中小学教师继续教育考试试题及答案

中小学教师继续教育考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.新课程改革的核心理念是（）A.为了每一位学生的发展B.提高教师的教学能力C.培养学生的创新精神D.促进学校的特色发展2.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作3.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程4.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识5.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法6.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫7.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛9.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性10.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾12.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生14.新课程提倡的三维教学目标是指（）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观15.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养2.教学方法选择的依据主要有（）A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况D.教师自身的条件3.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作4.班级管理的功能有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于促进学生的全面发展5.新课程改革倡导的学习方式有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习6.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性7.教师的教育机智主要表现为（）A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握教育时机和分寸8.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律9.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合10.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思三、判断题（每题1分，共10分）1.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）2.教师的职责就是传授知识。（）3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）5.德育就是道德教育。（）6.班级就是班集体。（）7.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的主导作用可以弱化。（）8.学生的学习动机越强，学习效果就越好。（）9.教师只要有丰富的教学经验就可以了，是否掌握教育理论并不重要。（）10.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。（）四、简答题（每题10分，共20分）1.简述新课程改革的具体目标。2.简述如何培养学生的学习动机。五、论述题（10分）结合实际，谈谈教师应如何提高自身的职业道德修养。答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.B5.A6.B7.A8.C9.D10.A11.D12.B13.D14.D15.C二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判断题1.×素质教育不是不要考试，而是要改革考试的内容和方式，考试的结果要综合评价，不能仅以分数作为评价学生的唯一标准。2.×教师的职责不仅是传授知识，还包括培养学生的品德、能力、情感等多方面的素质。3.×教育心理学主要研究如何有效地学与有效地教，不研究教育的科学内容。4.√教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性和简捷性等特点。5.×德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等。6.×班级是学校行政体系中最基层的正式组织，而班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体，班级不等于班集体。7.×新课程改革强调学生的主体地位，但并不意味着弱化教师的主导作用，教师的主导作用和学生的主体地位是相互依存、相互促进的。8.×学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。9.×教师不仅要有丰富的教学经验，还需要掌握教育理论，教育理论可以为教师的教学实践提供科学的指导。10.√四、简答题1.简述新课程改革的具体目标-实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。-体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。-密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。-改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。-建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。-实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2.简述如何培养学生的学习动机-了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生：教师应通过观察、调查和谈话等方式，了解学生的需要，然后有针对性地采取措施，满足学生的合理需要，从而激发学生的学习动机。-重视立志教育，对学生进行成就动机训练：通过开展主题班会、讲座等形式，帮助学生树立远大的志向，培养学生的成就动机。同时，可以对学生进行成就动机训练，如设置具体的目标、鼓励学生努力实现目标等。-帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感：教师要引导学生正确认识自己，看到自己的优点和不足，帮助学生确立正确的自我概念。同时，通过提供成功的机会、给予积极的反馈等方式，让学生获得自我效能感，增强学习的信心。-培养学生努力导致成功的归因观：教师要引导学生将成功归因于努力，将失败归因于缺乏努力，而不是能力、运气等不可控因素。这样可以让学生认识到努力的重要性，激发学生的学习动机。-培养对学习的兴趣：教师可以通过创设问题情境、采用多样化的教学方法、开展丰富多彩的课外活动等方式，激发学生的学习兴趣。五、论述题结合实际，谈谈教师应如何提高自身的职业道德修养。教师职业道德修养是教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度。教师提高自身职业道德修养可以从以下几个方面入手：加强学习-加强理论学习：教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，要深入学习教育法律法规、教师职业道德规范等相关文件，明确教师的权利和义务，了解教师职业道德的基本要求。-学习优秀教师的榜样：优秀教师是教师职业道德的典范，他们的先进事迹和高尚品德是教师学习的榜样。教师可以通过阅读优秀教师的事迹材料、观看相关的纪录片等方式，学习他们的敬业精神、关爱学生的情怀和教书育人的方法，不断激励自己提高职业道德修养。躬身实践-在教育教学实践中践行职业道德：教师的职业道德修养不能停留在理论层面，必须在教育教学实践中加以体现。教师要热爱学生，关心学生的成长和发展，尊重学生的个性和差异，平等对待每一位学生。在教学过程中，要认真备课、授课，不断提高教学质量，注重培养学生的创新精神和实践能力。-积极参加社会实践活动：教师可以通过参加志愿者服务、社区活动等社会实践活动，增强社会责任感和使命感，提高自己的道德境界。同时，在社会实践中，教师可以更好地了解社会、了解学生，为教育教学工作提供更丰富的素材。树立榜样-自我树立榜样：教师要严格要求自己，以身作则，为学生树立良好的榜样。教师的言行举止、品德修养会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要时刻注意自己的言行，做到言行一致、表里如一。-引导学生树立榜样：教师可以在班级中树立优秀学生的榜样，通过表扬、奖励等方式，激励其他学生向他们学习。同时，教师要引导学生正确认识榜样，学习榜样的优点和长处，而不是盲目崇拜。学会反思-进行自我反思：教师要定期对自己的教育教学行为进行反思，回顾自己在职业道德方面的表现，找出存在的问题和不足，并分析原因，提出改进措施。通过自我反思，教师可以不断提高自己的职业道德水平。-接受他人的监督和评价：教师要主动接受学校领导、同事和学生的监督和评价，认真听取他