译林版（三起）五年级英语上册全册教案

译林版（三起）五年级上册英语全册教案

五年级英语教学计划

一、学情分析：

经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生

由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该

以学生的发展为宗旨，U培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，

在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理

性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年

级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中

存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时

补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视

阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。

二、教学目标：

1.能按四会与三会要求掌握所学的单词。

2.能按四会要求掌握所学的句型。

3.能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开

口，发音正确，所用话语与场合符合。

4.能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

5.培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

6.培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语

音、语调，逐步培养语感。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使

语言能力的提高。

8.能演唱以学过的英语歌曲，朗诵己学过的歌谣。

9.能渗透给学生良好的自学英语的方法。

三、教学措施：

1.课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造

英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。

2.根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合

理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

3.多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方

法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生

间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同

第I页共105页

的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。

4.在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学

习效率。

5.词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐

进，注重师生操练、生生操练。

6.逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。

7.适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习

效率。

8.语音教学中采用〃分散出现，集中归纳，经常接触〃的方法。

9.初步渗透任务型教学的教学理念。

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四、具体课时安俳：

时间周次教学内容周课时备注

—•Unit1(1-2)3

Unit1(3-4)、Unit1检测3

三Unitl讲评、Unit2(1-2)3

四Unit2(3-4)、Unit2检测3

五Unit2讲评、Unit3(1-2)3

六Unit3(3-4)2

七Unit3检测、讲评、Unit4(1)3

八Unit4(2-4)3

九Unit4检测、讲评、Projectl(1)3

十Project2⑵、Unit5(1-2)3

十一Unit5(3-4)、Unit5检测3

十二Unit5讲评、Unit6(1-2)3

十三Unit6(3-4)、Unit6检测3

十四Unit6讲评、Unit7(1-2)3

十五Unit7(3-4)、Unit7检测3

十六Unit7讲评、Unit8(1-2)3

十七Unit8(3-4)、Unit8检测3

十八Unit8讲评、Project2(1-2)3

十九期末复习3

二十期末复习3

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五年级英语学科备课

第1单元课题Goldilocksandthethreebears第1教时总第L个教案

Teachingcontent教学内容

五年级上册UnitlGoldilocksandthethreebears

Designphilosophy设计理念

本课主要讲述金发女孩在森林中解决饥渴疲劳问题最终被三只熊惊吓的故事，可将故事

根据场景分为三个部分来探讨和学习。课堂上，教师将通过提问分析文本信息，分析金发女

孩的感受状态以及所处环境，学习Therebe句型，懂得如何运用Therebe句型对环境进行

介绍。

Textualanalysis教材分析

本课教学内容选自五年级上册UnitlGoldilocksandthethreebears第一部分Storylimeo

本课课文内容主要围绕这“Goldilocksandthethreebears”这一话题来开展对话练习，通过

听故事引出对Therebe句型的学习。教材利用故事的话题来呈现出句型要点，并加以相关

的听、说练习，生词量适中，内容贴合学生的生活，有利于学生的理解和掌握，提升学生的

英语阅读能力和表达能力，

Studentanalysis学情分析

本课的主要教学内容是Therebe句型和学会运用所学单词和句型交流，在一定的情景

下正确使用Thereis…Thereare…这个句型进行交谈。五年级的学生在听说读写方面已经具

备了一定的能力，大部分的学生会使用一些简单的句型和他人沟通交流。在课文中出现了一

些表示方位的单词，对学生而言稍微有些陌生。教学中要多创设情景，引起学生的学习兴趣。

Teachingobjectives教学目标

Bytheendofthelesson,thestudentsareable（o木课小；结束时，学生们可以：

1.Listen,readandsaythesewordsandphrases,suchas"hard,sofl,afraid,infrontof”

（能听懂、会说、会读单词:hard,soft,afraid,infrontof）o

2.Listen,readandsaythesesentences,suchas“Thereis…Thereare…”（能听懂、会说、

会读句型：Thereis,••.Thereare…

3.Understandandmasterthewholestory（理解、掌握整个故事

4.Usethewordsandsentencepatternsyoulearntocommunicatewitholhers.（能运用所学

单词和句型进行交流）。

5.Befriendlywithanimals.（教育学生要与动物友好相处）。

Themainanddifficultpoints教学重难点

1.Usethewordsandsentencepatternscorrectlyyoukarntocommunicatewithothers.（能

正确运用所学单词和句型交流）。

2.MasterTherebesemcnccpatternanduseiissinglepluralsentencecorrccily.（掌握There

第4页共105页

be句型，正确运用其单复数句子）。

Teachingpreparation教学准备

教学ppt,板书

Teachingprocedures教学过程

Step1.温故♦习新二次备课

1.Warming-up

enjoyasong.<lntheclassroom>

2.What'sintheclassroom?

