近三年安徽中考语文试题分析及中考备考策略教学设计

近三年安徽中考语文试题分析及中考备考策略教学设计一

、考纲分析

要点把握：读透考试纲要，关注细节变化。《考纲》明确指出“初中毕业语文学业考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，考查学生的语文素养。”重点考查学生的语言文化的积累，写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文知识去解决实际问题的能力。提醒注意的是，没有试题能脱离特定的“知识与能力”而单纯地考查“过程与方法”和“情感态度与价值观”。因此，从应考来说,对知识与能力的把握是最基本的。二、试题内容（结构）分析关注试卷结构，把握题型分值。近三年试卷结构：20XX年：（一）语文积累与综合运用

(35分)（二）阅读

(55分)[一]

(17分)西塘古镇[二]

(23分)远去的乡村[三]

(15分)三峡（三）写作

(55分)20XX年：（一）语文积累与综合运用（35分）（二）阅读（55分）［一］（22分）红书包［二］（18分）学者的态度与精神〔三〕（15分）爱莲说（三）写作

(55分)20XX年：（一）语文积累与综合运用(35分)（二）阅读

(55分)[一]（18分）拟态——神奇的自然礼物[二](22分)槐花[三](15分)生于忧患，死于安乐（三）写作

(55分)由以上三年试卷结构可见，20XX年的试卷题型分布和往年应该是大致相同的，由语文积累与综合运用、阅读、写作三大块组成，或许在分值上略有调整。三

、教学设计教学目标：了解中考试题的结构类型，三大板块：语文积累与综合运用、阅读与写作。通过近三年中考试题，熟知各类型的考题，掌握做题的技巧。注重基础知识的积累，进一步掌握说明文、议论文及记叙文（散文、小说）文体知识及应考策略。进一步了解文言文的命题特点及考试策略。进一步了解写作的命题特点及注意事项。教学重难点：让学生熟知中考试题的结构类型、命题特点及做题技巧。教学方法1．讲授法2.合作探究法3.练习法课时安排3课时教学过程：第一课时（板块一：语文积累与综合运用）导入同学们，我们的复习课程已经告一段落，为提升做题质量，我们还需要对中考试卷的结构类型及命题的特点进行进一步的了解。下面我们通过对近三年中考试题的分析，先探讨“语文积累与综合运用”这一板块内容。二、“语文积累与综合运用”板块包括四项：诗文默写题、小语段阅读（词语积累）题、名著阅读题和综合运用题。（一）诗文默写题真题回放（2013-2015）：（2013•安徽省）默写古诗文中的名句名篇。（10分）(1)补写出下列名句中的上句或下句。(任选其中6句)①择其善者而从之，

。

（《论语》）②

，若出其里。

(曹操《观沧海》)③苔痕上阶绿，

。

(刘禹锡《陋室铭》)④无可奈何花落去，

。

(晏殊《淀溪沙》)⑤

，处江湖之远则忧其君。

(范仲淹《岳阳楼记》）⑥

，柳暗花明又一村。

(陆游《游山西村》)⑦夕阳西下，

。

(马致远《天净沙•秋思》)⑧

，宫阙万间都做了土。

(张养浩《山坡羊•潼关怀古》(2)默写白居易《钱塘湖春行》的后四句。（2014•安徽省）默写古诗文中的名句名篇。（10分）（1）补写出下列名句中的上句或下句。（任选其中6句）①肉食者鄙，

。

（《左传•庄公十年》）②

，奉命于危急之间。

（诸葛亮《出师表》）③

，飞鸟相与还。

（陶渊明《饮酒》）④

，风正一帆悬。

（王湾《次北固山下》）⑤烽火连三月，

。

（杜甫《春望》）⑥

，甲光向日金麟开。

（李贺《雁门太守行》）⑦人有悲欢离合，

。

（苏轼《水调歌头》）⑧醉里挑灯看剑，

。

（辛弃疾《破阵子》）

（2）默写李商隐的《夜雨寄北》。

（2015•安徽省）默写古诗文中的名句名篇。（10分）

补写出下列名句中的上句或下句。（任选其中6句）①芳草鲜美，

。

（陶渊明《桃花源记》）

②

，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）

③

，一览众山小。

（杜甫《望岳》）

④

，病树前头万木春。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

⑤烟笼寒水月笼沙，

。

（杜牧《泊秦淮》）

⑥剪不断理还乱，是离愁，

。

（李贺《雁门太守行》）

⑦羌管悠悠霜满地，人不寐，

。

（苏轼《水调歌头》）

⑧

，水中藻、荇交横，盖竹柏影也（辛弃疾《破阵子》）

（2）默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

命题特色：1.此类试题，主要考查学生对古诗文的背诵、理解以及书写。2.除了考查诗句上下句的填空，不可忽视诗词曲的默写。3.除了必备的古诗词，文言文的重点名句亦不可忽视。预测思考：1.分值：估计仍然占10分；2.考试范围：根据《课程标准》的规定，考纲给出的12篇文言文，34首古诗词。3.关注文言文名句：今年的默写也会有古文中的名句。因此，复习中不能只背默34首古诗，对12篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。4.关注短小的诗词全文默写。（二）小语段阅读（词语积累）题真题回放（2013-2015）：（2013•安徽省）阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。

(9分)古往今来，人们都在编织着梦想与希jì。如果说梦想是天边的星晨，永恒地照亮匆匆的人生，那么，现实就是脚下的土地，真实地记录着行走的足迹。人，既不能生活在华而不实的梦想里，也不要沉nì于喧嚣纷扰的现实中。在人生的道路上，我们要一边种植梦想，

，随时采撷，收获希望。根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。希jì(

)

沉nì(

)

