浙江省嵊州市三界片2024-2025学年七年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

浙江省噪州市三界片2024-2025学年七年级上学期语文期中考试试卷

一、“亲近自然，热爱生活”主题学习活动(19分)

【开场白】

轻轻打开语文课文，美丽的四季向我们走来。春天里⑴huatuAnjincfiA，美不胜收；夏季的雨热烈⑵cU

guangA，万物争先恐后地成长，秋天的落叶中既有“断肠人”的秋思，秋风中还有“歌以咏志”的一①和

—②之感；冬天里还有把终年的⑶zhbxii▲的绿色_______③给济南可爱的水藻。

1.根据拼音写出相应的词语。

(Dhuatuanjincu(2)cuguang(3)zhuxii

2.请你在①、②、③空格上，填上恰当的词语，最恰当的一项是()

A.豪迈心旷神怡奉献

B.豪爽心领神会贡献

C.豪迈心领神会奉献

D.豪爽心旷神怡贡献

3.活动小组梳理整合了“自然风光”古诗文辑录的部分内容，请你补充完整

诗人们游祖国大地，赏自然美景，抒内心情思。马致远写出羁旅之人限中的景色，“①

，小桥流水人家，古道西风瘦马”；王湾路过北固山，“②乡书何处

达？"，在江上行舟，思念家乡。李白在暮春之季，慨叹“我寄愁心与明月，

③”：杜甫与友人意外重逢，慨叹“正是江南好风景，④"；李益

夜上受降城，感叹“⑤,受降城外月如霜”。孔子站在河边，感慨

⑥“"，不舍昼夜。

4.小组开展“把根冢袋，给你-古诗文手绘帆布袋”活动，根据参考，完成设计。

示例：

帆布袋设计卡

背面诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

JL一-

诗

背

O写

A面

主色调：黑色

殖

想

正面图画1含

的

连

续

象

句

两

诗

—

一正面图画：夜将尽，诗人躺在床上听着窗外的风雨声中，

一

恍然梦见披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，正驰骋疆

场。

备选古诗：曹操《观沧海》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有次寄》

王湾《次北固山下》岑参《行军九日思长安故园》

帆布袋设计卡

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背面诗句：①，②

③主色调：____________________

④正面图画：_________________________________________________________________________

“启航”活动小组参加朗读表演，小航和小舟申请朗诵了下面这篇文章，请完成任务。

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵

着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。

③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤

让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，

刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透

明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。

④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的

大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正

对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀

满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒

花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，

从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我

的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母

亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩

在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》［注］,这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的

样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在

街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不

理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大

树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌

子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经

遇到了。

⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街

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头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相

比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺

在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇

子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，

还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香

的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑪我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。

（选自《读者》2017年第2期，文章有删改）

【注】《合欢树》讲述了史铁生十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以

后出名，母亲却已离世七年，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种种

原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

5.【学会梳理，把握文本行文脉络】文章写到我不同年纪与“合欢树”相遇的经历，默读文章，请你帮小航梳

理在不同时期与“合欢树”相遇时“我”情感的变化。

作者年纪九岁那年十四岁十九岁做母亲的年纪

作者心情欢喜——悲伤

6.【注重品读，表达情感波折】小舟完成了朗读设计，请你帮小航完成朗读设计。

小舟朗读卡

小航朗读卡

①树叶间级满了粉红色棉絮一样的绒花，远远

②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一

望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕

点声音也没有。

清甜的香气。

（从语速、语气和轻重音中任意选择两个

朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要

角度进行设计，并说明理由。）

重音轻读，

朗读设计：________________

理由：突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者

理由：

对合欢的喜爱。

7.【品味细节，触碰情感脉搏】小航和小舟就文章的语言和写法进行讨论，帮助他们完成对话。

小航：第⑤段和第⑩段中画横线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？

小舟：当然不能，___________________________________________________________________________________

