第15课 两次鸦片战争 教学设计-2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第15课两次鸦片战争教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《两次鸦片战争》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与教材中“鸦片战争”章节紧密相连，通过回顾鸦片战争的历史背景、战争过程和影响，帮助学生理解鸦片战争与两次鸦片战争之间的联系，加深对近代中国历史进程的认识。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析两次鸦片战争的历史事件，提升学生解读历史资料、提炼历史观点的能力。

2.增强学生的爱国主义情感，引导学生认识到鸦片战争对中国近代史的影响，激发学生的民族自豪感和责任感。

3.培养学生的国际视野，通过比较两次鸦片战争与近代世界史的联系，提升学生对全球历史进程的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了鸦片战争的历史背景和基本过程，对鸦片战争的原因、主要事件和影响有一定的了解。然而，对于两次鸦片战争之间的联系以及其对中国近代史的影响，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是在中国近代史这一时期，学生往往对国家命运变迁和民族抗争故事有较高的关注。学生的学习能力方面，分析、综合和评价能力逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力仍有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生则可能更偏好通过数据和图表来分析历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对两次鸦片战争之间的联系理解可能存在困难，需要教师引导学生进行深入分析。其次，对于鸦片战争对中国近代史的影响，学生可能难以从宏观角度把握，需要教师通过对比分析、案例教学等方式帮助学生建立全局观念。此外，部分学生可能对历史事件的复杂性感到困惑，需要教师提供适当的引导和解释，帮助他们克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解鸦片战争的历史背景、战争过程和影响，帮助学生建立基本的历史框架。

2.讨论法：组织学生围绕两次鸦片战争的影响进行讨论，培养学生的分析能力和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析战争对中国社会、经济和政治的深远影响。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和生动性。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟历史事件，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学地图：通过地图展示战争路线和影响范围，帮助学生理解战争的空间分布和影响。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习鸦片战争的历史背景和主要战役。

-设计预习问题：围绕“两次鸦片战争对中国社会的影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“鸦片战争对中国经济结构产生了哪些变化？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鸦片战争的历史背景和主要战役。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考鸦片战争对中国经济的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鸦片战争的历史照片或相关视频，引出“两次鸦片战争”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鸦片战争的原因、过程和影响，结合历史地图和文献资料，帮助学生理解战争的全貌。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鸦片战争对中国社会的影响，如“鸦片战争后，中国的民族工业是如何兴起的？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么鸦片战争会导致中国签订不平等条约？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试从不同角度分析问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“两次鸦片战争”的内容，布置作业，如“分析鸦片战争对中国近代化的影响”，要求学生撰写短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《鸦片战争史》和“近代中国历史”在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的答案给出反馈，如指出分析中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行深入的研究和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.思维能力：

本节课通过设计预习问题、课堂讨论和案例分析等活动，培养了学生的历史思维能力。学生能够从不同角度分析问题，如从政治、经济、文化等多个层面理解鸦片战争的影响。例如，学生能够分析鸦片战争对中国传统农业经济的影响，以及对中国社会结构的冲击。

3.分析与综合能力：

学生在课堂活动中通过小组讨论和角色扮演，提高了分析和综合历史事件的能力。学生能够将所学知识与实际历史事件相结合，形成自己的观点。例如，学生能够分析鸦片战争对中国近代化进程的影响，并探讨中国如何从战争中吸取教训，推动自身的发展。

4.爱国主义情感：

5.国际视野：

本节课的教学内容涉及了鸦片战争与近代世界史的关联，学生的国际视野得到了拓展。学生能够理解鸦片战争在近代世界史上的地位，以及它对全球历史进程的影响。例如，学生能够认识到鸦片战争是近代列强对中国进行殖民掠夺的起点，也是世界近代史上的一个重要事件。

6.合作与沟通能力：

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生的合作与沟通能力得到了锻炼。学生能够与同伴共同探讨问题，分享自己的观点，并学会倾听他人的意见。例如，学生在讨论“鸦片战争对中国近代化进程的影响”时，能够积极发言，并提出自己的见解。

7.自主学习能力：

8.反思与改进能力：

学生在学习过程中，能够对自己的学习方法和成果进行反思和总结。学生能够发现自己在学习中的不足，并提出改进措施。例如，学生在课后作业中，能够反思自己在分析历史事件时的局限性，并尝试改进自己的分析方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对鸦片战争的历史事件表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动发言，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的讨论氛围。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，学生能够结合所学知识，对鸦片战争的影响进行深入分析，并提出合理的解决方案。