喧嚣(

)解析：冀

溺

xiāo(2)文中有错别字的一个词是“

”，这个词的正确写法是“

”。解析：“星晨”改为“星辰”。(3)“华而不实”中，“华”的意思是

。“采撷”的意思是

。解析：“华”的意思是“花，开花”。“采撷”的意思是“采摘’。(4)根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话。解析：右边种植真实。（2014•安徽省）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

（9分）

动物在睡眠时，大脑能像人脑那样发出电波，也会做梦。如猫在睡觉的时候会竖起耳朵，嘴边的长须会颤动，有时还会轻轻地叫几声，好像在追捕什么目标似的。鹦鹉睡觉

①

把头藏在翅膀下面，②

还可能发出低声的叫声。除了猫和鹦鹉之外，马和狗等家chù，以及其他一些哺乳类动物也会做梦。动物的梦有多有少。蝙蝠、老鼠比人更易做梦。③鸟类很少做梦，爬行动物也很少做梦，因为④它们必须随时保持对敌人的警告，以便能够及时逃脱。根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。颤（

）动

家chù（

）

哺（

）乳

（2）根据句子意思，将“偶尔”“常常”分别填入①②处横线上。（3）将③画线的两个句子改写成一个句子。（要求：符合语境，不改变句子原意）（4）在④画线处有一个词用得不恰当，可将“

”改为“

”。（要求符合语境）（2015•安徽省）

阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（9分）

清晨我漫步在山坡谷地，晨光宣泄着永恒的秘密，山涧里流倘出一条小溪，她在歌、在唤、在吐露心曲：生活并非安逸，它是思念和希冀。死亡并非哀歌，它是失望与憔悴。智者不在言词，其秘密在言词背后藏nì。伟人不在高位，不屑权位者才配享荣誉。（纪伯伦《小溪，你说什么》节选）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。安逸（

）

藏nì（

）

不屑（

）

（2）诗中有错别字的一个词是“

”，这个词的正确写法是“

”。（3）“宣泄”在《现代汉语词典》中有下面三个义项，请根据诗歌意境，选择恰当的一项（

）A.使积水流出去

B.舒散

C.泄露（4）诗中画线句子运用了

和

修辞手法。【解析】本题是对语文基础知识的考查。第（1）题考查汉字的读音，解答时，要注意“屑”不能读成xiāo；“匿”不能写成同音字“腻”。第（2）题考查字形，根据“流”字，可知与“水”有关，“倘”应为“淌”。第（3）题考查词义理解，在“晨光宣泄着永恒的秘密”中，“宣泄”的宾语是“秘密”，与此能搭配的是“泄露（C）”。第（4）题考查修辞，“她”“唤”“吐露心曲”等都是写人的词或短语，用来写小溪，是拟人；又连用三个“在……”的短语，用的是排比手法。【答案】（1）yì

匿

xiè（共3分。每空1分）（2）流倘

流淌（共2分。每空1分）（3）C（共2分）（4）拟人

排比（共2分。每空1分）

命题特色：此类基础题主要考查学生的基本功，要求会写常见汉字，且会使用工具书，并能根据语境辨别字词含义。另外还要学会灵活运用词语，常见的修辞的运用，补写续写等。策略思考：平时注重基础的积累，教师要让学生养成一个书写的好习惯，教会学生使用工具书，学会快速查并能结合语境推断字词含义。（三）名著阅读题真题回放（2013-2015）：（2013•安徽省）运用你课外阅读积累的知识，完成(1)~(2)题。

(4分)

(1)下面一段文字节选自《骆驼祥子》，读一读，指出A、B两处的人物是谁。

A心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。B更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。

解析：A：刘四爷，B：虎妞。

(2)安徒生笔下，卖火柴的小女孩借着火柴的亮光，看见了温暖的

、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、和蔼的

。

解析：温暖的大火炉，和蔼的奶奶。（2014•安徽省）运用课外阅读积累的知识，完成（1）～（2）题。（4分）

（1）我国文学家

在《朝花夕拾》中回忆留学生活时，着力写了一位老师和一位朋友，老师是

，朋友是范爱农。

（2）“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次”出自原苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基的长篇小说《

》，小说的主人公是

。（2015•安徽省）运用课外阅读积累的知识，完成（1）～（2）题。（4分）

（1）在

、杨益言创作的长篇小说《红岩》中，女主人公

面对敌人的酷刑，发出铮铮宣言：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”

（2）《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等故事出自

（国别）故事寓言集《

》。【解析】本题是对文学常识积累的考查。第⑴题要调动平时对名著的积累，由《红岩》可知作者和女主人公。第⑵题的第一空要求填写“国别”，属于寓言的出处；第二空是要求填写作品名称。

【答案】（1）罗广斌

江姐（或江雪琴）（共2分，每空1分）(2)古希腊

伊索寓言（共2分，每空1分）

命题特色：名著考查以填空题为主，另考查对名著的赏析。名著考查的内容并非很难，但想拿满分也不轻易，学生出现的错误不少。如20XX年试题：《伊索寓言》是哪国的寓言故事集，就难倒了许多学生。预测思考：试卷命题均意在引导学生读经典原著，提高阅读能力，注意看学生是否真正仔细的阅读过，能否把握名著中那些出色，经典的情节。（四）综合运用题真题回放（2013-2015）：（2013•安徽省）九年级开展以“文明出行”为主题的综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（12分）

(1)下面是同学们在活动中整理的《闯红灯原因统计表》，请你用简洁的语言表述其中是信息。(不得出现数字)

闯红灯原因

有急事

看到没有车

看到别人闯

习惯了

闯红灯人数

12

86

369

84解析：据调查统计，人们闯红灯最主要的原因是“看到别人闯”，其次是“看到没有车”和“习惯了”，真正“有急事”的只是寥寥无几。

(2)配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至出言不逊。针对下面的情况，请你选择一个对象，对其进行规劝。