（结合上下文分析作用）

8.【形成联结，挖掘主旨深脉】小舟：这篇文章题为《合欢，合欢》，通过“粉柔柔的，像一把把小扇子密密

缀满枝头”，表达了作者对合欢的喜爱之情。小航：我不这样认为。文章就是通过①

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（具体文章内容），表达了

二、“朝花夕拾”文学阅读活动（7分）

名著导读

9.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名

捕鸟旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”活无常

①②③

10.班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读

《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢

乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。

三、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动（14分）

文言文阅读

甲

天净沙•秋

【元】白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

（选自《元曲鉴赏辞典》，上海辞书出版社2014年版）

乙

过江诸人①，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正是有山河之异！”皆

相视流泪。唯王丞相揪然变色日：“当共戮力②王室克复神州何至作楚囚相对③”。

（选自南朝宋•刘义庆《世说新语》，上海古籍出版社2013年版）

【注】①过江诸人：西晋败亡，士大夫纷纷南渡长江来江南避难。②戮力：合力，协力。③楚囚相

对：比喻在国破家亡时含悲泣苦，束手无策。

11.描绘甲文画线句所展现的画面。

12.阅读文段，完成表格。

方法句子释义

①文义：文章的义理

组词猜读与儿女讲论文义轻烟老树寒鸦

轻烟：______________

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课内迁移日中不至日中不至每至美日②_____________

联系成语油然而生做然变色③_______________

A.表示动作偏向一方④________（填字

查阅字典皆相视流泪

B.共同，相互母）

13.乙文画线部分断句正确的一项是（）

A.当共戮力/王室克复/神州何至作楚囚相对

B.当共戮力王室/克复神州/何至作楚囚相对

C.当共戮力王室/克复神州何至/作楚囚相对

D.当共戮力/王室克复神州/何至作楚囚相对

14.课文《咏雪》选自《言语》篇，课文《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。乙文更适合归入哪一篇？根

据贴士，结合课文与乙文，说明理由。

贴士：

【方正】指人行为、品性正直，合乎道义。

【言语】指会说话，善于言谈应对

四、心有所感，书写发章（40分）

15.阅读下面的文字，按要求作文。

班会课上，王华和大家分享了自己的故事，他很感谢在成长的路上有一盏明灯指引、鼓励着他，让他不

惧黑暗，走出迷茫，战胜困难。你一定也有这样的明灯吧，这明灯，或许是暗夜里为你照亮前路的那盏路

灯，或许是给予你力量助你前行的那个人。或许是深藏在你心中不灭的理想与信念。

请以“心中的明灯”为题目写一篇文章，把你成长中的故事和感悟写出来，为下一次的分享做准备。

要求。①自选文体，诗歌除外；②文中不得出现真实的校名、人名、地名，如需要，可用化名代替：③

不少于600字。

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答案解析部分

【答案】1.花团锦簇；粗犷；贮蓄

2.A

【解析】【点评】(1)本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时

联系前后文认真辨析，规范书写。

(2)本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色

彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

1.本题考查对拼音的准确识别和对词语的正确书写。“huatuAnjincF应写作“花团锦簇”；“cdguMg”应写作

“粗犷”；“zhUxii”应写作“贮蓄”。故答案为：花团锦簇；粗犷；贮蓄

2.本题考查对古诗词和文学常识的理解，以及对词语搭配的准确性。①根据“歌以咏志”的提示，这里应该

填入一个与“咏志”相呼应的词语，表示豪情壮志的意思。选项中，“豪迈”最符合这一要求，表示气度宽广、

洒脱豪放。而“豪爽”虽然也表示性格直爽、不拘小节，但更侧重于性格描述，与“咏志”搭配不够贴切。

②“心旷神怡”表示心境开阔、精神愉快，与“歌以咏志”后的愉悦心情相呼应。而“心领神会”虽然也表示心领

神悟、理解深刻，但更侧重于对某种道理或意境的领悟，与这里的语境不符。③“奉献”表示恭敬地交付、呈

献，与“把终年的绿色奉献给济南可爱的水藻”这一表述相符。而“贡献”虽然也表示对某事或某物做出的有益

的事情，但更侧重于对整体或社会的贡献，与这里的语境相比，“奉献”更为贴切。故答案为：A

3.【答案】枯藤老树昏鸦；归雁洛阳边；闻道龙标过五溪；落花时节又逢君；回乐峰前沙似雪；逝者如斯夫

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写

错的字有：藤、雁、道、峰、斯

故答案为：枯藤老树昏鸦；归雁洛阳边；闻道龙标过五溪；落花时节又逢君；回乐峰前沙似雪；逝者如斯夫

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗

文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完

成作答。

4.【答案】背面诗句：我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；主色调：黑灰色；正面图画：诗人抬头望月，将

