浙江省舟山市2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

浙江省舟山市2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷

一、【任务一温故知新学以致用】(17分)刚落下帷幕的巴黎奥运会对于推动世界和平与发展事业，

构建人类命运共同体有着不同凡响的意义。学校为此开展“有朋自远方来”主题学习活动，请你参

与。

1.【参加运动会】

学校秋季主题运动会上，各班积极撰写广播稿，为运动健儿呐喊助威。请阅读下面两则七年级同学写的

广播稿，完成任务。

青春的呐喊是缭亮的，声声响彻云①如果奖杯有奥②(mi)—,那应该是持之以

(xiao)____；青春的脚步是轻捷的，步步意恒的坚持，而非投机取巧的卖弄；如果胜利有诀

气风发；青春的色彩是绚丽的，笔笔五彩斑窍，那应该是百折不挠的拼搏，而非咱咱一

斓；青春的诗篇是蓬勃的，卷卷神采飞扬。运(A.duoB.duo)逼人的豪夺。顽强的毅力，坚

动员们，用青春的热情，书写华美篇章吧！定的信念，那是荣耀时刻领悟到的谆谆忠告！

(1)根据拼音补全广播稿。

①云(xiao)②奥(mi)；

(2)广播稿中有一个词的读音难住了播音员，请你帮他选择正确的读音。

咄咄(A.duoB.duo)逼人

(3)第一则广播稿因有第圳字被退了回来，请你帮忙修改。

(4)中国是一个讲求礼仪的国度，下列句子中数群读蒋使用正确的一项是()

A.您能赏脸来这个比赛现场，我们高兴万分。

B.关于这一场比赛，我想发表下高见。

C.你上次送我的钉鞋，我一直惠存着。

D.初次光临你的鄙校，我感到十分荣幸。

2.【参观文学社】

社团是校园的一大特色，让我们带领外国朋友走进文学社，围绕“水”，揭秘古诗词中的“形”和“韵”吧!

形韵观水

水之形古诗文名句出处水之韵

海水涛涛，诉

日月之行，_____________;______________，若曹操《观沧

海说着将相的豪

出其里。海》

情壮志。

潮水宽阔，预

王湾《次北固

潮潮平两岸阔，________________。示着心态的乐

山下》

观豁达。

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江水悠悠，寄

李白《峨眉山

江，O托着挚友的离

月歌》

别相思。

河水汤汤，宣

《〈论语〉十二

河________________，______________O告着时光的一

章》

去不返。

溪水潺潺，回

,,古道马致远《天净

溪荡着旅人的无

西风瘦马。沙秋思》

限乡愁。

揭秘：我发现，同样是水这一意象，在不同诗人笔下却被赋予了不同的情感。水可以抒发思乡之

情，也可以_________________________,还可以_________________________o

二、【任务二品读经典体悟人生】（21分）

3.【品读经典名著】

《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，

也有对人情世故的洞察。

请结合名著，完成下面两题。

（1）小文探究了“鲁迅的活动轨迹”，她用图表形式呈现了探究成果，请你帮助她从爸造工拿选择合适的

篇目来完成图表（填字母）。

备选文章：A.《父亲的病》B.《藤野先生》C.《范爱农》D.《阿长与〈山海经〉》

活动轨迹部分篇目篇目内容

他是一个高而瘦

的老人，须发都

花白了，还戴着

大眼镜。我对他

《从百草园到三味书屋》

很恭敬，因为我

早听到，他是本

城中极方正，质

绍兴

朴，博学的人。

一到夏天，睡

觉时她又伸开两脚

©_________

两手，在床中间摆

成一个“大”字，挤

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得我没有余地翻

身，久睡在一角的

席子上，又已经烤

得那么热。推她

呢，不动；叫她

呢，也不闻。

举一个例说

罢，冬天，水缸里

结了薄冰的时候，

—我们大清早起一看

《琐记》见，便吃冰。有一

南京回给沈四太太看到

了，大声说道：

“莫吃呀，要肚子

疼的呢！”

