2025年初升高语文专项提升：病句辨析与修改

（一）考查区别

特征初中阶段高中阶段

主要形式选择题、轮考主观题，一般是二或三个病句的

修改

考查重心侧重辨析（判断是否有病句）侧重修改（动手改正错

误）

能力要求基础识别能力高级分析能力、精准修改能

力

题目难度相对基础、明显更复杂、隐蔽、综合性强

重要性基础知识点考查高考语文必考、高频考点，分值

明确

初中阶段更多是让你“看出”句子有没有病（选择题判断）。

高中阶段（尤其是高考）则要求你不仅能“看出病”，还要能“动手治好病”

（主观题修改），并且“治病”的能力要求更高、考查更直接、在高考中地位

更重要。

（二）考查方向

高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种，即：搭配不当、语序不当、成

分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

纵观近几年的试题，命题呈现出以下特点：考查频率“高”：几乎未“缺席”过

全国卷。命题形式“变”：2022年由过去几年考的“语段中病句修改选择题”

改为“语段中病句修改主观题”。值得注意的是，2025年全国二卷中并未出现

修改病句的题，但一卷中仍保留了此题型，因此同学们仍不能掉以轻心。病句类

型“显”：主要以搭配不当、结构混乱为主，兼有语序不当、成分残缺等。主观

题一般二、三个病句构成；要求能准确修改。

（三）常见类型与修改

1.语序不当

从语法角度看,语序不当对单句来说主要是词序不当,对复句来说主要是句序不

当;从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。

包括下面几种类型

1）多项定语语序不当

多项定语的正确顺序一般可这样依次安排：（1）表领属的或时间、处所的短

语；（2）表称代或数量的短语；（3）动词或动词短语；（4）形容词或形容词短语；（5）

名词或名词短语。可简记为：“属”“指（数）”“动”“形”“名”。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。记住下面的例句，以此为

模板。

例：她是国家队的（a.表领属性的一表“谁的"）一位（b表数量的一表“多

少”）有20多年教学经验的（c动词性短语一表“怎样的”）优秀的（d形容

词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。

练习：

①无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支

队伍同呼吸共命运。

改

正：_________________________________________________________________

答案：“支持热爱天津女排的一批球迷”多项定语语序不当，应该是“一批支持

热爱天津女排的球迷”。另外，“无论……还是”这一组关联词所关涉的内容

应该形成并列关系，“天津”和“比赛现场”可能是交叉关系，故而不当。

2）多项状语语序不当

如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：（1）表目的或原因的介宾短

语,它常在句首,用逗号和主语隔开；（2）表时间或处所的词语或短语；（3）表范

围程度的词或短语；（4）表情态的词或短语。另外,表对象的介宾短语一般紧挨

在中心语前。记住下面的例句，以此为模板。

例：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）

同他（何对象，“谁”）交谈。

3）定语和状语次序错位

定语误放在状语位置上

例:如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。

分析:“热烈”应修饰“讨论”，即“热烈地引起了讨论”应改为“弓I起了热烈的讨论”。

状语误放在定语位置上

例:在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。

分析:“明确”应作状语，修饰“提出”，而不是作定语，修饰“意见”。因此，应把“明确”