自己的愁心寄托给明月，想着让明月代替自己，陪伴友人到夜郎以西。

【解析】【分析】本题考查对古诗文的记忆与理解。1.曹操《观沧海》诗句特点：《观沧海》是曹操北征乌桓

得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。诗中描写了大海吞吐日月、包蕴万千

的壮丽景象，抒发了诗人以景托志、胸怀天下的进取精神。设计思路：如果以《观沧海》为设计灵感，背面

诗句可以选择“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"。主色调可以选用蓝色或深蓝色，以体现大海的

广阔与深邃。正面图画可以描绘曹操站在海边，仰望星空，背后是波涛汹涌的大海，星星点点的船只在海面

上摇曳，象征着诗人的雄心壮志和包容天下的胸怀。2.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗句特点：《闻王

昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤、寄以慰藉。诗中通过丰富的想象，用

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男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。设计思

路：背面诗句选择“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。主色调选用黑灰色，以体现诗句的深沉与哀愁。正

面图画描绘诗人抬头望月，将自己的愁心寄托给明月，想象着明月能代替自己陪伴友人到夜郎以西，表达了

对友人的深切思念和关怀。3.王湾《次北固山下》诗句特点：《次北固山下》是王湾在一年冬末春初时，由楚

入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景

交融，风格壮美，极富韵致，历来为人传诵。其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句尤为精彩，备受后人推

崇。设计思路：如果以《次北固山下》为设计灵感，背面诗句可以选择“潮平两岸阔，风正一帆悬"。主色调

可以选用淡蓝色或绿色，以体现春天的生机与活力。正面图画可以描绘诗人站在船头，眺望远方，身后是宽

阔的江面，一艘帆船正扬帆远航，象征着诗人对未来的憧憬和勇往直前的精神。4.岑参《行军九日思长安故

园》诗句特点：《行军九日思长安故园》是唐代诗人岑参创作的一首五绝。此诗以重阳登高为题，表达的不

是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。全诗语言朴实，构思精巧，情韵无

限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。设计思路：如果以《行军九日思长安故园》为设计灵感，背面

诗句可以选择“遥怜故园菊，应傍战场开”。主色调可以选用黄色或棕色，以体现秋天的萧瑟与战争的残酷。

正面图画可以描绘诗人身处战场，遥望远方，心中思念着故乡的菊花，想象着它们在战火纷飞的背景下依然

顽强地绽放，表达了对故乡的深深眷恋和对战争的无奈与愤慨。

故答案为：背面诗句：我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；主色调：黑灰色；正面图画：诗人抬头望月，

将自己的愁心寄托给明月，想着让明月代替自己，陪伴友人到夜郎以西。

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内

容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

【答案】5.失望；茫然

6.语速放缓。；用低沉缓慢的语气朗读，“静悄悄”轻读，理由：表现母亲的病重与虚弱，从而传达出“我”对

母亲的心疼以及内心的悲伤之情

7.①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感

受，充满无限欢喜和美好.②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、

眷恋与回忆，③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。

8.第三段或第九段的具体内容；对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲

人、行孝在当下

【解析】【点评】（1）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言

行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语

速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表

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达内容来分析。

(4)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文

章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文

章的主要内容。

5.本题考查内容概括。题干“十四岁”定位到第⑥段，结合第⑥段“史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失

