2025年湖北省毕业班学业水平测试语文模拟试卷（二）-教师用卷

第=page22页，共=sectionpages2020页2025年湖北省毕业班学业水平测试语文模拟试卷（H2）1.漫步古诗苑，含英咀华。小星整理了关于“成长的力量”的古诗文辑录，请你帮他补充完善。

腹有诗书气自华，阅读古诗文，可以获得成长的力量和智慧。我们从“是故______，教然后知困”（《虽有嘉肴》）中知晓学习的重要性；从“以中有足乐者，______”（宋濂《送东阳马生序》）领会到内心充实就会忘却生活的艰苦；从“______，非宁静无以致远”（诸葛亮《诫子书》）懂得唯有宁静专一才能明确志向、达成志向；从“会当凌绝顶，______”（杜甫《望岳》）中学习不畏艰险、勇于攀登的精神；从“山重水复疑无路，______”（陆游《游山西村》）明白在困境中坚持不懈，终会豁然开朗；从“沉舟侧畔千帆过，______”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）感受天地万物新陈代谢、生生不息的活力；从“______，风休住，蓬舟吹取三山去”（李清照《渔家傲》）激发自己要像大鹏一样振翅高飞、追逐梦想。从“不畏浮云遮望眼，______”（王安石《登飞来峰》）中领悟到锐意改革的进取精神。【答案】学然后知不足,不知口体之奉不若人也,非淡泊无以明志,一览众山小,柳暗花明又一村,病树前头万木春,九万里风鹏正举,自缘身在最高层【解析】答案：

学然后知不足

不知口体之奉不若人也

非淡泊无以明志

一览众山小

柳暗花明又一村

病树前头万木春

九万里风鹏正举

自缘身在最高层（注意“鹏”的书写）

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。2.在电影中，哪吒被太乙真人以莲藕重塑肉身，原因何在？小齐和小鲁也进行了深入的研究，并整理成文。请补充横线处内容，并修改文中两个书写有误的字。

为什么偏偏选择莲藕来重塑肉身呢？从文化层面来看，据《说文解字》记载：“耦，从耒，禺。禺即偶。”意思是，古代耒耜犁田，二人同耕为耦。“藕，从草、耦。”依据汉字造字法，“藕”是______字，藕即莲藕，耕田种藕也。莲藕生于淤泥却洁白如玉，象征哪吒虽为“魔丸”却内心纯净，“濯清莲而不妖”。从历史渊源层面来看，《哪吒》叙说的故事发生在封神大战前夕，追根朔源，封神大战发生在商朝末期至西周初年。此时木薯、玉米等植物尚未传入中国，而莲则是中国土生土长的植物。从天然属性上来说，中空的管道使得莲藕各处联通，与古代文化中“灵魂”的意义不谋而合。而其外部多节，似是身体各处的关节，灵活自如。灵魂和肉身都能栖息在莲藕中，既象征着生命的灵动，也寓意着身体的完整。再者，莲藕生命力强大。哪怕被折（写出加点字的读音）断，莲藕也能够重新开出莲花。哪吒对抗天雷后灵魂被保留，太乙真人用莲花为其重塑肉身，使其“死而复生”，二者又何尝不相似呢？【答案】形声【解析】答案：

形声，zhé，“濯清莲而不妖”的“莲”改为“涟”，“追根朔源”的“朔”改为“溯”

本题考查学生对字音、字形的识记能力和汉字的造字法。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。3.读下列两个图表，谈谈你的发现。

【答案】①中学生每周自主阅读的时间较短，超过一半的学生每周自主阅读时间集中于2小时内。

②中学生不喜欢阅读的原因多种多样，其中“作业太多，没有时间阅读”占比最大。【解析】答案：

①中学生每周自主阅读的时间较短，超过一半的学生每周自主阅读时间集中于2小时内。

②中学生不喜欢阅读的原因多种多样，其中“作业太多，没有时间阅读”占比最大。

本题考查图文转换。

图1中“从中学生每周自主阅读的时长占比情况”可知，每周自主阅读的时长4小时以上占13.43%，每周自主阅读的时长3-4小时的占8.26%，每周自主阅读的时长2-3小时的占15.32%，每周自主阅读的时长小于1小时的占23.03%，每周自主阅读的时长1—2小时的占36.75%，基本不读的占3.21%，由此可见，超过一半的学生每周自主阅读时间集中于2小时内，每周自主阅读的时间较短。

图2“中学生不喜欢阅读的原因统计图”，可知，中学生因作业太多，没有时间阅读的占36.62%；中学生因读不懂，不认识的字太多的占18.87%；中学生因读书太枯燥，不如电影、手机有趣的占14.48%；中学生因不喜欢老师和家长推荐的阅读内容的占16.24%；身边的人都不读书的占7.52；没有书可以读，家庭、学校图书太少的占6.27%；由此可知：中学生不喜欢阅读的原因有很多，其中以“作业太多，没有时间阅读”占比最大。

解答此类题要通过对图表的观察分析，将图表信息转化成文字表述。其考查形式有三：一是直接表述型，即用文字对图表中的数据进行直接的实事求是的转述；二是推断总结型，就是从图表的具体数值当中概括出存在的主要问题或者体现出的主要观点；三是解决应用型，就是在对数据进行分析的基础上提出合理化的意见或建议。4.【“生活•语文”口语交际】

