2024人教版七年级生物上册《从细胞到生物体》集体备课教案

人教版（2024）七年级上册生物第一单元第三章《从细胞

到生物体》集体备课教案

教学内容：1.3.1细胞通过分裂产生新细胞第一课时主备人:

生命观念：结构与功能观一一细胞分裂时，先是一个细胞

核分为两个细胞核,再靠细胞膜或细胞壁将细胞质一分为

二,细胞各部分结构具有十分重要的意义。

科学思维：

1.归纳与概括一通过观察细胞分裂示意图,概括细胞分裂

的过程。

教学目标2.演绎与推理--根据细胞核一分为二推理细胞分裂是生

物体生长、发育、繁殖的基础c

探究实践：通过观察动植物细胞分裂过程视频，提高对比

观察、分析、获取信息的能力和语言表达能力。

态度责任；关注防治癌症，引导并培养学生认识生命，养

成生活好习惯的责任态度。

1.细胞分裂的过程。

教学重点

2.细胞分裂的意义。

1.新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。

教学难点2.细胞不能无限制地长大的原因；细胞分裂过程中染色体

变化的结果。

教学课时教具准备

教学方法

第1页共36页

教学过程二次备课

一、课程导入

多媒体播放“中中”“华华”相关资料-。

“中中”“华华”的发育都始于一个人

工融合细胞。我们人类的个体发育也始于一

个细胞一受精卵，从受精卵到一个成熟的个

体，细胞的数量从1个增加到大约10"个C

同学们知道生物体内的细胞数量是怎样

增加的吗？

二、新课展开

教师引导学生阅读教材P37〜39,让学生

思考：

(1)什么是细胞分裂？

(2)细胞分裂的过程是什么样的呢？

1、观察细胞的分裂

观察思考：洋葱根尖细胞的分裂

教师用多媒体展示洋葱根尖细胞的分裂

图片或者其他植物、动物细胞分裂的图片。

第2页共36页

©惠••夫a电的分II（余就欠600停）

教师提问：

1.上图中的哪些细胞正在进行分裂？

2.正在进行分裂的细胞，最为明显的特

征是什么？

板书

细胞中那些被碱性染料染成深色的物质

叫作染色体。染色体是由DNA和蛋白质构成

的。DNA是遗传物质，染色体就是遗传物质的

载体c

2.细胞分裂的过程

教师用多媒体播放动物细胞分裂的视

频。

教师总结：

动物细胞分裂的流程图：

包川西公

，》,・・・・・・〉・」",•丁磁.

fRKHi•分为二缜胞膜内陷.细眼点u小氨**

Zk%一儿*RLEIWi

第3页共36页

教师播放植物细胞分裂动图。

教师总结：

植物细胞分裂的流程图：

。一…：

保脑球中间出现新细胞膜

绡麒一后产生新细黑壁膨成两

"一细胞质•分为二新绢融

教师PPT展示一次、两次、三次细胞分

裂数量，引导学生根据数学知识推断出细胞

分裂计算公式：AX2"O

引导学生归纳总结细胞分裂过程中染色

体的变化过程，理解染色体是如何复制以及

如何平均分配到到两个子细胞中去的;理解

“两个新细胞染色体形态和数目相同，新细

胞与原细胞的染色体形态和数目也相同”。

板书：

1.一个细胞的分裂过程：

核分裂f质分裂f膜形成f两个细胞。

2.新细胞与原细胞的染色体形态和数目

相同。新细胞和原细胞所含的遗传物质是一

样的。

第4页共36页

联系生活-，指导学生阅读教材P41“脱缰

之马一一癌细胞”，引导学生关注人体健康，

意识到选择健康的生活方式，对预防癌症有

重要的作用，渗透核心素养的态度责任。

三、课堂小结

作业

P36练习与应用。

设计

第一节细胞通过分裂产生新细胞

细胞分裂过程：

动物细胞：细胞核一分为二一细胞膜内陷一细胞质一分为

板书

植物细胞：细胞核一分为二一新细胞膜、细胞壁一细胞质

设计

一分为二

细胞分裂计算公式：AX2"

