Unit 6 Lesson 3 Our shopping list2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(冀教版2024)河北专版

Unit6Lesson3Ourshoppinglist2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(冀教版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年新教材七年级英语上册同步冀教版2024河北专版，Unit6Lesson3Ourshoppinglist。本节课主要围绕购物场景展开，包括食物、饮料、水果等日常用品的词汇和句型学习。通过对话和练习，学生能够掌握如何描述购物清单，并能够进行简单的购物对话。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过购物场景的模拟对话，提高学生实际运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的语用能力，引导学生理解并运用英语日常生活中的购物用语。

3.培养学生的自主学习能力，通过小组合作完成购物清单的制定和交流，提高学生协作学习和解决问题的能力。

4.提升学生的文化理解能力，了解西方国家的购物习惯，拓宽国际视野。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握食物、饮料、水果等日常用品的英语词汇，能够准确描述购物清单。

2.句型运用：学会运用"Iwanttobuy...","CanIhave...","Howmuchis...?"等句型进行购物对话。

难点：

1.语境理解：学生可能难以在真实的购物场景中理解并运用所学词汇和句型。

2.语法应用：正确使用一般现在时和一般疑问句，以及数量和价格的提问和回答。

解决办法：

1.设计情境教学，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用词汇和句型。

2.采用分层教学，针对不同层次的学生进行针对性辅导，确保每个学生都能掌握基本词汇和句型。

3.课后布置相关练习，如制作购物清单、模拟购物对话等，帮助学生巩固所学知识。

4.鼓励学生多听多说，通过听录音、观看英语电影等方式，提高口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级英语上册冀教版2024河北专版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物、饮料、水果的图片和购物场景的短视频。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置购物场景的模拟区，提供购物清单模板，以便学生进行角色扮演和练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢购物吗？购物时都会买些什么？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的乐趣和日常性。

简短介绍购物在日常生活中的重要性，以及购物清单在购物过程中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物清单的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解购物清单的定义，包括其主要组成元素，如食物、饮料、水果等。

详细介绍购物清单的组成部分，如物品名称、数量、价格等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物清单的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如超市购物、网上购物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物清单在购物过程中的作用。

引导学生思考这些案例对购物效率的影响，以及如何通过合理规划购物清单来节省时间和金钱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行讨论，如制定一份家庭晚餐的购物清单。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物清单的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物清单的制定过程、所选物品的考虑因素等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物清单的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物清单的定义、组成部分、案例分析等。

强调购物清单在提高购物效率、避免遗漏物品等方面的作用，鼓励学生将所学应用于实际生活中。

布置课后作业：让学生根据家庭需求，制定一份详细的购物清单，并尝试按照清单进行购物，以巩固学习效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SupermarketEnglish》一本以超市购物为主题的英语阅读材料，包含购物场景的对话和描述，帮助学生提高实际购物场景中的英语交流能力。

-《HowtoMakeaShoppingList》一篇关于如何制作购物清单的文章，介绍不同类型的购物清单及其用途，如家庭购物清单、旅行购物清单等。

-《TheHistoryofShopping》一篇关于购物历史的小文章，介绍不同历史时期购物习惯的变化，以及购物清单的演变过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同文化背景下的购物清单样本，比较和分析其异同，了解不同文化中购物的特点和习惯。

-学生可以参与家庭购物活动，实际应用所学的购物清单知识，记录购物过程中的对话和交流，提高实际运用英语的能力。

-学生可以设计自己的购物清单模板，包括不同类别的物品分类、价格预算等，培养良好的购物规划和财务管理能力。

-学生可以研究购物清单在现代生活中的应用，如在线购物、移动支付等新兴购物方式，探讨其对购物清单的影响和变化。

-学生可以组织或参与英语角活动，与其他同学进行购物场景的英语对话练习，提高口语表达能力和跨文化交流能力。

3.实践活动建议：

-学生可以制作一个关于购物清单的英语小册子，内容包括购物清单的制作方法、购物技巧、购物安全等，分享给其他同学或家人。

-学生可以设计一个购物清单游戏，如模拟购物场景，让其他同学扮演不同的角色，进行购物对话和交易，提高实际运用英语的能力。

-学生可以参与社区服务活动，如帮助老年人或残障人士制作购物清单，提供购物帮助，培养同情心和责任感。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了购物清单的相关内容，通过对话和练习，学生们对购物场景中的英语表达有了更深的理解。下面，我想结合教学过程，对今天的课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示购物场景的图片和视频，让学生们直观地感受到购物的乐趣。这种直观的教学方式，似乎收到了不错的效果，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也较高。

在讲解购物清单的基础知识时，我使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解购物清单的组成部分。我发现，这种方法对一些理解能力较弱的学生特别有帮助，他们能够通过视觉化的方式记住更多的信息。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在案例分析环节，有的学生对于如何分析案例并没有很清晰的认识，导致讨论不够深入。对此，我意识到在接下来的教学中，需要更加细致地指导学生如何分析案例，提高他们的批判性思维能力。

在教学管理方面，我发现课堂上的纪律还需要进一步加强。有些学生在课堂上分心，或者与同学交头接耳，这影响了课堂的整体效果。因此，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力学习。

至于教学效果，我认为整体上还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们能够熟练地运用购物清单中的词汇和句型；在技能方面，他们的口语表达能力得到了提升；在情感态度方面，他们对购物场景的英语学习有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上发言不够积极，这可能是因为他们对英语学习的自信心不足。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的自信心。

为了改进教学，我提出以下建