①一位大妈不耐烦地说：“等，等，等，一等就是几十秒，我等得起吗？”

②一位大叔掏出一张20元钞票对交警说：“不用找了，我再闯10块钱的。”

解析：①几十秒等来的是安全，是健康。大妈，您想想，现在还有什么比安全健康更重要的呢？如果大家都不愿意等，那这马路上该乱成什么样子呢。

②大叔，有些东西不是能够用钱来衡量的，钱能不能买到健康，买到安全呢？文明交通，应该从每个人做起。

(3)活动中，赵阳同学写了一篇倡导文明出行的短文。下面是文中的部分内容，请你按要求帮助他修改。

最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。我们应该从中吸取深刻的启示，增强安全意识，[A]严格遵守交通规则，[B]认真学习交通法规，[C]切买做到文明出行。

①两处画线句子都有语病，应该将“

”删去，把“

”改为“

”。

解析：应该将“原因”或“引发的”删去，把“启示”改为“教训”。

②最后三句[A][B][C]语序不合理，应该把[

]与[

]调换。(只填序号)

解析：应该把[A]与[B]调换。（2014•安徽省）某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（12分）

跌

倒

牧

也

风，跌倒了

才有了美丽的落叶

云，跌倒了

才有了滋润大地的雨水

所以

我们不再害怕跌倒

让我们在跌倒时

用最美丽的姿势

站起来

（1）朗读诗歌要把握节奏，请用“/”为下面诗句标明停顿，（要求：只标一处，标在恰当位置）

才

有

了

滋

润

大

地

的

雨

水

（2）调皮的明明将抄在黑板上诗悄悄擦去了两句。请根据开头的四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在线上补写出两句。

（3）莉莉朗读后兴奋地说：“特别喜欢最后三句。如果跌倒，我会大笑着站起来，这就是我的‘最美丽的姿势’！”请写一写，你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。

（4）一向胆小的文文也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你先写几句话，鼓励他大胆地把这首诗读出来。

（2015•安徽省）九年级某班以“走进民间文学艺术之歇后语”为主题开展综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。（12分）

（1）活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。

［A］中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。［B］谚语能增强语言的表达效果和分量，形象生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。它们是民间语文的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。

①［A］处画线句中有用词不当的语病，应将“

”改为“

”。

②［B］处画线句与下句语序不一致，应调整为

。

（2）小军同学做事拖拉，请你引用下面的谚语写几话，劝说他改正缺点。

事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，没完没了。

______________________________________________________________班级采风小组到王岭村搜集歇后语，请你根据下面的示意图，写一段话，告诉同学们怎样前往目的地。（50字以内）

【解析】本题是对语文综合能力的考查。第⑴题考查对病句的修改，第①题，【A】句中动词“制造”与宾语“艺术”搭配不当“制造”应换成能与“艺术”搭配的“创造”。第②题，根据后面句子先说特点“幽默、风趣”，再说作用“能增强语言的感染力”的顺序调整。第⑵题，要根据题干中“小军同学做事拖拉”的情景，以“劝说他改正缺点”为目的写话，注意用上题目提供的谚语。第⑶题，不要忽视左上角的图标和“从学校前往目的地”的提示，根据路线图上的目标点，按顺序说清方位即可。

【答案】（1）①制造

创造（共2分，每空1分）②谚语形象、生动，能增强语言的表达效果和分量；（2）小军同学，“事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，没完没了。”做事不拖拉，既提高了效率，又培养了好习惯，不是一举两得吗？

（3）示例一：从学校出发，一直往东到十里铺，再往东北到染坊村，然后往北不远就是王岭村。

示例一：从学校出发，一直向前到十里铺，左转到染坊村，再沿着右边的路走就能到王岭村。（共4分，内容2分，表达2分。意思对即可）

命题特色：1．文化积累。如考查学生对传统文化和地方文化的了解。2．语言理解及运用能力。如给活动命名，或与口语交际等整合在一起。3．实践能力。要求运用语文知识解决问题，如拟写标语、邀请函、说话得体等。4．分析评价能力。如要求对材料提炼隐含的观点，或形成自己的评价。5．情感态度价值观。要求考生表达自己的情感与观点。策略思考：生活即语文，综合性学习题充分体现出“大语文”的特点，活动方式多样，考查形式灵活，答题无绝对的对错之分，却有高低之别。1．关注社会热点，丰富信息。综合性学习有许多是结合社会热点设题，尤其是富有文化气息的社会热点事件往往构成题目的背景材料。2．了解实践方法，增强实践能力。综合性学习实践性强，强调让学生去经历，去探究，因此常常是考生学生实践的过程。3．认真审题，读透所给材料，明确题目要求，不盲目答题。4．根据情境，恰当表达。相对于一般的语言运用题，综合性试题有特定的情境要求，其语言表达能力要求更高，答题语言要准确得体，有清晰的层次感，不可含混，冗繁。5.考前复习至关重要，“临阵磨枪，不亮也光”。要关注此类题型的积累，引导学生举一反三。这个考点，有广告设计，写宣传用语，采访调查，主持活动，拟写留言书信，选择主体材料等，虽然题型丰富，但也有规律可循，主要考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力；也有考查学生发现问题，分析问题的思维能力，语言表达能力等，复习时从这方面入手，循序渐进，各个击破。第二课时（板块二之现代文阅读）导入近三年中考的现代文阅读，我们大家在平时的复习中都看过了，今天我们再熟悉一下，然后再探讨考查的内容及应考的策略。真题回放（2013•安徽省）阅读下面的文字，分别回答问题。

[一]

(17分)