新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。新细胞和原细

胞所含的遗传物质是一样的。

教学

反思

第5页共36页

教学内容：1.3.2动物体的结构层次第一课时主备人:

生命观念：结构与功能观一一识别人体的几种主要组织及

其功能。

科学思维：

1.观察与归纳一一通过观察人体的基本组织，概括人和动

物体的笈织,理解组织构成器官。

2.演绎与推理一一根据动物体各器官的结构与功能，推理

教学目标

出动物体的结构层次是细胞一组织一器官一系统一动物

体。

探究实践：用显微镜观察人体四种基本组织，描述四种基

本组织的异同点。

态度责任：过某结构特点，准确识别该结构的结构层次，

形成严谨求实的科学态度。

1.细胞分化与组织的概念。

教学重点

2.观察人体四种基本组织的切片。

细胞分化与组织的概念的构建过程。

教学难点

教学课时教具准备

教学方法

教学过程二次备课

第6页共36页

一、课程导入

多媒体展示鱼的发育过程。

鱼的一个受精卵，经过一系列变化就能

发育成游来游去的小鱼，激发学生的想象力,

说一说图中省略号代表的过程大致是怎样

的。在这个过程中，除细胞的数量增加以夕卜,

还发生了什么变化？

二、新课展开

1.细胞分化形成不同组织

【展示】图片展示不同的细胞。

【提问】

1.这些细胞的形态、结构、功能一样吗？

2.上节课我们讲到，人体内有100万亿

个细胞，而这些形态、功能各异的细胞最初

都来自于哪一个细胞？

3.受精卵仅仅通过分裂就能得到皮肤细

胞、肌肉细胞、骨细胞吗？

【总结】

第7页共36页

在个体发育过程中，一个或一种细胞通

过细胞分裂产生的子代细胞，在形态、结构

和生理功能上发生差异性的变化，这个过程

叫作细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞

群，每个细胞群都是由形态相似、功能相同

的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫

作组织。

细胞分化的过程如图所示。

分裂和分化的区别

aiwsm

2.实验探究：人体的基本组织

请同学们把生物书翻到44页，自行预习。

指导学生使用显微镜分别观察人体四种基本

组织的永久玻片标本。

教师提问：

1.人体的四种基本组织各有什么特点？

2.结合本节所学内容，讨论四种基本组

第8页共36页

织分别具有什么功能。

3.举例说明人体基本组织的结构是与其

功能相适应的。

教师用多媒体展示人体的四种基本组

织，进行讲解。

1.上皮组织：由上皮细胞构成。分布：

体表或体内管腔的内表面；功能：保护、分

泌；结构：细胞排列紧密，细胞间质少。

2.肌肉组织：分布：附着在骨骼上、胃、

肠等器官管壁上心脏壁上；功能：收缩、舒

张。

【过渡】肌肉的收缩与舒张受到谁的调

控呢？引出神经组织。

3.神经组织：讲述其分布位置及作用。

分布：脑、脊髓、以及神经中枢；功能：接

受刺激，产生和传导兴奋；结构：主要由神经

细胞构成;举例：脑、脊髓中的神经组织。

第9页共36页

4.结缔组织：结缔组织是动物体内数量

最多的组织。分布：分布广泛；举例：骨组

织、血液、皮下脂肪、肌腱等;功能：支持、

营养、保护、连接等；结构：细胞排列疏松,

细胞间质发达。

•••健

般M肌海

«r««WM*«i9胡有

【小结】

通过表格总结四种组织的特点。

并通过生活中的实例，使同学们了解四

种组织是相互穿插的。

教师总结：

人体有上皮组织、肌肉组织、结缔组织

和神经组织四种基本组织，它们由受精卵分

裂、分化形成，具有一定的结构和功能。

2.组织进一步形成器官

教师提问：人体有许多器官，器官是由

组织构成的。那么，组织是怎样构成器官的?

