Unit7Whosewatchisthis？（period3）(教学设计)-四年级英语上册（湘少版）

四年级上册Unit7whosewatchisthis？主题单元标题OwnershipandIdentification第3课时作者名称陈小明所属单位祁阳市龙山街道民生中心小学第3课时（PartG、H、I）教学设计一、单元及本课时内容分析本单元主题是OwnershipandIdentification，属于“做人与做事”范畴，涉及“生活自理与个人习惯”“学校生活与个人感受”。What：本节教材的内容包括两个主要部分：一是通过简单的句型和图片帮助学生理解基本的词汇和句型，二是通过互动活动来巩固所学内容。文本通过介绍Kate和她的四只宠物（两只猫和两只狗），讲述了它们喜欢穿奇怪的衣服。这些宠物的名字分别是Harry、Jeff、Spot和Nick，活动中学生将通过图片识别这些宠物及其衣物，并用英语进行描述。教材通过这些内容帮助学生建立基本的词汇库，并引导学生通过口语和书面表达练习进行综合运用。Why：本节教材的核心意图是通过引导学生理解和使用基本句型，培养他们的观察和表达能力，特别是在描述人物、衣物和场景方面。教材通过生动的情境设定和有趣的故事背景激发学生的兴趣，帮助学生在真实的语境中掌握语言表达。通过这样的学习，学生能够理解和运用像“Whoseclothesarethey?”等日常对话句型，提升他们的英语口语能力和书写能力。教材传达的核心信息是：通过趣味化的情境学习，学生能更好地理解语言结构并在实际交流中使用。How:本节课属于典型的读写结合的活动课，体裁为日常会话类的情境对话与练习。教材结构清晰，先通过简单的句型介绍和故事背景为学生提供语境，接着通过与图片相结合的活动，让学生在互动中理解和运用新词汇。教材通过问答、chant（节奏歌谣）、写作练习等方式组织语言学习，并采用简洁易懂的语言进行呈现，确保学生能够快速掌握。同时，通过闪卡游戏等活动增强学习的互动性和趣味性，使学生在实践中巩固语言点。语言特征上，句型简洁，易于学生模仿并实际运用，符合低年级学生的语言学习需求。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.学生通过背景理解和四件衣物描述，能够正确使用“Whoseclothesarethey?”句型，并进行简单的书写练习。（学习理解）2.学生通过chant和发音练习，掌握字母Q的发音规则，并通过闪卡游戏巩固发音和单词的理解。（应用实践）3.学生通过小组合作设计宠物衣服并进行展示，能够运用所学词汇和句型进行创意表达和口头描述。（迁移创新）完成课时目标时所需的核心语言如下。【核心词汇/短语】queen（皇后）quiet（安静的）quick（快速的）quarter（四分之一）quilt（被子）【核心句型】Whoseclothesarethey?（这些衣服是谁的？）TheyareHarry's.（它们是Harry的。）三、教学过程教学目标学习活动效果评价1.通过歌曲导入和情境创设，激发学生的兴趣，使学生进入课堂并引发对接下来的学习内容的好奇心。一、导入环节：进入“奇幻宠物世界”教师通过课件或图片展示一张“奇幻宠物世界”的画面，画面上有各种各样的动物穿着奇怪的衣服。教师简单介绍：“欢迎来到‘奇幻宠物世界’！这里有一个女孩Kate，她非常喜欢宠物，今天我们要跟随她一起探索她的宠物们，它们穿着奇怪又有趣的衣服，准备好了吗？”播放一首简单的英语歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，并根据情境修改歌词：“Ifyoulikepetsandyouknowit,clapyourhands!”教师带领学生一起唱一遍，通过歌曲的节奏和互动，使学生轻松进入课堂氛围。过渡语：“通过这首歌，我们进入了‘奇幻宠物世界’，现在我们来了解一下Kate的宠物们吧！”通过观察学生在歌曲中的参与情况以及反应，判断他们是否融入了课堂氛围，并且是否能够通过歌曲激发出对课堂内容的兴趣。设计意图：通过歌曲导入让学生以轻松愉快的方式进入课堂情境，激发他们对“奇幻宠物世界”的好奇心。同时，通过歌曲与互动相结合，调动学生的参与积极性。2.学生通过背景理解和四件衣物描述，能够正确使用“Whoseclothesarethey?”句型，并进行简单的书写练习。