Youcananswer:ThereisaTVintheclassroom.

Therearesomedesksintheclassroom.

Therebemeans"有"

【设计意图】通过欣赏歌曲，既可营造课堂氛围，让学生的注意力集中到

课堂上，又为Therebe结构的学习作铺垫。通过立足实际，引导学生运用句型

介绍教室内的陈设，鼓励学生活学活用。

【评价标准】

1.能认真倾听,+1分。

2.能主动思考，积极参与互动，正确说出I个Therebe句式+2分。

3.能主动思考，积极参与互动，正确说出3个Therebe句式+3分。

Step2.研讨•拓展

ActivityI:Presentation.

I.Guessinggame.Whatisit?

It'sverybigandbeautiful.

Therearesomerivers.

Ihcrcarcmanytreesandflowers.

Therearemanyanimalstoo.

Silt'saforest.

2.Learnthenewword.

Lookatthepicture.

What'sintheforest?

S:Thereis...Thereare...

学习新词goldilocks

呈现课题Readthetitletogether.

【设计意图】通过猜谜游戏调动学生主动思考，锻炼思维，同时承上启下,

自然地过渡到新授内容的学习。

【评价标准】

I.能主动思考，积极参与互动，认真倾听+1分。

2.能主动思考，积极参与互动，正确跟读新单词+2分。

3.能主动思考，积极参与互动，说出3个新单词并发音正确+3分。

Activity2:Textlearning

Task1:Readandchoose.

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What'sinthebeautifulhouse?

A.Threebowls(碗)ofsoup.B.Somemilk.C.Threebeds.D.Three

pears.

Checktheanswer.

【设计意图】在平时的课堂教学中，渗透阅读技巧，让学生抓住关键词或

关键词组快速浏览整篇课文，帮助学生掌握单词和句型，加深印象。

【评价标准】

1.能主动思考，积极参与互动，能选出一项正确答案+1分。

2.能主动思考，积极参与互动，能选出一项正确答案并正确朗读句子+2

分。

3.能主动思考，积极参与互动，能选出所有正确答案并正确朗读句子+3

分。

Task2:Listenandjudge(TorF)

1)Goldilocksisnothungry,butsheisthirsty.()

2)Thethreebowlsofsoupareforthebears.()

教授abowlofsoup,归类总结如acupofcoffee,aglassofmilk等。

3)Thethrccbowlsofsouparcalljustright.()

教授justright.

【设计意图】对于内容和微简单的部分，通过听音判断既可集中学生的注

意力，又可以提高学生的听力水平。

【评价标准】

1.能主动思考，积极参与互动，能选出一项正确答案并正确朗读句子+1

分。

2.能主动思考，积极参与互动，能选出两项正确答案并正确朗读句子+2

分。

3.能主动思考，积极参与互动，能选出所有正确答案并正确朗读句子+3

分。

Task3:Watchandanswer.

1)Nowhowmanybedsarethereintheroom?

2)Howarethebeds?Well,thisbedisThisbedis…Thisbedis…

通过图片选择硬床和软床，同时教授hard和soft。

3)Whyissheafraid?

Shewakesup.Therearethreebearsinfrontofher.

通过图片教授infrontof

【设计意图】以考验记忆力的游戏为载体，阅读任务由易到难，锻炼学生

的观察能力与记忆力，在回答问题时也锻炼学生表达能力。

【评价标准】

1.能主动思考，使用简单的单词回答问题+1分。

2.能主动思考，使用完整的句子回答问题+2分。

3.能主动思考，正确回答相应问题，且准确表述其中的单复数句型+3分。

Activity3:Consolidation

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Task4：Orderandread

1.Lookandorder.

2.Readingtime.

