气与坚韧为历史留下了精彩的一笔。司马迁坦然接受腐刑之痛，用残缺的生命转过人生的弯道，终于成就了“究天人之际，通古今之变”的史家绝唱。苏东坡被贬黄州，也曾一度痛苦不堪，月中庭院，幽人独往。但经过一番挣扎后，心灵从赤壁山水中得到顿悟，他学会转弯，坦然接受命运安排，一心为民，治理水道，移风易俗，使那蛮荒之地焕发了生机。寂寞的地坛，孤独的背影，轮椅上的史铁生面对凄惨的人生遭遇，一度对生活失去了信心，在绝望中挣扎，每天在地坛独自沉思。终于在母亲的默默陪伴下，他看着地坛的一草一木，春晖秋夕，他醒悟，死是一件不必急于求成的事。我还有事要做，转过人生弯道，他开始用笔书写人生的风景。生活会有阴霾，但无绝路。面对失意，需要我们冷静的思考，用勇气与微笑化解悲伤，及时转弯，迎接生命的曙光，收获“柳暗花明又一村”的惊喜。林则徐被贬伊犁，没有自暴自弃，没有一蹶不振，他坚信人生无绝路：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”因为坚信人生无绝路，他无论顺逆，走过弯道，始终执着为民。治理黄河，他躬亲勘察；禁行鸦片，他雷厉风行。林则徐用他的勇气，转过人生弯道，留下了显著功绩。生命是一次远航，暗礁风雨只是一朵激起的浪花，鼓起勇气的风帆，杨帆启程，不惧风雨，相信人生无绝路，用勇气与智慧丈量自己青春的征程，并适时转弯，才能打造属于自己的辉煌。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则命题作文。对于命题作文，考生要先分析命题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容词，还是名词。接着就要分析命题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么。明确了这些之后，再进行立意作文即可。【审题】首先审读命题。“人生要学会转弯”，所谓“转弯”，拐弯儿，比喻改变想法。“转弯”不是错误的选择，不是“剑走偏锋”，而是一种变化与变通，是状态的调整，是一种心灵的感悟。什么是“学会转弯”？“转弯”是条件，“学会”是做出的选择。“转弯”可以是机遇、挑战、困难险境。“学会转弯”是你在面对这些机遇、挑战、困难险境时做出的选择。“学会”是对原来状态的一种改变，“学会”就是超越，摆脱落后，可以超越困境，超越平庸，可以超越对手，更要超越自我。“人生”限定“学会转弯”的领域，而“要”则突出“学会转弯”的重要性。接着分析材料，“人生有时要学会转弯，有时是转好一个弯，会引你走向另一个成功的巅峰”，材料强调“转弯”与成功的关联。最后分析文体，材料要求写作议论文，考生可以怜惜人们经常坚持的“坚持就是胜利”“百折不挠”的精神等进行辩证分析，强调在经历过过多挫折的基础上适当地转舵或转弯，主要立足于转弯的理性和智慧。可以怜惜历史与现实，从具体的事件中寻找转弯的好处，指出这种转弯或转舵是一种思维上的变通与生活状态的调整。还可以结合具体不同的转弯的做法告诉人们某种或某些转弯的方式与方法，提高人们认识的水平与生活生命的质量。参考立意：人生要学会转弯；成功需要变通；学会转弯，彰显智慧；学会转弯，收获精彩。行文结构安排：首先借助名言引出观点——学会转弯，人生无绝路。然后列举勾践、司马迁、史铁生的事例来阐述学会转弯的价值。最后以抒情性的语言收束全篇，并强化观点——用勇气与智慧丈量自己青春的征程，并适时转弯，才能打造属于自己的辉煌。素材：1.瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者。起初他选择的是文学之路，但是毫无建树；于是改学油画，但因不善构图、不会润色，又失败了。他的老师建议他改学化学，后来取得巨大成就。2.著名的文学家鲁迅先生，在日本学医时，发现中国人并非肉质上的病弱，而是精神上的愚昧，麻木。随后毅然决定弃医从文，用笔下的文字来唤醒那些落后，愚昧的国人。于是一部部文学著作由此诞生，鲁迅先生也因此闻名于世。3.自古以来放弃高官厚禄而选择归隐田园的文人志士大有存在。有“采菊东篱下，悠然见南山”的陶潜；有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”的李白；有“随意春芳歇，王孙自可留”的王维；有“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。”的陶弘景……他们正是因为巧妙的转好了一个弯，找到了另一条明亮舒适的生活之路。4.在不幸降临的时候，并不意味着到了路的尽头，而是提醒我们是时候转弯了。就象蜿蜒曲折的盘山公路，每个转弯处都有一个交通警示牌：前方转弯。如果我们光只顾着着急，而忽视了警示牌，那不就意味着我们将止步不前？路在脚下，更在心中，心随路转，生活需要随时准备转弯。学会在逆境中转弯，用逆境作马达，驾驭你的生活小车狂奔。学会在失败中转弯，带上失败的经验，去寻找另一条通往成功的道路。6.生活不是一帆风顺，总会有坎坎坷坷，崎岖弯折的时候，这时的我们或许要学会转弯，去寻找另一番天地，走向另一个成功。7.曾经有一个年轻人，他立志要做个棒球名将，于是他每天辛苦勤奋地练球，但很不巧，他在一次比赛中严重扭伤了自己的手臂，医生建议他不要再从事剧烈运动，他伤心极了！经过一阵子的沉沦，他选择学画漫画，把原先打棒球的精神用在漫画上，数年后，他完成了《信不信由你》等名作，成了一位知名的漫画家，他叫罗博·李普莱。8.前不久，美国《时代周刊》以《十年来，他依然是超人》为题报道了克里斯朵夫·李维的事迹。在这篇文章中，他回顾自己的心路历程时说：以前，我一直以为自己只能做一位演员，没想到今生我还能做导演、当作家，并成了一名慈善大使。原来，不幸降临的时候，并不是路已到了尽头，而是在提醒你：你该转弯了。阅读下面材料，请选择其一按要求写一篇不少于800字的文章。（甲）生活中，有很多我们熟悉的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事情也可能会触动我们的心灵。