西塘古镇

①西塘，地处太湖东南河道交错的水乡地带。人们依水而居，依靠便利的水上交通从事贸易活动，明清时期，这里发展成为江南商业重镇。

②西塘拥有发达的水路交通网，在占地仅1平方千米的古镇内，就有9条河道在此交汇，将古镇分为8个区块，百余座古桥将古镇连通，因此，古称“九龙捧珠”。

③西塘的道路交通以桥、廊棚、街弄为主体，在众多古镇中颇具特色。

④西塘水巷交织，河桥密布，走来走去都是桥。古桥种类繁多，造型也很精美。长长的廊桥，矮矮的石桥，高高的拱桥，使古镇形成了“人家在水中，水中架小桥，桥上行人走，桥下小舟过，桥头商铺立，水中倒影游”的水乡美景。

⑤最有名的环秀桥，建于明万历年间，是古镇中最高的一座桥。拱形的桥身异常优美，桥东西横跨小桐、北翠两吁。两侧均有桥联，东侧联日：船从碧玉环中过，人步彩虹带上行。西侧联日：往来人度水中天，上下影摇波底月。

⑥虽然江南古镇大多有廊棚，但西塘的规模最大，占河的街道都有廊棚。所谓廊棚，其实就是带屋顶的街道。廊棚沿河而建，造型古朴，一色的青瓦盖顶，连为一体，既可遮阳避雨，又可驻足观景。

⑦这里有多条街道，其中西街最具特点。西街有水乡极为典型的街道布局，最窄处的宽度仅供挑担换肩，即一根扁担的长度。临街房屋二楼常常有屋槽延伸，两两相对，形成严“一线天”的空间布局，构成了别致的古镇风貌。

⑧“巷”在吴语方言中是弄堂的意思，西塘的弄堂更是独具特色。这里水道密集，居民惜土如金。无论是商号还是民舍，房屋之间的距离总是被压缩到最小，西塘的弄堂总是长而深窄，其才又数石皮弄最具代表性。

⑨石皮弄因铺地的石板薄脆如皮而得名，位于西塘古镇下西街，始建于明末清初。在西塘众多弄巷中，石皮弄最窄，宽处仅1米，弄口最窄处仅0.8米。全长68米，上面用166块青石板铺成，下面是下水道，能使全弄雨天不积水，如此设计实在巧妙。

⑩今天，西塘的水道、街道基本保留了江南古镇的原始风貌。水道划分了古镇大的板块，街道上方兴建的廊棚，进一步划分了空间区域，明确了使用功能。弄堂再连接各家屋舍，对空间进行细分和利用。这三种空间形式相辅相成，很好地体现了当地居民因势利事的设计意图，为当地居民生活提供了便利，也最大限度地发挥了道路在小农经济商贸活动中的作用。

5.根据文章内容，用“‖”将③-⑨段分成四个部分。(3分)

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

解析：③‖④

⑤‖⑥‖⑦

⑧

⑨

6.西塘的古桥、廊棚都很有特点，请你根据文章内容，完成下面的表格。（6分）

对象

特点

古桥

廊棚

解析：古桥：河桥密布，造型优美，种类繁多，有文化底蕴。

廊棚：规模大，造型古朴，实用性强。

7.第⑥段中画线的句子运用的说明方法有

、

。

（2分)

解析：作比较、下定义。

8.下面句子中，两个“仅”字有什么表迭效果?(2分)

在西塘众多弄巷中，石皮弄最窄，宽处仅1米，弄口最窄处仅0.8米。

解析：使说明语言更准确生动，形象地表达了石皮弄的狭窄。

9.第⑩段说“这三种空间形式相辅相成，很好地体现了当地居民因势利事的设计意图”，

从全文来看，这里的“势“与“事“分别指什么?(4分)

解析：势：面积狭小，河道众多，水路交通发达。

事：依水而居，河桥密布，修建廊棚，街弄狭窄，交通较为便利，空间利用度高。[二]

(23分)

远去的乡村

李汉荣

①“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说，我可是踏着蛙歌一路走过来的。我童年的摇篮，少说也被几百万只青蛙摇动过。我妈说：一到夏天外婆就不摇你了，远远近近的青蛙们都卖力地晃悠你，他们的摇篮歌，比你外婆唱的还好听哩，听看听着，你咧起嘴傻笑着，就睡着了。

②小时候刚学会走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭着，等大人来扶，却看见一些虫儿排着队赶来参观我，有的还趁热研究我掉在地上的眼泪的化学成分。我扑哧一笑，被他们逗乐了。我有那么好玩，值得他们研究吗？于是我静静地趴在地上研究他们。当我爬起来时，我已经有了我最初始的昆虫学。摔饺，原来是我和土地举行的见面礼：你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙。

③现在，在钢筋水泥浇铸的日子里，你摔一跤试试？你跌得再惨，把身子趴得再低，也绝然看不见任何可爱的生灵，唯一的收获是疼痛。

④稻田与荷田，只隔着一条田埂，他们是一对上千年的老邻居，是芳邻。稻与荷，各自站在各自的水里，猜测着对方的冷暖和心事。他们也暗中喜欢着对方，经常互相交换些小礼物：这边把多出的荷香捧过去，那边就把宽裕的月光沿沟渠送过来。喜欢串门的青蛙也善意地丈量一下双方的水深水浅，重复一些古老的忠告。秋收后，就有细心的婶子说：这两块田里长的东西就是不一样嘛，稻米里有一股荷的香，莲藕里藏着稻米的香。

⑤菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜晚，他们就把月光排列成一行一行，到了早晨，他们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，他们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了，就学着把文字排列成一行一行。种地的父亲看见书上一行二行的，问我：这写的是什么?为啥不连在一起写？多费纸啊!我说：这是诗，诗就是一行一行的。父亲说：原来，你们在纸上学我栽葱哩，一行一行的。