生活中有些场合，需要我们作即兴发言。同学们为了在日常生活中运用学到的语文知识，开展了一次关于“即兴发言”的口语交际活动，请你参与。(1)班级里来了位新同学，班主任让小安代表全体同学向他表示欢迎，小安说：

小徽同学你好！欢迎加入我们这个温馨的大家庭。这个大家庭充满着温情、友爱，充满着对一切美好事物的追求。自由的空间任你驰骋，广阔的天地任你飞翔，_______。欢迎你成为大家庭中的一员。

参照前文“自由的空间任你遨游，广阔的天地任你驰骋”，在横线上仿写一个句子。(2)小夏同学参加爷爷的寿宴，宴席上他向爷爷说几句祝福的话，小夏说：

各位亲友，大家好！【A】今天是我爷爷60岁的寿宴，感谢大家的欢迎光临。在这个喜庆的日子里，我祝爷爷生日快乐，福如东海，寿比南山！【B】同时也恭祝各位男女老少万事顺心，事业有成。

①画线句子【A】有语病，请把修改后的句子抄写下来。

②画线句子【B】语言不够得体，请给出修改的建议。(3)在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“中学生带手机去学校”的看法：记者叔叔，您好！我认为中学生不应该带手机去学校。因为______。（请写出两条符合观点的理由。）(4)通过将以上三则即兴发言进行比较，我们能发现以下一些共同的原则。

①“小徽同学你好！”“各位亲友，大家好！”“记者叔叔，您好！”说明即兴发言等口语交际一般都需要______。

②“您”“请”“恭祝”“感谢”等词语的使用说明即兴发言等口语交际一般都需要______。

③当别人询问自己的观点或看法时，我们在回答时应该做到______，理由充分。【答案】【小题1】示例：知识的海洋任你遨游【小题2】①今天是我爷爷60岁的寿宴，感谢大家的光临（或：欢迎大家的光临）

②把“男女老少”改为“亲朋好友”【小题3】示例：①中学生毕竟也还是孩子，自制力不够会偷偷玩手机，影响学习；②手机是贵重物品，万一遗失了也不好【小题4】①称呼和问候

②使用敬辞

③观点明确【解析】答案：

（1）示例：知识的海洋任你遨游

（2）①今天是我爷爷60岁的寿宴，感谢大家的光临（或：欢迎大家的光临）

②把“男女老少”改为“亲朋好友”

（3）示例：①中学生毕竟也还是孩子，自制力不够会偷偷玩手机，影响学习；②手机是贵重物品，万一遗失了也不好

（4）①称呼和问候

②使用敬辞

③观点明确

（1）本题考查仿写句子。解答此题，要注意例句的句式特点。例句是“……的……任你……”的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。

（2）①本题考查病句的辨析与修改。画线句子【A】句式杂糅，可将“感谢大家的欢迎光临”改为“感谢大家的光临（或：欢迎大家的光临）”。

②本题考查语言的简明、连贯、得体。画线句子【B】中“男女老少”意思是“男的、女的、老的、年少的。泛指所有人”，不得体，可改为“亲朋好友”。

（3）本题考查语言表达。解答时，结合“记者叔叔，您好！我认为中学生不应该带手机去学校”可知，观点为“中学生不应该带手机去学校”，理由要与观点一致。如：有同学利用手机查答案，影响独立思考。

（4）本题考查语言交际。

①“小徽同学”“各位亲友”“记者叔叔”是称呼，“你好”“大家好”“您好”是问候语，说明即兴发言等口语交际一般都需要称呼和问候。

②“您”“请”“恭祝”“感谢”都是敬辞，说明即兴发言等口语交际一般都需要使用敬辞。

③结合“当别人询问自己的观点或看法时”可知，阐述观点时要清晰表达自己的立场，即“观点明确”。

解答仿写类题目，要注意分析例句的结构特点，抓住语境中陈述对象的特点和作者的情感倾向，组织答案即可。5.请运用积累的知识，完成各题。

【甲】只有曹先生既认识字，又讲理，而且曾太太也规规矩矩的得人心。所以曹先生必是孔圣人；假若祥子想不起孔圣人是什么模样，那就必应当像曹先生，不管孔圣人愿意不愿意。（选自《骆驼祥子》）【乙】费奥多尔•朱赫来，这位jiàn壮有力的革命战士，久经狂风巨浪的波罗的海舰队水兵，一九一五年就加入俄国社会民主工党（布）的坚强的布尔什维克，对年轻的锅炉工保尔讲述着严jùn的生活真理。保尔两眼紧紧地盯着他，听得入了神。（选自《钢铁是怎样炼成的》）【丙】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最便我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

（选自鲁迅《朝花夕拾》）(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

模（______）样jiàn（______）壮严jùn（______）教诲（______）(2)得人生导师指引，我们能更勇敢地前行、请你结合以上语段的内容，根据阅读积累，完成思维导图。

(3)请从【乙】【丙】文段的“学生”中任选一位，参考示例，给他的人生导师留言，表达感谢之情。

示例：给曹先生留言：您是我人生道路上的引路人。您平时和气、平等地对待我，即使拉车摔伤了您，摔坏了车，您都没有责怪我，还关心、安慰我，您让我感受到做人的尊严，非常感谢您！【答案】【小题1】mú

