人教PEP版（2024）三年级上册英语 Unit 5 The colourful world 教案（单元整体设计）

第第页人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit5Thecolourfulworld教案（单元整体设计）第一部分：单元规划一、课标解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目PEP英语三年级上册Unit5Thecolourfulworld主题范畴人与自我人与社会人与自然功能生活与学习社会服务与人际沟通自然生态主题意义学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受多彩的世界（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.学习颜色的词汇：yellow,blue,green,purple...2.能用核心语言“Whatcolourisit?It’s...”交流看到的颜色。3.能用语言“...and...make...”交流颜色的混合结果。PartB（Let’stalk）1.学习颜色的核心词汇：pink,red,brown等2.能和同伴运用所学的核心语言Whatcolourdoyoulike?–Ilike…与同伴交流喜欢的颜色PartB（Let’slearn&PartCProject）1.继续学习颜色的词汇：pink,orange,red,white,black等2.能用核心语言--Whatcolourdoyoulike?–Ilike…与同伴交流喜欢的颜色并完成listenanddo板块3.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签；PartALettersandsounds学习字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu的字母读音及在单词中的发音。PartBStarttoread通过语篇学习，理解句子：It'sred.Redcansay“No!”It'sgreen.Greencansay“Go!”It'sblue.Bluecansay“Useagain!”It'syellow.Yellowcansay“Becareful!”次核心板块PartC(readingtime)1.学会制作颜色翻翻书并运用语言：Thisismybook.Ilike...介绍。2.通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。(二)单元教材分析本单元内容围绕Thecolourfulworld这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Themagiccolours”。美术课上，Mr.Jones将画板上红黄蓝三原色分别进行混色，黄红色调制出了橙色，黄蓝色调制出了绿色，红蓝色调制出了紫色。引导学生通过观察颜色变化的神奇，学会常见颜色的表达，尝试探索出更多不同颜色混和的效果。语篇二是日常生活对话，ChenJie和Sarah在画画的对话语篇中，交流喜欢的颜色，通过画画为生活中的城市图增添花的美丽和鸟的灵动。语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,在有用的颜色语境中，拓展学习更多的颜色，了解不同颜色的特殊用途：粉色的护士服代表关怀和柔情；橙色的救生服是大海中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色；红色消防车是危险的象征，引起警觉；琴键的黑白两色是为了更易于辨识。Project部分通过制作颜色翻翻书的项目活动，呈现本单元不同颜色的英文表达;能将不同的事物按照颜色分类并使用颜色标签标注：选择自己喜欢的颜色物品，绘画裁剪制作并口头展示成果。学生喜欢涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。语篇四是语音部分，内容围绕“Qq,Rr,Ss,Tt,Uu”5个字母和这5个字母在单词中的发音展开。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出QRSTU的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。语篇五是配图短文，子话题是“Colourscantalk”。配图短文《会说话的颜色》呈现了日常生活中红、绿、蓝、黄等四种颜色的表意功能。红色为警示色，代表禁止；绿色为安全色，代表通行；蓝色让人联想海洋、天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环；黄色波长适中，可视性强，代表引起注意。通过学习并结合生活实际，引导学生发现颜色也可以说话，直观地表达各种含义。语篇六是配图故事，故事课呈现了向日葵从幼苗到开花再到结果的一生颜色的不同变化。幼苗时期绿意盎然，开花时金黄耀眼，结果时棕色饱满，颜色的变化展示了植物生长的过程，通过感受植物生命的周而复始，激发学生对大自然的观察与热爱。本单元的六个语篇从不同视角介绍颜色，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，“认识、谈论生活中常见的颜色，描述大自然事物的颜色，感受大自然的神奇”“谈论喜欢的颜色，用颜色装点生活、城市”“了解颜色的特殊用途和表意功能，探索颜色为人类生活提供服务”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。三、学情分析授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过程中有很强烈的学习欲望和兴趣。本单元的主题是与颜色相关，内容贴近学生生活实际，三年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢鲜艳的色彩，对颜色有浓厚的兴趣，并且会积极地展示自己的绘画作品。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。最后通过学习一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期，认识到颜色无处不在，颜色是美丽的，颜色可以告诉我们很多东西，从而认识多彩的世界。