⑥你听见豆荚炸裂的声音吗？我多次听过，那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂声。所以，我从来不放什么鞭炮和礼花，那真有点儿虚张声势，一串剧烈爆响之后，除了丢下一地碎纸屑，更无丝毫诗意。那么我怎么庆祝我觉得只得我庆祝的时刻呢？我的秘诀是，来到一个向阳的山坡，安静地面对着一片为着灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆啦，绿豆啦，小豆啦，豌豆啦红豆啦听他们那被太阳的一句笑话逗得突然炸响的“辟辟啪啪”的笑声，那狂喜的、幸福的炸裂；美好的灵感，炸得满地都是。诗，还用得着你去苦思冥想吗？面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮手里的，全是好诗。你即使在田野里追赶一只老鼠，也能到达一首诗的附近，离老鼠洞不远，是野草掩护的蛐蛐的琴房，正在演奏《诗经》里的某个曲调。

⑦纵着走过来，横着走过去，我不识字的父亲，披一身稻花麦香，在阡陌上走了几十年，我以为他只是在琢磨农事。可是，当他的田亩和更广裹的田亩，被房地产商一夜之间全部收购，种植了茂密的钢筋水泥，然后无限期地转租给再也不分泌露水，不生长蛙歌，仅仅隶属于机械和水泥的永恒荒芜时，我才突然明自：我那不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走在一首诗里，他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。

（有删改）

10.根据文中④⑤⑥段的内容，请仿照下面划线的短语，完成填空。（4分)

乡村的诗意在哪里?让我来轻轻告诉你：

她在童年的蛙声中，她在稻田的荷香里，

她在

中，她在

里，

她在

中，她在

里。

解析：她在菜地的葱行中，她在秀才的诗行里，她在豆荚的笑声中，她在蛐蛐的琴音里。

11.第②段写在田埂上摔饺，第⑥段写听豆荚炸裂声，分别表达了作者怎样的感悟?请用原文中的话回答。(4分)

(1)在田埂上摔跤后的感悟：

。

(2)听豆荚炸裂声后的感悟：

。

解析：(1)你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙。

(2)面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮手里的，全是好诗。

12.从修辞的角度赏析第⑤段中画线的句子。(5分)

解析：运用了拟人（比拟）、排比的修辞手法。把葱行拟人化，赋予它人的思想行为，更生动、优美，充满了诗意。排比句式的运用，表现了菜地里的葱的整齐优美，把作者对乡村常景的喜爱之情淋漓尽致地抒发出来。

13.结合语境，品味下面句子中加点词语的内涵。(4分)

我那不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走在一首诗里，他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。

解析：“固执”一词在这里是“执着”的意思，写出了父亲对土地的不舍，表达了父亲及世代农民对乡村田园的热爱、依恋。

14.结合全文，说说你对题目《远去的乡村》的理解。(6分)

作者回忆的是已逝去的乡村生活，相对现在而言，那确是“远去的”了。解析：

“远去的乡村”留有作者美好的回忆，和现在的“城市文明”形成了强烈的对比。

文章表达了对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧、失落，引发人们对未来发展的思考。

④标题新颖，吸引读者，并能激发读者的阅读兴趣。（2014•安徽省）阅读下面的文字，分别回答问题。

[一]

（22分）

红

书

包

秦文君

20多年前，我还是个小学四年级学生。

有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。

那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切感受都退得远远的。我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听见大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。在此同时，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。

一连几天，只要一放学，我就走上大街，专跑文具店。终于，我在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更加吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿（

）看，一会儿（

）看，过一会儿（

），单眼看。“没有什么能同它比美。”真的，当时我就那么想。

我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”

“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。”

我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊①了。

夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。

第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。见了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书包，同你的那只毫无差别！到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。

晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。

我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢。

爸爸说：“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”

第二天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见汪丽娜，谁知她又换了个紫色的新书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。

从那天起，我依然爱一切美丽，美的旖旎②永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样骄躁不安了。能懂得美，懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。

后来，那个红书包用旧了，而我一直珍藏着它。不为别的，就为它成了我生活的启示录。

（选自《秦文君文集》，有改动）

[注]①打烊（yàng）：关门停止营业。②旖旎（yǐnǐ）：柔和美好。

5为什么“我”会产生一定要有红书包的念头？（3分）

6．依次在文中括号里填入词语，恰当的一项是（

）（3分）

A．捂着眼

凑近着

退远点

B．凑近着

捂着眼

退远点

C．凑近着

退远点

捂着眼

D．退远点

捂着眼

凑近着7．依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。

（6分）

→我找到卖后书包的文具店→

→我得到了心爱的红书包→

8．文中画线句子是作者修改后的，将它与修改前的句子作比较，从情节发展的角度具体分析修改后的好处。

（4分）

修改前：晚上，妈妈一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。

修改后：晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。

9．从全文看，篇末的“启示录”包含了那些内容？（答出三点即可）（6分）

[二]

（18分）

学者的态度与精神

宗白华

①我向来最佩服的，是古印度学者的态度；最景仰的，是欧洲中古学者的精神。

②古印度学者的态度怎么样？他们的态度就是：绝对地服从真理，猛烈地牺牲成见。

③古印度学说的派别将近百种，他们互相争辩的激烈程度，可想而知；但他们争辩的态度，却很可注意。当未辩论以前，那辩论者往往宣言：“若辩论败了，就自杀以报，或归依做弟子。”辩论之后，那辩论败的不是立刻自杀，就是立刻归依对方做弟子，决不作狡辩，决不作遁词①，更没有无理的谩骂，话出题外，另生枝词的现象，像我中国学者的常态。这种态度，你佩服不佩服？这才真是“只晓得有真理，不晓得有成见”呢！这就是古印度学者的态度，我希望中国的新学者也有这种态度。