放在“提出”之前。

4）并列词语或并列短语语序不当

在一个句子中，并列短语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，遵循一定

的逻辑关系，否则容易出现位置不当。

辨析时应重点注意以下技巧的应用：

认真分析并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、

时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系，看有无违反

逻辑关系。

倒序检查:对句中并列词语问题如一时无法判断,可将语序前后调换一下,如通

顺,则说明原顺序有问题;反之,则无问题。因为并列词语组织时要符合一定的

逻辑关系和语言习惯。

例：这是一本好书，它能催人进取，促人警醒，引人深思。

分析:并列词语排列顺序不当。按照事理、逻辑次序，应将“催人进取,促人警

醒，引人深思”改为“引人深思，促人警醒,催人进取”。

5）关联词的位置不当

在复句中，如果两个分句的主语相同,那么主语应置于关联词之前;如果两个分

句的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。

记住下面的例句，以此为模板。

例：中药不仅疗效好，而且价格便宜。（前后两句的主语都是中药，所以中药

放到最前面）

6）分句间次序不当

在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了,

就会造成分句间次序不当。

例：闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人,是卓越的学者。

分析:正确语序应为“闻一多先生,是卓越的学者,是热情的优秀诗人,是大勇的

革命烈士”。

7)主客体倒置

句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为……所”“使”“对”“对

于”等词的语句,会涉及主客关系,若表达不好,就会出现主客颠倒的现象。

例：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史

事件都能说得一清二楚。

分析:这个例句犯了主客颠倒的毛病，应该主对宾、人对物。正确的说法应为“大

多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的，重大的历史事件都

能说得一清二楚”。“主客体颠倒”也可归类到“不合逻辑”中。

2.搭配不当

现代汉语的句子有一定的结构规律，主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配须符

合结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律,或者是搭配

在一起不合事理,从道理上说不通;或者是不符合语言习惯,强行搭配。搭配不当

包括以下类型：

(1)主谓搭配不当

主要表现为谓语不能来陈述主语,有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部

分搭配不当。

例：局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，中国每年土地沙漠化的

速度与面积仍然在不断扩大。

分析:“速度"不能"扩大"，多主语和单一谓语不能完全搭配。

(2)主宾搭配不当

有的是同一个句子的主宾搭配不当，

例：当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的

格局，是一个经济全球化的时代。

分析：由于全句较长,造成了主语“当今的世界”与宾语“一个经济全球化的时

代”不能搭配，可将“世界”改为“时代”。

有的则是在第一个句子中搭配恰当，但在第二个句子中则改换了主语,致使主

宾搭配不恰当，

例：夏季的呼伦贝尔大草原，草长莺飞，真是个美丽的季节。

分析:第二个句子的主语换成了“夏季”，致使原句“呼伦贝尔大草原”与“季

节”主宾搭配不当。

（3）动宾搭配不当

当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓语动词和宾语中

心语间隔很远，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词搭配不当。

例：成千上万的志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至

世界都瞩目的园林博览会的理想。

分析:谓语动词“完成”与宾语中心语“理想”不搭配，应将“完成”改为“实

现”。

当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时，其中的一个宾语常会和这

个谓语动词搭配不当。

（4）修饰语与中心语搭配不当（动补、状动、定中搭配不当）

主要指修饰语或限制语在中心语前面或后面的表达上的不合习惯或不合事理

的现象。

a.定语和中心语搭配不当

如:我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。

分析：“优裕”不能修饰“自然资源”，应改为“丰富”。

b.状语和中心语搭配不当

