2.2神经调节的基本方式教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

2.2神经调节的基本方式教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：神经调节的基本方式

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：通过分析神经元的工作原理，培养学生运用科学方法思考问题的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验探究神经调节的生理过程，提高实验操作技能和科学探究能力。

3.生命观念：帮助学生建立生命系统的结构、功能、发展等基本生命观念，理解生命现象的内在联系。

4.实践应用：将神经调节知识应用于实际生活，提高学生解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①神经元的基本结构和功能，包括细胞体、树突、轴突等部分的作用。

②神经递质和神经冲动的产生与传导机制，理解兴奋在神经元间的传递过程。

③反射弧的结构和功能，掌握反射的分级调节和条件反射的形成。

2.教学难点

①神经冲动在神经元间传递的精确性和特异性，以及影响因素的分析。

②反射活动的时间特异性和空间特异性的解释，以及其在生理学中的应用。

③神经调节与体液调节的关系，理解两者在调节机体功能中的作用和相互影响。

④学生对神经调节复杂过程的整体理解和记忆，能够将理论知识与实际生理现象相结合。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物实验器材（显微镜、解剖工具、神经生理实验装置等）

-课程平台：生物教学软件、在线实验模拟平台

-信息化资源：神经元结构图、神经递质作用示意图、反射弧模型图、神经调节动画视频

-教学手段：实物展示、模拟实验、课堂讨论、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示神经元模型，提问学生关于神经系统的基本知识，如神经元的功能和结构。

-回顾旧知：简要回顾细胞膜的结构和功能，以及细胞间信息传递的基本方式。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突等部分的功能。

-介绍神经递质的概念和作用，解释神经递质如何传递神经冲动。

-讲解神经冲动的产生和传导机制，包括静息电位和动作电位的形成。

-举例说明：

-通过实际案例，如触觉、视觉等感官刺激，说明神经冲动在神经元间的传递过程。

-展示神经递质在神经元间传递的示意图，帮助学生理解神经递质的作用。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论神经元如何响应外部刺激。

-模拟实验：使用神经元模型和实验装置，让学生模拟神经冲动的产生和传导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对神经元结构和神经冲动传导的理解。

-通过小组合作，设计一个简单的神经调节实验，并记录实验结果。

-教师指导：

-检查学生的练习答案，纠正错误，并提供必要的解释。

-针对学生在实验中的问题，给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

4.反馈与总结（约5分钟）

-学生反馈：让学生分享他们在课堂上的学习体会和实验发现。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调神经调节的基本方式和重要性。

-提出思考题：引导学生思考神经调节在生物学和医学中的应用，以及未来可能的研究方向。

5.课后作业（约10分钟）

-布置相关阅读材料，让学生进一步了解神经系统的其他方面。

-安排实验报告的撰写，要求学生详细记录实验过程和结果分析。

-鼓励学生思考神经调节与日常生活之间的联系，提出自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源

-神经系统的发育和老化：介绍神经系统的发育过程，以及随着年龄增长神经系统的变化和衰老现象。

-神经系统的疾病：探讨常见的神经系统疾病，如癫痫、帕金森病、多发性硬化症等，以及其病因和治疗方法。

-神经递质和神经调质：深入研究不同类型的神经递质和神经调质，如多巴胺、血清素、GABA等，及其在神经调节中的作用。

-神经网络的复杂性和功能：探讨神经网络的构成、功能及其在信息处理和记忆形成中的作用。

-神经系统的遗传学：介绍与神经系统相关的遗传性疾病，如亨廷顿舞蹈病、唐氏综合症等，以及遗传学在神经系统研究中的应用。

2.拓展建议

-阅读相关书籍和文献：推荐阅读《神经生物学基础》、《神经科学原理》等书籍，以及相关的科学杂志文章。

-观看教育视频：利用网络资源观看神经科学相关的教育视频，如TED演讲、科普视频等，以直观了解神经系统的奥秘。

-参与科学研讨会：鼓励学生参加神经科学领域的研讨会，与专家交流，拓宽视野。

-实践操作：引导学生进行神经生理实验，如电生理实验、神经元培养等，通过实验操作加深对神经调节机制的理解。

-创新研究：鼓励学生进行自主研究，如探究神经递质的作用机制、神经网络的计算模型等，培养学生的科研能力。

-跨学科学习：结合心理学、计算机科学等相关学科的知识，从多角度理解神经系统的复杂性和功能。

-社会实践：组织学生参观神经科学实验室、医院等机构，了解神经科学在临床实践中的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中情况，是否有分心或走神的现象。

-学习态度：观察学生对神经调节基本方式学习的态度，是否认真听讲、主动思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组讨论的组织和协调能力，以及成员之间的沟通和协作。

-成果展示质量：评估小组展示的内容是否准确、清晰，是否能够有效地传达神经调节的基本原理。

-创新性：鼓励学生提出新颖的观点和问题，评价学生在讨论中的创新性表现。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检验学生对神经元结构、神经递质、神经冲动传导等知识点的掌握情况。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于解决实际问题，如设计简单的神经调节实验。

-时间管理：评估学生在规定时间内完成测试的能力，以及测试过程中是否能够有效管理时间。

4.实验报告评价：

-实验设计：评价实验设计是否合理，是否能够验证神经调节的基本原理。

-实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能，包括实验器材的使用和实验步骤的执行。

-数据分析：评价学生对实验数据的分析能力，包括数据的准确记录和合理的解释。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：根据学生的课堂参与度和学习态度，给予积极的鼓励和适当的指导。

-针对小组讨论：对小组讨论的成果进行评价，指出优点和不足，并提供改进的建议。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，指出知识点的掌握情况，并针对薄弱环节进行针对性辅导。

-针对实验报告：对实验报告的撰写质量进行评价，包括实验设计、操作步骤、数据分析等方面，提供改进意见。

-针对整体学习效果：综合评价学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对需要进一步努力的学生提供个性化的学习建议。教学反思今天上了关于神经调节的基本方式这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们也比较活跃。但是，在反思这一节课的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分激发学生的兴趣。虽然我通过展示神经元模型和提问的方式开始了课程，但是感觉学生的反应并没有达到预期的效果。可能是因为我对问题的设计不够吸引人，或者是学生对这个话题的初始兴趣不够浓厚。所以，在今后的教学中，我需要更加精心地设计导入环节，比如通过一个与生活相关的案例，让学生自然而然地进入学习状态。

其次，我在讲解新知的时候，发现有些学生对于神经递质和神经冲动的概念理解起来比较困难。这可能是因为这些概念比较抽象，而且涉及到一些复杂的生物化学过程。在今后的教学中，我打算采用更加直观的教学手段，比如使用动画或者模型来展示这些过程，帮助学生更好地理解。

在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论和实验的情景，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于实验操作不够熟练，这可能是由于他们缺乏相关的实验经验。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些实验操作的练习，让学生在课堂上就能掌握基本的实验技能。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于填空题和简答题的回答不够准确，这可能是他们对知识点的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些针对性的练习题，让学生通过练习来加深对知识点的理解和记忆。

此外，我还注意到在课堂上的个别学生表现出了对神经科