第4课 灯笼（学案）-2023-2024学年八年级语文下册（统编版）

第4课灯笼

学习目标

学习目标重点难点

知识与能力教学重点

1.学习散文一线串珠式的自由笔法。(1)学习本文融记叙、

2.认知文中灯笼的民俗意义和文化价值。

描写、抒情为一体的写

过程与方法

作特点。

1.学习本文融记叙、描写、抒情为一体的写作特点。

教学难点

情感态度与价值观

1.品味语言，体会作者寄寓灯笼中的复杂情感.(1)品味语言，体会作

2.感知与“灯笼”有关的事件，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。者寄寓灯笼中的复杂

情感。

预习导学

一、作者简介

吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有

《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的

《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。

二、故事背景

20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争，妄相吞并中国的狼子野心

昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背

景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。

三、文体知识

本文是一篇抒情散文，形散而神不散，在写景等描写中处处透着抒情，能表达作者的思想感情看似无

关的描写，却句句扣着中心一般都有托物言志，借景抒情等手法语言有准确、简练、形象、生动、音律

优美的特色，是诗一样的语言。

四、理解词义

1.斡旋：调停，调解。

2.垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。

3.未始：未必。

4.幽悄：幽深寂静。

5.吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声.

探究提升

五、课文层次

第一部分(1)：叙写了小时候喜欢火、光的情景。

第二部分(2-11)：作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。

第三部分(12)：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。

六、问题归纳

1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。

将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅

显易懂，激发了读者的阅读兴趣。

2.文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文

叙述喜爱灯笼作铺垫。

3.第④段一句话单独成段有何作用？

本题运用中间句(段)作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句

话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的

记忆，并引出卜文“我”对小时候上力学的回忆。

4.村头挂灯笼有什么作用？

⑴有行好的意思。

(2)孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。

5.“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。

采用了用典的修辞手法，借李想、蒙恬等昔口大将以智慧和勇句抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与口月

同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希

望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，

有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人，保下.好自己的家园C

7.结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。

作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，

也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；

③灯笼能为夜行人指路，温暖他人：④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗

击敌人的情景，激发爱国热情。

七、课文主题

作者运用散文的自由笔法，回忆其早年与“灯笼”有关的一些生活景象，从不同方面表达了“灯笼”

对于自己乃至中华民族的重要意义。沉露出作者对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，

借引述历史上保家卫国的名将，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。

体系构建

课后习题探究

无

强化训练

题组A基础过关练

一、选择题

1.（2020下•八年级课时练习）下列各组间语中加点字的注音无误的一项是（）

A.神龛（kWn）焚（f6n）身犬吠（fd）溺（niao）炕

白鹭一③一万户春。

A.①金鸡②千•家喜③晨飞

B.①雄鸡②千门开③放歌

C.①金鸡②千门开③晨飞

D.①雄鸡②千家喜③放歌

⑷对下面灯笼卜所写文字的书体及特点表述不确的一项是（）

A.“太平盛世〃四个字是楷书,字体方正，笔画横粗竖细。

B.“太平盛世”四个字是隶书,字体扁平，笔画蚕头雁尾.

C.“吉祥如意〃四个字是草书,笔画牵连，运笔潇洒飘逸“

D.“吉祥如意”四个字是篆书,笔画流畅，笔势强健有力。

【答案】⑴D

（2）表达演变

⑶A

(4)B

【详解】（1）本题考查字音字形。

气氛：qifen,意思是特定环境中给人强烈感觉的景象或情调。

祈望：qiwang,意思是指希望、期待。

长：4画，笔顺：撇、横、竖提、捺；

故选Do

（2）本题考查词语运用。

“表现〃是指表示出来，显现出来："表达"一般解释为表示（思想、感情）。根据语境，与“美好愿望”搭配,

应选填"表达”。

“演变"意思是变化发展；"蜕变"意思是"（人或事物）发生质变。根据语境，句中形容“习俗〃，应选填"演变”。

（3）本题考查对联。

写好对联的关键要注意“词对”和“意对"，所谓“词对”主要指形式上的词性相对、结构相对、平仄相对等，

所谓“意对”主要指感情的抒发和意境的营造能够相对。也就是说，拟写对联要关注对联的结构、词性、词

类、情感、修辞等特点。此题运用对联知识，这副春联的上下联是：金鸡晓唱千家喜，白鹭晨飞万户春。

故选A。

（4）本题考查书法常识的积累运用能力.