【设计意图】看图排序既可以培养学生的阅读理解能力，乂可以检查学生

对课文的理解程度。

【评价标准】

1.能认真自主完成排序题，积极参与互动+1分。

2.能认真自主完成排序题，积极参与互动，准确回答问题的+2分。

Step3.反馈,提炼

Task5:Readingtime

I）Readafterthetape.

2）Readindifferentways.（Choosethebestoneyoulike）

Readtogether.（一起读）

Readinroles.（分角色读）

Playinroles.（小组活动,选择•幅图表演。）

Workingroups.（Foursiudentseachgroup.）Trytorememberthestory.

3）Showtime.

【设计意图】引导学生在理解的基础上进行跟读，注意模仿语音语调，培

养学生朗读能力帮助学生加深对课文中重要句型的记忆。选择学生自己喜爱的

方式阅读，全员参与，提高他们的阅读兴趣，培养他们的小组合作能力，增强

集体荣誉感。

【评价标准】

1.能认真跟读，积极参与小组合作，勇于表达的+1分。

2.能认真跟读，积极参与小组合作，勇于表达并且能淮确读出文中句子

的+2分。

3.能认真阅读，积极参与小组合作，勇于表达、读音准确，注意人物语

音语调的变化+3分。

Task6：Readandcomplete

Goldilocksisinthe.Thereisainfrontofher.Thehouseis

very.Goldilocksisand.Sosheopensthedoorand

getsintothehouse.Shefindstherearethreebowls（碗）ofonthetable.The

firstbowlofsoupistooforher.Thesecondbowlofsoupistoo.

Shelikesthethirdbowlofsoupbecause（因为）thesoupis.

Then,sheis.Shefindstherearethreeinthebedroom.The

firstbedistoo.Thesecondbedistoo.Shelikesthethirdbed

becauseitis.

Whenshewakesup（醒来）,sheseesthreebears.Theyarcher.She

isvery,soshecallsfor"help"andrunsaway（逃跑）.

【设计意图】根据课文阅读填空不仅能巩固对文本的学习，还能检查学生

的阅读理解及概括能力，进一步巩固课文中所学词句，获得学习的成就感。

【评价标准】

1.能认真跟读，尝试概括课文大意十】分。

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2,能概括课文大意，完成填空+2分。

3.能概括课文大意，完成填空并朗读准确+3分。

BlackboardDesign：

UnitlGoldilocksandthreebears

FeelingsWhereWhatHow

happyintheforestahousebeautiful

Hungryand

inthehousesomesoupcold/hot/justright

thirsty

hard/soft/just

tiredintheroomthreebeds

right

TeachingReflection：

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五年级英语学科备课专用纸

第1单元课题Goldilocksandthethreebears第2教时总第2个教案

教学目标：

I.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletousethesentencestructure：

Thereis/arc...

2.Studentwillusetheword:too.

教学重难点：

I.Learnthewords:too

2.Learnthesentences:Thereisa/an/some...Therearesome...

课前准备：

卡片，多媒体，PPTo

教学过程

Step1.温故•习新二次备课

Aclivily1.Revision.

1.Let'splayagame.(TmeorFalse)

Judgethesentencesaccordingtothestory.

Sentences:Goldilocksisinthepark.

Thereisabeautifulhouseintheforest.

Thereissomemilkinthetable.

Therearefourbedsin(heroom.

Therearcthreebearsinfrontofher!

2.Showtwotoybears.Trytotalkaboutthesebears.

3.Lookandsay:Whatissoft?Whatishard?

Activity2.Listenattentivelyandpractice

Theusageoftheword“too”.

(1)Thissoupistoohot/cold.Thisbedistoohard/soft.表格见书上P9o

Herewcuse“too”tomodifyadjectives.

(2)Lookat(hepicturesandtrytocompletethesentences.

E.g.Thetreeistoohigh.Hecan'tpick(摘)theapple.

Thesweateristoobig.Hecan'twearit.

Thebabyistooyoung.Hecan5tgotoschool.

Activity3.Thinkandsay

TheusageofthewordtkThcrc

Pleaseusethesentencestructuretodescribethepictures.There's...inthe

forest.There's...onthetable.Thereare...intheroom.Thereare.,infrontof

Goldilocks.

Aclivily4.Readandihink.表格见书P9.

Getthestudentstowatchthetablecarefullyandtrytoconcludethedifferences

第9页共105页

between“Thereis..."and"Thereare...”bythemselves.