几种组织随机地组合在一起就能构成器官

吗？

第10页共36页

观察思考：胃的组织构成与功能

展示胃的结构模型或胃的结构示意图，

引导学生阅读课本P45,思考：胃是由哪些组

织构成的?请根据胃的组织构成，推测胃的功

能。

教师总结：

胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和

神经组织构成，完成储存和初步消化食物的

功能。像这样，由不同的组织按照一定的次

序组合在一起构成的行使一定功能的结构，

叫作器官。

教师提问：除了胃，人体还具有哪些器

官？

3.器官构成系统和人体

同学们刚回答的口腔、咽、食管、胃、

小肠、大肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等都

是器官，它们有一个共同特点:都是在食物的

消化和营养物质的吸收过程中起作用°

教师总结：

能够共同完成一种或几种生理功能的多

个器官按照一定的次序组合在一起，就构成

了系统。上述消化和吸收的器官组合在一起,

第11页共36页

就构成了消化系统。

教师引导学生思考：此外，人体还有哪

些系统？它们有什么作用？

三、课堂小结

作业

P42练习与应用

设计

第二节动物体的结构层次

细*二组_器_委_裳

板书胞岩式备春生

设计

教学

反思

第12页共36页

教学内容：1学内植物体的结构层次第一课时主备人:

生命观念：

1.从宏观到微观、从整体到部分，对植物体的结构层次形

成完整的认知。

2.认同植物体是一个有机的整体。

科学思维：

1.观察与归纳一一通过观察油菜植株的结构，概括植物体

的组织，理解组织构成器官。

教学目标

2.推理出植物体的结构层次是细胞一一组织一一器官一

一植物体。

探究实践:通过对生物体结构层次的教学，使学生掌握“先

整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。

态度责任:透过某结构特点，准确识别它的结构层次，形

成严谨求实的科学度。

1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

教学重点

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体。

教学难点区分动植物的结构层次。

教学课时教具准备

教学方法

教学过程二次备课

第13页共36页

一、课程导入

教师用多媒体展示番茄的果肉细胞和表

皮细胞图片。

同学们吃过番茄吗？结合图片说一说:番

茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什

么特点？它们各有什么功能？吃番茄时，番茄

里那酸甜的汁液来自哪些细胞？

让我们带着这些问题，开始今天的课程。

二、新课展开

1、绿色开花植物有六大器官

教师提出问题：

我们在日常生活中会看到很多绿色植

物，那不知道同学们有没有仔细观察过这些

绿色植物，它们都有哪些结构呢？

多媒体展示番茄植株及其结构层次图、

油菜植株及其六大器官图片，引导学生说出

绿色开花植物的六大器官。

教师提问：

根、茎、叶、花、果实、种子这六种器

官是不是都有各自的功能呢？

教师进一步提出问题：

(1)植物的器官和人体的器官一样吗？

第14页共36页

(2)人体的器官可以同时存在于我们的

体内，那植物的这六种器官也是同时存在的

吗？

教师提问：能不能将这几个器官也进行

分类呢？

2、植物的几种主要组织

教师引导同学预习课本P48的内容。

俗话说“秋藕连根”，同学们知道藕是

植物体的什么器官吗？“藕断丝连”的“丝”