从此就看见许

多陌生的先生，听

到许多新鲜的讲

义。解剖学是两个

教授分任的。最初

②_________

日本是骨学。其时进来

的是一个黑瘦的先

生，八字须，戴着

眼镜，挟着一迭大

大小小的书。

（2）小语同学在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个

是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。

请选择下列篇月中的基中7得，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。

篇目：《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》

示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年

以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东

西变卖的谣言。

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【聆听成长故事】

少年正是读书时，阅读名家美文，可以丰富我们的人生体验，阅读下面文章，回答问题。

鱼鳞瓦房顶上看北斗七星

肖复兴

老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。坐在上面，有点儿珞屁股。

可能是童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的大哥哥大姐姐一起爬，后来，我

一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一

个人上房，坐在鱼鳞瓦上。

不知道为什么我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我？除了瓦片之间长出的狗尾巴草，和落上

的鸟屎，或者飘落的树叶，没什么东西。不过，站在上面，好像自己一下子长高了好多，家门前的那棵大槐

树，和我一般高了。再往前面看，西边的月亮门，月亮门里的葡萄架，都在我的脚下了。再往远处看，胡同

口的前门楼子，都变得那么矮、那么小。

风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师

都检查你带没带手绢一迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。

大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有

些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了

他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦

了。

坐在房顶上，没有一个人，白天能看到的房子呀树呀花草呀积存的污水呀堆在院子里乱七八糟的杂物

呀……这所有的一切，都变成了黑乎乎的影子，看不大清楚，甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音，也变

得朦朦胧胧，轻飘飘的了，周围显得非常安静，静得整个院子像睡着了一样。

更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是

姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。

站在房顶上，视野开阔，能看到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼，姐姐就是从那里坐上火车离开

北京去内蒙古的。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，一像萤火虫那样的微小朦胧,、

不过，很快就被夜色吞没了。

更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面

的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬

挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着

我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。

有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片

大海，波浪暗涌，茫茫无边。

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房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁

茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗

响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。

有一天晚上，身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声

响，一声比一声近。我很害怕，转过身去，不敢朝声音发出的地方看。

这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！”

原来是弟弟。他对我说：“我就知道，你一准儿在这里。爸到处找不着你！“然后他又说了句，“我看见你

好几次一个人爬到房顶这里来了。”

那一天，我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事，便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞

瓦上，东一榔头西一棒子地聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。他问我：“你

总爱一个人坐在房顶上干什么呀？”

我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”他摇摇头。

我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家

的路了。

4.【理——明结构】

小语对文章标题感到疑惑，不是在房顶上看“北斗七星”吗？但全文写“北斗七星”只有寥寥几笔。于是，她

对文章第1-11段进行了梳理，探究其含义，请你补全内容。

'“我”之所见大都寻

常.心之所向却都是

珍贵而温情的回忆。

•北斗七星”其实指

的就是一份同学情、

f(4)上、

一份师生情。

5.【诵——见人情】

朗读可以拉近我们与文学作品间的距离。请你帮助小文，给文中划梗缱句做朗读设计，并说明这样设计的

理由。

温馨小贴士：朗读设计可以从重音、语调、语气等角度中任选两个分析。

浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。

6.【品——赏言妙】

品味文章语言时，小语、小文围绕文中划谡浪线句展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。

有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就

被夜色吞没了。

小语：我很欣赏这句话，我觉得它有许多美妙之处值得我们细细品味。你看，“列车飞驰的影子”“车窗前

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闪烁的灯火”等词语从视觉的角度巧妙地营造出一种与姐姐离别时伤感的氛围，画面感十足！

小文：对啊，我也觉得这句话写得太棒了！我欣赏这句话，还因

为______________________________________________________________________________________________________

7.【悟一会文意】

小语将本文与课内文章进行了关联阅读，你怎么理解小语的成长感言？结合本文，联系《往事依依》或

《再塑生命的人》，说说你的看法。

三、【任务三际会名家学而有道】（19分）

【研学传统文化】

小语和小文到孔子学院学习中国传统文化，请你一起完成以下任务。

【材料一】

子曰：“温敢而知新，可以为师矣。"（《为政》）

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

子曰："三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）

子曰：“日月逝矣，岁不我与。”（《子罕》）

【材料二】

孔子学琴

孔子学鼓琴师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。“孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有