我国书法形体的种类有篆书，隶书，楷书，行书，草书，要注意区分各种书法形体在字体、笔画、运笔、

笔势的特点。

篆司特点：“体正势圆”，笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细一致；隶书特点：“蚕头燕尾，••波三折〃，形体扁

平，横长竖短：楷书特点：形体方正，笔画平直；行书特点：收放结合，大小相兼，疏密得体；草书特点：

“状似连珠，绝而不离”，结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅。此外，书法字体还包括行楷和行草。

行楷是兼行书和楷书的特点，行草是兼行书和草书的特点。

据此可知，“太平盛世”为隶书，“吉祥如意〃为行书。

故选B,,

题组B能力提升练

（2023下•陕西宝鸡•八年级统考期中）阅读下文，完成小题。

灯笼

吴伯箫

①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的

宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。

尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起坡来。

②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。

提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的

私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观

众，花生篮，冰糖葫芦：台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里

挤着的就都是。

③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。

凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、

一具灯笼。那时自己对人情世故迈不懂，灯听点说，心还像素丝样纯洁，什么多讼吃官司，足不在自己意

识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪

夜地马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。

到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的岸穆，是一辈子思暮着的。

④“路上黑，打了灯笼去吧。”

⑤自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每

想起小时候在村里上灯学，耍挑了灯笫.走去挑了灯筑走回的事，便深深感到怅例c母亲给留着的消夜食品

便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清是楚记在心里。

虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

⑥乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。

挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思：松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，

若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起

米的吧。

⑦唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观

赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里

跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来唾，不是还将一挂小

灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。

⑧想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史•仪卫

志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落

户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

⑨用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡暮什

么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是“尚

书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也

未始勾不起爱好来。

⑩宫灯，还没见过：总该有基羽流苏的妆饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿

嘴鸩鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，”……好一似扬子江，驾小舟，风

狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。

⑪最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯茏上你不希望写的几个斗方大

字是霍骡姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜人蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人

的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

⑫唉，壮，于今灯笼又不够了c应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！

3,全文作者围绕“灯笼"回忆J’哪些事件，请用简洁的语言概括。

4.按要求赏析文中画横线的两个句子。

（1）真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（从词性角度）

（2）“路上黑，打了灯笼去吧。〃（从描写角度）

5.文章以“灯笼〃为颗，有什么作用？

6.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

7.《灯笼》最后两段在内容和主旨上起到怎样的作用？请简要分析。

【答案】3.挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；母亲接过纱灯，递给消夜食品；村头红灯高照，

慰藉孤行客；元宵节看灯；纱灯上描红等（答出任意三点即可）4.（1）"挤”动词，生动形象地写出关

于灯笼的记忆之多，表达作者对灯笼的喜爱之情和对童年生活的怀念。（2）语言描写，写出母亲提醒我打

灯笼去上学，写出母亲对我的关心和爱，表达了我对母子深情的眷恋和对母亲的怀念。5.灯笼是全文

的线索，灯笼点明了文章写作的内容，借灯笼叙写了我对往事的回忆，表现灯笼对于民族的重要意义，表

达了作者与时代同呼吸，共命运的担当精神。6.①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄

托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯

笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌

人的情景，激发爱国热情。（答由任意四点即可）7.（1）丰富内容，以〃灯笼”引出古代将领保家卫国

的事迹，情感豪迈。（2）升华主旨，表达自己报效国家的愿望.歌颂参加抗战等带来光明的力量。

【解析】3.本题考查改为文章的事件。

根据第③段“做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。

凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、

一具灯笼。那时自己对人情世故逐不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意

识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故”，可概

括为：挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；

根据第⑤段“每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给

留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的“，可概括为：母亲接过纱灯，递给消夜食品；

根据笫⑥段“乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯〃“若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚

惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧”，可概括为：村头红灯高照，

慰藉孤行客：

根据第⑦段“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在

人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜“，可概括为：元宵节

看灯；

根据第⑨段“用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦”，可概括为：纱灯上描红。

4.本题考查赏析句子。

（1）要求从词性角度赏析。“挤〃动词，结合句中“灯笼的缘结得太多了"“挤着的就都是"，可知"挤"生动形象

地写出关于灯笼的记忆之多，结合第②段“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁

星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼”以及句中“记忆的网里”，可知表达作者对灯笼的喜爱之情和对童年生活