如:要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。

分析：“稳准狠”不能修饰“识别”，应改为“更好”。

c.补语与中心语搭配不当

如:同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。

分析:一动与多补不能全相搭配，“打扫”和“整整齐齐”不搭配。

除了常规的动补搭配不当外，本类型主要涉及“减少”“降低”“缩短”等词

语后面接倍数的问题。根据习惯表述，'‘倍”只能用在“增加”中。因为原数

减少一倍即为零，更不用说减少更多倍了。（吕叔湘、朱德熙主编的《语法修辞

讲话》中说：“说到减少,只能说减少几分之几，不能说减少几倍。"）

例:这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。

分析:倍数词使用不当，表缩短、降低、减少只能用分数或几成。

（5）一面与两面搭配不当（本类型也归类到不合逻辑中）

句子前面（或后面）出现一正一反两方面意思的词语（如成败、升降、高低、好坏、

优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等），后面（或前面）却只有一方面意思（或

“正”或“反”）的词句与之相呼应,从而造成前后内容搭配的不协调。

例:旅游市场价格上涨也体现了一定的供需矛盾，这就导致海鲜个别品种价格

上涨过快。看来，能否保证“高价高质”，确保游客满意度高，仍需政府部门进

一步加大监管力度。

分析:两面对一面，将"能否"改为"要"。

值得注意的是，当句子中出现“是否”等两面词时，也要认真分析,后半句中有的

词语可作正反两面理解。

例：下面句子就不属于“一面与两面搭配不当”：

对工程施工是否认真负责，关系到工程的质量。

分析:前半句为一正一反，后半句虽没有与之搭配的一正一反的词，但后半句可

作正反理解，即'‘工程质量”有好坏，这样前后就可以搭配起来:认真负责,质量就

好;反之，质量就差。

（6）关联词语搭配不当

有一些关联词语有其固定的搭配对象,如“只有”和“才”、“只要”和“就”、

“不但不”和“反而”等，如果不是，则会犯搭配不当的毛病;有些关联词语搭

配的对象不同，则其表意功能也不同，如“不是”与“而是”搭配表并列，与“就

是”搭配则表选择。命题者有时就利用其搭配情况来设置错例。

例：应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方

向。

分析:“无论”与“也”不搭配，应将“无论”改为“即使”O

3.成分残缺或赘余

成分残缺

句子要表达完整的意思,就要结构完整，如果结构不完整，表达意思就不清楚，就会

出现“成分残缺”的毛病。“成分残缺”主要有以下几种类型：

(1)主语残缺

a.滥用介词造成主语残缺

滥用介词,介词会和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当修饰语，所以往往会使

主语残缺。修改这类病句时一般应将介词删掉。

在辨析语病中，“介词当头审主残”，意思就是遇到'‘在”“对”“从”“通过”

“经过”“由于"“根据”等介词放在句首时,一定要看看是否造成了主语残缺。

例:从这件小事，说明一个大道理。

分析:滥用介词“从”导致句子缺少主语，应把“从”删去。

b.滥用使令动词造成主语残缺

例:通过这次科技成果展览，使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实现了跨

越式发展，取得了巨大成就。

分析："使’字造成主语缺失。应该删去‘使'，让主语“我们”出现;或者删去“通

过’’，让“科技成果展览”充当‘使‘的主语。

(2)谓语残缺

a.句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头,造成谓语残缺

例:经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测检地球同步通

讯卫星的能力。

分析:谓语残缺,应该在“已经”之后加上谓语“具备”。

b.缺少与宾语呼应的谓语中心词

例:我市最近发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管

理制度等一系列工作。

分析:谓语残缺，缺少与宾语“工作”相呼应的谓语，应在“建立”前加'‘完成”。

c.误以介词短语作谓语

例:我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。

分析:谓语残缺，这里的‘‘经过一冬的苦干”为介宾短语不作谓语，应改为我们‘‘我

们苦干了一冬”。

(3)宾语残缺

a.忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺

动词的宾语残缺

例:学校宿舍、教学楼等人群密集区，一旦发生火灾，后果不堪设想，因此学生掌握

火灾中自救互救相当重要。

分析:谓语动词“掌握”缺少宾语，应在“自救互救”后加上"的知识”或“的技

月匕o

介词的宾语残缺

例:这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。

分析："在”是介词，需要与宾语搭配，应在“形象”之后加上“方面”