健

峻

huì【小题2】①藤野先生

②示例：遇事沉着，警惕性高；不屈不挠，坚毅顽强；做事有主见且认真负责

③示例：正直热忱，治学严谨，没有狭隘的民族偏见【小题3】示例一：给朱赫来留言：你是我革命道路上的引领人。你不仅教我打拳，还给我传授许多革命知识，讲了很多革命道理，对我的思想启迪、成长起到了重要作用，非常感谢你！

示例二：给藤野先生留言：您是我人生方向上的引领者您帮我添改讲义、纠正解剖图，给我关怀和鼓励，您毫无民族偏见的伟大人格和严谨治学、诲人不倦的精神一直激励着我，鞭策着我不懈地为寻求救国救民道路而奋斗，非常感谢您！【解析】答案：

（1）mú

健

峻

huì

（2）①藤野先生

②示例：遇事沉着，警惕性高；不屈不挠，坚毅顽强；做事有主见且认真负责

③示例：正直热忱，治学严谨，没有狭隘的民族偏见

（3）示例一：给朱赫来留言：你是我革命道路上的引领人。你不仅教我打拳，还给我传授许多革命知识，讲了很多革命道理，对我的思想启迪、成长起到了重要作用，非常感谢你！

示例二：给藤野先生留言：您是我人生方向上的引领者。您帮我添改讲义、纠正解剖图，给我关怀和鼓励，您毫无民族偏见的伟大人格和严谨治学、诲人不倦的精神一直激励着我，鞭策着我不懈地为寻求救国救民道路而奋斗，非常感谢您！

（1）本题考查汉字字音字形。根据字词积累，“模样”中的“模”读作“mú”，“jiàn壮”写作“健壮”，“严jùn”写作“严峻”，“教诲”中的“诲”读作“huì”。

（2）本题考查名著人物形象。

第①空：语段【丙】出自鲁迅《朝花夕拾》，回忆在日本求学时的老师，结合对《朝花夕拾》中《藤野先生》一文的阅读积累，可知与鲁迅是师生关系的是藤野先生。从“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”等内容，能明确这是鲁迅对藤野先生的回忆，所以①处应填“藤野先生”。

第②空：语段【乙】出自《钢铁是怎样炼成的》，人物是保尔和朱赫来，二者为朋友关系。从“健壮有力的革命战士，久经狂风巨浪的波罗的海舰队水兵，一九一五年就加入俄国社会民主工党（布）的坚强的布尔什维克，对年轻的锅炉工保尔讲述着严峻的生活真理。保尔两眼紧紧地盯着他，听得入了神”这些语句，提取能体现朱赫来形象的关键信息，“革命战士”“坚强的布尔什维克”“讲述生活真理”。结合对《钢铁是怎样炼成的》整本书的阅读积累，朱赫来作为保尔的革命引路人，他有着坚定的革命信念，自身勇敢坚毅，还善于引导、培养青年（如对保尔的影响）。可总结出朱赫来②处的特点为遇事沉着，警惕性高；不屈不挠，坚毅顽强；做事有主见且认真负责（能答到两个要点，符合人物的形象特点即可）。

第③空：根据丙文“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”从“热心的希望，不倦的教诲”，能看到藤野先生对鲁迅学业上的用心，且他的期望“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”，体现出藤野先生没有民族偏见，纯粹为学术、为中国医学发展着想，他正直热忱、治学严谨，用自己的方式助力鲁迅，也因此在鲁迅心中他的性格是伟大的，所以藤野先生具备正直热忱，治学严谨，没有狭隘的民族偏见（能答到两个要点，符合人物的形象特点即可）。

（3）本题考查名著内容理解。解答时，先明确【乙】中保尔与朱赫来是革命引航的朋友兼导师关系，朱赫来坚毅、有革命信仰且善于引导；【丙】中鲁迅与藤野先生是跨越民族偏见的师生，藤野先生热忱、严谨且心怀大义。梳理导师对“学生”的具体影响，比如朱赫来教保尔革命知识、传递信念，藤野先生给鲁迅学术指导、精神鼓舞。示例是“称呼+定位（人生角色）+具体事例（导师对自己的帮助）+情感（感谢）”的逻辑。要从文段找对应细节，像朱赫来“讲述严峻生活真理”，藤野先生“热心希望、不倦教诲”等，把这些融入留言，还原互动场景。抓住“感谢”核心，用质朴、贴合人物经历的语言，体现导师独特价值。比如对朱赫来突出革命信念传递，对藤野先生强调学术与精神支持。

对考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。可以用表格或思维导图的形式梳理故事脉络，帮助理解记忆。6.阅读下文，完成各题。

【材料一】

①继承和创新是古老的话题，也是每一代书法人共同的话题。作为当今的书法实践者，我们永远走在继承和创新并行的路上。对书法艺术而言，传统与创新不应对立，而应古为今用、推陈出新。