的怀念。

（2）要求从描写角度赏析。结合第⑤段“自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口

中吩咐的话也很久听不到了"，可知运用了语言描写，写出母亲提醒我打灯笼去上学，写出母亲对我的关心

和爱，结合第⑤段“为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人己经是站在青春

尾梢上的人，母亲的头发也全白了“，可知表达了我对母子深情的眷恋和对母亲的怀念。

5.本题考查标题的作用。

根据第②段中“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是"、第③段"做着公正乡绅的祖父，

晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五

和我便须应差去接“、第⑤段“每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事〃、第⑥段

“乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯"、第⑦段"金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于

太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒

店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜〃、第⑨段“用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦〃、第

⑩段“宫灯，还没见过；总该有萃羽流苏的妆饰吧"，可知本文标题“灯笼”灯笼是全文的线索，灯笼点明了

文章写作的内容；

根据第②段中“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是"，可知作者借灯笼叙写了我对往事

的回忆：

根据第⑪段中“最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个

斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮

起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒〃，可知作者借灯笼表现了灯笼对于

民族的重要意义，表达了作者与时代同呼吸共命运的担当精神。

6.本题考查概括文章内容。

根据第③段“做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。

凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接祖父好・・・・・・在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数

着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故”、第⑤段”每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走

回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给白己的。为自己特别

预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里〃，可知作者喜爱灯笼的原因是：灯笼寄托着祖父、母亲

等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；

根据第⑥段“乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯”、第⑦段"金吾不禁的那元宵节张灯

结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还

要去看庆丰酒店的跑马灯.，猜源亨油坊出的灯谜〃，可知作者喜爱灯笼的原因是：许多乡情民俗与灯笼结下

太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；

根据第⑥段“若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而

默默高兴起来的吧”，可知作者喜爱灯笼的原因是：灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

根据第⑧段“想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火〃“那时姊家仿佛还是什么京

官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了"，可知作者喜爱灯笼的原

因是：记录、传承着家族历史；

根据第⑪段中“最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个

斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮

起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒〃，可知作者喜爱灯笼的原因是：引

发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

7.本题考查分析段落的作用。

内容上：根据第⑪段中“最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑忖候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望

写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日

月一样亮起了人的耳目的“，丰富文章内容，以"灯笼”引出古代将领保家卫国的事迹，情感豪迈，引发读者

的壮志和激情。

主旨上：从第⑪段”是汉将李广，是唐朝装公吗”，可以看出是对英雄的怀念和赞扬，从第⑪段“我愿就是

那灯笼下的马前卒”、第⑫唉段"数燎原的一把烈火！〃，可以看出升华主旨，表达自己报效国家的愿望，歌

颂参加抗战等带来光明的力量。

（2023卜・•山东荷泽•八年级校联考阶段练习）阅读卜.面选文，完成卜面小题。

灯笼

①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的

宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。

尽管大人们怕火火炫炫的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起炫来。

②连活活的太阳算着,一切夜光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笫“

提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕嗜

噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷

嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆

的网里挤着的就都是。

③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。

凑巧若越没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把膜刀、

一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意

识领域的。祖父好，在路上轻易不提衿旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜

肥马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。

到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

④“路上黑，打了灯笼去吧。”

⑤自从远离乡井，为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每

想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品

便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清是斐记在心里。

虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

⑥乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。

挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，

若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起

来的吧。

⑦唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事。太古远了，恨无缘

观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海

里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂

小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。

⑧想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史•仪衔

志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落

户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

⑨用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什

么高贵荣华，而是根本就爱那种玩艺，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是“尚

书舟”或“某某县正堂”之类，恃得了意思,也会觉得不凡的：但普普通通一家纯便堂的家用灯笫.，可也

未始勾不起爱好来。

⑩宫灯，还没见过：总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖迟迟的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿

嘴鹑鹉，也有人在秋千索下缓步学一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，”……好一似扬子江，驾小舟，风

狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。

⑪最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大

宇是霍嫌姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜人蔡，问胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人