b.中心语残缺造成宾语残缺

例:据报道，某市场被发现存在销售假冒伪劣产品，伪造质检报告书，管理部门将

对此开展专项检查行动，进一步规范经营行为。

分析：“存在”后面缺少充当宾语的中心语，应在“报告书”后加“的现象"或"的

问题”，并将“产品”后的逗号改为顿号。

c.把及物动词当成不及物动词，造成宾语残缺。

例:这一套消化系统正常进行，人的营养状况就好。

分析：“进行”是及物动词，“正常进行”应为“正常进行工作”。

(4)虚词残缺

虚词残缺主要是介词残缺。介宾短语，是由介词和其后面的名词、代词或名词性

短语组合而成的，在句子中起修饰或补充说明动词的作用，表示时间、处所、方

位、对象等。缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密、前后不照应的情况。

a.介词残缺

例:联合国设立“国际家庭日”，是促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高

对家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。

分析:缺少介词，“促使”前应加上“为了”。

b.关联词语残缺

例:这次学术会,收获很大，时间并不长。

分析:关联词语残缺。在“时间”前加“尽管”一词。

成分赘余

成分赘余一般有两种情况：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，

造成意思不通，不好理解，主要有主语多余、谓语多余、宾语多余、附加成分多

余等。成分赘余更多的是语义性赘余，有的甚至成了习惯，应特别注意。如：实

属（是）、（非常）悬殊、（更加）弥足珍贵、（正）方兴未艾等，括号里面的内容皆属

于赘余成分。另外注意表约数、概数的词语并列,易造成重复。

成分赘余是个冷考点，而且较为隐蔽，不易被发现。对此，一方面要准确、细致

地理解句子中每个词语的意思，另一方面在平时应注意积累一些习惯性赘余词语。

例：林校长是位大约30岁上下的年青干部。

可以堪称一绝。堪称：可以能够。

公诸于众。诸：之于。公之于众

这并非暹一件容易的事情。

尤其是注意文言与现代汉语放在一起。

4.结构混乱

1）句式杂糅

同一句话可以有不同的说法。既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两

种说法杂糅到一起，就造成了结构混乱。所以，需要熟悉并积累常见的结构

混乱类型，尤其注意介词结构（短语），如“对于……问题上”“由于……下”

等，滥用介词结构（短语）最易造成结构混乱；分析句子结构，看句子中是否

存在两个谓语叠加的成分杂糅情况。杂糅主要是前一种结构的头与后一种结

构的尾交叉组合在一起。

例：职业教育法的颁布旨在提升职业教育认可度为目标，深化产教融合、校企合

作，完善职业教育保障制度和措施，更好地推动职业教育高质量发展。

分析：句子中“旨在……为目标”把“旨在……”与"以……为目标”两种句式

杂糅在一起，可删掉“为目标”，或把“旨在”改为“以”。

2）中途易辙

中途易辙，又叫偷换主语，就是在表达句意时，前一个分句没有说完，而后

一个分句又暗换了主语，造成表意混乱。辨析时候注意：a.抓住句子中的介

词结构，看其前后主语、谓语是否缺失。b.查看介词“被”是否造成中途易

辙。C.查看主语位置。找出介词结构之后，看句子中主语的位置是否恰当。

主语一般位于介词之后。

例：长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同

志团结拼搏，经历严峻考验，克服重重困难，获得了最后的胜利。

分析：“长征五号B运载火箭自从……以来”，主语是“长征五号B运载火箭”，

在它“首次……以来”后续情形如何没有叙述的情况下，紧接着说“各参研参试

单位和全体同志……”，主语中途易辙。

例：全球2000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力，人类史上首

张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世，引起广泛关注。

分析：“科学家经过……”，接下去应写“科学家”如何，但下句却说“黑洞照

片”面世，导致前句只说了半截话。（说明：也可解释为暗换主语）

3）藕断丝连（前后牵连）

“藕断丝连”是指一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一部

分的开头，也就是说把两句话不恰当地合并成一句话。也叫“前后两兼”。

注意：与“藕断丝连”相似的是兼语句。“兼语句”是一种句型，不是病句。

如“王老师叫小强去办公室”就是一个兼语句，“小强”是兼语，身兼二职，

既是“叫”的宾语，同时又是“去”的主语。支配兼语的动词必须是使令动

词，才能构成兼语句，而''藕断丝连”句中的有关动词不是使令动词，所以

是病句。

例：英国皇家莎士比亚剧团艺术总监对昆曲《牡丹亭》华美的唱腔和演员娴熟的

技巧惊叹不已，赞美昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设计形成了奇妙的平衡。

分析：“赞美昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设计形成了奇妙的平衡”前后牵

连，结构混乱。即“昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设计”既作“赞美”的宾

语，又作“形成了奇妙的平衡”的主语。可在“舞台设计”后加逗号，在“形成”

