记叙文阅读-2024年小升初语文必刷题解析版

专题06记叙文阅读

一、精讲知识

记叙文阅读理解答题技巧

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段--总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比,

反衬出...

2、概括某段大意

第一：要准确的概括出段意

首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，

即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住

全段的中心意思，自己总结概括。

第二：摘句法

即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”

一句来概括段意。

第三：概述法

用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，

可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

第四：联合法

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合

内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱

惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

3、概括全文的主要内容的答题模式

谁--为了什么--做了什么--结果怎样。

4、说说主人公思想性格变化题型

关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……

5、五种表达方式

记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反

对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情

和间接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。

我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、

文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

其主要方法有

（1）先概括文章的主要内容

再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。

如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件

事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活

和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

（2）分析课文的重点段

从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生

的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出

中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）从文题找中心

有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友

谊。

（4）从中心句找中心

如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又

如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心.

7、景物描写

景物描写的作用交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的

发展。

8、“根据语境解释词语”题型

有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释

完该词语后，再加上--在文中指的是……

9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）

A、“XX”词好在哪里？

★答题方式：用了“XX”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣

（符合实际情况，具有科学性）。

B、“XX”词能不能删掉？

★答题方式

①不能，用了“XX”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“XX”词，准确地说明了……，

符合实际情况，留有余地，具有科学性。

赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式【写作方法，语言特色，修

辞（1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明，增强

语气）】；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。

10、记叙的顺序

顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）

口、写作人称的好处

第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

二、精练专题

（-）记叙文阅读

爷爷的光影人生（节选）

“你听我说！市里面要组建一个电影博物馆，你现在有空了就把我的宝贝拉去捐了。”星期六早上，

82岁的爷爷在电话里用命令的语气交办给我一桩“大事”。没等我回过神来，他便挂断了电话。

爷爷的宝贝是一台20世纪80年代初甘肃光学仪器厂生产的16毫米电影放映机。虽然已经四十

多年了，但是这台机器“颜值”依然在线。

时光回到1958年，爷爷被推荐到四川省西昌专区、凉山彝族自治州联合电影放映训练班，学习

电影放映技术。雪白的大银幕挂在墙上，发电机启动，胶片机转动，银幕上闪烁出一幕幕光与影交织

的秀美画面，照亮了学校操场的夜空，也把一颗叫作“梦想”的种子悄然播撒在爷爷的心中。

心中有火，眼里有光，但漫长的逐梦路，却需要一步一个脚印去丈量。爷爷排行老大，家中还有

两个弟弟，作为家中主要劳动力的他不得不把梦想先放一放。

1982年，电影放映在小县城逐渐盛行，电影公司开放了农村流动电影放映的准入权，爷爷的放映

梦再一次被点燃。他到处筹款，东拼西借，凑了五百块钱，几经周转，终于淘到了现在珍藏的这台16