的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

⑫矣，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数爆原的一把烈火！

8.阅读选文，说说作者为什么喜爱灯笼？

9.请结合语境，从修辞的角度赏析下面句子的妙处。

灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

10.本文大量引用描写诗词典故中的灯笼，有什么目的？

11.下面对■文章理解和分析不正确的一项是（）

A.文段以散文笔法，记叙了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面写出了灯笼对于他乃至民族的重要

意义。

B.文章由点及面，由小时喜欢火、光自然过渡到灯笼，乂由灯笼联想起亲人，联想到历天人物。

C.〃垂珠联珑的朱门却早已褪色了」这一句写出了族姊远嫁后，家里无人照料，朱门掉漆，颜色暗淡，

不再鲜艳。

D.作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程，表达了作者与时代同呼吸、共命运的担当

精神。

12.结合文章和自己的生活，说一说你有哪些启示。

【答案】8.①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡

情民俗与灯笼结卜.太多的缘分，给作者留卜.很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、

传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。（写上4点可

得满分）9.运用比喻的修辞手法，将记忆比作网，而灯笼就是网中的结：运用拟人修辞手法，"挤”字

拟人化，形象地表达了关于灯笼的记忆之多、之广，更好地表达文章中心。10.文章大量引用古诗词，

意在赞颂古代将领塞外点兵、杀敌报国的英雄气概，表达了作者对当时时局的担忧和对未来的期望。

11.C12.作为中学牛也应从小树立爱国意识,努力学习.热爱祖国.（结合文章,结合实际，言之有

理，酌情给分）

【解析】8.本题考查文章的提炼和概括。

根据第③段中“记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，・去■整天。回家总是

很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一

把腰刀、一具灯笼“、笫④段"路1.黑，打了灯笼去吧”，可知灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，

也寄托着作者对亲人的感激之情；

根据第⑥段中“乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯”，可知许多乡情民俗与灯笼结下太

多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；

根据第⑥段中“真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去

村不远而默默高兴起来的吧“可知，灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

根据第⑨段中“用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或

羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩艺，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一•样。自然，若是纱红上的

字是'尚书府'或'某某县正堂’之类，懂得了意思，也会觉得不凡的''可知，灯笼记录、传承着家族历史；

根据第⑪段"最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗

方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么〃可知，灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的

情景，激发爱国热情。

9.本题考查句子的赏析。

根据第②段"灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是"可知，这里把记忆比作网，这光"网”是"灯笼

的缘"结成的，因此是比喻的修辞手法；

这些记忆“挤”在一起，运用拟人的修辞手法，将记忆拟人化，写出了关于灯笼的记忆很多，很广泛，生动地

表现了"我"对灯笼的记忆之丰富。

10.本题考查分析引用诗词典故的作用。

根据第⑧段“想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史•仪

衔志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了"可知，引用了《宋史》中的记载；

根据第⑩段“虽然，’……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人

的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了”可知，引用了关于汉献帝的诗词；

根据第⑪段“最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗

方大字是霍嫖姚•是汉将李广,是唐朝裴公么？雪夜入蔡,同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起