前加“认为这二者”。

5.不合逻辑

1）概念不清

例：这次语文考试，我就有两个词汇不懂。分析：词汇和词分不清

刘老师十分喜欢阅读报纸，她订了《北京晚报》《北京晨报》《中国青年》。

分析：《中国青年》不是报纸

2）划分标准不统一

种属概念并列例：光学、电学、声学、物理学

农场决定提高棉花、粮食和经济作物的产量。

交叉概念并列例：全体共青团员特别是中学生,要努力学习科学文化知识。

青年工人、老年工人、妇女

3）照应不周（两面对一面）（在前面搭配不当里也讲过）

例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

4）否定不当造成的不合事理

例：难道对这些制造恶性案件的罪犯不应该不给予严厉的法律制裁吗一？

为了防止她不再犯类似的错误，我们做了大量的工作。

注意：“禁止”“终止”“否认”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”

“忽视”“忌”“忌讳”“放弃”“难以”“拒绝”“避免”“预防”“以防”

“防止”“提防”“劝阻”“阻止”等本身含有否定意义。

看句子是不是否定句或反问句。一般句子中有了带有否定意义的词语后，如

果句子中再有“不”“没”“没有”“非”等否定副词，或句子有反问语气，

就可能造成句子否定失当。

无时无刻不=时时刻刻都

5）主客体倒置（在前面搭配不当里也讲过）

主体对客体怎么样或者客体对于主体来说怎么样

例：“比较文学”对许多百姓还是比较陌生的。

6）强加因果

例：这学期我努力学习了数学，因此语文不好。

7）以偏概全

例：每一个做父母的人，都希望儿女考上大学。

8）语意自相矛盾

例：一个发展经济的大好机遇，正即将到来。

例：我们几个人都没有搞过文学创作，老李虽然写戏不行，但写过几篇小说。

6.表意不明（歧义）

歧义产生的原因有一下几种情况

（1）兼类词、多义词、多义短语造成。

例：他正在上课。（多义性）教室的门没有锁。

我买的灯泡早就报销了。我去找他，他正在考研究生。

他一个早晨就写了三封信。

（2）多音词引发的歧义。

例：这个人的头发长的怪。

（3）指代不明造成的歧义。

例：他有个朋友，在银行工作。分析：谁在银行工作，没有说明。

（4）结构层次划分不同造成的歧义。

例：这份报告，我写不好。分析：我写/不好。我/写不好。

（5）助词的连带部分多少不同造成的歧义。

例：新建的工厂大门分析：新建的/工厂大门新建的工厂/大门

（6）表数量词修饰不明造成的歧义

例：参加物理竞赛的是三个学校的学生。分析：是三个学校的学生还是同

一个学校的三个学生

（7）连词连带的成分划分不同造成的歧义“和、跟、同”

