2025年高中学业水平合格性考试语文卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2025年高中学业水平合格性考试模拟语文试题本试题卷共5页，15道小题。时量90分钟，满分100分。一、语言文字运用（18分。选择题12分，每小题3分；第5题6分）1．下列词语中加点字的注音，有错误的一项是（

）A．倦怠（dài）

孝悌（tì）

胆怯（qiè）浑身解数（xiè）B．提防（dī）

寒暄（xuān）脸颊（jiá）惨绝人寰（huán）C．商贾（gǔ）

埋怨（mái）

富饶（yáo）南辕北辙（zhé）D．吮吸（shǔn）忏悔（chàn）目眩（xuàn）悄然无声（qiǎo）2．下列词语中有错别字的一项是（

）A．城隅

狼藉

矛盾

不知所措B．宛然

风致

廷伸

羽扇轮巾C．国粹

蹩脚

骐骥

和颜悦色D．鲁莽

彷徨

罅隙

崇山峻岭3．填入下面语段中的成语，最恰当的一项是（

）。湘绣是以湖南长沙为中心的刺绣工艺品的总称。湘绣的历史，至今已有2000多年。它作为一门独特的传统文化艺术，艺术内涵博大精深。绣师们以针代笔，以线作色，将中国传统的绘画艺术融于湘绣之中，通过针、线将人物、山水、风景、花鸟、走兽、字画等多种艺术，进行艺术再创造，从而使绣品。A．源远流长

融会贯通

栩栩如生B．源远流长

豁然贯通

惟妙惟肖C．追本溯源

融会贯通

惟妙惟肖D．追本溯源

豁然贯通

栩栩如生4．依次填入下列语段横线处的句子，排序最恰当的一项是（

）写景状物的方法多种多样，但就观察点而言，主要不外三种。①一种是定点观察，即以作者立足的地点作为固定点②另一种是移步换景，即按照作者足迹的移动，空间位置的转换写见景物③或仰视，或俯视，或环顾，或远眺，或近觑，然后按照远近高下的顺序写④还有一种是定景换点，作者的立足点、观察点不断改变，从不同角度多侧面地描写同一景物A．②③①④ B．②①④③C．①③②④ D．①④②③5．请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。《红楼梦》这部小说，铺叙了几个人的婚姻爱情悲剧。其中“木石前盟”指的是贾宝玉与；“金玉良缘”指的是贾宝玉与。全书描写了“金陵十二钗”等众多女子的不幸人生，表现了四大封建家族由盛转衰的巨变，抒发了作者对社会人生的独特感悟。二、文言文阅读（14分。选择题9分，每小题3分；翻译题5分）阅读下面的文言文，完成小题。赤壁赋（节选）苏轼壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”6．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．纵一苇之所如