④欧洲中古学者的精神又怎么样呢？他们的精神就是：宁愿牺牲性命，不愿牺牲真理。

⑤欧洲中古时的学者，因发明真理，拥护真理，以致焚身或入狱的，很不鲜见。他们那为真理而牺牲生命时所受的痛苦，若给中国学者看了，觉得很不值得。但真理却因此昌明了！人类却因此进化了！那学者一时的生命与痛苦又算得什么，那学者的心中只晓得真理的价值，不晓得自己生命的价值，这才真正是“学者的精神”！

⑥总之，学者的责任本是探求真理，真理是学者的第一生命。小我的成见与外界的势力，都是真理的大敌。抵抗这种大敌的器械，莫过于古印度学者服从真理、牺牲成见的态度；欧洲中古学者拥护真理，牺牲生命的精神。这种态度，这种精神，正是我们中国学者应具有的态度，应抱的精神！

（选自《百年老课文》，有改动）

[注]①遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。

10．下列对文章结构层次的划分，正确的一项是（

）。（4分）

A．①②③／④⑤／⑥

B．①／②③④⑤／⑥

C．①／②③／④⑤⑥

D．①②／③④⑤／⑥

11．从第③段画线句子看，如果辩论失败，中国学者会有哪些“常态”？（4分）

12．第⑤段谈欧洲中古学者的精神时，提到“中国学者”有什么作用？请加以分析。（6分）

13．概括文章的主要观点。（4分）（2015•安徽省）阅读下面的文字，分别回答问题。

【一】（18分）

拟态——神奇的自然礼物

康乐

①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。

②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！原来这是一种螽斯①的若虫②，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。

③这就是大自然里奇妙的拟态！

④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。

⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。

⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。

（选自《大自然》总第183期，有删改）

【注】①螽（zhōng）斯：一种昆虫。②若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。

5阅读①—④段，用文中的词语填空。（2分）

枯叶蝶和螽斯都有外形和

____两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在

方面。

【解析】本题是对说明对象特征理解能力的考查。在文章①—④段中，除了讲枯叶蝶和螽斯都有外形上的共同之处外，还有颜色上的相同之处，如枯叶蝶落地时，其体色如同枯叶，螽斯其体色如同虎甲，很难辨认，故第一空应填“体色”；从第②段内容可以看出，螽斯除了具有外形、体色和枯叶蝶相同外，还重点强调了“行为”，故第二空应为“行为”。

【答案】体色（或“颜色”）

行为

（共2分。每空1分）

6.文中画线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）（3分）

______________________________________________________________

【解析】本题考查对说明方法的辨识并对其作用的分析。就划线句来说，用螽斯的体色、外形和跳跃行为与虎甲进行比较，用的是作比较的说明方法，其作用可从突出二者特点的角度考虑；以螽斯为例，运用的是“举例子”的说明方法，其作用可从结合说明对象“拟态”分析。

【答案】示例一：举例子。具体说明拟态现象及其特点。示例二：作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。（共3分。说明方法1分，好处2分。意思对即可）

7.从第④段看，拟态的主要特点是什么？（3分）

______________________________________________________________

【解析】本题是对主要信息提取能力的考查。从第④段中“拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高”可知拟态具有“相似性”；从“拟态非常神奇，也很常见……”可知其具有“普遍性”。

【答案】相似性；普遍性（或“常见”）

（共3分。“相似性”2分，“普遍性”1分。意思对即可）

8.第⑤段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（4分）

______________________________________________________________

【解析】本题是对安排说明顺序原因的探究。可根据第④段结尾的“也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制”一句中的“原因和机制”分析第⑤段先说明“拟态原因”后说明“拟态机制”的原因。

【答案】照应第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。

（共4分。每点2分。意思对即可）

9.从全文看，拟态有什么作用？（6分）

______________________________________________________________

【解析】本题考查的是概括说明文的主要内容。拟态的作用可由第④段中“可以保护其中某一物种或两个物种”以及第⑥段中“让我们的世界更加神奇……从而激发我们的好奇心”等语句概括出。

【答案】可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。（共6分，每点2分。意思对即可）

（2015•安徽省）【二】（22分）

槐花

季羡林

①自从移家朗润园,每年在春夏之交的时候,我一出门向西走，总是清香飘拂,溢满鼻官。抬眼一看,在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头,开上去,开上去,一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。

②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲①的香气中，但却从来没有认真注意过这种花树——惯了。

③有一年,也是在这样春夏之交的时候,我陪一位印度朋友参观北大校园。【A】走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。

④“真好看呀！这真是奇迹！”

⑤“什么奇迹呀?”

⑥“你们这样的花树。”

⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。”

⑧“多得很就不了不起了吗？”

⑨我无言以对,看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用：我认真注意槐花了,我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。【B】

⑩在沉思之余,我忽然想到,自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉巴看到耸人云天的木棉树时,也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头,殷红如朝阳,灿烂似晚霞,我不禁大为慨叹：

⑪“真好看呀!简直神奇极了！”

⑫“什么神奇?”

⑬“这木棉花。”

⑭“这有什么神奇呢？我们这里到处都有。”

⑮【C】陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大,我自己看不到。现在到了中国,在洋槐树下,轮到印度朋友(当然不是同一个人)瞪大眼睛了。

⑯在日常生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗?难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗？

⑰我想自己先试一试看,果然有了神奇的效果。【D】我现在再走过荷塘看到槐花,努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想,我不再熟视无睹,而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己,大大小小、高高低低的洋槐,似乎在喃喃自语,又对我讲话。周围的山石树木,仿佛一下子活了起来,一片生机,融融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了;槐树上的白花仿佛更白了;人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹,鸟鸣,都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起,汇成了宇宙的大欢畅。