例：小刚和小明的爸爸到学校去了。分析：是一个人的爸爸还是两个爸爸

去学校呢

（8）语义不明造成的歧义

例：那个刚来的人，谁都瞧不起。分析：是刚来的人瞧不起别人，还是别人瞧

不起他呢

他的故事讲不完。分析：是他自己的故事还是他讲别人的故

事。

（9）有些动词如通知、关心、培养、请等等，既可以做主语，又可以做宾语，

容易歧义。

例：通知的人还没有回来。分析：前去通知的人还是被通知的人。

（四）快捷标志

快速辨明类型的办法是“提取主干法”，如果主干没有语病，马上检查附加成分，

看修饰语与中心语之间、修饰语内部是否有语病，再看逻辑上是否有问题。

可以注意以下快捷辨认病句的标志词：

标志词可能导致的病句类型

看并列词语（短

搭配不当、并列不当、语序不当

语）

看关联词语搭配不当、语序不当、不合逻辑、滥用关联词

看否定词否定失当、位置不当

看数量短语歧义、语序不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾

看两面词两面对一面或一面对两面

缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用

看介词短语

和造成歧义

看代词指代不明而造成歧义

句中有时态助词''着”"了”“过”，可能有时间上的

看助词

自我矛盾语病，主要看它有无表意不明或不合逻辑等

答题步骤

第一步:通读语段，整体把握

1.快速阅读整个语段，理解大意和逻辑关系（如因果、转折、并列）。

2.初步标记可疑句子:凭语感圈出表述别扭、逻辑混乱或语法生硬处。

第二步:逐句辨析，锁定病句

1.拆分长句:将复杂句拆分为短句（主谓宾定状补），检查成分是否完整。

2.运用六大病句类型逐一排查。

第三步:精准修改，保留原意

最小改动原则：只修改错误处，尽量不改变原句意思和风格。

第四步:通读复查，验证逻辑

将修改后的句子放回语段，检查前后语义是否连贯?逻辑关系（如转折词、代词指

代）是否合

理?是否产生新语病？

注意事项

（一）不改变句子愿意，能少改不多改，本着以下原则进行修改：

增一一成分残缺的；删一一多余的；换一一用词不当；

简一一修改应简要；调一一不搭配，不照应的。

（二）1.避免遗漏:语段中病句常隐蔽。

2.减少误判:先理解整体逻辑，避免断章取义。

3.符合阅卷标准:高考要求〃指出病句+修改〃，步骤缺一不可。

1.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少

量增删词语，不得改变原意。

可以说，①不仅《黑神话：悟空》的爆火推动我国芯片事业进步，②赋予其无限

广阔的应用前景，③还激励了外国人的兴趣，④吸引他们了解、热爱、宣传中国

文化，⑤实现了文化输出。可谓在科技与文化方面的“双赢”。

【答案】①句，“不仅《黑神话：悟空》的爆火……”改为“《黑神话：悟空》

的爆火不仅……”。

③句，“激励”改为“激发”。

【解析】【小题1】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①句"不仅《黑神话：悟空》的爆火推动我国芯片事业进步”语序不当。“不仅”

位置不当，关联词主语前后一致时，主语在关联词之前，可改为“《黑神话：悟

空》的爆火不仅推动我国芯片事业进步”。

③句"激励……兴趣”搭配不当，将“激励”改为“激发”，可改为“还激发了

外国人的兴趣”。

2.语段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准

确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

现在，“捡秋”帮助更多人走向户外，拥抱自然。当然，在享受秋日美景的同时，

也应尽量做到“捡秋而不伤秋”。有网友在留言跟帖中表达了担忧：①“要不要

留一些松子给小松鼠过冬？”②言语虽然有一些玩笑之意，③但是坚果确实是野

生鸟类、啮齿类动物过冬的重要能量来源。④此外，一些网友''捡秋"线路位置

的探索较为偏远，⑤大家也应注意户外安全，⑥尽量结伴前往。

【答案】②句，修改为“虽然言语有一些玩笑之意”。

④句，修改为“一些网友探索的‘捡秋'线路位置较为偏远”。

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②句：原句“言语虽然……”关联词位置不当。复句中，当主语一致时，关联词

