统编版 语文 五年级 下册《13 人物描写一组 》教学教案

核心素养目标文化自信:感受不同人物的性格特点,了解不同时期的中国文化,提升文化自信。语言运用:了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点,还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点,能体会这些方法的表达效果。思维能力:能梳理、总结写人的基本方法。审美创造:能结合例文和批注,进一步感知写人的基本方法。课前解析关注文本内容:《人物描写一组》塑造了小嘎子、祥子和严监生三个人物。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形,通过动作描写,表现了小嘎子的机灵；第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌,通过外貌描写,表现了祥子的生命力；第三个片段主要写了严监生临死时的场景,他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气,通过动作描写,表现了严监生的极度吝啬。关注作者、作品:老舍(1899—1966),杰出的语言大师、人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,“老舍”是他最常用的笔名。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等,话剧《茶馆》等。《两茎灯草》选自《儒林外史》第五、六回。这是一部描写封建社会读书人追求功名,以及他们的生活的小说,是中国讽刺小说的开山之作,也是登峰之作。作者吴敬梓创作这部小说花了近二十年时间。书中对人物性格的勾勒,活灵活现,有血有肉。对有钱人严监生临死前的刻画更是“千古绝唱”。关注语文要素:此课对应的语文要素是“学习描写人物的基本方法”,对人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写重点呈现。《摔跤》一文对动作描写极为细致;《他像一棵挺脱的树》通过外貌描写刻画了祥子结实、健美的形象;《两茎灯草》选择了典型事例,抓住主人公的神态、动作描写刻画人物形象。关注策略指导:在第四单元的学习中,学生已对人物描写的方法有了一定的了解。利用学生已有的读写知识和经验,引导学生抓住重点语句,感受鲜活的人物形象;整合学生已有的关于“写人”的读写经验,同此课的学习结合,从人和事件的具体事例出发,对人物形象进行分析、理解和评价。关注学法指导:三个片段,作者描写人物的侧重点各有不同。结合课后题,通过教师引导,学生采用自主合作、交流感悟的方式,使学生分别了解三个片段中的人物特点;引导学生牢牢抓住人物的动作、语言、神态、心理等一系列描写,体会表现人物特点的方法。教学目标1.认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。2.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。(重点)3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果。4.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点的写作方法。(重难点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。2.理解课文内容,学习作者通过动作描写表现人物特点的写法,体会其表达效果。3.找出文中描写严监生的词句,了解人物的特点。一、导入谈话,激发兴趣1.教师导入:我们学过不少写人的文章,你知道描写人物的方法有哪些吗?预设:语言描写、心理描写、动作描写、神态描写……(出示课件3)2.思考:不同的描写方法其作用分别是什么?(出示课件4)学生汇报交流。设计意图:回忆所学过的描写方法,勾起回忆的同时复习描写方法的作用。3.过渡:字里行间众生相,大千世界你我他。在祖国灿烂的文学宝库里,作家们为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象,有神通广大的孙悟空、神机妙算的诸葛亮,还有勇武过人的武松、意志坚定的刘伯承等,这些人物个性鲜明,给我们留下了深刻的印象。这节课让我们一起走进第五单元,学习人物描写的方法,继续认识一个个鲜活的人物形象。二、初步感知,认识字词1.初读课文。(出示课件5)今天我们学习第13课《人物描写一组》。(板书:人物描写一组)这篇课文共由三个片段组成,请你默读课文,读准字音,理解新词。2.学认字。(出示课件6)出示词语:小嘎子绊住揪耳朵扳倒手腕铸造颧骨疤痕严监生侄子吐痰揩眼泪这部分轻声音节需要特别注意,尤其是在读课文的时候,一定要把轻声音节读出来:小噶子、侄子。开火车读,检测字词预习情况。设计意图:整体感知文本,梳理片段的内容;认识字词,扫清障碍。3.学写字。(出示课件7、8)跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤监侄喉咙(1)小组讨论:请你认真观察这些生字,想想可以用哪些方法记住它们。