（乙）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》）请以“一个我熟悉的劳动者”或“《归园田居》评析”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】例文爱的生命线——一个我熟悉的劳动者第一次见着父亲的手，是在家中翻箱倒柜时无意寻着的一张照片上，那是在一九九五年的冬天，父亲与母亲结婚时照的。照片上的父亲，意气风发，蓄着当时流行的中长发，伸出去替人递烟的手干净而且自然，手背上晒得有些黑，但厚大而踏实，给人一种很有力量，很有精神的感觉。我拿着照片端详了好一会儿，兴冲冲地拿去给母亲看，母亲看了有些惊喜，问我是从哪里找到的，没待我说话，她又感叹道:“看你爸爸那时候多年轻，现在都老了啊。”我指着照片上父亲的手对母亲说:“看，那时候爸爸手多好看，手掌又大，手指又长。”妈妈看了好一-会儿，喃喃道:“那时候没干啥重活，手当然漂亮，看看他现在的手成什么样了。”我本想去看看父亲现在的手成什么样，但终因事耽搁，竟也忘记了。再次见到父亲的手，是在我上初中的时候。那时候，同学不知从哪里学来看手相的游戏，一个个小半仙们拿起对方的手指指点点，神神道道的样子，也让我颇有些相信。回到家，拿起母亲的手煞有介事地替她讲“这是生命线，这是爱情线，这是事业线”。父亲坐在一旁看我替妈妈看手相，突然说要我也替他看看，放下妈妈的手，坐到了父亲对面。伸手拿起父亲的手，触到他的皮肤的那一刻，我愣住了。那种感觉让我想起了戈壁滩上的胡杨树干，是毫无生机的枯树皮叠出的沟壑，充满了刺痛的粗糙感。我的心头涌上一股心疼，轻轻将父亲的手移到眼前端详。这是-只怎样的手啊，黯淡的肤色映不出一丝生命的光彩，因为常年与金属机油打交道，指甲里满是黑色的油渍，大大小小的划伤痕迹布满了手背，连手背上的伤痕都是黑色的，这油污已随他多年的劳动深浸了他的肉里，将他的手侵蚀得像-块锈迹斑驳的铁片，这手心里哪里还辨得出生命线的痕迹，几十条油污墨线纵横在生命线的上方，将他的生命线分割得七零八落，却也扩展得很宽很宽。我的眼眶湿润了，心疼变成了心酸，我亲爱的父亲的手，年轻光滑到苍老可怖，这么多年的劳作，他却从未向我提及。在泪眼蒙胧中，我依稀看到了父亲在烈日下劳动的样子：他蹲在地上，手上满是油污；他面对着滚烫的发动机；他拧着细小的螺丝；他的汗滴进尾气的浓烟里；他的手背上，黑色的伤口上覆着红色。在严冬，他也不能停下坐在火炉边烤烤火，父亲说每一桩生意都是收入，每一次收入都不能放弃。为这个家，在严冬里，他也咬牙坚持着。手里拿着铁制的工具，冷得刺骨，他的手又冻得裂开了，如形容枯槁的老人奄奄一息。我的父亲，就是用他的这双手撑起这个家。我吸了吸鼻子，我想对他说:“您的生命线很长，我愿意伴您终老。”【解析】【详解】本题考查写作能力。本题为命题作文。共有两段材料，一是强调要关注我们身边熟悉的劳动者，二是引入了陶渊明的《归园田居》。勤劳是中华民族的优秀品质。这里材料引入了陶渊明的诗歌《归园田居》。该诗主要展现的是陶渊明厌倦世俗的官场，渴望回归田园生活的感情。这里已经明确要求以“一个我熟悉的劳动者”或”《归园田居》评析”为副标题，写一篇文章，只能二选一。我们可以对陶渊明的归隐田园的选择作评价来写作，也可以写我们身边熟悉的劳动者，选取最能触及我们心灵的事迹来展开叙述。主要是通过他(她)的劳动来展现其身上的可贵品质。我们可以选取父母，选取环卫工人等作为写作对象。参考立意:1、为我无私付出的劳动者(父母)；2、可敬的环卫工人；3、致敬那些无私付出的劳动者；4、遵从内心的声音。参考素材：1、曾经有个小品有这样一段话，说：没有劳动者你吃啥?没有劳动者你穿啥?没有劳动者你臭美啥?没错!世界上如果没有劳动者我们就无法生活。如果没有环卫工人的辛勤劳动，我们的地球就是一个巨型垃圾场;如果没有公共汽车司机的奔波劳动，我们就寸步难行;如果没有农民伯伯辛苦耕种，我们就无法生存……五月，让我们献上一曲颂歌，送上一束鲜花，给我们最美的劳动者，看!他们在那里默默无闻的劳动着……2、人们常说：“名星好伟大，名人好伟大……”但在我眼里，这位老年残疾劳动者也同样伟大，他的这种行为，超越了他的灵魂，升到伟大的最高处!他的这种行为虽小得不值一提，但其本身的性质，是与鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是与孙中山先生的“人民的公仆”，是与雷锋叔叔的“为人民服务”等人的性质是一样伟大的。一样值得歌颂的。人的行为是有好坏之分，好的行为的精神内涵是同样的伟大的，例如这位老人一样，虽然是仅仅在实施一个小小行为，既平凡，又普通。但事实上，他却是在铸就自己的高尚品质!3、我怀着崇敬的心情打量着这位修鞋师傅，他皮肤黑生生的，一又眼睛炯炯有神。他身上穿着一件略显旧色、有些短的深色羽绒服。这会儿，他正专注地修理着一只棕色皮鞋的鞋根。只见他一手提着皮鞋，一手拉开小桌子上的抽屉拉环，翻找了一遍后，拿出一个好似强力胶水一样的工具，然后轻微地眯起眼睛，对着那只断了的鞋根“注射”了一会儿，等它干了之后，用力合起鞋根。我以为这就算修完了，没想到细心的修鞋伯伯又拿起一块干布，把残留在鞋皮上的强力胶水一一擦干净，现在的皮鞋又完好如初了。4、“衣沾不足惜，但使愿无违。”对于诗人来说，人生的道路只有两条任他选择：一条是出仕做官，有俸禄保证其生活，可是必须违心地与世俗同流合污；另一条是归隐田园，靠躬耕劳动维持生存，这样可以做到任性存真坚持操守。当他辞去彭泽县令解绶印归田之际，就已经做出了抉择，宁可肉体受苦，也要保持心灵的纯洁。他坚决走上了归隐之路。为了不违背躬耕隐居的理想愿望，农活再苦再累也不惧，那么“夕露沾衣”就更不足为“惜”了。【点睛】记叙文怎么写1、写作素材我们身边有着各种形形色色的人物：家人亲戚、老师同学、社会人物、朋友、自己等等，每个人都有着不同的外貌以及性格特点，所以我们可以写的素材很多。2、抓住特点有的人机智灵活、有的人乐观大方、有的人乐于助人、有的人性格古怪、有的人幽默风趣，有些人懒，有些馋等等，这就是每个人不同的特点，我们在写作中就要去表现出这些具体的特点，通过特点反应这个人是个什么样的人，有什么样的思想品质，特点抓的越准，就越能打动人。3、选好事例写人的文章，也要写事例，要通过一个或几个事例来表现这个人的特点，事例一定要抓典型，通常会采用以小见大的做法，就是用小事件来体现大主题。比如一个穿着朴素的农民逛图书馆。事件的选取要准、奇、和主题相关。