（选自《季羡林散文集》，有删改）

【注】①氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁。

10.文章③～⑮段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。（6分）

______________________________________________________________

【解析】本题是对主要信息提取能力的考查。第③～⑨段写印度朋友参观北大校园，对槐花感到惊奇；第⑩～⑮段，写我在印度看到木棉花感到惊奇的事。

【答案】印度朋友看见槐花非常惊讶。我看到木棉花大为慨叹。或：印度朋友看见槐花非常惊讶，引起我对槐花的注意。为看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑不解。（共6分。每点3分。意思对即可）

11.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置（

）（3分）

我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。

A．【A】处

B.【B】处

C.【C】处

D.【D】处

【解析】本题是对句子归位能力的考查。解答这题，要结合具体语境，然后联系句子中的相关词语，如“从来没有发现”针对“非常陌生，又似曾相识”中的“陌生”；“发现了许多新的”针对“似曾相识”，由此应放在B处。

【答案】B。（共3分）

12.第⑯段画线句中“这种习惯”指文中的哪一句话？（3分）

______________________________________________________________

【解析】本题是对指代内容理解能力的考查。解答这题，要联系上文内容来思考，第⑯段第一句所谈的实际就是一种习惯，所以，划线句所指内容就是该句。

【答案】越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。（共3分）

13.请从描写方法的角度，赏析第③段中划线句子的表达效果。（6分）

他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。

______________________________________________________________

【解析】本题是对优美语句赏析能力的考查。解答这题，要明确“从描写方法的角度”这个要求，如句子中的“吸了吸”“看了看”都是行为动作的描写，而“瞪得又大又圆”是神态描写；对其作用的分析要结合表现人物心情的角度分析。

【答案】运用动作描写和神态描写，细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂、看到成片的洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情。（共6分。描写方法2分，表达效果4分。意思对即可）

14.“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？（4分）

______________________________________________________________

【解析】本题考查的是对文章重点内容的理解。题干里提出的要达到的效果，是在文章结尾处提出的，因此，答案应在最后两段中找。如第⑯段中的“一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察”一句和第⑰段的首句就是达到题干中所要达到的效果的途径。

【答案】同客观存在的东西保持一定的距离，客观地观察；对自己看惯了的东西，要用欣赏的眼光（或“新的眼光”）看待。（共4分。每点2分。意思对即可）命题特色：散文阅读考点：1.把握文章内容，概括文章主题。2.理清文章脉络，把握顺序（全文线索和语段顺序）。3.品味语言：字词含义、词语妙用、一语双关、修辞作用、哲理性语言深层含义等。4.表达方式的作用。5.表现手法（写作技巧）的分析及作用，如借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等。6.发展性考题：仿写、续写、谈感受等。议论文考查内容有：文章的中心论点和分论点；论据形式及其作用；论证方法及其作用；文章论点的迁移；议论文的语言特点、表达技巧等。说明文主要考查：说明对象及其特点；说明方法及作用；说明语言特点；说明顺序；内容结构等。现代文阅读命题特点：阅读题命题有“三性”趋势阅读的文学性从近几年中考现代文阅读所选文章来看，尤其是当代名家的散文，备受青睐，这些文章语言优美、感情真挚、脍炙人口。命题的人文性近几年的中考试题处处都能体现出鲜明的人文意识，尊重考生的情感，培养学生的人文精神。答案的开放性近几年中考试题都设置了开放型试题，问题设计很合理，答案开放。可灵活选择答题角度，便于学生自主发挥，只要紧扣语段，运用发散思维，从多角度、多方面来思考即可。由此可见，现代文阅读均能从题目中揣摩到出题者的出题考查意图。无论相关内容题目，还是开放性试题，一定要读懂原文，从原文中去找答案，切不可脱离原文，天马行空。备考策略：叙述类文章阅读三“步”曲:（1）阅读文章，整体感知；（2）审明题干，明确出处，再找原文相关段落；（3）整体分析，全面作答，分点表述。题型分析：1.层次结构（考与不考都应关注，它是读文必备的能力）2.题目——题目的作用（1）把握象征意义；（2）语意双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。3.概括内容——概括语段、事件或全文中心4.分析语言——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用应对技巧：结合上下文，一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。（1）结构上作用:在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、总领全文等。在中间：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。（2）内容上作用:在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景；在中间或结尾常画龙点睛、点出或深化中心（一定要将中心的具体内容表述出来）5.理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因，或结合语境填写空缺的话。6.提炼——理解并能分析文中人物（特别是小说）的思想性格及分析人物形象。7.赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用。常用修辞方法及作用：

比喻：使形象生动，使语言传神；

拟人：把……赋予以人的情态，含蓄表现作者……的思想感情。

反问：强化语气，发人深省；

设问：引起人们思考，引起下文；

排比：强化语势，使语言精炼、有力，强调了……8.表达方式——常用的表达方式及作用【记叙】使读者对事物变化有比较清楚的了解。【抒情、议论】抒发作者．．．．．．的情感；深化中心，画龙点睛。【环境描写】设置背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。【人物描写】包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。9.常用写作手法想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉（多感官角度）、多视角等。10.体验感悟——对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。【应对技巧】回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。【注意】学会结合文章中心和人物的思想感情来表述，不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。