Step2.研讨•拓展

Aclivily5.Lookandwrile

Showanotherpictureaboutthehouseinthestory.Getthestudentstofillinthe

blanks.

Goldilocksisintheforest.Theresomebirdsandflowersin(heforest.

Thereahouseintheforest,too.Goldilocksopensthedoor.There

aclockintheroom.Ii*stwelve.Sheishungryandihirsiy.There

atableintheroom.Andtheresomesouponthetable.Sheeats

thesoup.Sheistirednow.Therethreebedsintheroom.Atlast,she

isafraidandrunsaway.Becausetherethreebearsinfrontofher.

Activity6.Watchandsay

Funtime

Goldilocksinvites(hebearstovisitherhouseinthe(own.What'sinthe

house?Pleaseusethesesentences：

There's...on/bchind/'undcr/bcsidc...Therearc...

Step3.反馈•提炼

Activity7.Workinpairs

T:Use“Thereis/arcvtotalkaboutthingsinaplace.

Homework：

1.Use"there's&therearc”towriteapassageaboutyourstudyorbedroom.(用所学句型写•段话介绍

你的书房或卧室。)

2.Finishtheexercisebook.

BlackboardDesign：

UnitlGoldilocksandthreebears

Thereis...

are...

There's=thereis

Thissoupistoo...

bedistoo...

toohot/coldtoohard/soft

TeachingReflection：

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五年级英语学科备课专用纸

第1单元课题Goldilocksandthethreebears第3教时总第3个教案

教学目标：

l.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletousethesentencestructure：

Therearen'tanyHerearcXXcan

2.Studentwillsayword:tool,doctor,says,puton,cannot,find,their,really..

3.Studentswillknowthephoneticoftheletter"c”.

4.Studentswillactthiscartoonstory.

教学重难点：

3.Learnthewords:_tool,doctor,say,puton,cannot,find,their,really.

4.Learnthesentences:Therearen'tanyHerearcXXcan

5.Learnthephoneticoftheletter"c”.

课前准备：

卡片，多媒体，PPTo

教学过程：

Step1.温故•习新二次备课

Activity1.Describeandsay

T:Let'sdescribeourclassroomsorourschoolbags,OK?

S:OK.

T:Forexample,therearefortystudentsinourclassroom.

Thereareapencilcaseonmydesk

SI:Thereisabookshelfinourclassrooms.

Therearesomeplantsinourclassroom.

S2:Thereisablackboardinourclassroom.

Therearetwostorybooksinmyschoolbag.

Aclivily2.Lookandsay

T:Lookhere.Thereisapictureinmybag.

Themanandtheboylooksnotsowell.What'sthematterwiththem?Let'slookandsay.

S:They'reill.

T:Whatdoesthedoctorsay?

S:Putontheircoats.

T:Canyoutrytofindthewordsthattheyhaveletter"c"?

S:cold,cousin,doctor,comes,coats

T:Whatdoestheletter"c"pronounce?

S:/k/.

Aclivily3.Readiherhymeafterihelape

T:Nowlei'sreadafterthetape,payattentiontherhythm.

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Activilv4.Readingroups

T:Lefsreadingroups,youcarreadindifferentways.

Activity5.Find[heotherwords

T:Canyousaymorewordsthattheyhaveletter"c"andpronounce/k/

S:car,card,picnic,cat,cap...

Activity6.Makeanewsentence

T:Canyoutrytousetwoorthreewordstomakeanewsentence?

SI:Ihaveacatcard.

S2:...

Activity7.Watchandanswer

T:Look,Ihaveanotherpictureinmybag.Whoarethey?

S:Bobby,Tinaandtheircousin.

T:Wherearethecakes?Let'swatchthecartoonandanswerthequestion.

Activity8.Readandfillintheblanks.

Bobby-hungry-somecakes-inthekitchen-inthefridge-cousin

Teachthenewwords:cannot,find,their,really

Teachthenewsentences:Therearen'tanyHereare

Step2.研讨♦拓展

Activity9.Readandact

T:Listentothetapeandreadafterit,

thennoticethepronunciationsandintonations.

Readittogether.

Actthedialogue.

Aclivily10.Makeanending

T:Let'sguess:WhatwillBobbysay?WhatwillTinasay?

Andwhatwilltheircousinsay?