不要写一些别人经常写的事例，那样就平淡不出奇了。4、写出细节细节描写主要是对某一局部、某一时间、某一行为、某一特征进行细致、具体、深入的描写。从而取到刻画人物性格、推动事件进展、增强作品真实性、深化主题的作用。在我们学习过的课本中都会大量采用细节描写的方式。5、运用描写要想把人写活、写生动、写立体，描写是必不可少的，一般会从外貌、语言、行动、心理、环境几个方面入手。请以“简单”为题，写一篇不少于800字的文章；立意自定，角度自选，除诗歌外，文体不限。【答案】简单爷爷吃了口青菜，品味似的嚼了嚼，蹙了下眉，“太咸了。”于是奶奶晚饭是便少放点盐；爷爷喝了口粥，抿抿嘴，“太厚了。”于是奶奶思忖着要少放多少水；爷爷看完天气预报，淡淡道：“明天降温了啊。”于是奶奶从衣柜中拿出爷爷的厚衣服放在床头。早上起床时，却发现自己床头也多了一叠衣服。爷爷奶奶结婚已经有三十多年了。爷爷脾气很坏，“鸡蛋里面挑骨头”似乎是他一直热衷的游戏，但在我印象中，奶奶几乎每次都是用一脸“虚心请教”的表情来回答爷爷的一切刁钻的问题。我不知道奶奶是怎么把“容忍”，或者说，“包容”，一直坚持了30年的。爷爷奶奶应该是属于六七十年代的那种最为普遍的夫妻吧——结婚在一起只是为了延续后代——至于有没有情感的交融——互相看的顺眼就行了吧？然后两个人平平淡淡，简简单单生活一辈子。不过我还是相信“日久生情”的。我偷偷问过奶奶，“你就这么顺着爷爷你不烦吗？”奶奶边洗碗边回答：“嫌啊。那个老家伙。”不知道是不是水流的声音，我好像听到了奶奶一声略带掩饰的笑声。把视线从奶奶灵巧的手上转移到脸，咦，奶奶的脸好像变红了？又凑近了过去，附在奶奶耳边轻轻问：“那你喜……欢……爷爷吗？”这两个从嘴里吐出来好像有点困难。说完感觉弹开，防止奶奶手滑“不小心”把水泼我身上。奶奶手微微一颤，低声骂了句：“你个小崽子，跟谁学的。”我笑看着奶奶动作明显变得刻意起来，好像有点僵硬。不过脸好像更红了。那看来是真的了。我心里下了结论。奶奶又往锅里倒了点水，看了看，像是想到了什么，又加了点。像是自言自语，又像是说给我听：“多放点水，老头子要吃稀的……”看着奶奶又“沉浸”在自己的世界中，我愣了愣，随机就笑了。爷爷奶奶永远都不会像现在那些“开放”的小情侣，每天一口一个“亲爱的”，好像生怕别人不知道两个人有多恩爱。也许爷爷奶奶的爱早已渗透到了生活中，每一件小事，每一句谈话，每一个物品，都被这种叫“爱”的黏状物包裹的紧紧的。因为太司空见惯，所以不足为奇；因为太简单，所以从来不需要想太多。想到这，突然发现，很多人都在问“爱是什么？”不过好像一直没有人能给出一个令所有人都满意的答案。甚至连字典那么精准的解释，也不是很让人信服。“爱”这个东西真的这么复杂这么难吗？看着水池边淘米淘地一脸沉醉的的奶奶，还有外面阳光下那个带着巨大老花眼镜看书的爷爷，突然就笑了。好像……..也没那么难吧？【解析】试题分析：本题是一则命题作文题目，文题为“简单”。“简单”从字典义来看，“简单”可以指事物本身的特点，如不复杂、头绪少。“简单”也可以指对人对事的态度，如处世淡泊，不慕名利，崇尚简单的生活，还可以是做事草率，不细致。“简单”还可以指人生的状态，如平凡。也就是说这个词语有褒义的一面也有贬义的一面。本题可写的内容比较多，考生写作中如从褒义的一面入手，就要表达赞成、支持的意思；从贬义的一面入手，就要表达反对批评的意思。立意角度参考：淡泊名利，追求简单生活；认真对待生活中的每一个细节，人生不可简单草率；把简单的事情做好，就是不简单；简单的工作也可做出伟大的贡献，等等。点睛：命题作文具体立意方向可以从以下几个角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所给标题的内涵是什么。例如本题可以叙写生活中具体的事件或举例论证来告知读者，“简单”的内涵是什么。（2）“为什么”的角度：思考所给标题内容的合理性，例如本题就可以从为什么要“简单”处世来写。（3）将“是什么”“为什么”的角度结合起来，深入展现所给标题的内容。例如本题就可以先写“简单”指什么简单，然后通过描写或论述，表现“简单”的重要性。根据要求写文章。一支科学考察队在原始森林中迷了路，几乎陷入绝境。队里的老教授身患重病，奄奄一息。他临去世前，拿出一个小木箱，郑重嘱托：“这是我一生的心血，你们一定要走出去，把它交给科学院。”老教授去世了，考察队化悲痛为力量，鼓足勇气，终于走出了森林。那盛满老教授“一生心血”的小木箱被打开，原来里面全是一些无用的小石块。老教授一句善意的谎言，激励大家走出绝境。试以“人性的光辉”为题，续写一篇不少于800字的记叙文。【来源】湖北省襄阳市襄州第一中学、枣阳第一中学、宜城第一中学、曾都第一中学2018-2019学年高一（上)期中语文试题【答案】范文：人性的光辉在人们眼中，时刻散发着人性的光辉的，或是警察叔叔，或是站在讲台上教会学生知识与做人道理的老师，或是身患重病，将一盒石头说是自己的心血，让队员们不放弃希望的老教授……在我的眼里，那个散发着人性光辉的人，还有我早已熟识的他。我们已经是多年的同学了，他个头不高也不矮，身形却非常强健，似乎天生就有这一副身子骨。那黝黑的皮肤将那双小眼睛“挤”得很小，从远处看，他的眼睛“都快睁不开了”。他是个热心肠，所以我们班里若是谁有问题，就会向他求助。那天，老师们的心情似乎都不太好，给我们留了一大堆家庭作业，这还不算完，自习课的时候，课代表们又上黑板传达老师的“旨意”：留作业。一眨眼的功夫，黑板就白了一块。就连“学霸”们都承受不住这个“挑战”了。大家纷纷抱怨起来，他更是如此，惊讶地望着黑板。“没办法，写吧”他无奈地说。没过一会，我就先被一个题绊住了，不停地演算，百思不得其解。“咋了？”这时他突然将头扭过来。无奈之下，我就只好求助于他。他微笑着就过那题，没一会，笑容便荡然无存了。时间从他的笔尖上偷偷滑去，他的本子上也都写满了阿拉伯数字。当他给我讲明白这道题时，下课铃响了。他却十分惊讶，因为他为我算这道题时，度过了唯一一节自习。本以为下课能写一会作业，可等待着他的并不是作业，而是一波问那道题的同学。我暗地里替他可怜：“要我去讲题的话，我都烦死了。”可是，如此不胜其烦的一件事在他眼里竟不是一个累赘，不厌其烦的讲题竟然是他的快乐！我瞧见他，心想“不是吧！