望的是，合欢在哪里呢？”可知，“我”去找合欢树，并没有找到，心情是失望。题干“十九岁”定位到第⑦

段，结合第⑧段“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地

站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”可知，十九岁的“我”"在羊城有一

个仓促的旅行，不知道为什么旅行，不知道下一站，见到合欢树时，“我”整个人是茫然的。

故答案为：失望；茫然

6.本题考查朗读设计和句子赏析。“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，写躺在病床上的母

亲，说明母亲此时生病了，作者内心定然是悲伤的，所以应该用低沉缓慢的语气来读，突出那种悲伤的心

情；“静悄悄”"体现病房环境之静，联系第③段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜

色，除了白，还是白”可知，母亲站不起来了，整日躺在床上，“静悄悄”的环境描写衬托了一种悲伤的氛围，

故而“静悄悄”应轻读，一方面展现环境的静，另一发面体现“我”对母亲的心疼与关切。

故答案为：语速放缓。用低沉缓慢的语气朗读，“静悄悄”轻读，理由：表现母亲的病重与虚弱，从而传达出

“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

7.本题考查句子的作用。从内容上来看，第⑤段写了母亲的头发、脸颊，是实写，结合“她的脸颊，不知道

是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”可知，合欢树的粉色的花

和母亲如同抹了胭脂的脸颊相互映衬，突出了母亲的年轻、美丽，描绘乐母亲年轻时在合欢树下的美好场

景，用合欢树的美来衬托母亲的美；“她唤我的声音也是香的、软的呢“写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈

在一起带给“我”的无限欢喜和美好，让“我”眷恋。写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。

第⑥段画线句子是虚写，结合第段“然而母亲再也站不起来了”可知，母亲再也站不起来了，这里却写母亲向

“我”走来，故可知，这是虚写，是想象，这个是作者想象中的母亲年轻时在合欢树下的美好场景，与现实中

母亲生病躺在床上形成对比，“我”人到中年，而母亲老病在床，突出地表现了母亲的衰老以及“我””的哀伤。

通过想象、幻想年轻的母亲在合欢树下美好的场景，表现了对母爱的不舍、眷恋、回忆。结构上：⑤段的实

写和⑥段的虚写，互相照应；通过写年轻的美好的母亲营造美好的氛围，使文章充满了浓郁的抒情氛围。

故答案为：①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独

特感受，充满无限欢喜和美好；②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不

舍、眷恋与回忆；③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。

8.本题考查内容和主旨分析。结合题干“小航：我不这样认为“可知，小航反驳了小舟对于文章题目、主题的

理解。文章写了“我”和合欢的三次遇见，第一次是九岁时，⑤段重点描写了年轻的母亲在合欢树下的美好景

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象，此时的“我”是欢喜的；第二次是在十四岁，读到史铁生的《合欢树》，但是每一理解史铁生的悲伤，想去

看看合欢树，但是没有找到，比较失望；第三次是十九岁，在羊城，一次仓促的旅行，见到了合欢树，但是

当时整个人是茫然的。后来母亲生病，小城虽然还有合欢树，但是合欢树下的母亲却再也站不起来了，“我”

感到悲伤。文章表面写合欢树，实际上写的是母亲，写的年轻的母亲时是感到美好，写不能站起来的母亲时

是悲伤，最后写母亲的离世，是痛苦。文章最后通过想象、虚写，再次描述了年轻的母亲在合欢树下的美好

景象，表现出作者对母亲的依恋和不舍；结合最后一段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树”和文

章后面的【注】可知，史铁生与母亲、与合欢树的故事，暗示了“我”与母亲、与合欢树的故事。结合结尾段

“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树”可知，“我”现在理解史铁生为什么没有再走近合欢树了，因