是植物体的什么组织呢？

教师总结：

在成熟的植物体内，有一部分细胞始终

保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，

就是分生组织。

分生组织：分布:根尖、芽尖的分生区等;结

构：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓,

具有很强的分裂能力。

正是由于分生组织的存在，分化后才得

第15页共36页

到了另外四种组织。

保护组织：也就是我们所说葡萄的果肉

部分。分布：植物体的表面；功能：保护，乍

用；结构：细胞排列紧密;举例：叶表皮、果皮

等。

机械组织：茎、叶柄、叶片、花柄、果

皮、种皮等处都

有机械组织。机械组织细胞的细胞壁厚。

机械组织对植物体主要起支撑和保护作用。

B

输导组织：分布：贯穿植物体各器官;功

能：运输水和无机盐（导管）；运输有机物

（（筛管）；结构：细胞呈长管状；

举例：叶脉。

1

，俞守勺I纣1

薄壁组织：根、茎、叶、花、果实、种

第16页共36页

子中都含有大量的薄壁组织。薄壁组织细胞

的细胞壁薄，液泡较大。含有叶绿体的薄壁

组织细胞能进行光合作用；果实和种子中的

薄壁组织细胞能够储存营养物质。

【小结】通过表格总结四种组织的特点

并通过生活中的实例，使同学们了解四种组

织是相互穿插的。

教师指导学习预习P49内容，思考：剥

一个橘子，指出构成橘子的不同组织，其中

的“籽”也是组织吗？

教师总结：

对植物体的结构层次，从宏观到微观可

以这样描述绿色开花植物体是由六大器官构

成的海一种器官都由几种不同的组织构成；

每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞

联合在一起形成口

生物体的各部分在结构上相互联系，在

功能上相互配合，共同完成各项生命活动。

最后，教师让同学们回忆上节课的内容,

思考：动植物体的结构层次有什么异同？

第17页共36页

教师总结：

人和动物体的结构层次：细胞-组织-器

官-系统-动物体。

植物体的结构层次：细胞-组织-器官-植

物体。

三、课堂小结

以上就是本堂课的全部内容。（结合板

书，梳理总结）

作业

P45练习与应用

设计

第三节植物体的结构层次

绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、

种子六大器官构成的。

板书

分生组织通过细胞的分裂和分化，形成保护组织、机

设计

械组织、输导组织、薄壁组织等。

细分裂组_______器_______植

胞汐下'亶

雪蔓皆金种果花叶茎根

聂番普啬子实

第18页共36页

教学

反思

第19页共36页

教学内容：1.3.4单细胞生物第一课时主备人:

生命观念：

1.认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2.认同结构与功能相适应的生命观念。

科学思维：

1.识别出草履虫的各部分结构，并说明草履虫是单细胞生

物。

教学目标

2.阐明草履虫可以独立完成生命活动。

探究实践：

1.用显微镜观察草履虫的运动、外形。

2.用实验法观察草履虫趋向有利刺激，逃避有害刺激。

态度责任：了解单细胞生物与人类的关系，形成保护环境

的意识。

1.观察草履虫形态结构和生命活动特点。

教学重点

2.探究草履虫的趋性。

探究草履虫的趋性。

教学难点

教学课时教具准备

教学方法

教学过程二次备课

第20页共36页

一、课程导入

教师多媒体展示眼虫的模式图。

日常生活中我们看到的动物和植物大都

是由多个细胞组成的，那么有没有生物体只

有一个细胞组成呢？

眼虫是由一个细胞构成的生物体。将眼

虫放在显微镜下观察，可以看到如图所示的

结构。人体的细胞如果离开人体就很难存活。

眼虫也是一个细胞，它为什么能独立牛活呢？

二、新课展开

大屏幕展示：生活中常见的几种单细胞

生物。

学生思考：以草履虫为例，单细胞生物真

的是由一个细胞构成的吗？

教师总结：

身体只有一个细胞的生物，称为单细胞

生物。

1.单细胞生物的结构和生活

教师以草履虫为例，讲解单细胞生物的

结构和生活。引导学生预习课本P51的实验。

教师用多媒体展示实验操作，先简单讲

解实验不过，引导学生动手完成实验，并思

第21页共36页

考以下问题:

1.为什么要从草履虫培养液表层吸一滴

培养液？

2.为什么要在液滴上放几丝棉花纤维。

3.草履虫的外形像什么？

4.草履虫的运动方式是什么样的？

教师边巡视，边指导学生实验，完成实

验后，教师讲解实验的关键点，并提问：

1.草履虫只有一个细胞，它具有牛物的

哪些特征？

2•根据你的探究结果，说一说草履虫对

外界刺激作出了什么反应。

3.目草履虫是怎样生活的？根据上面的

实验结果，谈谈你的看法。

教师总结：

1.草履虫的身体虽然只由一个细胞构

成，却有精致和复杂的结构来完成各种生命

活动。

2.草履虫的趋性利于它适应环境。

3.当草履虫生长到一定大小时，就会通

过分裂产生新的个体。

教师用图片展示草履虫染色图，更加直

第22页共36页

观感受单细胞生物是由一个细胞构成的，有

利于学生理解。并讲解草虫的结构及其功能。

草

履7剂缩泡.