-学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，能够有效地将小组讨论的成果转化为口头报告。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了对鸦片战争基础知识、影响和教训的考察，学生整体表现良好，能够准确回答出大部分问题。

-测试结果显示，学生对鸦片战争的历史背景和过程掌握较为扎实，但在深入分析战争影响和启示方面，部分学生存在一定的困难。

4.课后作业：

-课后作业包括撰写一篇关于鸦片战争影响的短文，要求学生结合所学知识，分析战争对中国近代史的影响。

-学生作业质量普遍较高，能够结合具体案例，对战争的影响进行详细阐述，并提出自己的观点。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和主动思考给予肯定，同时指出部分学生在讨论时表达不够清晰的问题，鼓励他们在课后加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神表示赞赏，并对展示过程中存在的问题，如时间控制、逻辑结构等，给予具体指导。

-针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握表示满意，但对部分学生在深入分析方面的不足提出批评，建议学生在课后加强相关知识的学习。

-针对课后作业：教师对学生的作业质量给予好评，并对部分学生提出的观点进行肯定，同时对作业中的不足之处提出改进建议。

-针对教学的整体效果：教师认为本节课的教学目标基本达成，学生对鸦片战争的历史事件有了更加深入的了解，同时也培养了他们的历史思维能力和分析问题的能力。教师将根据学生的反馈，对教学方法和内容进行调整，以进一步提升教学效果。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨万千。咱们这节课的主题是“两次鸦片战争”，我觉得整体来说，学生们表现得还不错，但也存在一些问题。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我尝试了小组讨论和角色扮演，想让学生们更深入地理解历史事件。看到他们积极参与讨论，我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如说，有的小组讨论的时候，讨论得挺热烈的，但最后总结的时候，却没能很好地提炼出核心观点。这说明我在指导学生如何进行有效讨论上还有待提高。

然后，我在课堂管理上也有些小插曲。比如，有的学生讨论得太过投入，差点儿忘了时间。这个我得加强管理，提前提醒他们注意时间。还有，我在课堂上提问的时候，有的学生回答得挺精彩的，但有的学生可能因为紧张或者对知识掌握不够，回答得不够自信。这个我得在课后多关注这些学生的反馈，看看他们是否需要额外的辅导。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对鸦片战争的历史背景、过程和影响有了更深的认识。他们能够从历史的角度看待问题，这一点我挺满意的。不过，我也发现了一些不足。比如，有的学生在分析鸦片战争的影响时，还是显得有些力不从心。这说明我在引导学生进行历史分析方面，还需要加强。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。我会在今后的教学中，更加注重这些方面的培养，也希望我的学生们能够在历史学习中，不断成长和进步。典型例题讲解在讲解“两次鸦片战争”这一章节时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生深入理解鸦片战争的历史背景、原因、过程和影响。

1.例题一：

背景：19世纪中叶，英国为了打开中国市场，倾销商品，掠夺原料，发动了鸦片战争。

问题：请简述鸦片战争爆发的主要原因。

答案：鸦片战争爆发的主要原因是英国为了打开中国市场，倾销商品，掠夺原料，并希望通过鸦片贸易来破坏中国的社会稳定。

2.例题二：

背景：鸦片战争后，清政府战败，被迫签订《南京条约》。

问题：列举《南京条约》的主要内容，并说明其对中国的影响。

答案：《南京条约》的主要内容包括割地赔款、开放通商口岸、协定关税等。其对中国的影响包括：破坏了中国的领土完整和关税自主权，加剧了中国的半殖民地化程度。

3.例题三：

背景：鸦片战争后，中国民族资本主义开始萌芽。

问题：请分析鸦片战争对中国民族资本主义萌芽的影响。

答案：鸦片战争对中国民族资本主义萌芽的影响主要体现在：首先，战争加剧了中国的经济危机，促使部分手工业者破产，为民族资本主义的产生提供了劳动力市场；其次，战争后的不平等条约使得中国不得不开放市场，为民族资本主义提供了市场空间。

4.例题四：

背景：鸦片战争后，中国的社会矛盾日益激化。

问题：请简述鸦片战争对中国社会矛盾的影响。

答案：