毫米电影放映机。这台老式放映机跟爷爷一起走过了最难忘的二十年。

二十世纪八十年代，农村业余文化生活匮乏。太阳还没下山，爷爷就得出发，人们睡觉了他才能

回家吃饭。二十年来，伴随着爷爷一起翻山越岭、跋山涉水、走村串巷的就是一台16毫米的放映机、

一块电影幕布、一个大音响、一个柴油发电机……

白天，爷爷和所有辛勤劳作的农民一样，插秧、打谷、犁地、耕田。傍晚，他背驮手提肩扛，带

上自己的家当，准时在太阳落山时，给乡亲们送去“精神食粮”。

一个流动电影放映队一般由三名人员组成，爷爷是放映员，老妈是“倒片”员，老爸则充当发电员。

三人分工明确，配合默契。雪白的大银幕往村社的土墙上一挂，把发动机一拉，预热的科教片一放,

寂静的村落开始热闹起来，人群像夜幕中的点点星光，从四面八方聚拢过来，等待夜幕降临。

挂幕、发电、上片，整备、检查、调试……爷爷娴熟地操作着电影放映机，老妈“倒片”，老爸发

电。热心的观众总会上前搭把手，顺便打量着这个能发出光影的“铁东西”。调皮的孩子三五成群在镜

头的光束前露着鬼脸，影子投射在银幕上，一个个乐翻了天。

一支放映队既是一个流动的电影院，也是一个便捷的宣传站。二十年的放映生涯中，爷爷放映电

影近千场次。同时，义务开展科教、安全、卫生等常规宣传，跑坏了4辆自行车，用坏了3台发电机，

走遍了家乡村社的角角落落，只为用光影点亮乡村的深邃夜空，把精神食粮和欢声笑语送到老百姓的

心坎儿上。

放映电影队撤并以后，爷爷从放映工位坐到观众席里，从电影放映员变成了忠实的观影粉丝团。

每次，他都是提前入场，最后一个离场。时不时还向我夸耀：现在这些年轻的农村电影放映员，跟我

们当年一个样儿，哪怕只有一个观众，也要把影片放完。

电影放映机“退休”之时，爷爷也到了花甲之年，他们更像是一对“老朋友”，每逢天气晴好，爷爷

就会把“老朋友”倒腾出来，给它除除尘、充充电。“老朋友”也从来没让爷爷失望过，总是钏足劲儿转

动胶片，直到今天还能运转。

是啊，放映机在变，电影的表现形式在变，我们的时代在变，但老式电影依然像一朵烟花，成为

爷爷心中永远的记忆。

1.根据短文，梳理爷爷和放映机漫长的逐梦之路，填在下列胶卷图中。

二十世纪花甲星期六

1958年-＞（▲）-t（▲）

八十年代之年早上

ul.li11LIii■■■■■■1।■■■■■■ri11■i■11nv■■i■pij■i■■叫1

II1购买电影］1AI］变成现影|1I|捐赠电影］

|A［］放映机I］||粉丝团II|卜攵映机I

1■■■■■iTiii■■■iITIih~i■111才1111才11■1■H另,11■r^i

2.文章中像“铁东西”“颜值”等带双引号的词语有很多，都表示有特殊的含义，下列对文中带点的词语

理解不正确的一项是（）。

A.“铁东西”是指爷爷的这台16毫米电影放映机。

B.“退休”指的是爷爷年纪已经到了，不需要再工作了。

C.“颜值”指的是电影放映机在爷爷的爱护下，外表依然完好，光彩如旧。.

D.“精神食粮”指的是电影给农村的人们带来丰富的娱乐生活。

3.对文章画横线句子的理解，不正确的一项是（）»

A.从“一挂”“一拉”“一放”等动词中，可以看出大家的放映技术非常娴熟。

B.“寂静”和“热闹”这一对反义词，鲜明地写出电影放映给农村生活带来的变化。

C.“人群像夜幕中的点点星光，从四面八方聚拢过来”，运用了比喻的修辞手法，写出了人们对流

动电影的殷切期盼。

D.“雪白的大银幕往村社的土墙上一挂”中“土墙”一词是强调农村生活的落后和脏乱。

4.文章围绕“16亳米电影放映机”写了爷爷的“光影人生”，以下说法正确的有（）（多选）。

A.在爷爷的心里，这台电影放映机是爷爷多年的美好回忆，它陪伴了爷爷的一生。

B.电影放映机是那个年代的见证，把精神食粮和欢声笑语送到老百姓的心坎儿上。

C.随着历史的进步，老旧的16毫米电影放映机已经被彻底淘汰，不再有任何价值，已经成为“过

去式”了。

D.爷爷的一辈子就专注于一件事—电影放映，扎扎实实干工作，默默无闻作贡献，值得我们敬

佩。

5.文章结尾说，放映机在变，电影的表现形式在变，我们的时代在变。那不变的又是什么呢？请结

合爷爷的“光影人生”与自身感受填写下图。

【答案】L参加电影放映训练班，学习电影放映技术；1982年；，爷爷和家人走村串巷放电影；放映

电影队撤并以后；爷爷整理维护电影放映机；

2.B

3.D

4.C

5.人们对艺术的追求和需要没有变；艺术工作者们无私奉献的精神没有变；

【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和

题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即

可顺利作答。

1.结合文中对“爷爷的光影人生”的描写，1958年，爷爷参加电影放映训练班，学习电影放映技术；

1982年，爷爷筹款购买了电影放映机；二十世纪八十年代，爷爷和家人走村串巷放电影；放映电影队

撤并以后，爷爷变成观影粉丝团；花甲之年，爷爷清洁整理电影放映机；星期六早晨，爷爷决定要

捐赠电影放映机；结合自己的阅读理解，进行作答。

故答案为：参加电影放映训练班，学习电影放映技术；1982年；，爷爷和家人走村串巷放电影；放映

电影队撤并以后；爷爷整理维护电影放映机；

2.结合短文内容，根据各项中的表述，ACD三项中句子的表述都是正确的，符合课文的原意；B项

中“退休”指电影放映机因为技术更新，被淘汰了，这项理解表述错误。

故答案为：B„

3.结合短文内容，阅读各项中的表述，ABC三项中的表述都是正确的，D项中“雪白的大银幕往村社

的土墙上一挂"中“土墙’一词写出了当时农村的基本情况，用“银幕”和“土墙”进行对比，说明了电影带

给枯燥乏味的乡村生活的新鲜和乐趣，这项的理解表述是错误的。

故答案为：D；

4.结合短文内容，阅读各项中的表述，ABD三项中的表述都是正确的，C项中虽然随着历史的进步，

老旧的16毫米电影放映机已经被彻底淘汰，但是它浓缩了爷爷一生中的光影之旅，在过去的年代，

爷爷用自己的无私奉献给村民们带来了快乐和丰富的精神生活，老式电影依然像一朵烟花，成为人们

心中永远的记忆，这项表述错误。

故答案为：Co

5.结合文中的描写，电影放映的技术和设备在变，但是人们对艺术的追求和需要没有变，艺术工作

者们无私奉献的精神没有变。结合自己的理解，进行作答。

故答案为：人们对艺术的追求和需要没有变；艺术工作者们无私奉献的精神没有变；

（二）记叙文阅读

为人民服务（节选）

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，

或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重：替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人