他为别人着想都到了自己可以不写作业，也要让别人把题弄懂的地步了？”看见他为同学目不窥园地讲题时的样子，我感觉他的形象顿时高大了许多。即使不写作业，也要让别人明白这道题，在他那为他人着想的光辉形象下，我又是那么渺小，我却只能低着头写作业，他那耀眼的光辉竟使我变得有些自卑。思绪回到现在，他那令人称赞的品德是否与老教授一样，也在散发着人性的光辉呢？即使不写作业，也要帮助同学，这种品德很高大，同时也散发着光辉。在人生的道路上，拥有人性的光辉的人有很多，他们不但照亮了他人，也温暖了自己，这就是人性的光辉！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料加命题的命题作文。从所给材料来看，可以从两方面来思考，从教授角度说，教授身患重病，却心系同事安危，他给了同事木箱，也就给了同事一个走出森林的目标，给了同事走出去的动力。从同事的角度讲，他们重承诺，守信用，历尽艰难把木箱带出森林，完成同事的遗愿，也给了自己生的希望。教授和同事的行为都表现出了“人性的光辉”。这也就提示考生，此作文写出人性中美好的一面就是符合要求的。“美好人性”的含义非常广泛，诸如热爱祖国、热爱人民、关心集体、关心他人、克已奉公、勇于奉献、敢于斗争、不畏强暴、奋发向向上、自强不息、富有爱心、同情弱者、为人谦和、朴实真诚，等等，考生可选择其中一个角度立意成文。从文体上来看，材料要求写作记叙文，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。【点睛】做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。在审好题目后，先确定一个写作的中心，然后列出提纲，根据所列的提纲去写作文，这样写出的文章才会主次分明，条理清楚，使人一目了然。一、认真审题，明确题意，仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。二、确定中心，选好材料。三、列好提纲，确定详略。以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。请以“围墙”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：1.文体不限，做到中心明确，语言通顺，结构完整，条理清楚。2.内容充实具体，感情自然真挚。3.根据文体特点和主题需要，能够运用多种表现手法。4.标点规范，书写端正，卷面整洁，不少于800字。【答案】范文：围墙外边围墙高大、严密，隔开了里和外两个完全不同的世界。但是围墙坚硬的外表并没有想象中那么坚不可摧。有时，离开围墙的束缚，大胆地走出墙外，去感知外面世界的真谛。我如同关在笼中的鸟儿，对外面世界的景物充满无限的好奇心；对外面世界的繁华热闹期待不已。我渴望外面的世界，更加渴望外面世界的生活。每当面对着枯乏无味的书本，描绘着精妙绝伦的山景图，描绘的绘声绘色、活灵活现的景色，仿佛我早已沉浸在其中，感受自然风光。但井底之蛙的我，早已把外面世界美好遮掩在深谷里，重峦叠嶂的山峰紧紧将我锁扣在大山之中，造就了只活在幻想世界的我。于是，带着心中那份好奇，清晨我拖着行李走出了家门，想要一探究竟，看看外面的世界到底是什么样子的。我不断地向前走，向前走，不知不觉到了一个公园。这好像是我所见过的最美丽的公园了。咦？这不是小说中的落花树吗？风一吹，满树的花轻轻摇摆，像是仙女遗落的一方纱衣在风中摇摆。花瓣上带有晶莹的露珠，好像透明的白水晶。枝头上鸟儿在叽叽喳喳的嬉闹，好像和我一样在欣赏着大地的美景。我轻轻地吮吸了一口气，这里的空气好新鲜呀！周围的雾气散发出一种无法形容但又沁人心脾的味道，让人好想多呼吸几次。周围的一切都那么美，好像仙境里一样。哦，原来外面的世界是美丽的！我继续向前走，忽然，我来到了空旷的田野中。咦？周围怎么没有人？我环视四周，周围都是一些农作物向远方望去，好像怎么也望不到头。田野里，一穗穗的高梁高傲地矗立着。瑟瑟金风吹来，望无际的稻田像大海泛起了波涛，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘腼腆地低着头。我向天空望去，开阔的天空在此时此刻好像也显现出一种淡淡的忧伤。我孤身一人站在那里。微风轻轻掠过我的头发，掀起我的裙角。哦，外面的世界是忧伤的！我不知怎么就被带到了另一个地方。等我反应过来后发现，这是一个僻静的小院子，好像人们都出去了。“叽叽叽叽”树上的两只麻雀吸引了我的目光。一只看上去好像是妈妈，另一只好像是刚出壳的小鸟。它的羽毛好像还未舒展开，浑身上下都湿湿的，尾巴上三根带褐色斑点的羽毛，像片花瓣，颜色虽不鲜艳，样子却很好看。妈妈嘴里他叼着一只小虫，放到小麻雀的嘴边，小麻雀刚要用嘴叼住，它却突然缩了回来。小麻雀叽叽喳喳的叫个不停，好像在说：“妈妈，我饿，我要吃虫子！”只见大麻雀用嘴啄了啄，小麻雀的头，好像在说：“孩子，美味的果实是靠辛勤的劳动换来的，要想吃虫子，必须自己去觅食。”小麻雀若有所思的点了点头，自己去找虫子了。哦，原来外面的世界是艰辛的！经过这一番探索，我明白了。外面的世界是美丽、忧伤、艰辛，总的来说，外面的世界是丰富多彩的。但只有来到“外面的世界”，才能发现这美好的一切。船儿只有挣脱了缆绳的约束，才会有浩瀚的大海上扬帆千里的豪放，才会有惊涛骇浪中披风眺望的洒脱。蝶儿只有冲破了茧的束缚，才会在柔光中翩跹飞舞，舞出生命的辉煌，舞出生命的真谛。不要总活在自己的世界里，抬眼望望，外面的世界是多么丰富多彩呀，要勇于探索，勇敢追寻！“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈……”这首歌仍萦绕在耳边，但自己早已明白了生活的真谛。【解析】【详解】本题考查作文的写作能力。这是一篇命题作文，命题作文审题一般分为“拆——析——问”三步：拆，即拆分，就是把作文题目拆成一个一个的词；析，即分析，将拆解的每一部分内容进行分析，弄明白它的字面意思和深层意思，尤其是一些“副词”要反复琢磨，这往往是最关键的地方；问，即提问题，指的把自己当做一个局外人，面对作文题目提出所有的疑惑，然后自己回答，确定好主旨，详略点等，最后再准备材料，开始作文。本作文题目是“围墙”。