②纵观历史，书法史上最具代表性的古人墨迹《兰亭序》《祭侄稿》《寒食帖》《蜀素帖》等基本上是书法家自己的作品手稿，尺幅并不大。这个特点，在古代经典书法尤其是宋元以前的作品中体现得特别明显，这是与当时的生活环境分不开的。从流传下来的一些古代图像中，可以发现当时人们创作书法作品时多是席地而坐，“动纤指，举弱腕，握素纨，染玄墨”。明代之后，人们居住的环境多为高堂桌椅，因此书法作品的形式也对应有了中堂、大对联。任何时代的书法形式均与生活环境和生活习惯相关。而从20世纪60年代开始，专门的书法集中展览逐渐多了起来，80年代初中国书法家协会正式成立后，开始举办全国书法展，从三四年一次大展，到一年几十次展览，书法作品的尺寸从三尺条到丈六匹再到百米长卷，根据美术馆、展览馆的场地高低量身定制作品，已完全与居家悬挂、布置、生活毫不相干了。这就是当代书法应用环境发生的变化，书法的纯艺术功能日益明显。

③近年来，信息科技迅猛发展，传统的书写习惯与现代人的社会生活方式越来越远，而线上传播方式的变革，使得当代书法家广受各种艺术思潮的影响。另一方面，备受瞩目的人工智能等技术手段，让更多书法传统经典以前所未有的方式得以广泛深入的传播，同时也让更多新型的创作方式得以实现。社会在发展变化，书法也不可能一成不变，因而我们既要不断地深入传统、研究发掘，又不能一味地沉醉在古人的世界里，要有独开新境的勇气，找准古今相接的点，写出当代人的情感与个性。

④在当今纷繁复杂、物欲横流的社会里，我们每个人都应有责任感和担当意识，让我们静下心来，调整思维，开动脑筋，充分发挥自己的能力和特长，去思考古老的书法艺术在现代化社会该如何发展。

【材料二】

①在杭州亚运会开幕式上，当运动员入场时，大屏幕上出现了一个个用颜体楷书书写的国家和地区代表团的名字。

②这些方正的颜体楷书正是出自西泠印社社员钮利钢之手。

③“这是一种展现文化自信的方式。”近日，钮利刚受访时表示，书法是中华文化瑰宝，包含着很多精气神的东西，开幕式上的代表团名字用浑厚的颜体呈现，展现了泱泱大国的大气，体现了中庸、厚道的“国风”，以独特的中国礼仪迎接来自世界各地的朋友。

④“笔墨当随时代，希望能让更多人关注、热爱中华优秀传统文化。”钮利刚如是说。

【材料三】

①作为中华优秀传统文化的重要代表，中国书法艺术源远流长、博大精深。中国书法既是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是人类文明的珍贵遗产。以汉字为载体的中国书法，根系中华民族精神命脉，呈现出鲜明的东方文化思维和美学特征，在传承中国文化、讲好中国故事方面有着不可替代的意义。

②2024年6月，中国书法家协会和中央广播电视总台历时一年多，联合策划推出了大型文化节目《中国书法大会》。这档节目不但有经典碑帖的展示、多样化的情景演绎，还讲述了作品背后的历史和动人的故事，将古老艺术与时代精神、文化性与趣味性相结合，激活传统书法文化的生命力。该节目一经播出即“破圈”刷屏，也吸引了众多海外观众观看。书法与媒体的深度融合、转化与延伸，有效放大了书法的能量和效应，让书法的海外影响力持续增强。(1)请写出材料一表达的主要观点。(2)请结合材料一第②段的内容，用简洁的语言梳理中国书法形式变化的历史。(3)材料二可作为材料一的哪种论据？适合放在材料一的哪两个自然段之间？请说明理由。(4)中国书法艺术源远流长、博大精深，为了更好地传承和推广书法文化，请你提出三条切实可行的建议。【答案】【小题1】对书法艺术而言，传统与创新不应对立，而应古为今用、推陈出新【小题2】宋元以前，尺幅不大；明代以后，书法作品的形式也有了中堂、大对联；20世纪80年代初以后，书法作品的尺寸从三尺条到丈六匹再到百米长卷【小题3】可作为事实论据，放在③④段之间，材料一第③段主要的内容是：信息技术迅猛发展，书法传统经典正以新型的方式被创作或传播，我们既要不断深入传统研究发掘，又要独开新境，古今相接。而材料二的内容讲的正是书法的古今相接，独开新境【小题4】加强书法教育；举办书法展览和比赛；利用现代媒体传播书法文化【解析】（1）结合材料一第①段“对书法艺术而言，传统与创新不应对立，而应古为今用、推陈出新”可知，这句话直接点明了材料一的核心观点，即书法艺术中的传统与创新并非相互对立，而是应该相互融合，古为今用，不断推陈出新。因此，材料一表达的主要观点是：对书法艺术而言，传统与创新不应对立，而应古为今用、推陈出新。

（2）结合材料一第②段“纵观历史，书法史上最具代表性的古人墨迹……尺幅并不大。这个特点，在古代经典书法尤其是宋元以前的作品中体现得特别明显”可知，宋元以前的书法作品尺幅并不大，这是当时书法形式的一个显著特点。

结合材料一第②段“明代之后，人们居住的环境多为高堂桌椅，因此书法作品的形式也对应有了中堂、大对联”可知，明代之后，随着人们居住环境的变化，书法作品的形式也发生了变化，出现了中堂、大对联等新的形式。

结合材料一第②段“而从20世纪60年代开始……书法作品的尺寸从三尺条到丈六匹再到百米长卷”可知，20世纪80年代初以后，随着书法集中展览的增多和美术馆、展览馆等场地的出现，书法作品的尺寸也越来越大，从三尺条到丈六匹再到百米长卷。