民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向

我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简

政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只

要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

（二）张思德舍身救战友

①1944年，为了粉碎国民党反动派对陕甘宁边区的封锁，中央警卫团要派人去安塞烧木炭，张

思德积极报名，和七八个战士来到了安塞石峡峪山中。

②烧木炭可是个体力活，张思德累得精疲力尽，但他从不喊累，还一有时间，把孤寡老人李大妈

家里的农活也全包了。

③有一天，烧炭队超额完成了烧炭任务，有个战士提议拿出一些超额的木炭换老百姓的一只羊来

解解馋。战士们缺衣少吃，劳动体力消耗又大，这个提议得到了大家的响应。张思德知道后，一脸惊

愕：“这是公家的木炭，我们怎么能给自己换羊吃呢？“大家听后，就把换来的羊退还给了老乡。

④9月5日这一天，陕北安塞县石峡峪山中，雷声滚滚，雨声沥沥。张思德和小白正在炭窑里刮

墙面子，小白劝张思德歇会儿，张思德说：“我不累，多一窑炭，就是为抗战多一份贡献！”突然，窑

顶“啪啪”掉下几块黄土。炭窑要塌方了，在这千钧一发之际，张思德一把将小白扑了出去。“轰隆”一

声，炭窑塌了下来。小白被压住了一条腿，张思德却被埋在了黄土之中。一位人民的战士，就这样把

他的生命定格在了29岁。战士小白抱着张思德的遗体大哭：“他是为了救我才牺牲的啊！”