仔细审题，“围墙”是一个名词，表示处所；“围墙”也是一个偏正短语，“围”是修饰“墙”的，表示“墙”的特点是“围”。“围墙”可以是有形和无形的，有形的围墙从材质上可分竹篱、木栅栏、石墙、铁栏；从地点上可以在乡村、城镇、边关；从作用上可以是保护或防御；从情感上可以是赞美或批判。无形的围墙可以是心灵的隔阂、生活态度的界限、认知的差别、圈子的划分、国家的主权或荣誉等。“围墙”，实际上分开了两边：墙内和墙外，写作时可写墙内的生活，如安宁静谧，写田园之乐、归隐之欢；如闭塞寡欢，写思念之苦、等待之久、贬谪闲用之悲；还可写墙外的生活，如开放蓬勃，写世界的精彩、奋斗的人生、蓬勃的时代；如困顿萧瑟，可生活的琐碎无聊、工作的忙碌无为、公司的困境与探索、国家时代面临的挑战等等。二是要认真阅读要求，从中获得写作的启迪和限制，从体裁来看，记叙、议论、抒情都可以，选择自己擅长的文体作文。表现手法上，一定要服务于文体和主题。立意：墙内的温馨家园（农家小院/校园生活……）向往的世界——墙内安居；走向墙外的美丽；围墙——守护与防御的二次元；推翻围墙，共谋发展；……素材：1.围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去，对婚姻也罢，职业也罢，（游戏也罢），人生的愿望大都如此。——钱钟书《围城》2.花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。——苏轼《蝶恋花·春景》3.人生中总有那么一道围墙。诚然，在围墙之内，我们应安守本分，努力拼搏，做有志之士；但围墙之外的心灵世界同样不容忘却。闲暇之时，不如学一学陶渊明，抱着“采菊东篱下，悠然见南山”的心态；不妨放下一切琐碎之事，奔向心中的桃花源，敞开心胸、放荡不羁，活出生命最本质的自由与奔放，做一时闲游四方的人士。偶尔，可翻向围墙之外，撇开金山银山，悠然见那绿水青山！结构：写作本话题作文，考生要先思考“围墙”的各种立意，选择一个自己最有话可说的立意、最有能力驾驭的文体。如写“走向墙外的美丽”可写记叙文或议论文，若写记叙文，考生可先引用名句，然后描绘看到的远处的自然物之美，情景交融地蕴含“走向美丽墙外世界”这个中心，然后通过三四个墙外景致、墙外故事、墙外际遇，写自己的所见所闻所感，最后点题，呼应手段，深化中心。如写“推翻围墙，共谋发展”，可写议论文，开篇简写围墙阻隔造成的闭塞、落后和困境，点出中心，然后从“为什么推翻围墙”角度，叙议结合地写推翻围墙的必要性和迫切性，接着写“推翻围墙，共谋发展”后带来的新气息、新经验、新交流、新格局，最后以景结情，简洁语言勾勒“共谋发展”后的美景，深化中心。【点睛】命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依据题目的特点和要求，要突出表现题目中的关键词语。结构文章时，注意内容上起、承、转、合，最好能写出文章的“波澜”；能运用“以小见大”的写法，从小事情揭示大主题，给人以深刻的启示。语言上，要准确通顺，富有表现力与感染力。阅读下面文字，根据要求写一篇文章。在我们的生命历程中，有一个地方叫高中，那里，写满了友谊、感动和期盼；那里，有鲜花和掌声，也有失落和泪水；那里，我们邂逅了美丽，学会了坚强。请以“我刚刚开始的高中生活”为题，写一篇不少于800字的记叙文。【答案】我刚刚开始的高中生活在我心中，高中生活就是一部交响曲。它演奏着生活琴弦上的一个个音符，使生命的旋律变得丰富而多彩。它无时无刻不记录着学生的一言一行，它无时无刻不表现着人世间的每一种真情。高中生活是多色纷呈的，它像姹紫嫣红的鲜花点缀着人生美丽的春天。高中生活，悄悄地打开了我已然蒙尘的思想之门。那些啼叫的文字，会教给你种种精美的飞翔方式，让我们不再热衷于朦胧似雾的诗，也不再做那缥缈似云的梦。在岁月的流逝中，认清雾纱后面的自己——人生的道路曲折而漫长，但紧要处往往只有几步。走好走坏，都会深深影响你的一生。高中，正是这个“紧要处”！或者说，这是一次让你绽放青春的机遇，至少它也是一次让你放飞梦想的机会。我喜欢语文，就像喜爱生活一样。我总以为自己是语文科代表，这科学得比较好。可进入高中，我才发现自己的视野是多么狭小，而知识的海洋却是那么的宽广。老师上课张口就来的名言名句让我羡慕不已，渊博的知识敲响了我语文脆弱的警钟。科学的颠峰等着我们去攀登，艺术的殿堂等着我们去开启。学好语文，就是对自己精神上的全面包装。从那刻起，我便对高中生活充满了无限的狂热和激情。也正是从那一刻起，我便走向自信，走向自觉，走向主动。我竞选上了学生干部，开始了我更加成熟的生活。在一次次精彩纷现的活动中，在一次次的自我挑战中，我不断地改造着自己：从包罗万象的知识竞赛中，我懂得了创造性学习的重要性；从《演讲、艺术》里，我懂得了努力才会有新的天地；从唇枪舌战的辩论会上，我懂得了竞争须要智慧和能力……不断的探索、努力、竞争，就会不断的提高、进步、成熟。我想，即使没有辉煌的未来，却能有无悔的昔日。我相信，到我白发苍苍的时候，回想起高中这段生活，仍不失为最甜美的回忆。是它使我懂得了成功的真谛：必以意志做朋友，经验做顾问，谨慎为兄长，希望为守护神，才能成功在望。假如，生命中不曾有这些，那将是人们一生中最大的憾事。“听说读写”的训练，使每个人的素质大大提高了。每一个过程，都使我们感受着拼搏的幸福，每一个过程，都使我们感受着人生的斑斓。可以这样说，我们的高中生活，无论在什么时候，在什么地方，都像灿烂的太阳一样明丽，像天空翱翔的年轻的鹰一样豁达，像浩瀚的大海一样包罗万象。它会让我们一生受益------使我们充满朝气，充满自信，充满创造！使我们的人生变得靓丽多彩！【解析】【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。本次作文的题目是《我刚刚开始的高中生活》，题目的关键是“高中生活”，“刚刚开始”是修饰“高中生活”的，“我”限制了“刚开始的高中生活”所属者。题目已经明确要求写记叙文。题目给的材料指出“有一个地方叫高中，那里，写满了友谊、感动和期盼”“那里，有鲜花和掌声，也有失落和泪水”“那里，我们邂逅了美丽，学会了坚强”，所以作文时，可以写自己刚刚步入高中发生的一件或者几件令自己感动的事情，通过这一件或者几件事记叙，表达自己对刚刚开始的高中生活的期待或者适应情况等。