Discussingroups.

Sayandact.

Step3.反馈•提炼

Activity11.Let'sihink.

T:WhatdoyouthinkofBobby?

Discussandsay.

Homework：

I.Copythenewsentences.

2.Read,reciteandactthiscartoonstory.

第12页共105页

BlackboardDesign：

UnitlGoldilocksandthreebears

Thereisn't

aren't

c-/Vcannot=can,treallyfindtheir

Hereis

are

TeachingReflection：

第13页共105页

五年级英语学科备课专用纸

第1单元课题Goldilocksandthethreebears第4教时总第4个教案

教学目标：

I.Bytheendofthislesson,studentswillbeableto

knowthedifferentdrinkscultureinwesterncountriesandChina.

2.Studentwillreviewthevocabularyandpatternsofthisunit.

3.Studentswilllearnhowtodescribetheplacescorrectly.

教学重难点：

1.Reviewthevocabularyandpatternsofthisunit.

2.LearnthedifferentdrinkscultureinwesterncountriesandChina.

3.Learnhowtodescribetheplacescorrectly.

课前准备：

多媒体，PPT0

教学过程：

Step1.温故•习新二次备课

Activity1.Sayihcrhyme

Reviewthepronunciationofletter"c".

Activity2.Retellthestory

T:Lookatthispicture,canyoutrytoretellthestory?

Studentsactoutthestory.

Activity3.Lookandsay.

T:Goldilocksisinthelivingroamnow.

Canyoutrytodescribethelivingroom?

Fminthelivingroom.Thereisatable.

Therearesomebookson(hetable.

Therearesometoycarsunderthetable.

Thereisachairbesidethetabic.

Therearethreeumbrellasinfrontofthewindow.

Oh,thereisabearonthechair.

Activity4.Acloutthecartoon

T:Look,thereisacakeboxonthedesktoo,butitisempty.

Whathappened?

Yes.WcknowBobby'scousinatethecakes.Andwhathappenedatlast?

Let,strytoactthewholestorywithyourending.

Studentsactoutthecartoon.

Activity5.Askandanswer

T:Look,whal'sintheirkitchen?

S:Coffee,tea.

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Guess:Whoisitfor?

Activilv6.Readandunderline

Guess:Whoisitfor?

Coffeeispopularinwesterncountries.TeaispopularinChina.

Teachthenewwords:popular,westerncountries,culture,China

Readafterthetape.

Readthesentences.

Step2.研讨•拓展

Activily7.Let'sknowmore.

Differentkindsofcoffee.

Differentkindsoftea.

Saythedifferentdrinksculture.

Step3.反馈•提炼

Aciiviiy8.Lookandwrile.

Therearesomeapplesonthetable.

Thereissomeorangejuiceintheglass.

Thereisabirdinthetree.

Therearesomesweetsinthebox.

Activity9.Practicemore.

Teach:Therebe.…（就近原则）

Activity10.Trytowrite

Presentsomepicturesoflivingroom.

Sayandwrite.

Homework：

I.Writeyourownlivingroom.

2.Finishtheexercisebook.

BlackboardDesign：

Unit!Goldilocksandthreebears

Coffeeispopularinwesterncountries.

TeaispopularinChina.