⑤张思德为了人民的利益而死，死得其所！

6.选文（一）划线部分围绕“不怕批评”说了四个方面的内容，请予以补充。

不怕别人批评一一7接受任何人对人民有好处的批

评

以上四个方面的内容，可以调换顺序吗？为什么？

7.选文（二）对张思德这个人物的叙述，下列说法不恰当的一项是（）o

A.第①段写了张思德为响应号召，主动报名参加烧木炭，说明他吃苦耐劳，哪里最苦最累，哪

里就有他的身影。

B.第②段写了张思德全包了李大妈的农活，可以看出他时时刻刻为百姓谋求幸福，始终把人民的

利益放在第一位。

C.第③段聚焦张思德的神态、动作，写出了他诚信忠厚，但有时也不善于变通。

D.第④段聚焦张思德的言行，写出了他用生命实践了“不怕困难，不怕牺牲”的入党誓言。

8.联读选文（一）（二），完成以下题目。

①结合相关语段，抓住关键语句概括事例，想想作者的观点是什么，完成以下表格。

人物事例观点

司马迁人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

李鼎铭接受任何人的正确批评

张思德舍身救战友

②《为人民服务》一文是毛主席在张思德追悼会上所作的演讲，当时为什么不像选文（二）这样

来介绍张思德的“典型事迹”呢？请结合资料，对下列说法进行判断，用“正确”“错误”表示。

当时，革命根据地面临着严重的经济困难。以毛泽东为代表的党中央开展了大生产运动发展经济。

但不少同志认为，种地、挖井、烧炭等这些劳动很没出息。张思德同志牺牲后，就有人议论：老红军，

经过长征负过伤，最艰苦的环境都过来了，因到山中烧炭被砸死，太不值得了！

不仅如此，军队里还形成了骄傲自满的风气，一些同志只看见成绩，看不见缺点；只爱听恭维话，

不爱听批评话。一些干部在遇到困难的时候不去积极想办法、调整政策，反而从群众中找原因。

——选自《〈为人民服务〉演讲历史背景考证》

A选文（一）属于议论文，可以更加直观表达作者的观点，更具有感染力。

B选文（二）属于故事类文章，无法表现出张思德同志的个人品质。

C当时有些同志认为张思德死得不值得，而且一些同志不爱听批评，消极对待困难，毛主席想通过

这次演讲直面和解决这些问题。

【答案】6.谁提出批评都行；只要说的对就改正

7.C

8.正确；错误；正确

【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和

题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即

可顺利作答。

6.结合选文（一），围绕“不怕批评”主要讲述了“不怕别人批评的原因”、“谁提出批评都行”“只要对就

改正”“接受任何对人民有好处的批评”这四个方面来写，结合对句子的分析，进行作答。

故答案为：谁提出批评都行；只要说的对就改正；

7.阅读材料（二），结合各项中的表述，ABD三项中表述都是正确的，C项中“张思德不同意用木炭

换老百姓的羊”，说明了张思德大公无私、讲究原则的特点，这项理解表述错误。

故答案为：Co

8.结合上下文，作者引用司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”意思是为人民利

益而死，就比泰山还重；“精兵简政”是李鼎铭先生提出的建议，表明作者的观点是“接受任何人的正

确的批评”；材料中列举张思德为救战友而死，说明“张思德为了人民的利益而死，死得其所！”结合

上下文，进行理解作答。结合材料的相关内容，选文（一）选自《为人民服务》，属于议论文，直接

表达出自己的观点是“为人民服务”，A项表述正确；选文（二）属于故事类文章，但是描写了张思德

同志时刻维护人民利益、最后为人民利益而死的精神，B项表述错误；C项结合题目中相关材料，这

是毛主席为什么在张思德同志的追悼会上做这一演讲的原因，这项表述正确。

故答案为：为人民利益而死，就比泰山还重；提出“精兵简政”；张思德为了人民的利益而死，死得其

所！正确；错误；正确；

（三）记叙文阅读

记忆里的香甜

我们的目光总是抛向远方，等待着踏马寻花，逐鹿天涯，却总是忽视脚下这片尘土，那是记忆

里最熟悉的地方。

犹记幼时，外公喜欢将我驮在背上，腋窝下夹着一根拐杖，一摇二摆地和我一起上街吃晚茶。

他高兴起来，嘴里哼着只有他听得懂的曲子，我则莫名其妙地兴奋地跟着唱。他也不恼，笑呵呵地看

着我，眼里满是慈祥。有时，他搀着我到院子里欣赏芳香的槐花，那拐杖好像有魔力，轻轻一敲，晶

莹的槐花便会撒落到地上，更浓的香气溢满了整个院落，简陋的院子似乎有了更多色彩，充满了生机。

那是我童年的一段快乐时光。

后来，我逐渐长大，外公也对我越来越严格。那是一个夏季的薄阴天气，雾霭沉沉，下着密如

针脚的雨。我生性顽皮，喜欢在雨天四处奔跑，享受雨水四溅带给我的“滋润”，享受雨水淋在身上的

清凉。我又嫌一个人无趣，便去邀请邻家小女孩与我一同在雨中捉迷藏。我们虽淋成了落汤鸡，但也

玩得不亦乐乎。谁知这时，外公突然从堂屋跑出来，大喝一声：“快回来！”那眼神、语气仿佛洪水猛

兽，让我感到害怕，这还是他吗？

次日，邻居阿姨找上门来，手里攥着一只示数还未消散的温度计，一脚踢开外公房间的门，

面色狰狞地呼喝着：“老郑，看你孙女干的好事！”我急了：“那是她自愿陪我玩的，生病了只能怪她

体质不好，跟我没有关系！”“啪”的一声，一个巴掌打在我的脸上：“怎么跟大人说话，太不像话了！

快给阿姨道歉！“我眼里的泪珠摇摇欲坠，嘟哝着，极不情愿地说了一句：“对不起。”我恨死外公了。

第二天一大早，外公就带着一箱他贮藏多年的老陈酒，拖着我去邻居家道歉。邻居阿姨欢天喜

地地接过酒，后来我们两家再也没有谁提起这件事。

因为这事，我埋怨了外公好几年，外公不该打我那一巴掌。

直到外公临走前的那一刻，他攥着我的手，口中不停地念叨，“囱囱……”我感受着他那双温暖