四、单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，利用三原色混色的原理认识并说出看到的颜色并交流颜色的混合结果，探究大自然事物的颜色，感受大自然的神奇。PartA（Let’stalk;Let’slearn;）PartB（Let’stalk）2.能读、写、说出字母Qq-Uu，并能根据字母发音拼读单词，阅读简单句子。PartB（Let’slearn&PartCProject）3.能在图片的帮助下认识、讨论喜欢的颜色，并引导学生用制作色彩手翻书，用颜色装点生活。PartALettersandsounds4.根据情境与配图短文，了解颜色的特殊用途以及表意功能，探索颜色在现实生活中的应用与表达的意义。PartBStarttoreadPartC(readingtime)教学重点1.学生能够听、说、认读颜色的词汇:red，yellow，blue,orange，green,purple,pink,orange,red,white,black；2.能用核心语言“Whatcolourisit?It’s...”交流看到的颜色，能用语言“...and...make...”交流颜色的混合结果；3.能和同伴运用所学的核心语言“Whatcolourdoyoulike?Ilike...”交流喜欢的颜色；4.通过听录音跟读歌谣，学习字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写；5.通过语篇学习，结合自己的生活经验，发现颜色也可以说话，直观表达各种含义；6.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签；7.学会制作颜色翻翻书并运用语言：Thisismybook.Ilike...介绍；8.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。六、教学难点1.能在语境中运用核心语言“Whatcolourisit?It’s...”交流看到的颜色，能用语言“...and...make...”交流颜色的混合结果。2.能在语境中运用所学的核心语言“Whatcolourdoyoulike?Ilike...”和同伴交流喜欢的颜色。3.根据Qq,Rr,Ss,Tt,Uu在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。4.能制作颜色翻翻书并运用语言：Thisismybook.Ilike...介绍5.理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。七、教学方法八、教学资源九、单元话题与主题意义单元话题Thecolourfulworld主题意义学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受多彩的世界十、单元教学结构图十一、单元统整说明围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务“Thecolourfulworld”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单：任务1：认识生活中和大自然中常见的颜色，理解三原色混合后的颜色变化。任务2：谈论自己喜欢的颜色，了解颜色在生活中的用途，明白颜色的重要性。任务3：颜色无处不在，感受世界的多彩，探索自然中的奥秘。以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受多彩的世界。第二部分：单元课时划分十二、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时TheworldiscolourfulPartALet’stalk&let’slearn第二课时Wecanseecolourseverywhere.PartBLet’stalk第三课时Coloursareuseful!PartBLet’slearn&Project第四课时ColourfullettersLettersandsounds第五课时Colourscantalk!PartBStarttoread第六课时ThelifeofasunflowerPartCReadingtime十三、各课时的教学设计TheFirstPeriod教学内容PartALet’stalk&Let’slearn课型视听说课课标解读（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What:本课时语篇为师生对话。内容围绕学习不同的颜色展开。MrJones将画板上的三原色红黄蓝颜料进行混合，调制出其他的颜色。学生观察颜色混合的神奇变化，并能尝试探索更多不同颜色混合的结果。Why:通过画板上基本三原色的混合，学生直观感受新的颜色的动态生成过程并进行学习，引导学生通过不断尝试探索颜色的奥秘。How:该对话是比较简单的师生日常对话，涉及到关于颜色的词汇red，yellow，blue,orange，green,purple...师生通过句型“Whatcolourisit?It’s...”交流看到的颜色;通过“...and...make...”交流颜色的混合结果。该对话语言简洁，符合学生的认知水平。学生学情认知水平：三年级的孩子经过前四个单元的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景做出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。生活经验：三年级的孩子对颜色这个话题并不陌生，喜欢鲜艳的色彩，对颜色有浓厚的兴趣，并且会积极地展示自己的绘画作品。教学目标1.在看、听、说的活动中，学习如何询问和回答颜色。在获取、梳理对话中由三原色混合生成的新颜色，学习用英语表达颜色组合的公式。(学习理解)2.在练习活动中，将任务一所学的词汇运用在口语表达中，学会用颜色描述自己所看到的画面，鼓励学生用双眼发现世界的美。(应用实践)3.在小组活动中，用手中的画笔为图片增添色彩。同时运用本节课所学内容进行汇报展示，激发学生热爱祖国、热爱世界的意识。(迁移创新)教学重、难点重点：1.能听、说、读颜色的核心词汇：red，yellow，blue,orange，green,purple.2.能用核心句型:--Whatcolourisit?--It’s...交流看到的颜色。