Thereis

Therearc

TeachingReflection：

第15页共105页

五年级英语学科备课

第L单元课题Goldilocksandthethreebears第5、6教时总第5、6个教案

【教学目标】

1.通过这份练习卷，了解学生对第一单元知识的掌握情况，从而在以后的教学中能更好的

查漏补缺。

2.通过讲评这份练习卷，能更充分地了解学生，以及存在的问题，从而在以后的教学中能

更好的因材施教。

【教学重点】

1.考查学生对本单元词汇和句型的运用。

2.考查学生对标识的理解及运用情况。

【教学难点】

考查学生对标识的理解及运用情况。

【教学准备】

检测卷

【课前先学】

1.对第一单元进行复习巩固。

2.自行订正错题并寻找错误原因。

【教学过程】

Stepl.简单分析

Step2.典型错题

第16页共105页

Step3.平行补救

1.订正错题。

作业

2.预习Unit2。

设计

教后

反思

第17页共105页

五年级英语学科备课

第2单元课题Anewstudent第1教时总第7个教案

Teachingcontent教学内容

译林版英语五年级上册Unit2Anewstudent

Designphilosophy设计理念

本课主要讲述新学生NancyBlack在YangLing的带领下参观新学校的故事。在具体情

境的创设下，学生学习表示1,2,3的序数词和therebe句型的两种转换句型，并且在对话

中运用所学知识点了解学校教室及其对应的楼层，达到理解文本的目的。在此基础.上，上升

一步，进行知识的迁移创新，解决实际生活问题。

Textualanalysis教材分析

本课教学内容选自五年级上册Unit2Anewstudent的第一部分Storytinieo本课课文围

绕参观新学校这一话题展开，与之相关的，我们需要了解新学校的样子，新学校有哪些教室

以及相应的楼层。因此，在对话中，我们运用了therebe句型的两种转换句型：Is/Arethere…?

和Howmany...is/arethere?来达到我们的教学目的。而作为第一单元语法句型的上升，第

二单元既可以巩固thereb?句型，同时也更有利于学生形成系统的语法知识点。总而言之，

本课时生词量适中，内容贴合学生的生活，有利于学生的理解和掌握，提升学生的表达能力

和实际英语运用能力，有助于提高英语核心素养。

Studentanalysis学情分析

本课的主要教学内容是Therebe句型的两种转换句型。五年级的学生在听说读写方面

已经具备了一定的能力，大部分的学生会使用一些简单的句型和他人沟通交流。而且由于第

一单元已经学过therebe句型的陈述句，所以学生有一定的基础。但是，鉴于过往经验，变

成一般疑问句和特殊疑问句学生往往存在一定问题，所以在课堂中要重复练习，课后要及时

复习巩固。

Teachingobjectives教学目标

1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletoproficientinunderstanding,abletoread

andspellwords;student,show...around,classroom,second,floor,computer,third,first.

2.Studentswillbeabletoproficientinunderstanding.Beabletosayandreadandusethis

unitsentencepattern：Howmany...arethere...?Is/Arethere...?It'sonthefirst/second/thirdfloor.

3.Studentswillbeabletounderstand,readandperformconversations.

4.Studentswillbeabletousewhatwe'velearnedtomasterhowtointroduceanewplace

andmakeanewdialogue.

Themainanddifficultpoints教学重难点

1.Studentswillbeabletoproficientinunderstanding.Beabletosayandreadandusethis

unitsentencepattern：Howmany...arethere...?Is/Arethere...?Ifsonthefirst/second/thirdfloor.

2.Studentswillbeabletousewhatwe'velearnedtomasterhowtointroduceanewplace

第18页共105页

andmakeanewdialogue.

Teachingpreparation教学准备

卡片，多媒体，PPT，学习单

Teachingprocedures教学过程

Step1.温故,习新二次备课

1.Let'ssay

Makesomejudgements.Youcansay"yeah,yeah,yeah"or“no,no,no”

Therearesixwindowsinourclassroom.

Thereisaclockinourclassroom.

Therearesomeflowersinourclassroom.

Therearetwoblackboardsinourclassroom.

【设计意图】通过一个判断小游戏，快速复习Therebe句型，了解学生的

掌握情况。既能吸引学生的兴趣，同时也为后续Letsguess做铺垫。

【评价标准】

1.积极参与互动+1分。

2.能主动思考，读出1个句子，正确判断正误+2分。

3.能主动思考，读出3个句子，正确判断正误+3分。

4.能主动思考，读出5个句子，正确判断正误+4分。

2.Let'sguess

Whatplaceisit?

Therearemanybooksandbookshelves.Wereadbooksinit.

Therearesomebasketballstands.Werunandjumpthere.

Therearemanydesksandchairs.Wehaveclassinit.

TheplacewehaveArtlessons.

TheplacewehaveComputerlessons.

TheplacewehaveMusiclessons.

【设计意图】通过猜谜游戏调动学生主动思考，锻炼思维。同时也引出本

课时的生词，朗读生词，拼写生词，完成生词的教学。

【评价标准】

4.能主动思考，积极参与互动，猜对I个+1分。

5.能主动思考，积极参与互动，猜对3个并发音正确+2分。

6.能主动思考，积极参与互动，猜对全部并发音正确+3分。

7.Textlearning

Task1:Listenandanswer.

Whoisthenewstudent?

Howcanyouhelpher?