因此，中国书法形式变化的历史可以梳理为：宋元以前，尺幅不大；明代以后，书法作品的形式也有了中堂、大对联；20世纪80年代初以后，书法作品的尺寸从三尺条到丈六匹再到百米长卷。

（3）结合材料二“在杭州亚运会开幕式上，当运动员入场时，大屏幕上出现了一个个用颜体楷书书写的国家和地区代表团的名字”“这是一种展现文化自信的方式”“‘笔墨当随时代，希望能让更多人关注、热爱中华优秀传统文化。’钮利刚如是说”可知，材料二通过具体的事例（杭州亚运会开幕式上的颜体楷书）来阐述书法在现代社会中的应用和价值，这符合事实论据的特点，即通过具体的事实来支持论点。

结合材料一第③段“社会在发展变化，书法也不可能一成不变，因而我们既要不断地深入传统、研究发掘，又不能一味地沉醉在古人的世界里，要有独开新境的勇气，找准古今相接的点，写出当代人的情感与个性”可知，该段主要讨论了书法在社会发展变化中的应对策略，即既要深入传统，又要独开新境，古今相接。而材料二的内容正是体现了书法的古今相接和独开新境，与材料一第③段的观点相契合。

结合材料一第④段“在当今纷繁复杂、物欲横流的社会里，我们每个人都应有责任感和担当意识……去思考古老的书法艺术在现代化社会该如何发展”可知，该段主要讨论了在现代社会中如何发展古老的书法艺术，而材料二通过具体的事例展示了书法在现代社会中的应用和价值，可以作为该段观点的进一步支撑。因此，材料二可作为材料一的事实论据，适合放在材料一的第③④段之间。

（4）结合材料一可知，书法艺术需要深入传统、研究发掘，因此可以在学校中加强书法教育，将书法纳入课程体系，培养学生的书法兴趣和技能。这样不仅可以提高学生的文化素养，还可以为书法艺术的传承和发展培养后备人才。结合材料一第②段提到的书法集中展览和材料三提到的《中国书法大会》可知，举办书法展览和比赛可以吸引更多人的关注和参与，提高书法艺术的知名度和影响力。同时，通过展览和比赛还可以促进书法家之间的交流和学习，推动书法艺术的创新和发展。结合材料三“书法与媒体的深度融合、转化与延伸，有效放大了书法的能量和效应”可知，可以利用现代媒体（如电视、网络等）传播书法文化，制作书法相关的节目、纪录片、短视频等，让更多人了解和欣赏书法艺术。同时，还可以通过社交媒体等平台与书法爱好者进行互动和交流，扩大书法文化的影响力。

答案：

（1）对书法艺术而言，传统与创新不应对立，而应古为今用、推陈出新。

（2）宋元以前，尺幅不大；明代以后，书法作品的形式也有了中堂、大对联；20世纪80年代初以后，书法作品的尺寸从三尺条到丈六匹再到百米长卷。

（3）可作为事实论据，放在③④段之间，材料一第③段主要的内容是：信息技术迅猛发展，书法传统经典正以新型的方式被创作或传播，我们既要不断深入传统研究发掘，又要独开新境，古今相接。而材料二的内容讲的正是书法的古今相接，独开新境。

（4）加强书法教育；举办书法展览和比赛；利用现代媒体传播书法文化。

这是一组关于中国书法的材料阅读。第一题考查对材料主要观点的提取能力；第二题考查对材料内容的梳理和概括能力；第三题考查对材料论据类型和位置的判断能力；第四题考查对材料内容的理解和拓展能力。

信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。7.阅读下面的文章，完成问题。百合花开

宓月①小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。

②我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。

③父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。

④在草丛里，它独自地开着。它几乎和我一样的高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬；白色的花瓣微微卷着，露出嫩黄的蕊。擎起它的根茎好像不胜重力的自然弯曲，让它看上去那么高贵，却又那么孤寂。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。

⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑嘞。

⑥父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑，说你明早来看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……

⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。

⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！

⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是多么的残酷，二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。

⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。那倏然间的惊悚，似一个无底的深渊，无论我怎么努力，世界的一角已无可挽回地沦陷……直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……

（选文有删改）(1)阅读第④自然段，请简要概括百合花有哪些特点？(2)阅读全文，作者初见百合被吸引后，在移栽成功，枯萎凋谢，再度生长的四季轮回中，请结合文章内容概括作者的情感变化过程。(3)请说说下列加点词语的表达效果。

它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。(4)阅读第⑨段，作者在文中说“父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界，热爱这个世界”。结合文章内容谈谈百合花给了“我”哪些启示？【答案】【小题1】高大，不张扬，高贵，孤寂，颜色纯白，根茎脆弱【小题2】喜欢；憧憬和幻想；兴奋；惆怅和怀念【小题3】“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合出于意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表达了作者看到野百合惊喜意外之情【小题4】示例：百合花给了“我”很多启示：

①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成，教会“我”认识这个世界，热爱这个世界。

②百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、没的易逝。

③百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。

④再次路过花店，看到百合花，“我”会伤感和惆怅，告诉“我”要珍惜亲情，及时行孝，珍爱美【解析】（1）本题考查对信息的筛选和整合能力。

此题根据题干要求，从第④段中提取表现百合花特点的关键词语，或适当加工后回答。“它独自地开着。它几乎和我一样的高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬”表现了它的高大、不张扬。“让它看上去那么高贵，却又那么孤寂”表现了它的高贵、孤寂。“它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱”表现了它颜色纯白、根茎脆弱。