虫收集废物

的8收集管.

结

构5口沟进食的部位

和

-1去股呼吸

功

能

.力—2细胞质

/核6食物泡消化食物

砸

用—3）纤毛

出

⑨胞肛排油废物

2.单细胞生物与人类的关系

教师引导学生阅读教材P53,并提问：单

细胞生物与人类有什么关系？

教师总结：

有.利：鱼类的天然饵料。草履虫还对污

水净化有一定作用。

有害：如疟原虫、痢疾内变形虫等，能

侵入人体，危害健康;形成赤潮，危害渔业。

三、课堂小结

以上就是本堂课的全部内容。（结合板

书，梳理总结）

作业

P50练习与应用

设计

板书第四节单细胞生物

第23页共36页

设计1.身体只有一个细胞的生物叫单细胞生物。

2.草履虫的结构和功能

教学

反思

教学内容：L3.5制作细胞模型第课时主备人:

知识与技能

1.学生能够掌握女田胞的基本结杓和功能。

2.学生能够独立没汁和制作黜胞模型。

教学目标

过程与方法

1.通过小组合作、讨论和实践，培养学生的动手能力和创

新思维。

第24页共36页

2.学习利用多种材料进行模型制作，掌握基本的制作技

巧。

情感态度与价值观

1.培养学生对生物科学的兴趣，增强探索微观世界的欲

望。

2.通过团队合作，提高学生的沟通能力和协作意识。

1.细胞的基本结构和功能。

教学重点

2.黜胞模型的制作方法和技巧。

1.将抽象的细胞结构具象化为模型。

教学难点

2.在模型中准确表胞各部分的功能。

课本与教材、多媒体设

教学课时1教具准备

备、实物展示台

教学方法讲授法、讨论法、演示法

教学过程二次备课

一、课堂导入

教师展示一段关于细胞的动画视频，引

起学生对微观世界的兴趣。

提问学生：“你们知道细胞长什么样

吗？”引导学生思考和讨论。

二、新课讲授

一、确定任务

教师详细讲解细胞的基本结构（细胞膜、

第25页共36页

细胞核、线粒体等）和功能。

教师出示课前制作的低等植物模型，引

导学生认识细胞类型，并寻找缺少的4中细

胞器。

学生活动：学生观察找出缺少的四种细

胞器：线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网。

教师介绍：模型：是人们为了某种特定

目的而对认识对象所作的一种简化的概括性

的描述°以实物或图画形式直观地表达认识

对象特征，这种模型叫物理模型。

展示不同类型的细胞模型（实物模型、

3D打印模型、橡皮泥模型等），并分析其优

缺点。

植物细胞、动物细胞的结构并不完全相

同，即便都是植物细胞或动物细胞，不同的

细胞在结构上也可能会有差异。请小组同学

讨论，选择制作一种细胞模型。

二、指定方案：

1.小组讨论：设计一个细胞模型方案，

包括材料选择、制作步骤等。

2.每组派代表展示讨论结果，教师和其

第26页共36页

他小组进行评价和建议。

下面列出了几种方案，供同学们一起讨

论方案时参考：

方案一：用彩泥制作细胞模型。

方案二：制作细胞模型立体贺卡。

方案三：用计算机建模制作细胞模型。

方案四：利用3D（三维）打印技术制作细

胞模型。

三、实施方案

学生分组动手制作细胞模型，教师巡回

指导，解答学生遇到的问题。

提示学生在制作过程中注意结构的准确

性和比例的合理性。

细胞模型制作步骤：

1.材料准备：根据设计方案准备所需材

料，如橡皮泥、彩色纸张、剪刀、胶水等。

2.制作细胞膜：使用透明或浅色的橡皮

泥制作细胞膜，可以将其擀平成一个圆形薄

片。

3.制作细胞核：用深色的橡皮泥制作细

胞核，可以将其揉成一个小球体。

第27页共36页

4.添加细胞器：根据细胞类型，使用不

同颜色的橡皮泥或纸张制作线粒体、叶绿体、

内质网等细胞器，并粘贴在细胞膜内。

5.细节装饰：利用彩色纸张、胶水等装