3.能用句型“and...make...”交流颜色的混合结果。难点：1.探索并交流更多颜色的混合过程，在探索报告中呈现颜色混合公式，并向全班汇报交流。2.运用所学知识和模板，对自己的绘画作品进行汇报展示。教具、学具PPT课件、音视频材料、色卡，图片教法、学法教法：多模态教学法、任务型教学法，合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，学习如何询问和回答颜色。在获取、梳理对话中由三原色混合生成的新颜色，学习用英语表达颜色组合的公式。(学习理解)Step1热身1.Singasong-Rainbowcolours.Q:What'sthesongabout?2.将学生按照颜色分成四个小组，组成彩虹。Step2导入1.向学生展示宋代画家王希孟的《千里江山图》。Q1:Doyouwanttodrawbeautifulpictureslikehim？Think:Todrawbeautifulpictureswhatdoweneed?Step3呈现和练习任务一：色彩魔法1.了解古代王希孟是从矿石上获取颜色的。2.学习三原色词汇：red、yellow、blue3.展示教材图片，走进Mr.Jones的美术课一起学习美术知识。Q：Whatcolourisit?Ss:It’s.学习词汇：orange,red,yellow,blue,green,purple.4.听读对话，引导学生思考：Q：Whatmakepurple?5.老师用色卡展示“红色+蓝色=紫色”得出：Redandbluemakegreen.6.邀请学生上台组合得出:Redandyellowmakeorange.Yellowandbluemakegreen.Redandbluemakespurple.7.跟读课文8.小组合作展示：A：Whatcolorisit?B:It’s.A:Whatcolorisit?B:It’s.Together：…and…make….1.学生跟唱歌曲。2.学生听到小组对应的颜色起立。。3.学生通过欣赏名画，激发对美术的兴趣。同时，学生要思考画好画需要具备什么？4.学生了解本节课的情境,通过视听说学习新单词。学生看图，用“It’sred/blue...”回答颜色。5.学生听录音回答问题。6.学生在台上用色卡展示出橙色和绿色怎么来的得出配色公式。7.学生跟读课文8.小组选出两个色卡并用所学句型进行操练。教师要善于激发学生的积极性并引导学生思考问题。注重单词的发音，对读的好的学生进行表扬，对读的不标准的学生及时纠正。教师观察学生是否能用对话中的核心语言交流颜色混合的过程，完成有困难的同学及时提供帮助，完成较好的给与相应的表扬。设计意图：本阶段学习活动利用中国名画做导入，加深学生对中国文化的认知和认同感，用美术和英语学科融合，帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看图、听音频回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，再通过小组活动进行语言输出，能更好地理解和掌握本堂课的内容。2.在练习活动中，将任务一所学的词汇运用在口语表达中，学会用颜色描述自己所看到的画面。(应用实践)任务二：火眼金睛1.告诉学生王希孟被庐山和鄱阳湖的美景吸引才创作了《千里江山图》。我们身边也有很多美景，现在让学生跟着Mr.Jones一起去公园写生。2.看图回答：Q：Whatcanyousee?教学生用带进所学的颜色单词来描述所见景色:Isee颜色+物品.eg.Iseeayellowduck.3.项目练习：=1\*GB3①Classifythethingsintocorrectbox.=2\*GB3②Addthecolourlabels.4.播放歌谣，学生跟唱5.展示美景图，学生看图说话。6.跟读句子“Theworldiscolorful!”并强化理解。1.学生观察图片回答所看见的物品。2.学生学习用yellow,green,blue,purple和brown来描述图片。3.学生把物体按照颜色分类并贴上标签。4.跟唱歌谣5.学生观看图片用“Isee颜色+物品”的句型来描述图片。6.跟读句子教师根据学生的回答准确率和积极性，给与鼓励和表扬。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过项目练习和看图说话，促使语言内化。学生通过运用所学词汇进行表达实践，同时从视觉和言语上感受到世界的美丽，鼓励学生善于用双眼去发现世界的美。3.在小组活动中，用手中的画笔为图片增添色彩。同时运用本节课所学内容进行汇报展示。(迁移创新)Task3：画笔在手1.每组选一张图片，小组合涂色。2.展示作品Hello,everyone!Lookatthepicture.Thisisa/an+颜色+物品.(每人介绍一个物品)Theworldiscolourful!(小组一起说)3.除了庐山和鄱阳湖，中国还有很多美丽的地方，给学生展示图片，让学生齐读“Chinaiscolourful!”4.播放世界美景视频，让学生感受“Theworldiscolourful!”的含义。Step4总结和自我评价总结：单词：red,yellow,blue,green,purple,orange,brown句型：1.--Whatcolourisit?--It’s.2.andmake.

3.Isee颜色+物品.

文化意识：Chinaiscolourful！Theworldiscolourful!自我评价：Step5家庭作业基础作业：1.读记今天学习的新词汇。2.读课本P52、P53。拓展作业：以“多彩惠州“为主题画一张画。1.小组合作，选一张图片，用手中的画笔给图片上色。2.小组成员上台按照模板进行作品展示。3.感受祖国和世界的多姿多彩，齐读句子。4.跟着老师总结本堂课的内容。5.学生根据自己的表现对自己进行评价。教师观察学生的表现情况，对各个小组的展示给与指导和反馈。启发学生热爱祖国大好河山，热爱美好世界的意识。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活。同时，在小组合作的过程中，学生的团队合作精神和创新的思维品质的到了进一步的发展。板书设计Unit5ThecolourfulworldPartALet’stalk&Let’slearnHomework基础作业：1.读记今天学习的新词汇。2.读课本P52和P53。拓展作业：以“多彩惠州“为主题画一张画。教学反思（亮点与不足）亮点：1.