间，曰：“已习其数，可以益矣。‘’孔子曰：”丘未得其事也。”有间，日：“已习其志，可以益矣。''孔子日：

“丘未得其为人③也。”有间有所穆塔深思焉有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯④然而黑，几⑤然而

长，眼如望羊⑥，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也！”

（《史记・孔子世家》）

【注释】①进：进展，此指换新曲。下文“益”同此。②数：拍节之数。指演奏技巧。③得其为人：想象

到作者是什么样的人。④黯：深黑色。⑤几：同“颁”，身长。⑥望羊：同“茫洋”，远望的样子。⑦如王四

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国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。

8.【字求其训】

学习文言字词有方法，参考提示的方法和解释，完成表格内容。

文言词句方法解释

温故而知新词类活用法①故：____________

查阅词典法：A.立志B.记录、记载C.志趣、意旨②志：_________

丘未得其否也

D.标志（填字母）

穆塔课内迁移法公欣然日③然：____________

非文王其谁能

语境推测法：联系上下文推测④为：_________

为此也

9.【句索其旨】

用，，/，，给文中画横线的句子断句。（限断弱处）。

有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。

10.小语和小文在阅读以上材料时展开交流，请尝试补全他们的对话。

看了《孔子学琴》这个故事后，文章的最后一句给我留下了深刻的印象,

我觉得它是文章的点睹之笔.

我有点不大明白，这篇文章的主人公不是孔子吗？我觉

得这句话有点多余.

1不是的，我们可以先解释这句话，再通过分析师襄子的言行和句末标点来

］理解这句话的作用：__________________▲___________________________

［小语

喷，原来是这样，他人的言行可以衬托出主人公的品质,

看来，孔子真是一位值得我们敬.重的学者啊！

11.【解疑答惑】

很多新生进入初中后都会感受到很大的学习压力，下面是学校留言墙上七年级同学的部分苦恼。小语和小

文将如何帮助学弟学妹们指明方向。请根据上述两则材料，借用其中的句子、人物故事，任选一名留言者，

为他解疑答惑，写一段回复，100字左右。

小舟：初中的学习太难了！开学才两个月，就觉得力不从心了，总感觉自己跟不上老师的节

奏，成绩也一直不见提高，真不知道该怎么办了……

小山：小学时，我是班级里的佼佼者，可是现在，周围一下子出现了好多学霸，每次都把我

挤到后面。算了，算了，看来是拼不过他们的，还是放弃吧……

回复：（），你好！（）

【共赏诗情“话”意】

自古以来古诗蕴含着文人墨客深厚的情感，品读古诗能与古人产生深刻的精神共鸣。让我们一起走进诗歌

品鉴会吧!

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【甲】闻王昌龄左迁龙标①遥有此寄【乙】龙标野宴

【唐】李白【唐】王昌龄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。莫道弦歌③愁远谪，青山明月不曾空。

【注释】①龙标：唐代县名。②沅溪：今湖南沅江。③弦歌：指音乐和歌声。④不曾空：不曾缺失。

12.【策略一：抓标题】【乙】诗中“谪”一字与［甲］诗标题中的“"二字照应。

13.【策略二：抓意象】

诗人常借“明月”意象来诉情。请根据【乙】诗画线句内容，仿照【甲】诗示例，对月诉情。

四、【任务四言语表达记录美好］（43分）

14.阅读下面的文字，按照要求写作。

世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。我们生活的每一个地方都有独特的风景，每处风景都有独

特的魅力，而景物环绕着我们，常常影响着我们的情思和行动。你生活的地方又有哪些独特的风景或故事，

触发你怎样的情思呢？

请你以“风景这里独好”为题，写一篇文章。

要求：除诗歌外，文体自选；不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名（地名允许出现）。

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答案解析部分

1.【答案】(1)霄；秘

(2)A

(3)“油然而升”应为“油然而生”

