2024-2025版新教材高中化学 第3章 第2节 第2课时 物质的量在化学方程式计算中的应用说课稿 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第3章第2节第2课时物质的量在化学方程式计算中的应用说课稿新人教版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025版新教材高中化学第3章第2节第2课时物质的量在化学方程式计算中的应用

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的化学计算能力，使其能够熟练运用物质的量进行化学方程式的计算。

2.强化学生的定量分析意识，提升其通过物质的量分析化学反应规律的能力。

3.培养学生的科学探究精神，通过实验和计算，让学生体验科学探究的过程，发展科学思维。

4.增强学生的科学态度与责任，使学生认识到化学在解决实际问题中的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本概念，如原子、分子、离子等，以及化学计量学的基础知识，包括质量守恒定律和物质的量的概念。此外，学生对化学反应的基本类型和化学方程式的书写也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对化学学科普遍抱有较高的兴趣，尤其是对化学实验和化学现象。学生的学习能力较强，能够通过观察、实验和计算来理解化学知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论分析和计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物质的量在化学方程式计算中的应用时，学生可能会遇到以下困难：一是物质的量与质量、体积等物理量之间的转换关系理解不够深入；二是化学方程式计算中化学计量数的确定和计算过程较为复杂，容易出错；三是对于化学方程式的平衡和反应条件的理解不够全面，影响计算结果的准确性。此外，学生可能对化学计算缺乏足够的耐心和细致，导致计算过程中出现粗心大意的情况。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解物质的量概念、化学方程式计算方法，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：引导学生分组讨论计算实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：结合实验演示物质的量在化学方程式中的应用，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学方程式计算过程，清晰直观地呈现知识点。

2.在线资源：运用网络教学平台提供相关练习题和视频讲解，便于学生课后复习和巩固。

3.教学软件：利用化学计算软件辅助教学，提高计算效率和准确性。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段化学实验视频，展示化学反应的过程。

2.提出问题：视频中化学反应是如何发生的？如何计算反应物的消耗量和生成物的产量？

3.引导学生思考：为什么我们需要计算化学反应中的物质的量？物质的量在化学方程式中有什么作用？

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍物质的量概念：解释物质的量的定义、单位（mol）、阿伏伽德罗常数等。

2.讲解化学方程式的计算方法：展示化学方程式计算的基本步骤，包括化学计量数的确定、化学计量数的转换等。

3.通过实例分析：以实际化学反应为例，讲解如何运用物质的量进行计算，包括质量守恒定律的应用。

4.讲解计算过程中的注意事项：强调化学计量数的正确性和计算的准确性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组提供一套化学方程式计算题目。

2.学生练习：各小组根据所学知识进行计算，组长负责组织讨论和解答。

3.小组展示：各小组派代表展示计算结果，教师点评并解答疑问。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师随机提问学生，检验学生对物质的量及化学方程式计算的理解程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和指导。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生主动思考，积极回答问题，展示自己的思考过程。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足，并提供指导。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.实验演示：教师通过实验演示物质的量在化学方程式中的应用，让学生直观感受。

2.互动游戏：设计一个与化学方程式计算相关的互动游戏，激发学生的学习兴趣。

七、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾物质的量概念、化学方程式计算方法等。

2.拓展应用：引导学生思考物质的量在化学研究中的应用，培养学生的创新思维。

教学过程设计总共用时45分钟，符合实际教学学情，紧扣重难点，突出问题解决及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学计量学基础》：介绍化学计量学的基本原理和应用，包括物质的量、摩尔质量、浓度等概念，以及它们在化学实验和工业生产中的应用。

-《化学方程式的计算与应用》：详细讲解化学方程式的计算方法，包括质量守恒定律、化学计量数的确定、反应物和生成物的量比计算等。

-《化学实验中的物质的量测定》：探讨在化学实验中如何测定物质的量，包括滴定法、重量分析法等实验技术。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些复杂的化学方程式计算问题，如多步反应、复杂反应路径等，以加深对化学计量学概念的理解。

-鼓励学生探究不同条件下的化学反应速率与物质的量的关系，例如温度、压力、催化剂等因素对反应速率的影响。

-学生可以研究化学方程式在环境科学中的应用，如污染物排放的化学计量学计算、大气污染物的转化等。

-通过实验设计，学生可以尝试自己设计实验来验证化学方程式的计算结果，如通过滴定实验测定溶液的浓度。

-学生可以查阅相关资料，了解化学计量学在化学工业中的应用，如化工生产中的物料平衡计算、产品质量控制等。

-鼓励学生参与化学竞赛或科学展览，将所学知识应用于实际问题解决中，提高解决实际问题的能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了物质的量在化学方程式计算中的应用，我感觉整个教学过程还是比较顺利的。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，分享一些我的想法。

首先，我觉得我在教学方法上的选择还是蛮合适的。我采用了讲授法和讨论法相结合的方式，这样既能保证学生对基本知识的掌握，又能通过讨论激发他们的思考。我发现，当学生参与到讨论中时，他们的积极性明显提高了，这对于理解物质的量这个抽象的概念很有帮助。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释复杂的计算过程，同时结合实际例子，让学生看到化学计算在现实生活中的应用。比如，我举了一个工厂生产某种化学品时，如何根据原料的量来计算产量的例子，这样让学生感觉所学知识不是空谈，而是有实际意义的。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这个做法我觉得效果不错。学生通过互相讨论，不仅巩固了自己的知识，还学会了如何表达自己的观点，这在一定程度上提高了他们的团队协作能力。

不过，反思一下，我也发现了一些不足。比如，在课堂提问环节，我可能没有充分考虑到不同学生的学习水平，导致有些问题对部分学生来说难度过大，而有些学生则觉得太简单。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习情况，以便提出更具针对性的问题。

另外，我在课堂上对学生的个别辅导不够，有些学生可能因为基础薄弱而在计算过程中遇到了困难，我没有及时给予帮助。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，及时给予必要的辅导。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。从学生的反馈来看，他们对物质的量概念有了更深的理解，计算能力也有所提高。当然，我也注意到，部分学生对于化学方程式的平衡和复杂计算还是有些吃力。因此，我会在今后的教学中，加强对这部分内容的辅导，比如通过更多的练习和讲解来帮助学生克服困难。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，我也希望学生们能够保持学习的热情，不断挑战自己，取得更大的进步。总之，这节课对我来说是一次宝贵的经验，我会认真总结，为今后的教学做好准备。八、板书设计①物质的量概念

-物质的量（n）

-单位：摩