为看到合欢树，就会想起去世的母亲，就会非常痛苦，这里借史铁生不再走近合欢树，表达了作者对母亲离

世的痛苦，遗憾。这是文章主旨所在。

故答案为：第三段或第九段的具体内容；对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身

边的亲人、行孝在当下

【答案】9.《从百草园到三味书屋》；《五猖会》；《无常》

10.《五猖会》：这篇文章中，鲁迅描述了自己童年时期对迎神赛会的热切向往和期待。他详细叙述了自己在

赛会前的兴奋心情和赛会上的热闹场景，这反映了鲁迅家乡赛会的风俗。

《无常》：在这篇文章中，鲁迅通过描述民间传说中的“无常”形象，进一步反映了家乡赛会和民间信仰的风

俗。他通过无常这个形象，表达了对公正、仁慈等美好品质的向往和对现实社会的不满。

【解析】【点评】(1)本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关

知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

(2)本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达

观点明确，言之成理即可。

9.本题考查对《朝花夕拾》内容的理解和记忆。①插图“捕鸟”显然与《从百草园到三味书屋》中的描述相

符。在该文中，鲁迅回忆了自己在百草园中的童年生活，其中就包括捕鸟这一活动。②“吹嘟嘟”是旧时孩子

们常玩的游戏，与《五猖会》中的描述有关。在《五猖会》中，鲁迅提到了自己小时候对迎神赛会的期待，

以及赛会前的一些准备活动，包括孩子们玩的各种游戏，“吹嘟嘟”就是其中之一。③插图“活无常”直接指向

了《无常》这篇文章。在《无常》中，鲁迅通过描述民间传说中的“无常”形象，表达了对公正、仁慈等美好

品质的向往。

故答案为：《从百草园到三味书屋》；《五猖会》；《无常》

10.本题考查对《朝花夕拾》中具体篇目的阅读理解和心得分享。《五猖会》心得：小明已经分享了《从百

草园到三味书屋》的心得，因此我们需要从其他篇目中选择。选择《五猖会》是因为它同样描述了鲁迅的童

年生活，特别是他对迎神赛会的热切向往和期待。在分享心得时，可以强调鲁迅对家乡赛会风俗的详细叙

述，以及他通过文字传达出的对童年生活的怀念和留恋。《无常》心得：选择《无常》是因为它不仅仅是一

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篇描述民间信仰和风俗的文章，更重要的是鲁迅通过无常这个形象表达了对公正、仁慈等美好品质的向往和

对现实社会的不满。在分享心得时，可以突出鲁迅对无常形象的刻画，以及他通过无常所传达的深刻思想。

故答案为：《五猖会》：这篇文章中，鲁迅描述了自己童年时期对迎神赛会的热切向往和期待。他详细叙述了

自己在赛会前的兴奋心情和赛会上的热闹场景，这反映了鲁迅家乡赛会的风俗。《无常》：在这篇文章中，鲁

迅通过描述民间传说中的“无常”形象，进一步反映了家乡赛会和民间信仰的风俗。他通过无常这个形象，表

达了对公正、仁慈等美好品质的向往和对现实社会的不满。

【答案】11.远处青山静静，绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，互相映村，好一幅色彩绚丽的秋

景图啊。

12.轻薄的烟雾；至U，到了；……的样子；B

13.B

14.示例一：乙文更适合与《咏雪》归入同类。《咏雪》中谢太傅问询白雪纷纷的样子像什么，胡儿和兄女

都能用智慧的语言应对，造就佳句名言：乙文中面对众人触景伤情的伤感情绪，王丞相一语点醒梦中人，一

扫悲伤情绪，转而振奋精神，值得回味。(示例二：乙文更适合与《陈太丘与友期行》归入同类。《陈》中元

方面对骂父之人的回击，充分展现其品行正直，合乎道义；乙文中王丞相告诉众人应该同心协力，报效朝

廷，收复中原，也体现出其品。)

【解析】【点评】(1)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关

的语句做出具体的分析即可。

(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活

用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所

选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出

判断。

(3)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓

之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

(4)本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自

己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】

甲

太阳渐渐西下，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留了几分黯淡的色彩，映照着远处安静孤寂的村庄，

拖出那长长的影子。轻烟淡淡飘向空中，几只乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天

际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳着，颜色十分鲜艳。

乙

从北方渡过长江到建康的一些人，每逢天气晴和的日子，常常互相约请到新亭地方，坐在草地开筵饮。

第10页

武城侯周^在饮宴中间，喟然叹息说：“江南风景跟中原没有两样，只是眼前的山河与中原不一样！”在座的

人都为之哭泣，泪眼相对。只有丞相王导神色严肃地说：“大家正应当同心戮力，报效朝廷，收复中原，怎

么至于像被俘在晋国的楚囚那样，一味相对悲泣不图振作呢？”