也可以写自己刚进入高中生活收获的第一份友谊、第一份感动、第一次成功等等，还可以写刚刚开始的高中生活给自己带来的困扰、迷茫等等。不管写什么，注意所写的内容要是自己刚开始的高中生活所发生的事情，要把自己对刚开始高中生活的感受和感想写丰富，写出真情实感。【点睛】命题作文是传统的作文考试方式。有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”。意思是命题作文限制得过死，不利于同学们发挥习作个性。其实，我们只要把握命题作文的写作规律，一样可以写得精彩。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：1.确定文章体裁；2.划定取材范围；3.掌握写作重点。要写好一篇命题作文，需要做到以下几点：第一步：精细审题。一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及重点，找准“题眼”。第二步：精深立意。立意，就是确立文章的中心思想。中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。第三步：精心选材。力争用与众不同的材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。第四步：精彩表达。表达包括结构和语言两个方面。确立了中心，选好了材料，就要考虑文章的谋篇布局。此外，还要精心锤炼词语，巧用修辞手法，力求让文章语言“活”起来。阅读下面的文字，根据要求作文。如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑；如果一个一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会头脑平静地生活。请以《我生活在之中》为题目写一篇作文。要求：从所给材料中选择一个加点的词语或另外再选一个更适合你自身情况的词语，填写在题目的横线上。不要写成诗歌。不少于800字。【答案】我生活在鼓励之中如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑。如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会了头脑平静的生活。如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信。曾有人问我：“你的生活怎么样？”我毫不犹豫地回答：“我生活在鼓励中。”是啊，我的生活需要鼓励。只有鼓励，才能让我在重重艰难险阻中成功地跨过。在学习上，我有老师和同学的鼓励；在生活上，我有父母的鼓励。在学校里，我的成绩也算比较优秀。也正因为如此，老师和同学们也都比较信任我。所以每当我遇到学习上的困难或没有考好的时候，是他们一次又一次鼓励我，让我又有了跌倒了再爬起来的信心。在生活中，往往也会遇到一些磕磕绊绊。因为爱美是每个人的天性，我也同样如此。记得那次，有个阿姨说我很胖，我听到这话非常的伤心，就下决心要开始减肥，首先第一步：每天转呼啦圈。那天，我让妈妈给我买了一个呼啦圈，买回来后，我就急忙开始学转呼啦圈，我本以为呼啦圈很好转的，可是没想到那淘气的呼啦圈就是不把我的肚子当成一个轴好好的转起来，没转两下就掉了，我很气愤，甚至还不想学了，可是这时，妈妈对我说：“没事，慢慢学，别着急，妈妈相信你一定能学会的。”听了妈妈的话，我的心里像是有一种力量在支撑着我，第三天我就能转20多个了。光阴似箭，日月如梭。我在鼓励中又快乐地学会了滑旱冰、游泳、打乒乓球等活动，同时，在鼓励中，我经受了磨难的考验，学会了坚强、乐观向上。鼓励是疲惫时的一杯龙井茶，当我软弱萎靡时，只消几口，便会神情气爽；鼓励是沙漠中的一眼清泉，当我干渴无力时，只消几杯，滚滚的生命汪洋便会在心中蔓延；鼓励是火种它会使熄灭的希望重新燃烧；鼓励是春风，它使昏睡的生命复苏，在鼓励中生活，我学会了自信！我感谢“鼓励”，是它让我心中充满自信，我感谢“鼓励”是它让我心中充满阳光。【解析】试题分析：“我生活在之中”这是一道既有很强的限制性，又具有很强的开放性的题目的半命题作文，审清题意，找准写作角度尤为关键。“我生活在之中”，很易写成具有有真情实感的作品，如果再有些启迪意义则不失是一篇佳作。所以，深刻挖掘给自己想象的空白部分。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。阅读下面的文字，按要求作文。告别了懵懂青涩的少年时代，我们正张开双臂拥抱五彩斑斓的青春。一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你？又是什么感动激励着你，抑或常常困扰迷惑着你？……一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你，……请以“一路有你”为题，联系自己的生活体验与感受，篇不少于800字的记叙类文章。【来源】2014届安徽省泗县双语中学高一下学期期中考试语文试卷（带解析)【答案】一路有你一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠。十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢一路有你。记得幼年那个孱弱的我——那与竹笛不相上下的个头，那气短息弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因靠在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过。于是，在人生的路上，我便有你相伴。记得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意的投入和热爱，把我的情感付诸你。那一次，老师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无返顾地走了过来。在你的世界里，我体会到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇洒。中考的时候，曾一度冷漠了你。成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你。这才发现，一路风风雨雨，早已与你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥。雁过无痕，风吹无形，日复一日，年复一年。你跟随我，品味过春荣夏酷，见证了秋凄冬寒，永不厌倦地听我诉说，为我分担，感谢一路有你。如今时至高考，我依然始终不肯离开你。时常一杯香茗，一本书，一曲《葬花吟》，便是一场异常充实的晚自习。每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”……任思绪飞游之后，便重新投入紧张的学习，仿佛肩负着你无限的希冀。吹奏着你，总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣，引导并抚慰着我。一路有你，我充满力量，一路有你，我一往无前。【解析】试题分析：要读材料，读命题，读要求。命题作文“一路有你”，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当我们从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让我们记住许多曾经让我们感怀的事情、回味许多曾经让我们感动的人物、体味许多曾经让我们受益的哲理，这些在我们的人生履历上留下印痕的点点滴滴，如甘泉濡湿着我们成长的岁月、丰盈着我们年轻的生命，因此，以“一路有你”为题，就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。文题“一路有你”的关键词是“你”。本处的“你”，亦是一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你”，既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”，可以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人……；也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具……；还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力……写作对象的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。审题时要把握住关键词“你”、“一路”。命题包含的潜在信息是什么？（1）“一路有你”，“我”中应有“你”，这里的“一路”就应是“我”的一路。因此，文章应主要写“我”的人生路中的几个阶段直到现在的这个时期的整个人生之路。在写作中为了更好地突出“真实”与“真情”，“一路”的事件应合乎“自身”的身份。（2）题中有“一路”二字，突出是“我”的“人生历程”，因此，选择的事件，要有“阶段性”与“代表性”，不能集中在某一点上。而从“一路”二字的限制来看，这个“你”必须贯穿“我”的这“一路”的全过程，并且要注意这个“你”在这一路上或几个关键点上影响“我”，影响“我”的选择，影响“我”在事情上的成败。（3）题中“你”是一个泛指，可以是人，也可以是物，可以是某种精神上的某种支撑，“你”可以是实指，如亲人、师友等，也可以是虚指，如知识、憧憬等，不管是实指还是虚指都不应该局限于所给材料，完全可以而且应该加以拓宽。但必须注意是“你”，而不是“你们”，因此，其所代表的必须是单一的，而不是复数。“你”的内涵的指向性最好要单一，不要过于分散，如一会儿指母亲，一会儿指父亲，一会儿指老师，由“你”变成了“你们”。“一路有你”中的“你”，也暗示我们：最好以第二人称的口吻来写作文章，因为第二人称的陈述方式，易于事情过程的叙述和文章情感的抒发，易于近距离的沟通和交流。如果写作本文时用第三人称的“他”取代“你”，就会陷入审题的误区，造成人称的混乱，从而影响表达的效果。一定要防止写成第三人称，变成“一路有她”，不能在有意无意中偷换概念；或用“妈妈”、“知识”等特定的称谓来代替，通篇都没有与题目相照应，那只能算是走题了。（4）“一路”，突出了时间的跨度，写作中要突出“你”在“我”的生命历程中所产生的持久而深入的影响。文题“一路有你”中的“一路”，并非指具体实在的“一路”，而是指一种被喻化了的人生历程，所以，本题的写作，必须扣住“一路”的象征意义加以演绎。“一路”，可以是自我精神成长的一份履历，可以是自我人格提升的一段过程，可以是自我学业进步的一串日子。如此说来，本文文题的外延范围是较为宽泛的。只要选择自己在某一方面成长的经历，皆可作为“一路”的内容呈现出来。（5）文章最好写成记叙文，当然写成散文也可以。要真实，有真情实感。据此，文章要出彩，必须要有精彩的描写，动作的，语言的，心理的，环境的，细节的。三、对策强化审题训练思考：怎样写出个性化的题材？（写对手，写诗词。大家都写的，你就不要写。如写竹笛，写安徒生，写史铁生，写海伦凯勒，写红楼，写书。）怎样写出题材的个性化？（在思考与细节上做文章，如写母亲的文章：包裹小树、蹲下身子、一杯冷茶；写《简爱》对她的影响，小学时查字典增长了知识，小学毕业因同情主人公悲惨的命运而多了份感恩，初中毕业懂得与命运抗争是人生的真谛；写辛弃疾的清新怡人、加油鼓劲、凄清与回忆）怎样挖掘题材背后隐藏的深层含义？（以茶之味、茶之舞、茶之魂、茶之韵写出其所暗示的人生之路，写出自己对人生之路的思考；母亲一路承担着烦恼。）怎样把形象与抽象结合起来？（那场大雪，走在小路上，老师的关爱）怎样点题？怎样扣题？（在开头，中间，结尾，至少三次出现与题目有关的句子。如文中要多次出现这样的句子“一路有你——书，我……”。）考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。春桃娇艳，夏荷清丽，秋菊高洁，冬梅傲雪。他们在不同的季节里绽放着自己的精彩。物如此，人亦然。请以“各有各的精彩”为标题写一篇文章。自选文体，不少于800字。【答案】各有各的精彩暮色四合。