纵：放任B．倚歌而和之

倚：循、依C．山川相缪，郁乎苍苍

缪：盘绕D．侣鱼虾而友麋鹿

友：友好7．下列选项中加点词的意义和用法，相同的一项是（

）A．月出于东山之上

此亡秦之续耳B．浩浩乎如冯虚御风

其闻道也固先乎吾C．举匏樽以相属

以吾一日长乎尔D．客亦知夫水与月乎

与赢而不助五国也8．下列对文章第三段内容和写法的理解，不正确的一项是（

）A．这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般来说，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。B．作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如“寄蜉蝣于天地”。C．这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。D．作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的景象，意在抒发自己才智过人、足称“一世之雄”的豪情。9．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（12分）10．默写出下列空缺处的文字。（1），。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）（2）廊腰缦回，檐牙高啄；，。（杜牧《阿房宫赋》）（3）师者，。，孰能无惑？（韩愈《师说》）11．阅读下面的唐诗，完成题目。除夜作高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年。高适的这一首七言绝句诗，表达了作者的之情，把思之久、思之深、思之苦，集中地通过除夕之夜表达了出来。首句“旅馆寒灯独不眠”渲染了的氛围，表达了诗人孤寂的心情。“故乡今夜思千里”运用了的手法，不直接写自己的思念，而是通过想象写故乡亲人对自己的思念来表达自己对故乡及亲人的思念。四、现代文阅读（16分）阅读下面的文章，完成小题。医者周国华读高二那年，我妈病了，疼得满床打滚。我背着她到赤脚医生那里，医生为她打了针止疼剂，手一摊：“怕是大病，赶紧送县医院。”我家离县城远，又没车。我借了辆三轮车，把我妈拉到县医院。医生诊断后，把我叫到一边：“你妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用，你自己决定吧。”癌症？！我好似挨了一记闷棍，眼前发黑。我爸走得早，这些年来，我妈就靠种那点承包田供我上学，如今……不能就这么放弃！我刚想办住院手续，我妈含笑进来说：“医生，给我开点药吧，止疼的就行，我命硬，能挺过去。”拗了半天，我还是按我妈的意思做了。我知道，我妈要是决定了的事，没人能改过来。拉着我妈回家的路上我拼命憋着，不让眼泪掉下来。兜里只有三百块钱，那是全家仅剩的那么一点儿。救不了妈。我想让她在不多的日子里，尽量过得好点。我去村里小店买东西，无意中听到有人说，隔壁乡有个老中医挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病。我立马找了过去。老中医家坐着很多病人，得什么病的都有。老中医话不多，而且很轻，只是在搭脉后简单问上几句，就摇头晃脑开起方子，完了，又叮嘱几句，也看不出有啥高明之处。最后一个轮到我，老中医瞅了我一眼：“病人呢？”我拿出医院的诊断书，讲了我妈的病情和家里的情况。我说来得急，我妈也下不了地，先来问问。说到最后，我的眼泪扑簌簌往下掉。老中医瞪了我一眼：“这么大了还哭，没出息，走，带我去看看。”老中医给我妈搭完脉，捋着花白的山羊须在屋里踱来踱去。我垂手，惶惑地盯着他。老中医让我把三轮车上的那个蛇皮袋拿进来，一打开，里面全是草药。老中医告诉我，把这几种药分均匀，半年服完，大致就可以了，不行的话，再去找他。我连连点头，掏出三百块钱：“只有这些了，别嫌少。”老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住点头：“不用了，你留着做学费吧，这个东西卖给我吧。”我妈连忙摇手：“不，这是我的嫁妆，几块钱买来的，乡下人没闲心插花，我常说，还不如碗勺来得实用呢。”老中医晃着头，捻着须，说：“实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。”送走老中医，我和我妈还不敢相信天下竟有这种好事，诊费、药费没付不说，还白白拿了一千块钱！半年后，我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟痊愈了！我拿着锦旗去谢老中医，老中医一笑：“有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍。”我点头。我如愿考上了医学院。用那些钱，我撑过了第一个学期。之后，我勤工俭学，再没用过家里一分钱。毕业后，我凭借优异的成绩，被省城一所大医院聘用。我接我妈进城，贷款买房，娶妻生子，进修深造……二十多年后的一天，我偶然观看了《鉴宝》节目，一个青花瓷瓶引起了我的注意，那个瓶子，看上去跟我家的一模一样。专家几百万元的估价让我又吃惊又愤恨，原来老中医早就知道瓶子的价值。我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪！我憋着满肚子怨气去找老中医。老中医已去世，他儿子接过我的字条，一笑：“家父说你定会成为医生，果然没错。”我突然想起，那天我对老中医说，我想放弃学业，赚钱养活我妈。我有点发蒙，是不是自己太“小人”了？里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子：“民国的，不过也值几千块钱。”我脸红了。瓶子的内壁上，依稀还能看到我儿时调皮的涂鸦，是我家的那个！我疑惑地望着另一个青翠欲滴的花瓶。这个是我祖上为一官宦人家就诊时，那家主人给的。我掏出一万块钱，老中医的儿子执意只收下两千：“家父嘱咐，不敢有违。”对着老中医的遗像，我郑重地磕了三个头。泪眼婆娑中，我又看到了那双似笑非笑的眼睛，温馨，深邃。一块匾额悬在壁上，上面的两个字熠熠生辉——医者。12．老中医是一个什么样的人？请结合全文简要分析。13．“我”对老中医的心理前后有哪些变化？14．小说最后以对老中医家中题有“医者”二字的匾额的描写作为结尾，这样处理有什么好处？请简要分析。五、写作（40分）15．根据要求写作。