（2）本题考查梳理情感脉络的能力。

解答此题按题干中已给出的线索及情感提示，找到相对应的内容，从文中可筛选出词语作答。初见百合花时，“我被这朵花迷住了，久久不肯挪步”“因为我喜欢”；移栽成功后，“我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想”；“看着凋落的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤”，可以看出是因为百合的“枯萎、凋零”，引发我的“忧伤”之情；当百合再度生长出来，“我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了”，表现我当时的“兴奋”；“直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘”。可据此回答。

（3）本题考查文中关键词语含义的理解。

解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义。句中的“突兀”，结合语境可以理解为“突然发生，出乎意外”的意思；表现我们看到野百合时的惊喜。

（4）本题考查作者情感的理解与归纳。

作者在文中由花获得的感悟，一般都是以议论或抒情的方式表达出来，从文中可以看出主要有：百合花给了“我”很多启示：“父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界”；“世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。”“每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来”。结合这些句子的理解用自己的话整理出答案。

答案：

（1）高大，不张扬，高贵，孤寂，颜色纯白，根茎脆弱

（2）喜欢；憧憬和幻想；兴奋；惆怅和怀念

（3）“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合出于意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表达了作者看到野百合惊喜意外之情。

（4）示例：百合花给了“我”很多启示：

①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成，教会“我”认识这个世界，热爱这个世界。

②百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、没的易逝。

③百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。

④再次路过花店，看到百合花，“我”会伤感和惆怅，告诉“我”要珍惜亲情，及时行孝，珍爱美。

这篇文章讲述了“我”小时候跟父亲在山谷移植一株野百合，并成功种植，后来父亲把它又种成好几棵的事，它让“我”明白了一朵花是怎么长成的，也让“我”明白了很多道理。

答题前，应仔细阅读题干，从题干寻找答题提示，给出具体范围的锁定具体段落，没有的就从全文出发。确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：1.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。2.题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。3.段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。4.摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。8.阅读下面的文言文，完成下面小题。

①（种）世衡①建言，延安东北二百里有故宽州，请因其废垒而兴之，以当寇冲，右可因延安之势，左可致河东之粟，北可图银、夏之旧。朝廷从之。夏人屡出争，世衡且战且城之。然处险无泉，议不可守。凿地百五十尺，始至于石，石工辞不可穿，世衡命屑石②一畚酬百钱，卒得泉。城成，赐名青涧城。开营田二千顷，募商贾，贷以本钱，使通货赢其利，城遂富实。

②间出行部族，慰劳酋长，或解与所服带。蕃部有牛家族奴讹者，未尝出谒郡守，闻世衡至，遽郊迎。世衡与约，明日当至其帐，往劳部落。是夕大雪，深三尺。左右曰：“地险不可往。”世衡曰：“吾方结诸羌以信，不可失期。”遂缘险而进。奴讹方卧帐中，谓世衡必不能至，世衡蹴而起，奴讹大惊曰：“前此未尝有官至吾部者，公乃不疑我耶！”率其族罗拜听命。

③世衡在边数年，积谷通货，所至不烦县官益兵增馈。及卒，羌酋③朝夕临者数日，青涧人皆画象祠之。（选自《宋史•种世衡传》，有改动）【注】①种世衡：北宋名将。②屑石：碎石头。③羌酋：前文提到的边境部落首领。(1)解释下列句子中加点的词语。

①始至于石（______）

②间出行部族（______）

③遂缘险而进（______）

③所至不烦县官益兵增馈（______）(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（______）A.或解与所服带微斯人，吾谁与归 B.朝廷从之往送之门

C.公乃不疑我耶乃不知有汉 D.贷以本钱以中有足乐者(3)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①请因其废垒而兴之，以当寇冲。

②吾方结诸羌以信，不可失期。(4)为什么种世衡去世后，羌酋和青涧人如此追思他？【答案】【小题1】①才

②间或、偶然

③沿着，顺着

②增加【小题2】C【小题3】①请求利用宽州废弃的堡垒兴建城池，用来抵挡贼寇的冲击。

②我刚凭借信誉结交各个边境部族，不能误期【小题4】①种世衡慰劳酋长又信守和蕃部的约定，冒着大雪拜访蕃部。

②营建清涧城，开田招商，使清涧富足【解析】（1）本题考查文言实词。

①句意：才碰到石头。始：才。

②句意：偶尔出行到部族中。间：间或、偶然。

③句意：于是沿着险路前进。缘：沿着，顺着。

④句意：所到之处，不劳烦朝廷增加兵力和物资供给。益：增加。

（2）本题考查一词多义。

A.不同，动词，给予/介词，和、跟。

B.不同，代词，代指种世衡的建议/动词，到、往。

C.相同，副词，竟然/副词，竟然。

D.不同，介词，把/连词，因为。

故选：C。

（3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

①重点词有：因，凭借、利用；兴，兴建、修建；当，抵挡、阻挡；冲，要冲、交通要道。句意：请求利用宽州废弃的堡垒兴建城池，用来抵挡贼寇的冲击。

②重点词有：方，正、正在；结，结交、联结；以信，用信义；失期，违背约定、误期。句意：我刚凭借信誉结交各个边境部族，不能误期。

（4）本题考查内容理解与概括。

根据第②段中“间出行部族，慰劳酋长，或解与所服带”“是夕大雪，深三尺……遂缘险而进”可知，种世衡主动深入部族，慰劳酋长，甚至解下自己的腰带赠人，展现对羌族的尊重；大雪天仍坚守与蕃部牛家族奴讹的约定，冒险赴约。奴讹惊叹“前此未尝有官至吾部者，公乃不疑我耶”，最终率族归附。他以信义打破官民隔阂，赢得羌族信任与敬重，故“羌酋朝夕临者数日”。