的手逐渐变得冰凉，又渐渐地从我的指尖滑落。至此，我终于明白了外公的良苦用心，找回了记忆中

的那份香甜。我知道，外公是希望我学会换位思考，希望我学会与人和谐相处，希望我能成为一个善

良的人。

重回老屋。外公高大健硕的身影仿佛站在云端，神采奕奕地注视着我，若隐若现，渐渐变得虚

无缥缈。然而，记忆里的香甜不曾淡去。

9.“我”带邻居家的孩子到雨中玩耍导致她发烧，被外公打了，此时“我”的心情是（）。

A.喜B.怒C.恨D.乐

10.在第二自然段里说“简陋的院子似乎有了更多色彩，充满了生机”的原因是（）o

A.在春天里什么都这样B.因为“我”年纪小

C.外公喜欢“我”D.槐花撒落，香气溢满院落

11.外公突然从堂屋跑出来，大喝一声：，快回来！，”此处应读出（）的语气。

A.愤怒B.轻柔C.嘲笑D.可怜

12.邻居阿姨会找上门来的原因是（）。

A.因为“我”打了她家的孩子

B.因为“我”拿了她家孩子的东西

C.因为“我”没有把她家孩子带好，让孩子受了委屈

D.因为“我”带着她家的孩子雨天到外面玩耍导致孩子发烧

13.外公临走前的那一刻，“我”终于明白了外公什么样的良苦用心？

【答案】9.B；C

10.D

11.A

12.D

13.外公是希望我学会换位思考，希望我学会与人和谐相处，希望我能成为一个善良的人。《记忆里

的香甜》这篇短文，记叙了“我”小时候的一件事。小时候外公对“我”呵护有加，却又非常严厉，一次

邻居家的小女孩与“我”在雨中玩耍而生病，他妈怪“我”，外公要“我”向阿姨道歉，“我”不服气，外公

打了“我”一巴掌，在外公的严厉训斥下，“我”勉强向阿姨道了歉，最后外公又拿了酒带上“我”专门去

阿姨家道歉，两家这才不再提此事。直到外公离世前他还拉过“我”的手，想说什么，却没说出来就走

了。“我”明白，外公是希望我学会与人和谐相处，希望我能成为一个善良的人。

【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成

时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。

9.本题考查对短文内容的理解，并从选项中选出答案填空。通过阅读与理解短文内容可知，“我”带

邻居家的孩子到雨中玩耍导致她发烧，被外公打了，此时“我”的心情是“怒”和“恨”，怒的是小女孩自

愿陪我玩的，生病了只能怪她体质不好，跟我没有关系!阿姨怎么能来怨“我”呢。恨的是外公打了“我”，

还让“我”向阿姨道歉。故选题目中的B项和C项。

故答案为：BC

10.本题考查对短文内容的理解，并从选项中选出正确答案。在第二自然段里说“简陋的院子似乎有

了更多色彩，充满了生机”的原因是“晶莹的槐花撒落到地上，浓浓的香气溢满了整个院落”。

故答案为：D

11.本题考查用什么语气朗读短文内容。文中这句话“外公突然从堂屋跑出来，大喝一声："快回来厂，

表现出外公看到外孙女在雨中玩耍会着凉，他很生气的喊她回屋，朗读时，应该读出外公“愤怒”的语

气。

故答案为：A

12.本题考查对短文内容的理解，并从选项中选出正确答案填空。通过阅读与理解段文内容可知，邻

居阿姨会找上门来的原因是：因为“我”带着她家的孩子雨天到外面玩耍导致孩子发烧。

故答案为：D

13.本题考查对知识的拓展。通过学习本文内容可知，外公临走前的那一刻，“我”终于明白了外公的

良苦用心：外公是希望我学会换位思考-，希望我学会与人和谐相处，希望我能成为一个善良的人。

故答案为：外公是希望我学会换位思考，希望我学会与人和谐相处，希望我能成为一个善良的人。

（四）记叙文阅读

米糖甜

①费海平对老槐说：“过年给我打两锅米糖吧。”老槐莫名其妙地盯着费海平：“满大街都有卖的，

谁还自己打啊？”“手工打的，那是甜而不腻，比机器生产的口感好多了，更何况是你老槐打的米糖。”

费海平这么一说，老槐的脸笑成一堆褶子。

②老槐以前就是打米糖的，在十里八村很有些名气，东家打了西家打，过年也能赚上一笔。只是

后来手艺歇了，毕竟超市里什么都有卖，本地也有好几家工厂做米糖，产量不是手工能比的，至于口

感嘛，老槐不做评价，只哼哼一声。只是少了这一块收入，老槐过年还是有些紧巴。

③听着费海平这么一说，老槐算是应下了这活。

④第二天，老槐便开始准备了。打米糖用的手工栏搭还在，只是布满灰尘，翻出来清洗一下就可

以使用。再去邻居家换点糯米，弄些麦芽、芝麻、白糖、豆末，万事俱备。老槐先将糯米淘洗，浸泡

三四个小时，然后磨浆、上锅，用柴火蒸熟，搁麦芽发酵后滤渣，熬制成饴糖。饴糖在逐渐冷却的过

程中缓慢成形，就可以上手工栏搭拉糖。老槐将糖坯缠绕于木棍，双臂裸露，将饴糖拉直再反向缠回

木棍，像极了咏春练功手法。米糖打得好坏，这一环节至关重要。如此反复，糖变成白色，搁案板搓

捏制成圆袋状，灌上配制好的芝麻、豆末和白糖，从一个口上抽丝成条形，剪成一寸左右的糖段，一

锅米糖大功告成。

⑤老槐打米糖是在室外空地上，引来不少人驻足观赏，都喷啧称奇，还有一中年男子求购。老槐

说：“我这不卖，是给朋友打的。”中年男子仍不死心：“听人介绍才专程赶来的，卖给我吧，朋友那

你再打呗。”老槐心想也是，离过年还早，便算了算成本，说了个价钱。小赚几十，心里挺畅快。至

于对费海平的承诺，继续打便是，保证不耽误。

⑥说来也怪，一连十几天，每天打两锅，最后都卖了。有些还是慕名上门来买，特意从县里开车

过来。先前准备的糯米、芝麻等早就用尽，老槐又采购了几次。倒是费海平的米糖一直没有着落，老

槐多少有些不安。费海平是老槐的帮扶干部，为了解决他生活上的困难，经常上门嘘寒问暖，送米送

油，帮了他许多。

⑦眼看就要过年，老槐算着日子，准备了最后两锅。蒸糯米时，费海平来了，说：“听说你最近

打了几十锅米糖，生意好得很啊。”老槐嘿嘿：笺：“这两锅就是给你的。”