以“阶梯”为题写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于700字；③不得透露个人相关信息。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．C【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。C.“埋怨”的“埋”应为“mán”，“富饶”的“饶”应为“ráo”。故选C。2．B【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。B.“廷伸”的“廷”应为“延”；“羽扇轮巾”中的“轮”应为“纶”。故选B。3．A【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，源远流长：指河流的源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。追本溯源：追究根本，探索源头，比喻追寻根源。语境“湘绣历史2000多年”，可见此处强调历史悠久，故选用“源远流长”。第二空，融会贯通：指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻的理解。豁然贯通：指一下子就彻底明白。上文说“将中国传统的绘画艺术融于湘绣之中……”，选用“融会贯通”更合适。第三空，栩栩如生：形容艺术形象生动逼真。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。语境是形容绣品的特点，应选用“栩栩如生”。故选A。4．C【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。根据前文提示“主要不外三种”，后面应该衔接方法种类，“一种……另一种……还有一种……”关联词有先后逻辑顺序，可知①在最前面，①所说的是定点观察，与之相连的是③；再根据关联词判断②④的顺序。故选C。5．林黛玉薛宝钗贾史王薛【详解】本题考查学生识记名著文学常识的能力。“木石前盟”中的“木”指代林黛玉，因其前身是西方灵河岸上的绛珠仙草；“石”指代贾宝玉，其前身是女娲补天剩下的顽石，幻化为神瑛侍者，神瑛侍者曾以甘露灌溉绛珠仙草，仙草受恩后立誓下凡以泪水偿还，所以①处应填“林黛玉”。“金玉良缘”中“金”指薛宝钗佩戴的金锁，“玉”指贾宝玉口中衔来的通灵宝玉，所以“金玉良缘”对应贾宝玉与薛宝钗，所以②处应填“薛宝钗”。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，四大家族指贾家、史家、王家、薛家，所以③处应填“贾史王薛”。6．D7．A8．D9．江水奔流不息，但未曾真正逝去。月亮圆缺交替，但最终没有增减。【导语】《赤壁赋》以主客问答形式，展现了苏轼超然物外的豁达胸襟。文中情景交融，既有“清风徐来”的闲适，又有“舳舻千里”的壮阔，最终以“物与我皆无尽”的哲理升华。语言优美，善用比喻，将人生短暂与自然永恒的矛盾化解为天人合一的境界，体现了苏轼在逆境中的精神超越。6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义能力。A.正确。句意：放纵一片苇叶似的小船随意漂浮。B.正确。句意：配着节奏为歌声伴和。C.正确。句意：山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。D.错误。“友”，意动用法，意为“以……为友”，而非“友好”。句意：以鱼虾为侣，以麋鹿为友。故选D。7．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.相同。都是结构助词，的。句意：明月从东山的上面升起。/这是已亡的秦朝的后续者。B.不同。形容词词尾，相当于“然”。/介词，比。句意：浩浩淼淼好像乘风凌空而行/他们听闻见识事情也本来比我早。C.不同。连词，表目的，“用来……”。/介词，因为。句意：举起杯盏相互敬酒。/因为我年纪比你们大一点，（你们）不要因我（年长）就不敢说话了。D.不同。连词，和。/动词，亲附、亲近。句意：你可也知道这水与月？/亲附秦国而不帮助其他五国。故选A。8．本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。D.“意在抒发自己才智过人、足称‘一世之雄’的豪情”错误。文中描绘曹操的辉煌是为了对比人生的短暂，表达“一世之雄，而今安在”的感慨，而非抒发豪情。故选D。9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“逝者”，指流逝的江水；“往”，逝去；“盈虚”，指月亮的圆缺；“卒莫消长”，最终没有增减。