(4)A

【解析】【分析】(1)云(xiao)应写作：云霄，“霄”不要写成“宵”；奥(mi)应写作：奥秘，不要写成奥

宓

I_L|o

(2)咄咄逼人的咄咄应读作：duo；

(3)“油然而升”应写作“油然而生”因为它的意思是：自然而然地产生，而不是“升起”；

(4)A：赏脸的意思是：指给面子，用于请对方接受请求或馈赠，表示对对方的恩惠和好意的谦虚礼貌。使

用正确；

B：“高见”是一个敬辞，表示对他人见解的尊敬和赞美，这里说自己的意见应该用谦辞，比如：拙见，愚

见，故使用不正确；

C：惠存：敬辞，请保存。多用于送人照片、书籍等纪念品时所提写的上款。故使用不正确；

D：“鄙”是谦辞，主要用于自称，表示自谦和谦恭。此句是要用敬辞，应用“贵校”，故使用不正确

故答案为：霄；秘;A；“油然而升”应为“油然而生”；A

【点评】(1)本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错

别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写

写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

(2)本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字

To平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中

要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

(3)本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避

免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

(4)本题考查对敬辞谦辞的理解分析及运用。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我表示

谦恭的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特

点，使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。常用的敬辞、谦辞和雅语包括

“拜”“奉”“高”“贵”“惠”“令”“宝”“呈”“垂”“光,，等敬辞，以及“家”“舍”，，鄙”，，愚，，“敝”“拙”“小”“敢，等谦辞，还有

“包涵”“劳驾，，”请教，，“打扰，，等生活雅语，“别”、“笔”之雅语和其他雅语。要积累整理归类。

2.【答案】若出其中；星汉灿烂；风正一帆悬；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；逝者如斯夫；不舍昼

夜；枯藤老叔昏鸦；小桥流水人家；抒发深重的惜时之情；抒发凌云的豪情壮志

【解析】【分析】第1、2空，填连续两句，“若”不要写成“如"；“星汉”不要写成“星汗”；

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第3空，填下句，“帆”不要写成弊凡”；

第4、5空，理解性默写，提示语：江水悠悠，寄托着挚友的离别相思，“清溪”不要写成“青溪”；“溪”的

右下是“大”不要写成“小”；“三峡”不要写成“山峡”；“君”不要写成“军”；“渝州”不要写成“喻洲”；

第6、7空，理解性默写，提示语：河水汤汤，宣告着时光的一去不返，“逝者”不要写成“浙者”；“斯”不要

写成“撕”；“昼”下面的“一”不要掉；

第8、9空填前面两句，“藤”不要写成“滕”或“腾”；“昏”不要写成，混”；

第10、11空，是对上面“水之韵”的总结，《观沧海》抒写豪情壮志，《次北固山下》抒写乐观豁达，《峨眉山

月歌》抒写离别相思，《论语》抒写惜时，《天净沙・秋思》抒写思乡情，所以第10、11可填“惜时之情”“豪情

壮志”“乐观豁达”等。

故答案为：若出其中；星汉灿烂；风正一帆悬；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；逝者如斯夫

第7空、不舍昼夜；枯藤老叔昏鸦；小桥流水人家；抒发深重的惜时之情；抒发凌云的豪情壮志

【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内

容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示

语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

3.【答案】（1）D；B

（2）示例一：读《阿长与〈山海经〉》我发现鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，让

，，我，，大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆大字，给我买《山海经》，但是成年以后觉得阿长是一个可怜的妇女，姓

名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现儿童的鲁迅认为百草园是真正的乐园，但在现在鲁迅的眼中，它