⑧两人正说着，一辆小车开到，下来两人，其中一个说：“就是在这买的。“另一个便对老槐说：

“师傅，请给我打两锅米糖。”老槐脑袋摇得像拨浪鼓，“不行不行，这两锅得给我朋友，人家早定了。”“师

傅，我可是从县里专门跑来的，就卖给我吧。”老槐仍摇头。

⑨费海平说：“人家大老远来不容易，你就先给他吧。”“给了他，你的米糖咋办？”

⑩费海平附在老槐耳边说：“告诉你个秘密，我有糖尿病，吃不得糖，一点都吃不得。”说完，费

海平拍拍老槐的肩膀，大笑而去。而老槐一时没反应过来，摸了摸后脑勺，一脸的呆萌样子……

14.阅读小说，在下面方框中补充老槐、费海平有关“米糖”的情节。

①_____________________

②_________________

③.

④_______________________

15.联系上下文对第⑦段老槐的“嘿嘿一笑”，理解最恰当的一项是（）□

A.费海平终于来取米糖了，老槐很高兴。

B.没有为费海平打好米糖，老槐有些难为情。

C.米糖的生意好得很，老槐很得意。

D.看到又有人来买来糖，老槐有点激动。

16.关注人物的神态、言行、心理描写，可以帮助我们深入地体会人物形象。从小说中，我看到了一

个的老槐，也读到了一个的费海平。

17.小说第①段与第⑩段都写到了费海平。这样开头与结尾的好处是

18.“米糖甜”是小说题眼所在。结合全文阅读，你认为米糖里的“甜”包含着什么？

【答案】14.①答应费干部制作；②老槐打米糖；③执意不卖给顾客；④引来了许多顾客；

15.B

16.手艺精湛又忠厚守信；热心助人

17.首尾呼应，使人物形象更加丰满，塑造了一个帮助农民脱贫致富的扶贫干部的形象。

18.米糖里的“甜”既指真正的糖的甜，也包含着对人物甜美心灵的赞美。

【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅

读短文内容，读懂短文。

14.本题考查学生对文章内容的梳理和概括。阅读句子“老槐，过年给我打两锅米糖吧”“答应了费干

部，老槐就要做些准备了“可知，老槐答应费干部制作米糖。阅读句子“答应了费海平，老槐便开始准

备”口知，老槐开始打米糖，引来了许多顾客。阅读句子“不行不行，这两锅得给我朋友，人家早定了”

可知，老槐执意不卖给顾客米糖。

故答案为：①答应费干部制作；②老槐打米糖；③执意不卖给顾客；④引来了许多顾客

15.本题考查学生对文章内容的理解。从“老槐嘿嘿一笑”“这两锅就是给你的“可知，老槐的“嘿嘿一笑”,

是因为没有为费海平打好米糖，老槐有些难为情。

故答案为：B

16.本题考查学生人物形象的分析。阅读文章可知，小说通过老槐“答应制作米糖——准备工具食材

—精心制作米糖一米糖供不应求”的线索展开情节。又因费干部的米糖没有着落而惴惴不安，执

意不把两锅米糖卖给慕名而来的顾客，塑造了一个手艺精湛又忠厚守信的农民形象。老槐的生意之所

以好，是因为费干部暗中帮忙宣传推销米糖，我们看到了一个热心助人的费海平。

故答案为：手艺精湛又忠厚守信；热心助人

17.本题考查学生对文章写作方法的理解。小说第①段与第⑩段都写到了费海平。这样开头与结尾

的好处是首尾呼应，使人物形象更加丰满，塑造了一个帮助农民脱贫致富的扶贫干部的形象。

故答案为：首尾呼应，使人物形象更加丰满，塑造了一个帮助农民脱贫致富的扶贫干部的形象。

18.本题考查对选文内容的理解。学生结合文章内容回答即可。通过阅读可知，米糖里的“甜”既指真

正的糖的甜，也包含着对人物甜美心灵的赞美。

故答案为：米糖里的“甜”既指真正的糖的甜，也包含着对人物甜美心灵的赞美。

（五）记叙文阅读

门边有个位置

①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙。在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进客厅，

再到饮水机旁边。我总过意不去，让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。

②一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我

们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都是在苦弱中挣扎，只

不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似地笑笑。

③星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子，“嗯，有一股气

味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。”我怒

火中烧，伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干吗？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住

了，但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通

红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。”

④再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅，

脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬，在彼此间心便不宜。我劝他无须这

样细心，他笑一笑，“服务总是讲究质量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让

我不安。

⑤门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。

这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变

化。我感到很安慰，我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么？

⑥几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天“好人”！一声惊叹吓了我

一跳，为什么啊？大爷！老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，

让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。

⑦老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。”