饰细胞模型，使其更加生动和形象。

6.最终检查：检查模型的准确性和完整

性，确保细胞各部分的结构和功能得到正确

表达。

各小组展示完成的细胞模型，并交流制

作的体会，说出细胞各局部功能。

教师总结细胞模型制作的关键点和注意

事项，表扬优秀作品。

1.细胞中各局部结构之间有什么联系？

2.每一种细胞的各局部结构是否都相

同？

四、课堂小结

细胞中各局部结构之间在形态、结构和

功能上各不相同，每一种结构都与其功能相

适应，各种结构之间相互联系、相互依存，

从而构成一个整体，细胞才能正常地完成各

第28页共36页

种生命活动。

一种细胞功能不同，其细胞结构也不相

同。

作业

用彩泥制作细胞模型

设计

第五节制作细胞模型

一、细胞基本结构

细胞膜细胞核线粒体

叶绿体内质网高尔基体

板书

中心体

设计

一、模型制作方法

1.材料选择

2.制作步骤

3.注意事项

第29页共36页

教学

反思

教学内容：第•单兀复习课第课时主备人:

1.熟知观察、建构模型、归纳等科学方法，进行独立思考

和判断，多角度、辩证地分析问题。

2.通过制作并观察动植物细胞的实验探究，提高解决真实

教学目标1青景中的问题或完成实践项目的能力与品格。

3.能够从微观和宏观两个尺度上认识生物体的结构层次，

初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形

成科学的自然观。

1.能够准确识别显微镜各主要部件的名称及功能。能够按

照规范的操作流程，正确地使用显微镜，以获得清晰、稳

教学重点

定的观察图像。

2.初步学会制作植物细胞临时装片的基本方法。能够指出

第30页共36页

并避免在制作临时装片过程中常见的错误操作，如材料过

厚、盖片有气泡、染色不均等C

3.了解动植物细胞的主要结构及其生理功能，初步理解结

构与功能之间的关系。

1.能够准确识别显微镜各主要部件的名称及功能。

教学难点

2.学会制作植物细胞临时装片的基本方法。

教学课时教具准备

教学方法

教学过程二次备课

一、知识梳理:

-_____―颜蜘出

大一皖5am动楂物

（一性）郅册

1―m__

芭果辘分裂-雌体一珈《蝇

（草本单口）r组例——______

植勒（一住）一液泡—内含

餐蹦业」分裂

1人体主眄_____.一.

由形杰相£1功能相同曜抱

联合在T形成的细袍群绿色开花植物主要有

构成

由不酬城F幽^人体具有大脑.心猿.胃等许多器官，

组合在一睡成的行使一定功厂•88官1―绿色开花植物体的器官通常有根、茎、叶.

构

由共同完成一定动幽多

个—城■浣的次序一疑

组合在一起所构成

I物体I

二、习题巩固:

1.将显微镜的功能与结构名称一一对应

①安装目镜的地方A.遮光器

②调节光线强弱B.反光镜

③安装物镜的地方C.镜筒

第31页共36页

④反射光线D.转换器

⑤精细调节E.粗准焦螺旋

⑥大范围升降镜筒F.细准焦螺旋

2.显微镜下观察的材料需薄而透明。下列材料中能

直接制成装片并在显微镜下清晰观察到内部结构的

是（）

A一块洋葱鳞片叶内表皮B.一张书页

C.一片香樟叶D.一根头发

3.从蚕豆叶片切取薄片制成的玻片标木及用刀片刮

取黄瓜表层果肉制成的玻片标本分别属于（）

A.装片、切片B.切片、涂片

C.切片、装片D.涂片、装片

4.以下为植物细胞临时装片制作的简化步骤，正确

的是（）

①染碘液和吸②滴清水③盖④展平⑤擦⑥撕

A.①②③④⑥⑤B.①③②⑤④⑥

B.⑤②⑥④③①D.①②④③⑤⑥

5.为改善洋葱表皮细胞显微观察效果，下列提出的

改进建议不合理的是（）

A.有气泡——盖盖玻片时应规范

B.物像有重叠——材料应完全展平

C取材过厚应重新取