“内容整合”具有梯度性，难度呈螺旋式上升，同时在教学各个环节巧妙渗透学生的思维品质和文化品格的培养。2.“语境带动”教学各个环节，基于教材和学情进行语境创设、并能以语境为载体，整体推进教学，促进学生的语言学习，激发学生的想象力，丰富学生在交流时的语言量，培养学生自主学习的能力，使学生能达到“现学现用，学用结合的成效”。不足：1.内容比较丰富，层层递进，课堂上的操练也比较多，时间上会比较紧张，需要根据学生的接受程度进行灵活的调整。2.获取新知的教学设计中，应设计由难道由易到难的阶梯状任务活动，引导学生分层解决各个新语言点，突破重难点。3.教师应围绕对话话题整体操练对话中的主要词汇和句型操练形式，尽量做到多样化。TheSecondPeriod教学内容PartBLet’stalk课型视听说课课标解读义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容；能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。教材分析What：本语篇是日常生活对话，ChenJie和Sarah在画画的对话语篇中，交流喜欢的颜色，通过画画为生活中的城市图增添花的美丽和鸟的灵动。Why：通过ChenJie向Sarah为生活中的城市图增添花的美丽和鸟的灵动，引导学生表达对生活的热爱和创造宜居城市的美好愿望。How：本语篇是典型的日常生活对话，ChenJie和Sarah在画画的对话语篇中，通过句型"Whatcolourdoyoulike?Ilike..."交流喜欢的颜色，并通过句型"Let'sdraw..."为生活中的城市图增添花的美丽和鸟的灵动。学生学情语言储备：学生在第一课时学习了颜色的核心词汇：brown,yellow,purple,green,blue,以及谈论颜色的核心语言：Whatcolourisit?It's...,已有的知识储备为本节课继续交流喜欢的颜色奠定了基础。学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。生活经验：三年级的孩子对颜色这个话题并不陌生，喜欢鲜艳的色彩，对颜色有浓厚的兴趣，并且会积极地展示自己的绘画作品。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理交流喜欢颜色的核心语言：Whatcolourdoyoulike?Ilike...;（学习理解）2.能和同伴进行角色扮演，说出遮住的核心语言，引导学生表达对生活的热爱和创造宜居城市的美好愿望；（应用实践）3.能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“Whatcolourdoyoulike?Ilike...”交流喜欢的颜色。(迁移创新)教学重、难点教学重点：能在语境中理解核心语言：Whatcolourdoyoulike?Ilike...教学难点：能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“Whatcolourdoyoulike?Ilike...”交流喜欢的颜色。教具、学具PPT课件、音视频材料、任务单教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法教学过程教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理交流喜欢颜色的核心语言：Whatcolourdoyoulike?Ilike...;（学习理解）1.Let’ssingasong-Colourssong.Q:Whatcoloursdoyousee?Isee...2.Lookandguess.Q1:Whataretheydoing?Theyaredrawing.3.Listenandanswer.Q:WhatcolourdoesChenJielike?Redandpink4.Listenandtick.Q:SarahandChenJiedraw____inthepaper.A.flowersB.treesC.birds5.ListenandanswerQ:Whatcolourarethebirds?6.Pairwork.A:Whatcoloursdoyoulike?B:Ilike________.7.Listenandimitate.1.学生跟唱歌曲并回答问题。2.学生看图猜测他们在谈论什么：Theyaredrawing.3.学生听录音回答问题：Redandpink4.学生听录音勾出正确的答案。5.学生听录音回答问题。6.学生两人一组谈论喜爱的颜色。7.听录音，跟读。唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。教师观察学生是否能看猜测，给与鼓励和表扬。教师观察学生是否能听录音回答问题，给予指导和反馈。教师观察学生是否能听录音勾出正确的答案，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生是否能听录音回答问题，给与指导和反馈。教师观察学生是否能两人一组谈论颜色，教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，以问题为导向，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。2.能和同伴进行角色扮演，说出遮住的核心语言，引导学生表达对生活的热爱和创造宜居城市的美好愿望；（应用实践）8.Role-play.9.Goodmemory.10.Thinkandsay.Q:Whatcanwedrawinthepicture?Let’sdraw…11.Goodtoknow.Theworldiscolourful!Theworldissobeautifulbecauseofcolours.8.分角色扮演对话。9.学生说出遮住的句子。10.学生基于语篇内容和已有的生活经验，说一说还能做些什么增添城市的色彩，如：Let’sdrawpinkflowers.师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生是否能说出遮住的句子，给与指导和反馈。教师观察学生是否能做出正面的回答，给与鼓励和表扬。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。