19.文中的两个主人公分别是和0请根据“我”的心情变化，将故事情节图补

充完整。

①________________________儿子嫌弃师傅脚臭②____________________师傅直接在门口换水

过意不去③______________④______________感到安慰

20.根据下图字典义项，文中“心照不宣”的“宣”的意思：（填序号）。“我”与送水师傅“心照

不宣”是指______________________________________________________________________________________

宣xuon①发表，公开说出：~誓|~

传I心照不~.②疏通：~泄.③指宣

纸，安徽省宣城等地产的一种高级纸

张，吸墨均匀，能长期存放：生~|

院虎

21.读文中画横线的句子，完成练习。

①句子中“我的用心”是

指_____________________________________________________________________________________________

=从这份“用心”中可以看出“我”是一个的人。

②文中的“我”还有哪些举动可以看出“我”是这样的人，请从第①②自然段中用简洁的语言概括两

处：第一处；第二处o

22.文中最后一个自然段有两个“位置”，第一个

指，第二个

指_____________________________________________________________________________________________

这段话能删除吗？为什么？

23.作为儿子的同龄人，你想对文中的儿子说些什么？

【答案】19.“我送水师傅；师傅脱鞋进客厅装水；师傅带鞋套进门；怒火中烧；心生不安

20.①；送水师傅知道我理解他，但也尊重顾客家人的感受，体现了他的职业素养；我理解师傅对

于顾客的要求要尊重的工作作风，但同时也心怀愧疚和不安

21.把饮水机安置到门口的位置，这样送水师傅每次来就不要套鞋套，一开门，一伸胳膊就可以换水。；

善解人意、尊重别人、富有同情心。；因师博光脚过意不去，劝说穿拖鞋请送水。；师傅抽烟、坐一会

儿。

22.饮水机在门口摆放的位置一个人内心里装着别人的地方。；不能删除。原因：①交代了故事的结

局。②从侧面衬托出“我”为他人着想的好品质。③点明了中心-你心里有别人的位置，别人也会把你

放在心上。

23.我想对文中的儿子说：应该学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情，不能再用苛刻的语言

伤人心了。

【解析】【点评】(1)解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即

可。

(2)理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

(3)本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。

(4)解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。

(5)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

19.本题考查文章故事情节的把握。阅读文章可知，送水师傅先是脱鞋进客厅装水，师傅被儿子嫌脚

臭，后来师傅带鞋套进门，在儿子嫌弃师傅脚臭时，“我”怒火中烧，在送水师傅戴上鞋套以后，“我”

对师傅是心生不安。后来，“我”把饮水机放在门口的位置，方便师傅换水，也不需要再戴鞋套了。从

整篇文章可知，文中的两个主人公分别是“我“和送水师傅。

故答案为：“我”；送水师傅；师傅脱鞋进客厅装水；师傅带鞋套进门；怒火中烧；心生不安

20.考查了对词语及选文内容的理解。“心照不宣”的意思是彼此心里都明白，不用明说。“宣”的意思

发表，公开说出。故选①。“我”与送水师傅“心照不宣”是指送水师傅知道我理解他，但也尊重顾客家

人的感受，体现了他的职业素养；我理解师傅对于顾客的要求要尊重的工作作风，但同时也心怀愧疚

和不安。

故答案为：①；送水师傅知道我理解他，但也尊重顾客家人的感受，体现了他的职业素养；我理解

师傅对于顾客的要求要尊重的工作作风，但同时也心怀愧疚和不安。

21.①考查对句子的理解。从文中句子“我感到很安慰，不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，