说明文阅读三“步”曲：阅读材料，明确对象及特点，理清脉络，；审明题干，确定范围，找准信息点出处；准确摘取，综合分析，准确全面分点作答（说明文尽量用文中的话作答）。题型分析1.概括——概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。2.提炼——给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。（1）下定义，是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。要用“什么是一种什么”的句式。（2）概述其形成过程、原理等，一般将原文理顺，把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。（3）一定要能抓住事物特点回答。3.筛选——通过问答题的形式，考查分析摘录文中有关的重要信息能力。常用的疑问词如：“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。对策：要审清题干的要求，或针对疑问词，切忌答非所问。找准原段，分析句意，把握句间关系，从相关的文段中准确摘取有关的内容信息。若是总分关系则用总写句，标点十分重要，一般一句介绍一个意思，注意全面概括，不要遗漏(必须明确，本题考查对文章的感知筛选，一定要结合原文来答)。4.说明方法——说明方法及其作用常用说明方法及其作用（1）举例子：准确具体地说明了……（2）列数字：准确具体地说明了……（3）作比较：通过比较，更突出地说明了……（4）打比方：生动形象地说明了……（事物加特点）；（5）下定义：科学准确地指出了……事物的本质特点（6）分类别：条理清晰地说明了……（7）列图表：直观形象地说明了……5.顺序——考查说明的顺序如：文章的说明顺序是什么？这样安排顺序有什么好处？按照事物发生发展的过程说明的是时间顺序；按照实物的位置、形状和构造等方位顺序介绍的是空间顺序；按照人们认识事物的规律和事理的关系，说明事物以及事物内部各部分之间内在联系，采用逻辑顺序。逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式的细分6.结构——分析文章（段）结构的特点考察题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。说明文在结构上的表现形式有（1）总分式（包括总——分——总式，总——分式，分——总式）；（2）并列式，几个段落并列存在；（3）程序式，说明的是生产过程。一般分析结构方面的作用，从句子的位置入手说明，如“总领全文”“引（领）起下文”、“总结上文”、“承上启下”等。7.指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。温馨提示：有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。8．语言——某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。应对技巧：先要答“不能”，然后再说明这个词的本义、在这个句子里起的作用、去掉后变成了什么，与客观实际不符、所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。9.开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。具体的题型如：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，；结合选文的某一内容展开联想；就……谈一点看法或设想等。应对技巧：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。

议论文阅读三“步”曲：第一步：通读材料，明确中心论点及大致结构。第二步：读题，审明题干，确定信息点出自哪段。第三步：准确摘取，综合分析，全面做答。题型分析1.论点——准确摘取或概括中心论点（即把握作者的观点）。（1）中心论点一般具有以下特点：（2）找准论点：一看题目（题目即论点）；二看开头（开宗明义、开门见山）；三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语（“总之”、“所以”等）。（3）要分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：如“首先、其次、第三……”中心论点起统率全文，统率分论点的作用，分论点是用来证明论点的。2.结构——划分议论文的结构、层次议论文的整体结构大体分为三部分：提出问题（引论

是什么）——分析问题（本论

为什么）——解决问题（结论

怎么办）。在论证过程中，有几种常见的形式：（1）并列式；

（2）对照式；

（3）层进式；

（4）总分式。3.论证方法——辨析论证方法，理解其作用论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证（记住这四种即可）。举例论证：举出名人事例，具体有力地论证……观点。道理论证：引用名言、谚语等，充分有力地论证……观点。有时作者自己的论述也可看作道理论证，对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证……观点。比喻论证：以事喻理，形象生动地论证……观点。有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。答题时按举例论证—比喻论证—对比论证—道理论证的顺序答题就可万无一失。其中对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。4.分析——关键词语、关键句子的含义及作用。一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。作用：（1）对论点的作用：阐述或论证论点。（2）有它以后的效果：使论证更严密。5.指代——“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么。一般指的就是代词前面的那句话，找离他最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。温馨提示：找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。6.仿写——仿照所给出的句子再写一两句话（有可能放到第一部分考查）（1）看句式：分析例句的结构特点，把例句中每一句话分割成几部分，确定保留与变化的部分。对应词语的词性应一样。（2）看修辞：如果例句运用了某种修辞方法，仿写句子时一定要注意与例句的修辞相同。（3）看字数：字数尽可能一样多。（4）看意义：内容要符合整段内容，感情色彩、语体风格应保持一致。7.拓展——补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。（1）补充事实论据：要求①真实②典型③新鲜④充分，概括叙述（谁+事+结果），紧扣论点。所选的事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。（2）补充道理论据：包括名言警句、民间谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引用要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。（3）请您就本文论点谈一点看法：为什么说？是不是真的？（最好不要另起炉灶）第三课时（板块二之文言文阅读；板块三：写作）导入文言文阅读，我们在第一、二轮复习中也已经了解得比较透彻了，关于写作，我们平时也一直在探究一些方法，今天让我们根据真题，再进一步地归纳。二、文言文阅读真题回放（2013•安徽省）三

峡

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发自帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝讞多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

15.解释下列加点词在文中的意思。(5分)

(1)略无阙处

阙：

(2)沿溯阻绝

溯：

(3)则素湍绿潭

素：

(4)属引凄异

属

(5)故渔者歌曰

故：

解析：(1)阙：通“缺”，中断

(2)溯：逆流而上

(3)素：白色

(4)属：连接

(5)故：所以。

16.翻译下列句子。(4分)

(1)虽乘奔御风，不以疾也。

(2）清荣峻茂，良多趣味。

解析：(1)即使骑着飞奔的马，乘着迅疾的风，也没有它快。

(2）水清，树荣，山高，草盛，确实有很多的趣味。

17.文中引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，“泪沾裳”与前文中写猿声的□和□形成照应。(每格限填一字)(2分)

解析：“凄”和“哀”。

18.第①段写出了山的什么特点？第②段写出了水的什么特点?(4分)

解析：山：连绵不绝，重重叠叠，高可蔽日。

水：水势险恶、水位高、水流急。（2014•安徽省）爱莲说

周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

14．解释下列加点词在文中的意思。（5分）

（1）可爱者甚蕃

蕃：

（2）濯清涟而不妖

濯：

（3）香远益清

益：

（4）亭亭净植

植：

（5）宜乎众矣

宜：

15．翻译下列句子。（4分）

（1）中通外直，不蔓不枝。

（2）菊之爱，陶后鲜有闻。

16．陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句回答。（2分）

17．怎样理解“莲之爱，同予者何人”？（4分）

（2015•安徽省）生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所