第4单元 11 葡萄沟 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

第4单元11葡萄沟名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第4单元11葡萄沟

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文化理解与传承：理解葡萄沟的风土人情，感受地域文化的独特魅力。

2.思维品质：学会观察、比较，培养逻辑思维和判断能力。

3.语言运用：掌握生字词，提高朗读和表达能力。

4.审美鉴赏：欣赏自然风光，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握葡萄沟的自然风光和风土人情。

②学会生字词，并能正确读写。

③通过朗读和讨论，体会作者对葡萄沟的喜爱之情。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受语言的美。

②拓展思维，引导学生发挥想象，描绘葡萄沟的美景。

③培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，共同完成对课文内容的深入理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解葡萄沟的自然风光和风土人情，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受葡萄沟的生活氛围，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示葡萄沟的图片和视频，直观呈现课文内容，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.互动式教学：通过提问、抢答等方式，活跃课堂气氛，促进学生积极参与学习。教学流程1.导入新课

详细内容：

-播放一段关于葡萄沟的风景视频，让学生直观感受葡萄沟的自然美景。

-提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别的地方？

-引导学生回答，并介绍葡萄沟的基本情况，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

（1）生字词教学

-展示生字词，引导学生正确拼读和书写。

-通过游戏和竞赛的方式，帮助学生记忆生字词。

（2）课文阅读与理解

-学生自读课文，初步感知内容。

-教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。

-提问：课文中有哪些地方让你感受到了葡萄沟的美？

（3）讨论葡萄沟的风土人情

-分组讨论：葡萄沟的人们生活怎么样？葡萄沟有什么特产？

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.实践活动

详细内容：

（1）描绘葡萄沟的美景

-学生根据课文内容，发挥想象力，绘制葡萄沟的美景图。

-教师巡回指导，纠正绘画技巧，提高学生的审美能力。

（2）制作葡萄干

-学生尝试制作葡萄干，了解葡萄干的制作过程。

-通过实践活动，让学生感受劳动的乐趣，培养动手能力。

（3）角色扮演

-学生分组，扮演课文中的角色，模拟葡萄沟的生活场景。

-教师点评，指导学生如何更好地表现角色，提高学生的表演能力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）葡萄沟的自然风光

举例回答：葡萄沟的葡萄藤密密麻麻，葡萄串串饱满，景色十分迷人。

（2）葡萄沟的风土人情

举例回答：葡萄沟的人们热情好客，他们的生活方式独特，令人印象深刻。

（3）课文中的修辞手法

举例回答：课文中的比喻手法生动形象，如“葡萄藤像一条绿色的瀑布”。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生谈谈自己对葡萄沟的认识，分享学习心得。

-布置课后作业，巩固所学知识。

用时：45分钟知识点梳理1.课文内容理解

-葡萄沟的自然风光：描述葡萄沟的地理位置、气候特点、葡萄种植情况等。

-葡萄沟的风土人情：介绍当地人民的生活方式、风俗习惯、特产等。

-课文中的修辞手法：分析比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

2.生字词学习

-熟练掌握生字词：如“沟”、“葡萄”、“串”、“藤”等。

-生字词的书写规范：指导学生正确书写生字词，注意笔画顺序和字形结构。

3.朗读与表达能力

-朗读技巧：指导学生如何进行有感情地朗读，注意语气、语速和停顿。

-表达能力：通过提问、讨论等方式，锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑。

4.合作学习与讨论

-小组讨论技巧：培养学生的合作学习意识，学会倾听他人意见，共同解决问题。

-讨论主题：围绕课文内容，设计具有启发性的讨论主题，如葡萄沟的自然景观、当地人民的传统节日等。

5.审美与欣赏

-欣赏自然风光：引导学生关注课文中的自然景观描写，培养审美情趣。

-欣赏地方文化：了解葡萄沟的风土人情，感受地域文化的独特魅力。

6.想象与创作

-发挥想象力：鼓励学生发挥想象力，描绘葡萄沟的美景或当地人民的生活场景。

-创作能力：通过绘画、写作等方式，培养学生的创作能力。

7.动手实践

-制作葡萄干：学习葡萄干的制作过程，体验劳动的乐趣。

-角色扮演：通过扮演课文中的角色，锻炼学生的表演能力和团队合作精神。

8.思考与总结

-思考问题：引导学生思考课文中的问题，如葡萄沟的自然景观如何影响当地人民的生活？

-总结归纳：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固知识。

9.课后拓展

-阅读相关书籍：推荐关于葡萄沟或类似地区的文学作品，拓展学生的阅读视野。

-观看纪录片：通过观看纪录片，了解葡萄沟的历史文化和社会发展。教学反思与总结今天这节课，我带学生们走进了美丽的葡萄沟，我们一起领略了那里的自然风光和风土人情。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过播放视频引入新课，这样的方式很受孩子们的欢迎，他们能更直观地感受到葡萄沟的美丽。在讲解课文时，我采用了小组讨论的形式，让孩子们在互动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的合作能力。当然，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，有些孩子比较内向，不太愿意发言，我需要在今后的教学中更多地关注这些孩子的情感需求，创造更多让他们表达的机会。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位。在生字词教学中，我不仅让学生反复读、写，还通过游戏和竞赛的方式，让他们在轻松愉快的氛围中记忆生字词。这种策略效果不错，孩子们的学习积极性很高。但是，我也意识到，对于一些较难的字词，我需要更多的时间去引导他们理解和记忆。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有孩子分心。我觉得这需要我在课堂上更加灵活地运用教学技巧，比如适时地变换教学节奏，或者用一些小奖励来激励孩子们集中注意力。

至于教学效果，我觉得是相当不错的。从学生的表现来看，他们对葡萄沟的自然风光和风土人情有了更深的了解，朗读和表达能力也有所提高。在实践活动和小组讨论中，孩子们展现出了很高的热情和创造力。

当然，也有一些不足之处。比如，在角色扮演环节，有些孩子的表现不够自然，这可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要加强对课文内容的深入讲解，让每个孩子都能更好地融入角色。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新疆的葡萄沟》

-描述新疆葡萄沟的丰富物产和独特的自然景观，让学生进一步了解葡萄沟的美丽。

-视频资源：《葡萄沟的风光》

-通过视频展示葡萄沟的四季景色，让学生直观感受葡萄沟的气候特点和自然风光。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，加深对葡萄沟的了解。

-学生可以尝试记录下自己对葡萄沟的感想，或者画一幅葡萄沟的风景画。

-教师可以组织学生分享自己的阅读和观看体验，通过交流促进学生的思维发展。

-对于阅读材料中的生字词，学生可以制作生字卡片，巩固学习成果。

-学生可以尝试自己编写一个小故