并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大

自然中获得常识。示例三：读《五猖会》我发现当时鲁迅很不解为什么父亲要在五猖会那天一定要他背《鉴

略》，成年以后回顾起来仍然很诧异，诧异中流露出对封建教育的批判。

【解析】【分析】（1）第1空，由内容中有“大”字形可知是长妈妈，篇目《阿长与〈山海经〉》；第2空，由外

貌描写中的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”可知是藤野先生，篇目《藤野先生》

故答案为：D；B

（2）在《朝花夕拾》中，回忆性散文的双重叙述视角（童年视角与成年视角）具有独特的特点和意义。一

方面，成年鲁迅的视角让他能够以一种更加成熟、深刻的眼光去审视过去的经历和人物。他可以在回忆中反

思、评判，对儿时的经历和所遇之人有更深入的感悟和理解。比如在回忆阿长时，既写出了她的一些缺点，

又突出了她对自己真挚的关爱，这种复杂的情感和认识正是成年视角带来的。另一方面，通过回忆，鲁迅也

能展现出童年视角的纯真和好奇。比如在《从百草园到三味书屋》中，作者从童年视角描绘了百草园和在三

味书屋时的的美妙景色和逸闻趣事双重叙述视角让读者既能感受到童年鲁迅的经历和情感，又能体会到成年

鲁迅的思想沉淀，让作品具有了更丰富的内涵和层次感。同时，这种叙述视角也拉近了读者与作者、与书中

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内容的距离，让读者更容易产生共鸣，仿佛一同走进了鲁迅的回忆世界，去感受那些过去的时光和情感。比

如读《阿长与〈山海经〉》我发现鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，让“我”大年初一睁

眼就说恭喜，睡觉摆大字，给我买《山海经》，但是成年以后觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为

人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀；读《从百草园到三味书屋》我发现儿童的

鲁迅认为百草园是真正的乐园，但在现在鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中

学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。读《五猖会》我发现当时鲁迅

很不解为什么父亲要在五猖会那天一定要他背《鉴略》，成年以后回顾起来仍然很诧异，诧异中流露出对封

建教育的批判。

故答案为：示例一：读《阿长与〈山海经〉》我发现鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，

让“我，，大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆大字，给我买《山海经》，但是成年以后觉得阿长是一个可怜的妇女，

姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。示例二：读《从百草园到三

味书屋》我发现儿童的鲁迅认为百草园是真正的乐园，但在现在鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个

学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。示例三：

读《五猖会》我发现当时鲁迅很不解为什么父亲要在五猖会那天一定要他背《鉴略》，成年以后回顾起来仍

然很诧异，诧异中流露出对封建教育的批判。

【点评】(1)本题考查对名著作家作品、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或

情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛

性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，

做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

(2)本题考查对叙述视角的理解与分析。叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和

讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度去看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意

义。不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式，同时也决定了接受者不同的感受方式。

【答案】4.看到大院里的“狗尾巴草”“鸟屎”；看到夜空；想起老师带“我们”参观天文馆；亲情

5.浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”读重音，用沉重的语气，语调逐渐低沉，体现夜色浓重，表达“我”不见

北斗七星时内心的迷茫与孤独。

6.运用比喻的修辞手法，将车窗前的灯火比作萤火虫，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场景，暗含

了作者对姐姐的不舍和思念之情。用词角度：“飞驰““闪烁”这些动词描绘了火车在夜色中驰行的场景，“吞

没”则表明火车渐行渐远，逐渐消失于夜色之中，暗含了对姐姐离开的不舍、思念和伤感之情。

7.示例一：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因为遇见给“我”手绢的同学，“我”收获

了纯真的友谊，因为有家人的疼爱与关心，“我”收获温暖的亲情。在自我迷茫的时候，能找到北斗七星，获

得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。正如于漪小时候遇到的山水画、《水浒传》、《千家诗》，以及上

学时期两位国文老师的朗诵等，这些美好的经历激发了她对读书的喜爱，对老师的感激、对祖国和家乡的热

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爱。作者这样一步步对文学产生了兴趣，一步步接受文学的熏陶，积累了丰厚的文学积淀，为后来成为一代

名师奠定了坚实的基础。示例二：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因为遇见给“我”

手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊。因为有家人的疼爱与关心，“我”收获温暖的亲情。在自我迷茫的时

候，能找到北斗七星，获得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。海伦遇见莎莉文老师之前无助而迷