根据“城成，赐名青涧城。开营田二千顷，募商贾，贷以本钱，使通货赢其利，城遂富实”“所至不烦县官益兵增馈”可知，他主持修建青涧城，开垦营田、招募商贾，发展生产与贸易，使城池富足；且通过经济建设实现物资自给，减轻朝廷军费负担。青涧城从“处险无泉”的荒垒变为“富实”之城，百姓直接受益，故“青涧人皆画象祠之”。

答案：

（1）①才

②间或、偶然

③沿着，顺着

②增加

（2）C

（3）①请求利用宽州废弃的堡垒兴建城池，用来抵挡贼寇的冲击。

②我刚凭借信誉结交各个边境部族，不能误期。

（4）①种世衡慰劳酋长又信守和蕃部的约定，冒着大雪拜访蕃部。

②营建清涧城，开田招商，使清涧富足。

参考译文：

①种世衡建议说，延安东北二百里处有旧宽州城，请凭借其废弃的营垒重新修建，来阻挡敌寇要冲。这样向右可依托延安的地势，向左能运来河东的粮食，向北可谋取银州、夏州的旧地。朝廷采纳了他的建议。西夏人多次出兵争夺，种世衡一边作战一边筑城。但地处险要没有水源，众人议论认为难以防守。（他们）凿地一百五十尺，才遇到石头，石匠推辞说无法凿穿，种世衡下令：“凿碎一畚箕石头，酬赏一百钱。”最终得到了泉水。城池建成后，朝廷赐名“青涧城”。（种世衡又）开垦营田二千顷，招募商人，借给他们本钱，让他们流通货物获取利润，青涧城于是富裕殷实起来。

②（种世衡）暗中到部落中巡视，慰劳酋长，有时解下自己所系的腰带赠给对方。蕃部中有个牛家族的首领叫奴讹，从未出城拜见郡守，听说种世衡来了，立刻到郊外迎接。种世衡与他约定，第二天到他的营帐中，慰劳部落百姓。当晚下了大雪，积雪三尺深。随从说：“地势险峻，不可前往。”种世衡说：“我正要用信义结交各羌族部落，不可违背约定。”于是沿着险路前进。奴讹正躺在营帐中，认为种世衡必定不会到来，种世衡（到后）将他踢醒，奴讹大惊说：“此前从没有官员到过我们部落，您竟然不怀疑我！”于是率领族人环绕下拜，听从命令。

③种世衡在边境数年，囤积粮食，流通货物，所到之处不烦劳朝廷增兵增粮。等到他去世，羌族首领们早晚哀悼数日，青涧城百姓都画像祭祀他。

文言文内容理解分析题，解题方法：1.引用原文句子回答；2.摘录原文关键的词语回答；3.用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。9.阅读下面古诗，完成两则批注。茗山篇

徐渭

知君元嗜茗①，欲傍茗山②家。入涧遥尝水，先春试摘芽③。

方屏④午梦转，小阁夜香赊⑤。独啜⑥无人伴，寒梅一树花。注释：①[茗]指茶叶。②[茗山]古代著名的产茶之地。③[摘芽]采摘嫩芽。④[方屏]斜倚在屏风上。⑤[赊]长、远。⑥[独啜]独自品尝。(1)炼字传情。“先春”与尾联“______”呼应，共同象征诗人品格高洁。(2)映衬达意。尾联“独啜无人伴，寒梅一树花”如何通过意象表达情感？【答案】【小题1】寒梅【小题2】尾联中，“独啜无人伴”呈现诗人独自品茶的孤寂，“寒梅一树花”以寒梅象征高洁。二者映衬，以寒梅高洁衬诗人品格，以独啜孤寂衬对清雅生活的坚守，含蓄表达诗人高雅情趣与高洁精神【解析】（1）本题考查对诗歌中字词的理解。

由“先春试摘芽”可知，“先春”指在春天之前（即早春）就采摘茶芽，体现对茶的极致追求与高洁雅趣；尾联“独啜无人伴，寒梅一树花”中，“寒梅”在寒冬独自绽放，象征高洁、坚韧。二者在“早（先）”“独”且象征高洁的角度呼应，所以“先春”与尾联“寒梅”呼应，共同象征诗人品格高洁。

（2）本题考查对诗歌意象表达情感的理解。

尾联“独啜无人伴”，“独啜”描绘诗人独自品茶的孤寂情境，传递出孤独、闲适的情感；“寒梅一树花”，“寒梅”是高洁、坚韧的象征，在寒冬独自绽放。二者相互映衬，以“寒梅”的高洁映衬诗人的品格，以“独啜”的孤寂衬托诗人对清雅、高洁生活的坚守，也暗含诗人在孤独中对自我品格的肯定与追求，使情感表达更含蓄、深沉，体现出诗人高雅的情趣与高洁的精神。