参考译文：壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山的上面升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。在这时喝酒喝得非常高兴，打着节拍唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道上面这些想法不能屡次实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。”客人高兴地笑了，洗净酒杯重新饮酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。10．万里悲秋常作客百年多病独登台各抱地势钩心斗角所以传道受业解惑也人非生而知之者【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“常”“作”“钩”“受”。11．思乡孤寂清冷对写（或“侧面”）【导语】高适《除夜作》以简净笔触勾勒羁旅愁思。“寒灯”“独不眠”的物象选择极具张力，将时间（除夕）与空间（旅馆）的错位感转化为心理具象。后联“思千里”与“又一年”形成时空对仗，使个体生命体验升华为永恒乡愁母题。曲笔写亲人之思，更见抒情深度。【详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌情感和艺术特色的能力。①全诗围绕除夕夜漂泊异乡的孤独展开。“客心凄然”“故乡今夜思千里”直接点明诗人对故乡的深切思念，尾句“双鬓明朝又一年”更暗示岁月流逝、归期无望的悲凉，故填“思乡”。②首句“旅馆寒灯独不眠”中，“旅馆”点明羁旅，“寒灯”渲染冷清，“独不眠”强化孤独感，整体营造出“孤寂凄清”的氛围，为下文思乡之情铺垫。③“故乡今夜思千里”不直写自己思乡，而是想象故乡亲人正思念千里外的自己（即诗人），这种从对方角度着笔、委婉抒情的手法称为“对写”（或“侧面”），使情感更含蓄深沉。12．①医德高尚：免费诊疗并赠钱，以青花瓷瓶巧妙帮助“我”。②医术高明：用草药治愈癌症晚期患者。③智慧仁厚：通过“赎瓶”维护“我”的自尊，引导“我”成长。13．从最初的感恩（感激），到因误解产生怀疑，最终因真相愧疚，升华对医者精神的敬仰。14．①点明主题：以“医者”二字揭示老中医的精神内核。②升华形象：通过匾额强化其“仁心仁术”的形象。③引发思考：引导读者反思“医者”的真正含义。【导语】这篇小说通过“我”与老中医的两次相遇，展现了医者仁心的深刻主题。老中医的形象塑造极具匠心，表面看似市侩，实则用心良苦：以“买卖”之名行济困之实，以“赎瓶”为喻激励求学。结尾的匾额点题，将医术与医德完美统一，形成强烈的情感冲击。小说语言质朴却意蕴深厚，在平凡叙事中完成了对“医者”精神的崇高礼赞。12．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①老中医不仅未收取诊费和药费（“诊费、药费没付不说”），反而以买青花瓷瓶的名义赠予“我”一千块钱。这一行为体现了他济世为怀、不计报酬的高尚医德。②县医院已判定“花再多钱也没用”的晚期癌症（“癌症，晚期了”），老中医仅用半年草药便使患者痊愈（“我妈竟痊愈了”），其医术远超现代医院，这体现他医术高明。③老中医通过“赎瓶翻倍”的约定，既给予经济支持，又保护了年轻人的自尊心，并激励“我”完成学业，这体现他智慧仁厚。13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。“我”妈的重病痊愈后，“我”给老中医送去锦旗，是感激他的救命之恩；“我”看完《鉴宝》节目后，“又吃惊又愤恨”，对老中医的人品产生怀疑；悟出老中医当年收购花瓶的良苦用心，并知道自家的花瓶不过值几千块钱后，“我脸红了”是面对真相时的愧疚；“对着老中医的遗像，我郑重地磕了三个头”是最终完成对医者精神的领悟，对其医者仁心深怀敬意。14．本题考查学生分析文章重要情节的作用和探讨作者的创作意图的能力。①匾额“医者”二字是对老中医一生的总结，将个人故事提升到职业精神的高度，“熠熠生辉”的描写赋予抽象品德以具象光芒，与标题《医者》形成呼应，点明主题。②匾额作为传统医德的物质载体，老中医是“医者”，有着“医者”的职业操守，更有扶危济困的慈善心肠，升华人物形象。③不直接说教，通过匾额这一视觉意象引发读者对“医者”内涵的自主思考。15．略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道全命题作文题。“阶梯”为题，需从具象与抽象