说出遮住的核心句型，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。3.能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“Whatcolourdoyoulike?Ilike...”交流喜欢的颜色。(迁移创新)12.Drawandrole-play.A:Whatcolourdoyoulike?B:Ilike...12.两人一组创编对话。教师观察学生是否能创编对话，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能做和同伴交流喜欢的颜色，从课本走向现实生活，在谈论颜色的过程中，发展语用能力。板书设计Unit5ThecolourfulworldPeriod2Icanseecolorseverywhere.-Whatcolourdoyoulike?-Ilike..-Ok.Let’sdraw...作业设计基础型作业：读Let’stalk的对话三遍并背诵拓展型作业：画出一个有颜色的物体,在横线上写出相应的颜色。Ilike__________and____________.教学反思（亮点与不足）亮点：1.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Role-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了评价的多样性。2.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。不足：师生互动、生生互动少。TheThirdPeriod教学内容PartBLet’slearn&Project课型词汇课课标解读义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。教材分析What：本语篇是一节B部分的词汇课和Project的融合课。在有用的颜色语境中，拓展学习更多的颜色。了解不同颜色的特殊用途：粉色的护士服代表关怀和柔情；橙色的救生服是大海中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色；红色消防车是危险的象征，引起警觉；琴键的黑白两色是为了更易于辨识。Project通过制作颜色翻翻书的项目活动，呈现本单元不同颜色的英文表达;能将不同的事物按照颜色分类并使用颜色标签标注：选择自己喜欢的颜色物品，绘画裁剪制作并口头展示成果。学生喜欢涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。Why：颜色是孩子们最早接触和最容易理解的概念之一，通过这些具有鲜明颜色特征的事物，学生能够更快速地建立词汇与现实世界的联系。学生可以直观感受新的颜色的动态生成过程并进行学习，引导学生不断尝试探索颜色的奥秘。How:Learn部分是词汇课，涉及颜色的词汇，如“pink,orange,red,white,black”,通过Listenanddo这一活动巩固了所学的核心词汇。Project通过制作颜色翻翻书的项目活动，呈现本单元不同颜色的英文表达;能将不同的事物按照颜色分类并使用颜色标签标注:选择自己喜欢的颜色物品，绘画裁剪制作并口头展示成果。学生喜欢涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。学生学情语言储备：学生在第一、二课时学习了颜色的核心词汇：brown,yellow,purple,green,blue,以及谈论颜色的核心语言：Whatcolourisit?It’s.../Whatcolourdoyoulike?Ilike...,已有的知识储备为本节课继续学习颜色奠定了基础。学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;生活经验：颜色是孩子们最早接触和最容易理解的概念之一，通过这些具有鲜明颜色特征的事物，学生能够更快速地建立词汇与现实世界的联系，但是颜色代表的更深层含义了解还不是很多。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.在语境中，获取、梳理颜色的核心词汇：pink,orange,red,white,black.（学习理解）2.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签；（应用实践）3.在教师的提示下，制作颜色翻翻书并运用语言：Thisismybook.Ilike...分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。(迁移创新)教学重、难点教学重点：能听、说、读颜色的核心词汇：pink,orange,red,white,black教学难点：在教师的提示下，制作颜色翻翻书并运用语言：Thisismybook.Ilike...分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。教具、学具PPT课件、任务单教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法教学过程教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在语境中，获取、梳理颜色的核心词汇：pink,orange,red,white,black;（学习理解）1.Let’schant.Iseecolourshereandthere.Purpleflowers,greenandbluesea2.Let’sreviewT:Whatcolourcanyousee?Ss:Isee…3.Let’slearnTheworldiscolourfulandbeautiful!(1)学习词汇：pinkQ1:Whatdoespinkmean?Itmeanssweetandsoft.Q2:Whatcanpinkdo?Itmakesthemonsterrelax.(2)学习词汇：orangeQ1:Whatdoesorangemean?It'spowerful.Q2:Whatcanorangedo?Itgivesusenergy.