答案：

（1）寒梅

（2）尾联中，“独啜无人伴”呈现诗人独自品茶的孤寂，“寒梅一树花”以寒梅象征高洁。二者映衬，以寒梅高洁衬诗人品格，以独啜孤寂衬对清雅生活的坚守，含蓄表达诗人高雅情趣与高洁精神。

译文：

茗山篇

知道您原本就喜爱茶叶，想要依傍在茗山旁的人家（生活）。走进山涧远远地品尝泉水（是否适宜泡茶），在春天到来之前就尝试采摘嫩芽（制茶）。斜倚在屏风上，午间的梦悠悠转过，小阁中夜晚茶香四溢、悠长弥漫。独自品尝（茶）时无人陪伴，（身旁只有）一树寒梅绽放着花朵。

这首诗围绕“嗜茗”展开，细腻描绘诗人对茶的喜爱及品茶情境。开篇“知君元嗜茗，欲傍茗山家”，直言对茶的喜好与向往茗山的心境；“入涧遥尝水，先春试摘芽”，以“入涧尝水”“先春摘芽”的细节，凸显对茶的讲究与痴迷，传递出对茶文化的虔诚；“方屏午梦转，小阁夜香赊”，从白天“午梦转”到夜晚“夜香赊”，营造出闲适、静谧的氛围，暗含品茶时的悠然自得；尾联“独啜无人伴，寒梅一树花”，以“独啜”的孤寂与“寒梅”的高洁相映衬，借梅喻人，在独处品茶中融入对自身品格的坚守，使情感含蓄而深沉，展现出诗人清雅的生活情趣与高洁的精神追求。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。10.小语策划社区文化馆的“创伤与新生”主题展览，请你帮她完成《英雄的父亲》故事延展作。

阅读下面文字，按要求作文。

在《英雄的父亲》结尾处，老蔡头重新振作，小斌也走向了正道。请根据这一结局进行续写，想象在未来的日子里，老蔡头与小斌可能会发生哪些故事，这些故事又将如何进一步深化作品的主题。要求：

（1）续写内容符合故事逻辑和人物性格特点，情节合理且有一定的创新性。

（2）通过续写的情节，进一步体现作品中关于宽容、救赎、人性美好等主题的内涵，使主题得到深化和拓展。

（3）字数不少于600，语言表达流畅，富有感染力。【答案】例文：

暖光

老蔡头蹲在门槛上磨镰刀时，小斌的摩托车声“突突”碾过晒谷场。少年跳下车，帆布包在肩头晃出清脆的叮当响——是两瓶二锅头。

“叔，今个发工资，咱喝两盅？”小斌咧嘴笑，露出缺了半颗的门牙。老蔡头手一顿，镰刀刃在阳光下划了道银亮的弧。去年今日，这孩子也是拎着酒来，红着眼圈说在餐馆学了糖醋鱼，要做给“小蔡哥”尝尝。如今他手腕上还留着油溅的疤，却成了镇上餐馆的掌勺师傅。

“喝啥酒，跟我下地。”老蔡头把镰刀塞给他，自己扛起半袋麦种往田埂走。暮春的风裹着新翻泥土的腥气，小斌跟在后面，看他佝偻的背在麦苗间时隐时现。去年冬天，老蔡头带他来这片荒田，说儿子生前总念叨要种“能长到云彩里”的向日葵。如今田埂上立着块木牌，歪歪扭扭写着“英雄田”三个字，是小斌用烧火棍刻的。

“叔，县电视台又来拍纪录片了。”小斌弯腰除草，声音闷在草丛里，“说要把咱的事拍成电影。”老蔡头直起腰，额角的汗滴在麦穗上，碎成亮晶晶的光斑。三年前他扔出荣誉证书的那个下午，从没想过会和“英雄”这词和解。直到小斌带着打工攒的钱，陪他把儿子的助学贷款还清；直到这孩子在工地抓住偷钢筋的贼，却先问人家是不是家里有病人——那副较真的模样，像极了当年跳河救人的儿子。

“拍就拍吧。”老蔡头忽然笑了，眼角的皱纹挤成一团，“不过得让他们把你教留守儿童炒菜的事也拍进去。”小斌的耳朵“腾”地红了，远处传来放学孩子的嬉闹声。他们在田边搭的简易厨房前停下，铝锅里的玉米粥正咕嘟冒泡，几个扎羊角辫的小姑娘踮脚往锅里瞅，小斌变戏法似的从兜里掏出把糖块，惹得孩子们咯咯直笑。

夕阳把“英雄田”染成金红色时，老蔡头坐在田埂上卷烟。小斌蹲在他脚边，用树枝在地上画向日葵。“叔，”少年忽然开口，“我攒够钱了，想盘下村头的老屋开公益厨房，教那些没人管的孩子做饭。”老蔡头吧嗒着烟，看烟圈飘向暮色渐浓的天空。那里有颗星子正亮起来，像极了儿子当年救人时，河面上碎开的月光。

他伸手揉了揉小斌的头，掌心触到少年坚硬的头骨，像摸到新生的树苗。“好啊，”老蔡头的声音有些沙哑，“咱