了人的耳目的“可知，引用了“塞外点兵，吹角连营〃"挑灯看剑”"霍嫖姚，汉将李广，唐朝裴公，雪夜入蔡,

胡人不敢南下牧马的故事〃〃马鸣风萧萧”等；这些诗词典故，大多与塞外点兵、杀敌报国、建功立业等英雄

气概有关；

根据第⑪段“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒"，并结合作者写本文时国家正处于内忧

外患、民不聊生的情况，可知作者借这些诗词贼中的灯笼，表达了对当时社会局势的担忧和对未来的期望。

11.本题考查文章的题解和分析。

C.根据第⑧段中“想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋

史・仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今

是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了〃，可知族姊家“垂珠联珑的朱门却早

己褪色了”是因为姊家家道中落，成了破落户；而非“族姊远嫁后，家里无人照料”；

故选C。

12.本题考杳文章的阅读启示。

在文章结尾的第⑪⑫两个段落中，作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激

发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来

的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园；文章结

尾深化了主题，表达了作者列强的爱国情感。我们可以从这个方面来谈启示，如要努力学习，热爱祖国，

将来有更大的能力报效祖国等。示例如下：

古有霍嫖姚、汉将李广、唐朝裴公等上阵杀敌、保家卫国，后有众多仁人志士奋勇杀敌，打击日寇。他们

满怀一片爱国赤城，勇敢无畏。如今，处于和平年代的作为中学生的我们，更应从小树立爱国意识，努力

学习，积蓄力量，做一个对国家、对社会有贡献的人。

题组C培优拔尖练

（2023下•湖南岳阳•八年级统考期中）小永和小嘉共同选择了《三月三，芥菜胜灵月》作为自己的拓展阅读

材料，可是两人产生了诸多分歧。请你也读一读这篇文章，完成下面小题。

三月三，养菜胜灵丹

舒飞廉

①大年初二，我们三家人由武汉到南宁探视住在我弟弟家的父母。虽然在线上常常碰面，但几天下来，

祖孙三代十余口人在弟弟新居的聚会，仍然令我父母又忙碌又兴奋。母亲跳五行健身操给我们看，父亲钻

研二胡.已经拉得有模有样了c晚上吃饭的时候，姐姐说要是有一次麻油炒地菜多好，我妈跟着说，在南

宁过年，也没什么不好，就是吃不到地菜包饺子。

②是啊，过去几十年，我们都是在湖北的故乡过年。腊月腊，正月正，年味浓。果【/n,吃饱】诙【y。】

了大鱼与大肉之后，大家的兴趣转向了田接上的野菜，地菜当然是首当其冲。有时候，大年初一的午后，

姐姐和妹妹都会不顾初一不能动刀剪、不能干农活的规矩，穿着过年的新衣服，提着提篓，提篓里放着小

镰刀，去野外挖地菜。田园里，去年的积雪都还未消融，在麦苗与油菜的缝隙里找到一棵一棵的地菜，将

一点一点的喜悦汇聚起来，达到“乃盈顷筐”，总得花小半天的工夫。

③我们所说的“地菜”，其实就是养菜。王磬编《野菜谱》，配上他自作的谣曲：“养菜儿，年年有，

采之一二遗八九。今年才出土眼中，挑菜人来不停手。而今狼藉已不堪，安得花开三月三？”地菜大概就

是在腊月的霜雪里“出土眼”的，十来片嫩嫩的叶子披成两三层，在寒风里簇拥在一起，与菠菜和白菜比

起来，它就是一个愧对白富美的灰姑娘。为将这些藏在作物与荒草间的灰姑娘们请出来穿水晶胜（包成饺子,

做春卷与春盘），大锄、小锄、长镰刀都派不上用场，只能用打猪草的小镰刀，姐姐她们称作“挖”地菜、

“报”地菜、“挑”地菜，而不说“割”与“采”，也是因采集它们的不容易。

④立春雨水之后，田野很快就会变得百草丰茂、千花万卉，如此繁多的植物，为什么单单将“地”这

样皇天后土般朴实而有力量的名字赋予地菜呢？以我的猜想，大概是因为它是冬去春回、岁月更新之后，

除越冬作物之外，田园里出现的第一种菜蔬，所谓一阳来复，这生命的“阳气”就包含在它纤弱的外形与

清初的滋味里。乡下人将之加入到饺子、春卷、春盘这些春天的食物里，恐怕也是为此。等到“花开三月

三”，寒食节来到，抽出细蓬、开出细密白花的老地菜已不堪食用，但还是会被母亲们由田头地脑里扯一

把回来，贰毛壳子鸡蛋给孩子们吃。地菜也好,鸡蛋也好，都在象征着生命的“阳气”与“热力”。

⑤地菜的这种“神话学意义”，不仅为它换来了“地”这个厚重的名字，也让“挑地菜”这种活动，

由乡下人的农家乐变为节日。“城中桃李愁风雨，春在溪头养菜花”，在城市之外，习习春风里，诗人们

描述的“挑菜节”的情形是：”想见故园蔬甲好，一畦春水辘轮声”（张耒），“草色拖裙，烟光惹燮，常

记故园挑菜”（史达祖）。地菜也因此与故园，与游子们的舌尖联系在一起。

⑥晚上酒席间，我对父亲讲，等到他的孙子一辈，不知道他们能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人,