茫，因莎莉文老师耐心善良，循循善诱地教海伦写字、认识“水”理解万物名称背后的意义，成为海伦成长转

折点。但她的成长亦因自身坚强乐观，如坚持完成学业、支持慈善事业、获得文学成就，突破自己，实现蜕

变。

【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示

定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘

录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。

如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对朗读的语气语调重音的分析理解。朗读课文时我们要注意语气和语调，语调是指在句子中

用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的

语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串

声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的，所以，要朗读好一篇文

章，需要我们准确理解文章的内容、情感。

（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要

求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞

角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答

题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键

词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质

状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。

从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，

烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所

写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。

（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从

原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结

合材料内容分析，最后强调观点。

4.第1-2段，写小时候没什么玩的，就排上房顶；第3段，在房顶上的所见；第4段，风大的时候玩手绢；

第5段插叙同学借我手绢；第6-7段，坐在房顶上胡思乱想；第9段看到北京火车站的钟楼、列车、车灯，

想起姐姐去内蒙；第10段想起老师带我们参观天文馆；第11段浓重的夜色。故第1空，第3段，除了瓦

片之间长出的狗尾巴草，和落上的鸟屎，或者飘落的树叶，没什么东西，可知看到的是狗尾巴草和鸟屎；

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第2空，第10段，看到夜空，想起老师带我们参观天文馆；第3空，由前面想起的三件事，想起同学是同

学友情，想起姐姐是姐弟亲情，想起老师是师生情。

故答案为：看到大院里的“狗尾巴草”“鸟屎”；看到夜空；想起老师带“我们”参观天文馆；亲情

5.这句写夜色浓重，表现我一个人坐在高高的房顶上的迷茫与孤独，所以要强调：浓重如漆、波浪暗涌、

茫茫无边，要用低沉、沉重的语气，且语气要逐渐低沉。

故答案为：浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”读重音，用沉重的语气，语调逐渐低沉，体现夜色浓重，表达

“我”不见北斗七星时内心的迷茫与孤独。

6.这句话除了视觉角度描写，还用了比喻修辞：将车窗前闪烁的灯火比作萤火虫，生动形象地写出火车在

夜色中飞驰而过的情形，表达对姐姐离开的不舍和思念；另外也可从用词的角度：“飞驰”“闪烁”写火车也行

驰行的情形；“吞没”写火车逐渐消失在夜色之中，表达对姐姐离开的不舍、伤感、思念。

故答案为：运用比喻的修辞手法，将车窗前的灯火比作萤火虫，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场

景，暗含了作者对姐姐的不舍和思念之情。用词角度：“飞驰““闪烁”这些动词描绘了火车在夜色中驰行的场

景，“吞没”则表明火车渐行渐远，逐渐消失于夜色之中，暗含了对姐姐离开的不舍、思念和伤感之情。

7.小语的成长感言有两层意思，第一层是“遇见”，即成长过程中遇到好的人，如文中我遇到姐姐、弟弟、同

学、老师；《往事依依》中作者遇到山水画、《水浒传》《千家诗》国文老师；《再塑生命的人》海伦・凯勒遇到

沙利文老师；第二层意思是“蜕变”，即受到鼓舞获得精神的力量从而使自己成长，文中的我遇到借我手绢的

同学，收获了友情，遇到姐姐弟弟，感知了家人的关心与疼爱；迷茫之时，找到北斗七星获得精神的指引；

《往事依依》作者小时候遇到的山水画、《水浒传》、《千家诗》，以及上学时期两位国文老师的朗诵等，这

些美好的经历激发了她对读书的喜爱，对老师的感激、对祖国和家乡的热爱。作者这样一步步对文学产生了

兴趣，一步步接受文学的熏陶，积累了丰厚的文学积淀，为后来成为一代名师奠定了坚实的基础；《再塑生

命的人》海伦遇见莎莉文老师之前无助而迷茫，因莎莉文老师耐心善良，循循善诱地教海伦写字、认识“水”