(2)会写字归类。设计意图:放手让学生在自主合作中学会写字,理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。4.整体感知。(1)课文的三个片段主要写了哪些人物?文中的主要人物分别给你留下了什么印象?(出示课件9)预设1:《摔跤》这篇课文中的人物有小嘎子、小胖墩儿,小嘎子给我留下了很机灵的印象。预设2:《他像一棵挺脱的树》中的人物是祥子,我觉得他为人老实,身体十分结实。预设3:《两茎灯草》里面的主人公叫严监生,他就像一毛不拔的铁公鸡,特别吝啬。(2)这么多的人物,每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物呢?你能说一说吗?(出示课件10)预设1:《摔跤》运用了动作描写。预设2:《他像一棵挺脱的树》运用了外貌描写。预设3:《两茎灯草》运用了动作描写。三、学习第一个片段《摔跤》教师过渡:这节课,我们来学习第一个片段《摔跤》。(板书:摔跤)1.出示图片,认识主人公。(出示课件11)主人公是谁?观察图片,借助课前查阅的资料说说你对他的了解。预设:小嘎子。2.整体感知。(出示课件12)请同学们默读课文,说说课文围绕小嘎子主要写了什么。预设:小嘎子和小胖墩儿摔跤。3.文章从哪里开始写摔跤比赛的过程呢?(出示课件13)预设:起初,小嘎子精神抖擞……小嘎子摔了个仰面朝天。4.默读文中描写摔跤的部分,圈画出人物的动作。(出示课件14)预设:围蹦来蹦去塌合鼓转三抓两挠揪推拉拽顶扳别推摔5.小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象?请你自由读课文,在文中找一找,你是从课文的哪些地方体会出来的,把句子画出来,圈出描写人物动作、语言、神态的词,反复读一读,可以在旁边写一写批注。(1)小组交流,小组长整理小组同学的发言。(2)小组派代表作汇报发言,全班交流,教师引导。6.角色表演。(1)请一位同学来读一读这一部分的内容,两位同学分别扮演小嘎子和小胖墩儿。表演的同学要注意演出人物的动作,观看的同学要做文明的观众。(出示课件15)(2)指名让学生上台表演。(3)评一评:你觉得他们的表演贴近文章内容吗?他们是怎么做到的?(出示课件16)(4)教师小结:这一部分内容,通过对人物动作的描写,让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见,对人物动作的描写,可以生动地再现当时的场景。(板书:动作描写)(出示课件17)设计意图:引导学生借助原有的学习经验,互相交流,了解课文描写人物的方法。7.初读文章之后,我们能感受到小嘎子是个机灵的孩子。文章是怎么表现出他的机灵的?再读读文章,找出相关内容说一说。(出示课件18)小组交流:(出示课件19)(1)这场比赛是谁引发的?(2)小嘎子选择的是哪种比赛方式?为什么?(3)他在比赛中是怎样表现的?教师小结:从小嘎子的一连串动作中,我们能感受到他的机灵。可见,动作描写能突出人物的特点。(出示课件20)8.通过刚才对小嘎子表现的品读,你觉得这场比赛谁更有可能获胜?实际上呢?(出示课件21)9.请同学们再次默读文章,圈出小胖墩儿的动作,想一想:小胖墩儿为什么会赢?他给你留下了怎样的印象?(出示课件22)预设:小胖墩儿结实。教师提问:小嘎子明明看上去能赢,为什么会输呢?预设:因为他沉不住气。10.教师总结。(出示课件23)描写人物的动作,不仅可以生动地再现当时的情景,还可以突出人物的特点,使小嘎子机灵、调皮的样子和小胖墩儿沉着的样子,都鲜活地展现在我们眼前。四、学习第三个片段《两茎灯草》1.教师导入:接下来,我们继续认识一个同样鲜活生动的人物形象,《两茎灯草》的主人公——严监生。(板书:两茎灯草)(出示课件24)2.认识多音字“监”。(出示课件25)3.《两茎灯草》一文,也用了很多动作描写来刻画主人公。默读这个片段,画出描写严监生动作的语句,说一说他是在什么情况下做出这些动作的。(出示课件26~28)(1)自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头……还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。①这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么?预设:严监生的病一天比一天重,一连三天不能说话,但是总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。②“总”字能不能去掉?为什么?预设:不能。“总”字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长。③读了这段文字,你能想到可以用哪些成语来形容此时的严监生?预设:奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……④就是在这种情况下,严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,联系下文说一说他为的是什么。