南归的大雁停下跋涉的步伐，静立在空旷的土地上；回笼的鸽子收起洁白的翅膀，踏步在舒适的小窝里；盛放的向日葵垂下傲立的花枝，回归日出前的宁静。这些美好的事物，以它们最自信的精彩存在着，日复一日，唱着高昂喷亮的歌谣。踏在落花满阶的青石路上，留意着脚边静默拔节的植物。它们或是挺立着根茎，迎着风生长；或是低垂着枝叶，承着露水。无论是哪一种姿态，于世间而言，都有各自的精彩。物如此，人亦然。穿过古代冗长的历史，来到半掩的疏窗下。镜中的昭佩，化着举世无双的半面妆。轻点黛眉，眼波流，一袭罗衫，缓立窗边。在粉退花残的映衬下，自成一道风景。昭佩拥有着倾城面容，曼妙身姿，不喜精致的妆容，独爱半面妆，竟也在万千妃子中，独具风格，而被宠爱。她自有她的精彩，于漫漫历史中，独闪她的光芒。沿着前人的步伐，来到李清照的住所。这位名誉千古的才女，凭窗远眺，心生惆怅。自古训言女子无才便是德，清照也算是打破古训却依旧活得精彩的女子了。当时诗坛满是豪放派的天下，三苏一家独树一帜。而这名传奇的女子，误入藕花深处，吟着争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭，自成一派一一婉约派。于后世，都是不可多得的财富。欣赏她子立于世人的风格，犹为感动于她与丈夫赵明诚平日的和睦相处。两夫妻不与世俗同流，闲适时便吟诗作对，品茶论道，倒也过得舒心。不比他人夫妻相处，多了一份闲情雅致。后来纳兰容若在饮水词中有引经曰赌书消得泼茶香。欣赏李清照处世的态度和作诗的风格，于浩浩诗海中，独享精彩。漫步至繁华宫殿中，武则天端坐宫殿之上。这位中国唯一的女皇帝，褪去女性柔情的外衣，竟也是一名可叱咤政坛的女强人。当时，她是顶住了何等的言论压力，世俗眼光，一步一步地登上王位啊！她开创了属于她的盛世，有别于其他男皇帝，独有她个人的精彩。于世间万物中，各有各的精彩。无论是物，抑或是人。每个人都是独特的存在，若要拥有属于自己的精彩，就需别于他人，形成自己的风格。这是自古至今，毋庸置疑的道理。【解析】【详解】这次作文，符合江苏省高考作文样式：提示语、命题和要求。从考场作文构思角度看，考生必须做好以下两个方面的思考：对提示语的解读并突破，对文题内涵外延的分解和定位。首先是解读和突破提示语。提示语部分由三句话构成，第一句以并列的形式展示一年四季的四种代表性景物：春桃、夏荷、秋菊、冬梅，及其这四种代表性景物的代表性特征：娇艳、清丽、高洁、傲雪。第二句在第一句的基础上加以概括，点出这四种景物在“不同季节”里各自的精彩之处。第三句是总结性的内涵句，“物如此，人亦然”，万事万物都有属于自己的精彩，人也如此，不同个性的人也有着属于自己的精彩。所以，在写作中，写物的精彩和人的精彩都可，或者由物及人亦可，只不过从立意深浅来看，最后一种显得更高远。第二，分解和定位文题的内涵外延。“各有各的精彩”是一个偏正性短语，偏正短语的中心语“精彩”是文题题眼，这是写作的重点，所以在行文中要明确物或人的“精彩”内涵所在。而“各有各的”是中心语的修饰语，其中“各”由提示语的提示得知可写物也可写人，通过选择两个或两个以上的物或人来体现出“各有各的”这一限定性要求，它决定了文章的取材乃至思路。文题两个部分“各有各的”和“精彩”缺一不可。做到以上两点再进行立意、选材，文章会更加精彩。鲁迅《呐喊》中的《一件小事》《故乡》《风波》《明天》都是通过描写身边的人和事来表达丰富而又深刻的内涵，请你从中任选一篇，作为题目，写一篇800字左右的记叙文。要求：有人物，有故事，不能照搬原文故事。【答案】【例文】一件小事周末又到了，蓝蓝的天空万里无云，给人十分之明朗的心情，加上那柔和的阳光，更是让我觉得心情极好，于是，在这样适合读书的天气下，我把自己带到门口里读起书来。“唉！华华”我抬头一看，看见了一个人正从不远处走来，他越走越近，当他走近时，我才发现原来他是何叔叔。我打量了他全身上下，发现他今天和往常不同了，平日乱蓬蓬的头发今天变得直溜溜了，平日朴素的衣服今天也变得华丽起来，平日的运动鞋今天变成了光溜溜的皮鞋，我看他这一打扮，心里便有一个想法，他肯定是发财了。他走过来后，我便问道：“何叔叔，怎么啦？有事吗？”他没有回答我所问的问题，而是向我问道：“您知道程书记的家在哪吗？”我指了指前面的一间房子，便说：“那里就是。”他之后递给我一个苹果，还感谢我给他指路。我这下感到有点不好意思，给他指路四初一我的好心好意，他干嘛递给我苹果。于是我跟他说：“你不用给苹果我，我帮你是应该的。”说完之后，我又继续拿起手中的书，充满情趣的读了起来。过了不久之后，又来了一个人。“小孩子，你知道那程书记的家怎么走吗？”那个人轻微地问。我又指了指那间房子，嘴里说道：“那间便是。”她看了我一眼后，便说：“谢谢你啦，给个橙子你吃吧！”这下我又感到奇怪，怎么今天的人怎么这么会这样呢，我知道，我们不应该随便要人的东西，再加上她那一身打扮，我就更接受不了了。她化了一脸浓妆，那诱人的红唇简直让人发吐，还有那长长的卷发，耳垂挂着大大的耳环，上面穿了一件开领的外套，腿上再穿一条牛仔裤，脚上还垫着高高的高跟鞋，手上还拿着大堆的礼包。我向她扫视了一眼，之后不屑地说：“这橙子我不要了，谢谢！”这顿时让我觉得十分之茫然，而她也就轻轻的走开了。那些问路的人真是多啊，看着这些人的来来回回，我没有再把书看下去，而是轻蔑地注视着程书记家里的那些人。看到那些来巴结程书记的人，心里大发了牢骚：这个社会，怎么会那么黑，竟然大摇大摆地行贿，难道这物质是相方交往的基础吗？【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。本题是命题作文，命题作文，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。【审题】这是一道命题作文，题目要求学生从《呐喊》《一件小事》《风波》《明天》中选择一篇作为文章的题目，写一篇记叙文，在具体写作的时候，可以准确细致把握这个命题的主要特点，通过描写身边的人和事来表达方法深刻的内涵，如选择《一件小事》，可以将生活中发生的一些事情进行具体表达，通过一些小事来表达大的人生道理，考生在分析的时候要尤其注意保护这些，注意题目要求写一篇记叙文，在写作的时候要特别注意文体意识。【立意】一件小事；故乡；风波；明天。【结构】命题作文，《一件小事》符合要