除旧布新的辰光，他们也会想念麻油炒地菜，地菜煮饺子？（选自《文汇报》，有删改）

13.初读本文后，小永认为标题“三月三，落菜胜灵丹”的说法不妥，小嘉却认为这个标题很好。小嘉从文本

②一⑤段中筛选出了四个理据：—、采集不易尤显珍贵、—、。请你帮她补充完整。

14.小永觉得这篇文章的语言风格“雅得诗意〃，但小嘉认为它“土得可爱"。以下有三种看法，你赞同哪一种？

请你以第④段划线句为例，阐明东的观点。

A.”雅得诗意〃B.“十得可爱〃C.既“雅得诗意”,又”十得可爱〃

15.小永建议编者将这篇文章也选入第一单元，小嘉则认为不妥。请你结合文章内容，联系下边的单元导

语和单元篇目，发表你的观点。（提示：可以从内容、主旨等角度探究）

单元篇目：（1）社戏/鲁迅（2）回延安/贺敬之（3）*安塞腰鼓/刘成章（4）*灯笼/吴伯箫

单元导语：民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现

各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和

多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。

【答案】13.割地菜时汇聚点滴欢乐象征生命的阳气和热力载乡下人的节日欢乐（或具有

丰厚的历史文化底蕴或与游子们的故园情联系）14.CJ一阳来复”"不堪食用〃等词本来是文言的表达，

这些词的使用，能体现文章文白相间的语言风格，同时“花开三月三”出自王磬编的《野菜谱》，对古代文学

作品的引用也能让文章更典雅，从而让文章有“文雅”的特点。"田头地脑”“毛壳子鸡蛋”等方言俗语的融入,

显得生动活泼，让文章读来有“接地气”之感。15.示例一：合适。内容上，本文主要向我们介绍了“地

菜”这一富有浓厚地方特色的美食，而第一单元向我们呈现了水乡风情、陕北特色和灯笼情结，这与第一单

元的题材相似，且从美食角度对“民俗〃的内涵进行了补充，让我们了解更为丰富且异彩纷呈的民俗风情画卷。

主旨上，“地菜”的背后承载着我们童年在田园里割地菜汇聚起来的点滴欢乐和乡邻们节日的热附喜庆，它有

浓厚的历史文化内涵，象征着生命的“阳气”和“热力〃，与游子们的乡愁紧密相联。然而这样美好的传统习俗

却在逐渐逝去，作者借地菜怀恋故乡往事的同时，也感叹这是一个“除旧布新”的时代，文末更是句末以问句

的形式表达了自己深深的遗憾和现存的美好传统能否继续被延续的担忧。第一单元已经让我仅领悟到民俗

背后的情感共鸣、精神力量、生命形态和历史文化价值，将本文加入本单元，一方面能丰富我们对“民俗的

意义和价值”的理解，另一方面也能引起我们的深刻反思，意味深长。

示例二：不合适。内容上，本文虽然题材与第一单元相似，向我们介绍了“地菜”这一-富有浓厚地方特色的美

食，但第一单元已经向我们呈现了水乡风情、陕北特色和灯笼情结，让我们了解了丰富且异彩纷呈的民俗

风情画卷，再加入一篇文章单元容量太大，且内容上也有重复。主旨上，“地菜”的背后承载着我们童年在田

园里割地菜汇聚起来的点滴欢乐和乡邻们节日的热闹喜庆，它有浓厚的历史文化内涵，象征着生命的“阳气”

和“热力〃，与游子们的乡愁紧密相联。这些主旨与《社戏》《灯笼》等多有重合，对丰富我们对“民俗的意

义和价值”的理解帮助并不大。虽然文末还表达了自己对美好传统习俗逝去的深深遗憾和现存的美好传统能

否继续被延续的担忧，能在一定程度上引发我们的反思，但整体来看价值并不太大。

【解析】13.本题考查文章内容的梳理和概括°

根据题意可知三个小空分别对应的是②④⑤段落。根据第②段“展［yan,吃饱】饮［yu］了大鱼与大肉

之后，大家的兴趣转向了田域上的野菜，地菜当然是首当其冲〃，可见大家对于挖野菜是兴致勃勃的，再根

据“田园里，去年的枳雪都还未消融，在麦苗与油菜的缝隙里找到一棵一棵的地菜，将一点一点的喜悦汇聚

起来〃分析，运用环境描写营造了一种欢快