预设:为的是灯盏里有两茎灯草,唯恐浪费了灯油。⑤病情恶化到这种程度,严监生却“总不得断气”,他在想什么?如果严监生此时还能说话,他可能会说什么?预设1:灯里点着两茎灯草,浪费灯油啊!预设2:灯盏里有两茎灯草,赶快挑掉一茎,不要浪费灯油啊!⑥作者主要是从哪些方面描写严监生的?从这样的描写中你体会到什么?预设1:动作。(板书:动作描写)预设2:两茎灯草,竟然让严监生临死前把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两茎灯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬。⑦请同学们反复读这段话,思考感悟,并了解作者的表现手法。预设:作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。(2)大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”……把手垂下,登时就没了气。①学生自由阅读这段话,思考在这段话中作者是从哪些方面描写严监生的。②小组交流,小组长整理小组同学的发言。③小组派代表作汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。预设1:与大侄子的交流“把头摇了两三摇”——动作描写。预设2:与二侄子的交流“把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了”——神态、动作描写。预设3:与奶妈的交流“把眼闭着摇头,那手只是指着不动”——神态、动作描写。预设4:与赵氏的交流“点一点头,把手垂下,登时就没了气”——动作描写。④请同学们分角色朗读课文,揣摩严监生的心情。预设:焦急、气恼。⑤从严监生的动作和心情中,你感受到他怎样的特点?预设:吝啬。4.自由朗读全文,在朗读中通过对严监生的动作和神态描写体会严监生当时的心理。设计意图:小组讨论,教师指导,使学生能够从更深层次来理解课文,了解作者的内心情感。5.教师总结。(出示课件29)从这个片段中,我们同样能感受到动作描写对刻画人物的作用,作者用几个动作就把严监生吝啬至极的性格刻画得入木三分。6.课后作业。(出示课件30)1.体会人物的性格特点,感受车夫这个鲜活的人物形象。2.理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语。3.学习作者通过外貌描写表现人物特点的写法,体会其表达效果。一、复习回顾1.回顾旧知:上节课我们学习了《摔跤》和《两茎灯草》,知道作者运用了动作描写来刻画人物。那么动作描写的作用是什么?(出示课件31)预设:表现人物的性格特征,反映人物的心理活动。想一想:外貌描写可以包含哪些内容?(出示课件32)预设:相貌、身材、穿着、仪态、神态……2.谈话揭题:这节课我们来学习这篇课文的第二个片段《他像一棵挺脱的树》。你知道这个片段运用了什么描写方法吗?(板书:他像一棵挺脱的树)(出示课件33)预设:外貌描写。(板书:外貌描写)二、学习第二个片段《他像一棵挺脱的树》1.初读课文。(出示课件34)默读片段,思考:作者侧重描写了祥子的哪些方面?预设:身材、相貌。2.细读第1自然段。(1)“身量与筋肉”是对一个人外貌的整体印象,“很大很高”“铁扇面似的胸与直硬的背”“自己的肩,多么宽,多么威严”介绍了祥子的身材是高大结实的。“杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住”,描写了祥子的穿着。“‘出号’的大脚”也能看出他非常高大。(出示课件35)追问:“‘出号’的大脚”是多大的脚?哪位同学来解释一下呢?预设:比大号还要大的脚。(2)文中有一些难懂的语句,你是用什么方法读懂它们的?(出示课件36)看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。我们可以借助注释理解,“杀进他的腰”就是把他的腰勒得细一些。通过穿衣服能看出他的高大,比如“他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背”,老舍写他的胸是“铁扇面似的”,背是“直硬”的,祥子就像一个健身教练一样强壮。(3)从祥子的穿着上,你知道他是做什么的吗?(出示课件37)预设:车夫。(4)教师小结:你发现了吗?外貌描写可以交代人物的身份。(出示课件38)3.细读第2自然段。(1)怎么理解下面这句话?(出示课件39)他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。预设:联系上文“腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗”和下文“是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天”,我们知道这里主要描写了祥子的结实硬棒。(2)祥子对自己的模样满意吗?(出示课件40)预设:祥子对自己的模样是很满意的,因为他的脸和他的身体一样“结实硬棒”。(3)再读第2自然