（学习理解）二、学习理解环节教师带领学生一起阅读课文背景：“Katelikespets.Shehastwocatsandtwodogs.TheirnamesareHarry,Jeff,Spot,andNick.Theylikestrangeclothes.Theywearstrangeclothes.Oh,theylookveryfunny。”板书句型：“Whoseclothesarethey?”并引导学生思考，讨论衣物属于谁。教师展示四件衣物的图片，学生根据图片思考：“这些衣服属于谁呢？”学生分组讨论每件衣物属于哪一只宠物，并用“Whoseclothesarethey?”进行问答练习。每组学生用英语描述这些衣物的特点，讨论它们属于哪些宠物。学生在自己的作业本上写下每件衣服的所属宠物。例如：“TheredhatisHarry’s.TheblueshirtisJeff’s.”教师检查学生的书写，确保语法和拼写的正确。观察学生的发言和书写情况，检查他们是否能够正确理解并使用句型“Whoseclothesarethey?”以及是否能够在讨论和书写中准确描述衣物。设计意图：通过情境引导学生理解课文内容，并且结合实际的衣物图片帮助学生更好地理解词汇和句型的应用。通过分组讨论和书写练习，帮助学生巩固词汇与句型的使用。3.学生通过chant和发音练习，掌握字母Q的发音规则，并通过闪卡游戏巩固发音和单词的理解。（应用实践）三、应用实践环节教师带领学生一起读歌谣，帮助学生理解节奏和发音：“Bequiet,bequiet!HereestheQueen.Bequick,bequick!Let’slookattheQueen.”通过慢速朗读，教师帮助学生感知歌曲的韵律，进一步加深对核心单词发音的理解。教师可以用手势或动作帮助学生理解每个单词的意思。教师通过图片展示“Queen”的插图，引导学生总结发音规律：Q通常与u一起发音，读作“kw”音，给出一些例子，如quick,quiet,quarter。学生跟随教师逐个读出与Q相关的单词，并用图片进行释义：queen（皇后）：展示一个穿着华丽的皇后形象。quiet（安静）：模仿安静的动作。quick（快速）：模仿快速跑步。quarter（四分之一）：展示四分之一的图案。教师展示字母Q相关单词的闪卡，如queen,quiet,quick,quarter。学生根据闪卡上的单词进行模仿动作，教师通过指令让学生做出相应的动作：展示queen，学生模仿皇后穿着华丽衣服的动作。展示quiet，学生做出安静的动作。展示quick，学生模仿快速跑步的动作。展示quarter，学生做出表示四分之一的手势。教师通过游戏方式调动学生的参与积极性，并帮助学生在实践中巩固发音和单词的含义。通过观察学生在chant中的参与情况以及闪卡游戏中的反应，判断他们是否理解并掌握字母Q的发音规则，能够准确使用这些单词。设计意图：通过chant和发音规则的讲解，帮助学生掌握字母Q的发音规律。在游戏中通过实践加深记忆，使学生更好地理解并应用这些词汇。4.学生通过小组合作设计宠物衣服并进行展示，能够运用所学词汇和句型进行创意表达和口头描述。（迁移创新）四、迁移创新环节教师通过课件或投影仪展示一张“宠物时装秀”的海报，介绍：“今天我们要举办一场宠物时装秀，大家可以选择自己喜欢的宠物角色，给它们设计一套最奇怪又有趣的衣服，并通过句子来描述它们。”学生分成小组，每组选择一个宠物角色（如Harry、Jeff、Spot、Nick）并为它设计一套衣服。学生可以讨论衣服的颜色、款式、特点等，并用英文句子描述：“Harryiswearingabluehatandredshoes.Heisquick.”每个小组成员根据讨论结果完成描述，并准备展示。每个小组成员将自己创作的描述写在纸上，并准备好在班级展示时分享：“Mypetiswearingayellowshirtandgreenpants.Itlooksfunny.”每个小组派代表上台，用投影仪展示他们设计的宠物服装，并用英文描述他们的设计。其他同学可以进行评价和提问。通过观察学生在小组合作和展示环节中的表现，评价他们是否能够运用所学的词汇和句型进行创意表达，并且是否能自信、流利地展示自己的作品。设计意图：通过小组合作和创意展示，培养学生的合作精神，并鼓励他们在实际应用中运用所学内容进行创作与表达。同时，展示环节能够锻炼学生的英语口语能力，提升自信心。板书设计作业设计Needtodo:1.完成课后书写练习：选择一个你喜欢的宠物，写