(3)学习词汇：redQ1:Whatdoesredmean?Itshowscourage.Q2:Whatcanreddo?Itmakesusexcited.Q3:Whatthingsinredcanyouseeinourdailylife?Nationalflag,redlanterns,,(4)学习词汇：white,blackQ1:Whatdoeswhitemean?It'smeanspure.Q2:Whatdoesblackmean?It'scool.Q3:Whatcantheydo?Theymakeuscalmandgiveusconfidence.4.Sharpeyes.5.Listenanddo.Black,black,sitdown.White,white,turnaround.Pinkandred,touchtheground.6.Listenandfollow.1.学生跟唱歌谣。2.学生看图用句型：It's...说出看到的颜色。3.学习核心词汇：pink,orange,red,white,black.4.学生快速说出闪现的颜色词汇。5.学生跟唱歌谣。6.听录音，跟读。教师观察学生是否能说出看到的颜色，给与相应的提示和表扬。教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。鼓励学生积极参与到游戏中。教师鼓励学生大胆的跟唱歌谣。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。设计意图：学生在教师指导下，在语境中学习颜色的核心词汇，做到了词不离句。通过游戏和Listenanddo，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇；（应用实践）7.Listenandcircle.8.Discussandtalkaboutthefavoritecolour6.学生听录音，跟唱歌谣。7.小组合作师观察学生是否能说出空缺的句子，给与指导和反馈。教师观察学生个是否能看图连线，给与指导和反馈。教师根据学生的回答及时给与反馈，引导学生做出正确的评价。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，在教师的指导下完成相应的练习，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。3.在教师的提示下，制作颜色翻翻书并运用语言：Thisismybook.Ilike..分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。(迁移创新)9.Makeyourcolourflipbook.Step1：Choosethecolouryoulike.Step2:Makeyourbook.10.Shareyourcolourflipbookinclass.Thisismybook.Ilikeyellow,redandblue.Bananasareyellow...5.学生制作颜色翻翻书。5.学生在班上分享制作的颜色翻翻书。教师观察学生是否能制作颜色翻翻书，完成有困难的同学，及时提供帮助。教师观察学生在班上分享颜色翻翻书的情况，给与指导和表扬。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在制作颜色翻翻书并在班上分享的过程中，发展了语用能力。板书设计作业设计基础型作业：抄写词汇三遍：pink,orange,red,white,black拓展型作业：Makeyourcolourflipbook.教学反思（亮点与不足）亮点：1.导入环节通过chant吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。2.本课时的语篇是B部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。不足：和Project融合在一起，难度有点大。ThefourthPeriod教学内容Lettersandsounds课型语音课课标解读2022版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。教材分析What:本课时为单词和语音部分，内容围绕“Qq,Rr,Ss,Tt,Uu”5个字母和这5个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味.Why:Lettersandsounds围绕字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu的字母读音和发音。How:本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。学生学情语言储备：三年级的孩子有一部分已经接触了26个字母，在第一单元已经学习了Aa-Oo在单词中的发音规律，能初步用自然拼读拼读单词，已有的知识储备为本节课的字母学习以及字母的发音规则奠定了基础。学习能力：三年级学生大多对英语学习充满好奇和兴趣，但他们在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，导致学习效果不佳。由于学生的个体差异，他们在英语学习方面的基础不尽相同。有的学生已经掌握了26个字母，而有的学生则还对英语学习感到陌生。这种基础差异使得教师在教学过程中需要关注不同层次的学生，采取有针对性的教学方法。困难分析：学生在拼读单词方面还存在困难。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解创编的语境，学习字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu字母音，通过观察和发现，归纳Qq,Rr,Ss,Tt,Uu在单词中的发音；（学习理解）2.通过跟读、跟唱歌谣，看图连线，巩固了字母在单词中的发音；（应用实践）3.用字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu组一个单词并根据字母的发音规律拼读单词，能正确书写字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu。（迁移创新）教学重、难点重点：1.学习字母的Qq,Rr,Ss,Tt,Uu的字母音。2.辨别Qq,Rr,Ss,Tt,Uu在单词中的发音。难点能用字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu组一个单词并根据字母的发音规律拼读单词。