应放在主语后；当主语不一致时，关联词应放在主语前。此处主语不同，故"虽

然”应调整至“言语”前。改为：虽然言语有一些玩笑之意。

④句：原句“‘捡秋'线路位置的探索较为偏远”语序不当，导致主语不明。修

改为“一些网友探索的‘捡秋'线路位置较为偏远”后，明确“探索”的主体是

“网友”，“‘捡秋’线路位置”是探索的对象，句子结构更清晰，语义更明确。

3.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，

可少量增删词语，不得改变原意。

根据研究表明，科学运动能有效提高免疫力，坚持规律运动的人发生上呼吸道感

染的现象明显下降，每次进行20〜40分钟中等强度有氧运动就可见效。所以,

当我们重新认识运动时，需要看到它带来的不仅是汗水和疲劳，还有满满的正能

量。

【答案】根据研究（研究表明），科学运动能有效提高免疫力，坚持规律运动的

人发生上呼吸道感染的概率明显下降，每次进行20〜40分钟中等强度有氧运动

就可见效。

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线的句子有两处语病：

一是结构混乱，“根据研究表明”中“根据研究”和“研究表明”句式杂糅，故

可改为“根据研究”或“研究表明”；

二是搭配不当，“坚持规律运动的人发生上呼吸道感染的现象明显下降”中“现

象”和“下降”主谓搭配不当，应改为“坚持规律运动的人发生上呼吸道感染的

概率明显下降”。

4.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删

词语，不得改变原意。

现在，这座木塔已经开始倾斜，如果不及时对其采取有效的保护措施，有可能几

十年后，甚至一百年后，我们将再也领会不到这座木构建筑的风采。可喜的是，

应县木塔的维护与修缮工作从未停歇。为确保修缮工作万无一失，很多专家正在

积极地讨论修缮方案，目前主要有落架大修、钢架支撑、上部抬升和现状加固四

种思路。如果采取落架大修方案，就会存在旧构件更换过多的问题；钢架支撑方

案难以落地的原因在于会和木塔结构不协调：上部拉升方案可能导致木塔外观不

够美观；一番斟酌，只剩下现状加固方案，但这也只是权宜之计，并不能从根本

上解决木塔倾斜问题。

【答案】现在，这座木塔已经开始倾斜，如果不及时对其采取有效的保护措施，

有可能一百年后，甚至几十年后，我们将再也领略不到这座木构建筑的风采。

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有以下语病：

一是不合逻辑，语序不当，“甚至”表递进关系，“几十年”与“一百年”应该

调换顺序，改为：有可能一百年后，甚至几十年后；

二是搭配不当，“领会”与“风采”搭配不当，可把“领会”改为“领略”。

故原句修改为：现在，这座木塔已经开始倾斜，如果不及时对其采取有效的保护

殖施，有可能一百年后，甚至几十年后，我们将再也领略不到这座木构建筑的风

米。

5.画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少

量增删词语，不得改变原意。

《瓦尔登湖》的作者梭罗说，人生有一千种活法，人生成功只是其中的一种活法，

我们不能用一种活法去否定其他活法。在现实生活中，人们追求成功，这很正常，

而且人生得有一个向前的目标，不然，否则可能很无聊。

【答案】在现实生活中，人们追求成功，这很正常，因为人生得有一个向前的目

标，不然，可能很无聊。

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①不合逻辑：“人们追求成功”与“人生需有目标”是因果关系，而非递进关系，

故将“而且”改为“因为”，逻辑更准确。

②成分赘余：“否则”意思是“如果不这样”，“不然”与“否则”表意相同，

保留其一即可。

6.文中画波浪线的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达

准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

①知识传播与获取已成为短视频直播平台的主要渠道之一。②受众人数的不断增

加和网友参与程度的日益加深，③短视频科普这一形式也进入研究者视野。④相

比传统的课堂教学，短视频科普缺乏体系化的规划，部分短视频内容存在题材和

结构同质化现象，传播的知识内容也可能缺乏准确性。这些问题成为学者们关注

的焦点。

【答案】①句，修改为“短视频直播平台已成为知识传播与获取的主要渠道之一”。

②句，在“受众人数的不断增加和网友参与程度的日益加深”前面加“随着”。

④句，“相比传统的课堂教学”应放在“部分短视频内容存在题材和结构同质化

现象”之前。

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①句，不合逻辑，“知识传播与获取已成为短视频直播平台的主要渠道之一”主

客颠倒，应是“短视频直播平台已成为知识传播与获取的主要渠道之一”。

②句，成分残缺，“受众人数的不断增加和网友参与程度的日益加深”缺少介词，

在前面加“随着”，做状语。

④句，语序不当，“相比传统的课堂教学”单独做状语，应放在“部分短视频内

容存在题材和结构同质化现象”之前。

7.下列各句，没有语病的是（）

A.有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

B.在这次家长会上，家长们就学生的减负问题广泛交换了意见。

C.老师走进教室，班长从里面走出来，他马上把获奖的消息告诉他。

D.他们精神饱满，谁能相信他们是年逾古稀甚至年过花甲的老人呢？

【答案】B

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.不合逻辑，前后矛盾。“有没有”是两面性表述，而“能够取得成功”是单面

结果，应改为“有坚定的意志”或“有没有……是能否成功的关键”。

C.表意不明，代词指代不明。“他”既可指老师也可指班长，造成歧义。可改为