理解万物名称背后的意义，成为海伦成长转折点。但她的成长亦因自身坚强乐观，如坚持完成学业、支持慈

善事业、获得文学成就，突破自己，实现蜕变。

故答案为：示例一：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因为遇见给“我”手绢的同学，

“我”收获了纯真的友谊，因为有家人的疼爱与关心，“我”收获温暖的亲情。在自我迷茫的时候，能找到北斗

七星，获得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。正如于漪小时候遇到的山水画、《水浒传》、《千家

诗》，以及上学时期两位国文老师的朗诵等，这些美好的经历激发了她对读书的喜爱，对老师的感激、对祖

国和家乡的热爱。作者这样一步步对文学产生了兴趣，一步步接受文学的熏陶，积累了丰厚的文学积淀，为

后来成为一代名师奠定了坚实的基础。示例二：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因

为遇见给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊。因为有家人的疼爱与关心，“我”收获温暖的亲情。在自

我迷茫的时候，能找到北斗七星，获得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。海伦遇见莎莉文老师之前

无助而迷茫，因莎莉文老师耐心善良，循循善诱地教海伦写字、认识“水”理解万物名称背后的意义，成为海

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伦成长转折点。但她的成长亦因自身坚强乐观，如坚持完成学业、支持慈善事业、获得文学成就，突破自

己，实现蜕变。

【答案】8.学过的知识；C；……的样子；做、当

9.有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉。

10.这句话的意思是：师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，回答道：“老琴师传授此曲时就是这样说的，这

支曲子叫做《文王操》啊！“师襄子起身再拜的动作和句末的感叹号，表达了师襄子看到孔子学琴精益求

精，不会轻易满足的赞叹和佩服，侧面体现了孔子对待学问的严谨态度和追求卓越的精神。

11.示例一：小舟，你好！《论语》中写道“学而不思则罔，思而不学则殆。”告诉我们学习的过程中一定要学

思结合，《孔子学琴》的故事中孔子在边学边思考，达到对曲子的深刻理解。我们一定要科学运用学习方

法，这样才能取得进步！示例二：小山，你好！《论语》中写道“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”可见坚守

自己的信念的重要性。孔子在学琴中也一直在坚持，面对困难，孔子坚持钻研，没有放弃，最终深刻理解了

曲子。相信你唯有坚守自己的志向，才能重回巅峰。示例三：小舟，你好！《论语》中写道“温故而知新，可

以为师矣。”温习是重要的学习方法，同时在温习中也要注意思考的重要性，孔子在学琴的过程中，一遍一

遍地弹奏过程中不断思考，最终深刻理解了曲子。你如果能够好好运用温故知新的学习方法，你一定能有收

狄。

【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类

推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊

用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，

主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）

之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作

停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语

气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要

停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（3）本题考查对句子作用的分析理解。可以从三个方面分析：分析句于在文章结构的作用，如承启过渡、

统领全文、总结全文、文眼、点题、卒章显志、线索等。分析句子在表现技巧上的作用，加伏笔、照应、铺

垫、映村、先抑后扬、象征、谊染、蓄势、寓情于景等。分析句子在内容表达上的作用，要结合文章的内

容、主题及表现技巧作具体的分析，还要揭示句子表现（抒发、反映、突出揭示）……

（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从

原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。

【附材料二译文】孔子向师襄子学习弹琴，一连学了十天也没进步。师襄子说：“可以学新曲子了。”孔子

说：“我已经学会乐曲的形式了，但还没有掌握演奏的技巧。”过了几天，师襄子又说：“你已经掌握演奏技巧

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T,可以学新曲子了。”孔子说：“我还没有领会乐曲的意境。”又过了几天，师襄子说：“你已经领会乐曲的

意境了，可以学新曲子了。”孔子说：“我还不了解作曲者是怎样的人。”又过了一段时间，孔子神情俨然，仿

佛进到新的境界：时而神情庄重穆然，若有所思，时而怡然高望，志意深远；孔子说：“我知道他是谁了：

那人皮肤深黑，体形顽长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周文王还有谁能撰作这首乐曲

呢？“师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，回答道：“老琴师传授此曲时就是这样说的，这