教具、学具PPT课件、任务单、音视频材料教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.理解创编的语境，学习字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu字母音，通过观察和发现，归纳Qq,Rr,Ss,Tt,Uu在单词中的发音；（学习理解）1.Let’ssing2.Let’sreviewAa-Pp.3.Lead-in:Letterfriends①LookandsayQ1:Whatlettersdoyousee?4.Lookandtick.Icansee___.QqRrSsTtUu5.Let’slearntheletters:Qq,Rr,Ss,Tt,Uu6.Writeandsay.7.Readandfind.Sheisaqueen.Thequeensays“Bequiet!”学习词汇：queen,quiet归纳字母qu在单词中的发音/kw/Thisisaredruler.学习词汇:red,ruler归纳字母r在单词中的发音/r/Iseeabus.学习词汇：see,bus归纳字母s在单词中的发音/s/Sitdown,Ted.学习词汇：sit,Ted归纳字母t在单词中的发音/t/Getupandrun.学习词汇：up,run归纳字母u在单词中的发音/ʌ/.1.唱字母歌2.复习Aa-Pp以及在单词中的发音规律。3.学生看图回答：IcanseeU.IcanseeRST.4.学生看图勾出正确的字母。5.学习字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu的字母音。6.学生在教师的指导下规范书写字母。7.学习新词汇并归纳字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu在单词中的发音。唱歌激发了学生兴趣，复习前面所学的字母，巩固了所学知识，为本节课的学习做铺垫。教师根据学生的回答，给与指导和反馈。教师根据学生完成的情况，给与鼓励和表扬。教师观察学生是否能正确读出字母音，给与指导和反馈。在书写的过程中，教师注意指导学生规范书写。教师引导学生通过学习词汇归纳出字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu在单词中的发音。设计意图：本阶段的活动旨在让学生发现字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu在单词中的发音规律，在语境中学习例词，通过多次朗读语音例词，观察并归纳字母在单词中Qq,Rr,Ss,Tt,Uu的发音规则。2.通过跟读、跟唱歌谣，看图连线，巩固了字母在单词中的发音；（应用实践）8.Listen,repeatandchant.9.Listenandcirclethefirstsound.10.Trytoreadcut,quit,rat,set,tap,tub.8.听录音跟读字母和单词，跟唱歌谣。9.听录音，圈出听到的第一个发音。10.学生用拆音的方式读单词。教师观察学生是否能跟唱歌谣，给与指导和鼓励。教师观察学生是否能看图练习，给与指导和反馈。教师观察学生是否能拼读单词，根据学生完成的情况，给与指导和表扬。设计意图：该部分旨在巩固字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu在单词中的发音规律，训练学生通过拆音的拼读能力，归纳整理不同的发音规律。3.能在教师帮助下读绘本故事，进一步加强自然拼读的能力。（迁移创新）11.Readastory:Queenandherduck学生在教师指导下读绘本故事，发展拼读能力。教师观察学生是否能读绘本故事，给与指导和表扬。设计意图：本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固本节课的知识点，发展学生拼写单词的能力.通过绘本阅读，进一步加强自然拼读的能力。板书设计作业设计基础型作业：在英语本上抄写字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu(每个5遍，注意四线三格)。拓展型作业：写出更多含有Qq,Rr,Ss,Tt,Uu的单词。教学反思亮点：1.本课值得肯定的地方在于，设计比较流畅，学生表现热情、积极，学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，与教师互动良好。2.这节课我没有把教学的重点只局限在语音教学上，不满足于学生仅能够见词能读，而是把教学目标最终定位在通过语音教学培养学生的阅读和语言表达的综合运用能力上。这符合现代教育理念推崇的语音、词汇、交际学习一体化的语音教学方式。TheFifthPeriod教学内容PartBStarttoread课型阅读课课标解读义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。教材分析What:本语篇是配图小短文，呈现日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能。红色为警示色，代表禁止;绿色为安全色，代表通行;蓝色让人联想海洋、天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环;黄色波长适中，可视性高，代表引起注意。Why:学生通过语篇学习，结合自己的生活经验，发现颜色也可以说话，直观表达各种含义.How:本语篇是配图小短文，学生能用句型：It'sred.Redcansay“No!”It'sgreen.Greencansay“Go!”It'sblue.Bluecansay“Useagain!”It'syellow.Yellowcansay“Becareful!”来呈现颜色的表意功能，句型简单，学生易懂，具有现实意义和教育意义。学生学情认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。知识储备：学生在第前面四个课时学习了颜色的核心词汇：brown,yellow,purple,green,blue,pink,orange,red,white,black以及谈论颜色的核心语言：Whatcolourisit?It’s.../Whatcolourdoyoulike?Ilike...,已有的知识储备为本节课继续学习颜色奠定了基础。困难分析：学生对“Useagain!”“Becareful!”这两个短语的理解存在一定的难度。