11.本题考查描绘诗词画面。此句译为：山清水秀，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇

曳着，颜色十分鲜艳。

故答案为：远处青山静静，绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，互相映村，好一幅色彩绚丽的秋

景图啊。

12.本题考查文言词语的理解。①句意：轻薄的烟雾淡淡飘向空中。轻烟，轻淡的烟雾。②句意：每逢天

气晴和的日子。至，至上③“油然而生”的意思是：形容思想感情自然而然地产生。“揪然变色”的意思是：脸

色立刻变了。然：这样，如此。④句意：都一起哭泣。相，共同，相互。

故答案为：轻薄的烟雾；至!J,到了；……的样子；B

13.本题考查句子的断句。句意为：大家正应当同心戮力，报效朝廷，收复中原，怎么至于像被俘在晋国的

楚囚那样，一味相对悲泣不图振作呢？在“当共戮力王室”中，“当”是谓语，“共戮力王室”是宾语，构成了一

个完整的句子。在“克复神州”中，“克复”是谓语，“神州”是宾语，同样构成了一个完整的句子。在“何至作楚

囚相对”中，“何至”是谓语部分，“作楚囚相对”是宾语部分，也构成了一个完整的句子。

故答案为：B

14.本题考查内容分析。乙文描述了西晋败亡后，士大夫们在新亭宴饮时的场景。周侯感叹风景依旧而山河

已异，引发了众人的悲伤情绪。然而，王丞相却在此刻展现出了非凡的勇气和智慧。他揪然变色，振臂高

呼：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”这句话不仅是对众人悲伤情绪的回应，更是对国家命运

的深刻思考和积极行动的号召。L乙文更适合与《咏雪》归入同类：这个选项的理由可能在于乙文中王丞相

的言辞技巧和应对能力。确实，王丞相的话语展现了他的智慧和口才，他能够在众人情绪低落时提出振奋人

心的建议。然而，如果我们仅仅从言辞技巧和应对能力的角度来看待乙文，那么就会忽略掉王丞相话语背后

所传达的坚定信念和爱国情怀。这种信念和情怀是乙文的核心所在，也是与王丞相作为一位士大夫的道德品

质和行为准则紧密相连的。2.乙文更适合与《陈太丘与友期行》归入同类：这个选项的理由在于乙文中王丞

相的行为和品性。王丞相在面对国家危亡时，没有沉溺于个人的悲伤和无奈，而是展现出了坚定的信念和积

极的行动。他号召大家共同努力恢复中原，这种精神不仅体现了他的道德品质和行为准则，也与他作为一位

士大夫的责任感和使命感紧密相连。同时，乙文中王丞相的行为和品性与《陈太丘与友期行》中元方展现的

品行正直、合乎道义的精神相呼应。元方在面对骂父之人的回击时，展现出了坚定的立场和正义感，这与王

丞相在面对国家危亡时的行为是相似的。

故答案为：示例一：乙文更适合与《咏雪》归入同类。《咏雪》中谢太傅问询白雪纷纷的样子像什么，胡儿

和兄女都能用智慧的语言应对，造就佳句名言：乙文中面对众人触景伤情的伤感情绪，王丞相一语点醒梦中

人，一扫悲伤情绪，转而振奋精神，值得回味。

第11页

（示例二：乙文更适合与《陈太丘与友期行》归入同类。《陈》中元方面对骂父之人的回击，充分展现其品

行正直，合乎道义；乙文中王丞相告诉众人应该同心协力，报效朝廷，收复中原，也体现出其品。）

15.【答案】略

【解析】【分析】题目“心中的明灯”是一个富有象征意义和情感色彩的命题作文。题目中的“明灯”不仅指实际

存在的灯光或光源，更象征着在人生道路上给予我们指引、鼓励和支持的力量或信念。这种力量可能来自于

一个人、一个事件、一个理想或一种信念，它在我们迷茫、困惑或面临挑战时，为我们照亮前行的道路，帮

助我们走出困境，实现成长。

【题干分析】①“心中的明灯”这一题目，首先要求考生理解“明灯”的象征意义，即那些在我们成长道路上给

予我们指引和鼓励的力量。这种力量可能是一个具体的人，如