2024年版高中语文 第二单元 诗言志 第6课 孔雀东南飞（并序）说课稿 语文版必修4-1

2024年版高中语文第二单元诗言志第6课孔雀东南飞（并序）说课稿语文版必修4_1主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《孔雀东南飞（并序）》，这是高中语文必修4_1中的第二单元“诗言志”的第六课。主要内容包括对这首汉乐府民歌的文学价值、艺术特色以及其反映的社会背景的深入解读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的古诗鉴赏知识相联系，通过对比分析，引导学生进一步掌握诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。同时，本节课内容也涉及了古代社会历史背景，有助于学生了解古代社会风貌。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过《孔雀东南飞（并序）》的学习，引导学生感受汉乐府民歌的艺术魅力，提升对古典诗歌的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，通过分析诗歌反映的社会背景，使学生理解古代社会风貌，增强对中华传统文化的认同感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的学习，让学生掌握诗歌的表达技巧，提高运用语言表达情感的能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌的结构和意象，锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《孔雀东南飞（并序）》的主题思想，把握诗歌对封建礼教的批判和对自由爱情的赞美。

②掌握汉乐府民歌的特点，分析诗歌在艺术上的表现手法，如比兴、象征等。

③学习诗歌中的意象，如孔雀、凤凰等，理解其在诗歌中的象征意义。

2.教学难点，

①理解诗歌中复杂的人物关系和情感变化，如刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，以及他们与封建家长的冲突。

②分析诗歌的叙事结构和节奏，理解诗歌中“赋比兴”手法的运用及其对情感表达的作用。

③在文化背景的制约下，理解诗歌所反映的社会现实，包括封建社会的婚姻制度、家庭伦理等。

④通过对诗歌的深入解读，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《孔雀东南飞（并序）》的教材，包括原文、注释、课后习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代服饰、建筑图片，以及与诗歌内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌背景和文化内涵。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在讲台上放置书籍和教学资料，以便随时取用。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生互动，询问他们对汉乐府民歌的了解，以及是否熟悉《孔雀东南飞》这首著名的汉乐府民歌。

2.通过提问，引导学生回顾已学过的古诗知识，如《离骚》、《诗经》等，为学习新课文做好铺垫。

二、自主学习

1.学生阅读课文《孔雀东南飞（并序）》，注意理解诗歌的内容和结构。

2.学生在阅读过程中，勾画出自己认为重要的诗句或段落，并做好笔记。

三、合作探究

1.学生分成小组，讨论以下问题：

①诗歌的主题思想是什么？

②诗歌中的比兴手法有哪些？

③诗歌反映了怎样的社会背景？

④诗歌中的情感表达有何特点？

2.各小组汇报讨论成果，老师对学生的回答进行点评和补充。

四、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析诗歌的主题思想，如对封建礼教的批判、对自由爱情的赞美等。

2.老师讲解诗歌中的比兴手法，如孔雀、凤凰等意象的象征意义。

3.老师分析诗歌反映的社会背景，如封建社会的婚姻制度、家庭伦理等。

五、重点内容讲解

1.老师讲解诗歌中的情感表达特点，如抒情、叙事、议论等手法的运用。

2.老师分析诗歌的叙事结构，如起承转合、铺垫呼应等手法。

3.老师讲解诗歌中的意象，如孔雀、凤凰等，以及其在诗歌中的象征意义。

六、课堂讨论

1.老师提出以下问题，引导学生进行课堂讨论：

①诗歌中的爱情悲剧有何现实意义？

②诗歌中的比兴手法有何艺术效果？

③诗歌反映了怎样的社会现实？

2.学生分组讨论，各小组代表发言，老师对学生的回答进行点评和补充。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想、艺术手法和社会背景。

2.老师引导学生思考：如何将诗歌中的情感表达和思想内涵运用到现实生活中？

3.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①搜集与《孔雀东南飞》相关的历史资料，了解诗歌背景。

②分析《孔雀东南飞》中的人物形象，探讨其性格特点和命运。

③结合自己的生活经历，谈谈对诗歌主题思想的理解。

八、课堂小结

1.老师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.老师鼓励学生在课后继续学习，提高自己的文学素养。

九、课后反思

1.老师对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练背诵《孔雀东南飞（并序）》全文，并理解其中的诗句含义。

-学生掌握了汉乐府民歌的基本特点，如叙事性、抒情性、音乐性等。

-学生学会了分析诗歌中的比兴手法，如孔雀、凤凰等意象的象征意义。

-学生能够从诗歌中提取信息，理解诗歌反映的社会背景和封建社会的婚姻制度。

2.思维与能力：

-学生在课堂讨论中，能够运用批判性思维分析诗歌的主题思想和社会意义。

-学生通过合作学习，提高了团队协作能力和沟通表达能力。

-学生在分析诗歌意象和情感表达时，锻炼了逻辑思维和辩证思维能力。

3.情感与价值观：

-学生通过学习《孔雀东南飞》，对封建礼教的批判和自由爱情的赞美有了更深刻的理解，增强了道德情感。

-学生在感受诗歌艺术魅力的同时，提升了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生对中华传统文化的认同感得到增强，形成了正确的价值观。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过诗歌中的情感表达，学会在困境中保持乐观心态。

-学生在课后作业中，能够结合自己的生活经历，对诗歌主题思想进行深入思考，提高自己的文学素养。

5.学习态度与方法：

-学生在学习过程中，养成了良好的阅读习惯和自主学习能力。

-学生学会了如何运用多种学习方法，如查阅资料、小组讨论等，提高学习效率。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，培养了良好的学习态度。教学反思与总结嗯，这节课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了分组讨论的方式，让学生们能够更积极地参与到课堂中来。看到他们讨论得那么热烈，我觉得这个方法还是挺有效的。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生可能在讨论中过于依赖其他同学，自己的思考不够深入。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重引导他们独立思考，培养他们的批判性思维。

然后，关于教学策略，我发现我在讲解诗歌中的比兴手法时，可能讲得有些快，有些学生可能跟不上。这说明我需要更加注重教学节奏的把握，尤其是在讲解难点时，要给学生们足够的时间去消化和理解。

管理方面，我注意到在课堂讨论时，有些学生可能会偏离主题，导致讨论效率不高。我应该在讨论前明确讨论规则，确保讨论的方向和深度。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对《孔雀东南飞》这首诗有了更深入的理解，对汉乐府民歌的特点也有了更清晰的认识。他们在课堂上的表现也很积极，这让我感到很欣慰。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解诗歌的社会背景时，我可能没有结合更多的历史资料，导致学生对于诗歌所反映的社会现实理解不够深入。我应该在今后的教学中，更加注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

另外，我发现有些学生对于诗歌中的情感表达理解得还不够到位。我应该在讲解诗歌情感时，结合具体诗句进行分析，让学生们能够更加直观地感受到诗歌的情感。

接下来，我想提出一些建议和改进措施。首先，我要加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。其次，我要在课堂上更加注重学生的参与度，鼓励他们提出问题，发表自己的见解。同时，我也要提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法，以适应不断变化的教学需求。内容逻辑关系①《孔雀东南飞（并序）》本文重点知识点：

-诗歌的主题思想：对封建礼教的批判，对自由爱情的赞美。

-汉乐府民歌的特点：叙事性、抒情性、音乐性。

-比兴手法的运用：孔雀、凤凰等意象的象征意义。

-社会背景：封建社会的婚姻制度、家庭伦理。

②重点词句：

-“孔雀东南飞，五里一徘徊。”

-“君当作磐石，妾当作蒲苇。”

-“同是被逼迫，各自保其身。