教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)2.能和和同伴谈论颜色的用途和重要性；（应用实践）3.能在教师指导下画一幅有颜色的标志图，并运用语言It’sItcansay...说出颜色的表意功能.（迁移创新）教学重、难点重点：学生能够在图片的帮助下理解短文内容，日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能，并能在教师的帮助下朗读配图短文。难点：能在教师指导下画一幅有颜色的标志图，并运用语言It’scansay...说出颜色的表意功能。教具、学具PPT课件、音视频材料，任务单教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法教学过程教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)1.Singasong:Colourssong2.Let’sreview.Q:Whatcolourisit?It’s…3.Readandcircle.Circlethecoloursyouseeinthepictures.4.Readandfill.It'sred.Redcansay_____.It'sgreen.Greencansay_____.It'sblue.Bluecansay____.It'syellow.Yellowcansay_____.5.Readandlearn.(1)What'sit?Redlight.Whatdoestheredlightmean?Itmeans“Stop!”Wecanalsoseeredinmanythings.Noparking!Noswimming!Thesignmeans“No”(2)Theyellowlightmeans“Slowdown!”Wecanalsoseeyellowinmanyplaces.Yellowcansay“Becareful!”Whatarethey?Weputthefoodwasteinthegreentrashcan7.Listenandimitate.1.学生跟唱歌谣。2.学生快速阅读，圈出图片中的颜色词汇。3.学生仔细阅读短文圈出答案。4.学习不用颜色的表意功能。5.听录音，跟读。唱歌能激发学生的兴趣，巩固所学的颜色词汇。教师观察学生完成的情况，给与指导和鼓励。教师观察学生是否能仔细阅读短文圈出答案，给与指导和反馈。根据学生的表现，给与鼓励和表扬。观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过看图回答问题、阅读填空，培养学生的阅读策略，了解不同颜色的表意功能。2.能和同伴谈论颜色的用途和重要性；（应用实践）8.Thinkanddiscuss.Q:Doyouthinkcoloursareusefulandimportantforus?Why?Coloursareimportantandusefulforus!8.学生基于生活经验，和同伴谈论颜色的用途和重要性，如：Colourscantellsomethingtous.Colourscaninfluence（影响）ourfeelings.Coloursareusefulandimportantforus.教师鼓励学生说出自己的想法，对于有想法的观点给与相应的鼓励和表扬。设计意图：本阶段的活动旨在检测学生学习的成果，通过复述短文，加深对语篇的理解，为后面的真实表达做准备。3.能在教师指导下画一幅有颜色的标志图，并运用语言It’sItcansay...说出颜色的表意功能.（迁移创新）9.Read,thinkandcolour.9.学生在圆圈里涂上相应的颜色，并涂上三原色混合在一起的结果色。教师观察学生完成的情况，给与指导和反馈。设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性使用所学的语言，学生能在教师指导下画一幅有颜色的标志图，并运用语言It’scan...说出颜色的表意功能，进一步拓展所学的核心语言，发展了学生的语用能力。板书设计Unit5ThecolourfulworldPeriod5Colourscantalk!It'sred.Redcansay“No!”It'sgreen.Greencansay“Go!”It'sblue.Bluecansay“Useagain!”It'syellow.Yellowcansay“Becareful!Homework基础性作业：熟读Starttoread的内容。拓展型作业:写出下列颜色的表意功能，在横线上填空。Redcansay______.It'sgreen.Greencansay________.It'sblue.Bluecansay__________.It'syellow.Yellowcansay________.教学反思亮点：1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力｡2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解､去学习｡不足：在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间。TheSixthPeriod教学内容PartCReadingtime课型绘本故事课标解读义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。教材分析What：本语篇是一节绘本课，故事讲述的是一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期的描述。通过向日葵的视角，讲述了它从绿色的植物变成黄色的花朵、吸引蜜蜂来采蜜、最终凋谢并传播种子的过程。Why：了解植物的生长过程，同时学会描述颜色和季节的变化。向日葵的自述方式使学生更容易理解和记住植物生长的每个阶段，同时也培养了他们对于自然界的兴趣和认识。How：文本结构和语言修辞简单明了的句子结构和色彩丰富的描述，如“tallandgreen”、“greenandyellow”、“bigyellowflower”等，帮助学生形象地理解植物的生长变化。课文中的动植物互动，如蜜蜂的到来，也增加了文章的趣味性并引导学生关注生态系统的联系。通过分段讲述，不同季节中向日葵的不同状态，以及最终的“gone”和“childrengrow”，巧妙地总结了植物的生命周期，并暗示了生命的延续和循环。