Learn:show...around

带…参观…

【设计意图】梳理引言部分，用听录音的方式获取关键信息，引出新学生

NancyBlack以及YangLing又是怎么帮助新学生的。然后在情境的渲染以及图

片的辅助下，造学生猜一猜show...around…的意思。

第19页共105页

【评价标准】

4,能认真听录音+1分。

5.能认真听录音，主动思考，正确回答1个问题+2分。

6.能认真听录音，主动思考，准确【可答2个问题并理解词组的意思+3分。

Task2:Watchandtick

1)Whatroomsdotheyhave?

Istherea,,,?Yes,thereis.No,thereisn't.

Arethereany*?Yes,thereare.No,therearen't.

【设计意图】运用多媒体手段，呈现直观视频，方便学生理解文本。在回

答问题时，又可以操练本单元的重点句型，通过师生一问一答或者学生间的两

两问答，加深对句子的印象。

【评价标准】

4.能认真观看视频，主匈思考+1分。

5.能认真观看视频，主却思考，句型操练正确，选对2个+2分。

6.能认真观看视频，主动思考，句型操练正确，选对5个+3分。

Task3:Readandcircle.

1)Howmany...sarethereintheirschool?

Wherearethey?

WhatroomsHowmany1F2F3F

Nancy,s

24

classroom

computerroom2/

library1

musicroom1✓

tabletennisroom1

2)Explainhowtousetheordinalnumbers:first,second,third.

【设计意图】精读文本，发挥学生的自主性，培养学生的观察能力与信息

提取能力，在回答问题时也锻炼学生表达能力。

【评价标准】

4.能主动思考+1分。

5.能主动思考，运用给出的句型，并正确回答表格上面两行+2分。

6.能主动思考，运用给出的句型，正确回答表格的全部内容+3分。

7.能主动思考，运用给出的句型，正确回答表格的全部内容，并正确朗读

序数词+4分。

Step2.【研讨拓展】

Task4：Stickandsay

Groupwork:Wherearctherooms?

Stickontherightplaceimitatethepassageandsaysomething.

【设计意图】检测学生对于文本的掌握程度，通过贴黑板贴，提高学生的

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课堂参与度，建立完整的思维导图。同时，着重训练重点句型，提升学生的阅

读写作能力和综合运用能力。

【评价标准】

3.能主动思考+1分。

4.能主动思考，贴对2个教室的位置并口语训练较为流利+2分。

5.能主动思考，贴对全西教室的位置并口语训练较为流利+3分。

Task5:Readingtime

1)Readafterthetape.

2)Rcadindifferentways.(Choosethebestoneyoulike)

Readtogether.(一起读)

Readinroles.(分角色读)

Playinroles.(小组活动,选择一幅图表演。)

Workingroups.(Fourstudentseachgroup.)Trytorememberthestoiy.

3)Showtime.

【设计意图】引导学生在理解的基础上进行跟读，注意模仿语音语调，培

养学生朗读能力帮助学生加深对课文中重要句型的记忆。选择学生自己喜爱的

方式阅读，全员参与，提高他们的阅读兴趣，培养他们的小组合作能力，增强

集体荣誉感。

【评价标准】

4,能认真跟读，积极参与小组合作，勇于表达的+1分。

5.能认真跟读，积极参与小组合作，勇于表达并且能淮确读出文中句子

的+2分。

6.能认真阅读，积极参与小组合作，勇于表达、读音准确，注意人物语

音语调的变化+3分。

Step3.【反馈提炼】

Task6:Let'sthink

Whichoneisbetter?

Howtodescribeone'sschool?

【设计意图】呈现两段文本，比较哪段更好，概括总结如何生动形象描述

自己的学校，真正的把课堂知识迁移到生活中，培养学生的写作能力。

【评价标准】

4,能积极主动思考，比较文本的差异+1分。

5.能积极主动思考，比较文本的差异，概括说到1个点上+2分。

6.能积极主动思考，比较文本的差异，概括点基本能说到+3分。

Task7:Emotionaleducation

Weshouldcherisheveryopportunitytolearn.

【设计意图】进行情感教育，鼓励学生要把握住每一个学习的机会，时不

我待，必须为自己负责。

【评价标准】

1.认真观看影片，主动思考+2分。

2.认直观看影片.主动思考,说出我们应该怎么做,言之有理+3分.

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