不需要别人在意”可知，“我的用心”是指把饮水机安置到门口的位置，这样送水师傅每次来就不要套鞋

套，一开门，一伸胳膊就可以换水。从这份“用心”中可以看出“我”是一个善解人意、尊重别人、富有

同情心的人。

②考查了对选文内容的理解。从因师博光脚过意不去，劝说穿拖鞋；请送水师傅抽烟、坐一会儿这

些事情可以看出“我”是一个善解人意、尊重别人、富有同情心的人。

故答案为：①把饮水机安置到门口的位置，这样送水师傅每次来就不要套鞋套，一开门，一伸胳膊

就可以换水。；善解人意、尊重别人、富有同情心。②因师博光脚过意不去，劝说穿拖鞋请送水。；

师傅抽烟、坐一会儿。

22.本题考查了对选文内容的理解。从“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有

在心里给别人留个位置”。“位置”表面是指饮水机在门口摆放的位置；暗指一个人内心里装着别人的地

方。不能删除。原因：①交代了故事的结局。②从侧面衬托出“我”为他人着想的好品质。③点明了

中心——你心里有别人的位置，别人也会把你放在心上。

故答案为：饮水机在门口摆放的位置一个人内心里装着别人的地方。

不能删除。原因：①交代了故事的结局。②从侧面衬托出“我”为他人着想的好品质。③点明了中心

—你心里有别人的位置，别人也会把你放在心上。

23.本题考查阅读拓展的能力。围绕文章最后一个自然段”在心中给人留个位置”（即关心他人）来写，

注意要用同龄人的口吻对“孩子”说话，从"体谅、尊重大人”等角度来说。语言表达要连贯，表述准确

即可。

故答案为：我想对文中的儿子说：应该学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情，不能再用苛刻

的语言伤人心了。

（六）记叙文阅读

谢谢你，盛装莅临我的成长

①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷

争与事端。

②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯的东倒西歪，我们班的男生则挺拔

地站立着，有序的排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。

③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦

汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字……

⑷乡村的孩子平时散养惯了，一个个野的像泼洒一地的阳光，哪里收得住?一学期过去，没几个

能真正坚持下来的。做的最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦佩她的

与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善

意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。

⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，维着低低的发髻，静静地站在那里。嘈

杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优

雅高贵又接地气。

⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。

⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨

的标准直接照搬作文要求；文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800,

字迹要工整。

⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！

写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。

⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，目记不

许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变"日记”为“周记”，算算，虽要求高了，但作业少了，

我们欣然同意了。

⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方

式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；

你的周记，也最好看。”

⑪原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。

⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人，他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。

有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有

一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富

的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光

彩，眼神比远方还远。

⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲

切，散发着梦想的味道，最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感

动我。

⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写

下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够，

⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。

⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂

唤醒另一个灵魂，谢谢你，盛装莅临我的成长……

［注释］①苍临：来到：来临（多用于贵宾）。

（选自《时文选粹》，有删改）

24.阅读选文①~⑯段，完成下面表格。

段落①〜⑥⑦〜⑪⑫〜⑯

主要内容小学班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨气质。AB

25.请赏析选文第④段画线的句子。

①乡村的孩子平时教养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？

②连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。

③每到动情处，他的眼中内出一种异样的光彩，眼神比远方还远。

26.请分析选文第⑬段中画横线词的表达效果。

课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。

27.选文的标题有什么含义？

【答案】24.A.初中的语文老师用写检讨、记周记的方法，帮助学生遇到更好的自己。B.高中的语文

老师用饱含情感的诗歌教学唤醒激“我”的梦想。

25.①这句话从修辞的角度看，作者运用了比喻和反问，生动形象地写出并强调了乡村孩子们的无

拘无束。②这句话运用生动的神态描写，连最捣蛋的男生路过都平息静气。表现了老师女儿的温婉

高雅，让人不忍去打扰。也体现了老师家庭教育的成功。给我们塑造了学习的典范。③这句话运用

神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。

26.“蓬勃”指繁荣、旺盛。这个词在文中所表达的效果是：生动形象地写出“我”第一次感受到诗歌的

美时内心的激动，突出老师的言传身教对“我”的影响大。

27.表达了作者对三位老师深深的感激、尊敬、爱戴的感情。

【解析】【点评】学习理解短文内容，了解短文的主旨，认真阅读短文，抓住短文中的关键语句回答

问题。本篇短文记叙了小学班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨气质；初中语文老师用写检讨、

记周记的方法帮助学生遇到更好的自己；高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒“我”的梦想，几位

老师独特的教育方法，帮助“我”成长，带给“我”深远影响，表达了“我”对老师的感激、赞美、敬佩之

情。

24.考查对文章内容的理解。通读短文第⑦〜⑪自然段可知，这几段的主要内容是A.“初中的语文

老师用写检讨、记周记的方法，帮助学生遇到更好的自己”。通读短文第⑦〜⑪自然段可知，这几

段的主要内容是B.“高中的语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒激，我，的梦想”。

故答案为：A.初中的语文老师用写检讨、记周记的方法，帮助学生遇到更好的自己。B.高中的语文老

师用饱含情感的诗歌教学唤醒激“我”的梦想。

25.考查句子的理解与赏析。通读短文可知，对于文中的“①乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得

像泼洒一地的阳光，哪里收得住”运用了比喻和反问的修辞手法，生动形象地写出并强调了乡村孩子

们的无拘无束乡村孩子。对于文中的“②连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气”

运用生动的神态描写，连最捣蛋的男生路过都平息静气。表现了老师女儿的温婉高雅，让人不忍去破

坏。也体现了老师家庭教育的成功。给我们塑造了学习的典范。对于文中的“③每到动情处，他的眼

中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远”运用神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受

的神情，表现老师对诗歌的热爱。

故答案为：①这句话从修辞的角度看，作者运用了比喻和反问，生动形象地写出并强调了乡村孩子

们的无拘无束。②这句话运用生动的神态描写，连最捣蛋的男生路过都平息静气。表现了老师女儿

的温婉高雅，让人不忍去打扰。也体现了老师家庭教育的成功。给我们塑造了学习的典范。③这句

话运用神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。

26.考查对重点词语的理解。通读短文可知，文中“课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来”这句话中的

“蓬勃”一词指繁荣、旺盛。这个词生动形象地写出“我”第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出老

师的言