2025-2026学年湘少版小学英语四年级上册教学计划（三篇）

2025-2026学年湘少版小学英语四年级上册教学计划(一）核心素养总目标依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求，本学年四年级上册英语教学聚焦四大核心素养维度，通过主题化、情境化的教学实践，实现以下目标：语言能力能在校园、家庭等真实情境中，运用所学词汇和句型进行简单的听、说、读、写活动。掌握关于学校设施、时间表达、食物名称、动物特征、能力表达、物品归属、行为规范、家庭环境和职业名称等主题的核心词汇和基本句型，形成初步的语感和语言意识。文化意识通过对比中西方在饮食、校园规则、家庭文化等方面的差异，培养对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力。在学习"饺子"等中国传统食物词汇时，渗透文化自信教育；在涉及校园礼仪等内容时，引导学生形成跨文化的认知和态度。思维品质通过观察图片、分析情境、解决问题等活动，发展逻辑性和批判性思维。能对物品特征、行为规范、职业特点等进行简单的归纳和推断，从跨文化视角观察和认识世界。学习能力培养积极运用英语学习策略的意识，如通过游戏、角色扮演等方式积累词汇；学会借助图片、手势等非语言提示理解话语；形成良好的听、说、读、写习惯，初步具备自主学习和合作学习的能力。教学进度表（2025年9月-2026年1月）周次日期教学内容核心素养培养重点备注19.1-9.7Unit1Thisisourschool语言能力：掌握校园设施词汇；思维品质：描述校园空间布局开学29.8-9.14Unit1拓展实践学习能力：通过校园寻宝游戏巩固词汇；文化意识：了解不同学校环境差异39.15-9.21Unit2Whattimedoyougetup?语言能力：掌握时间表达句型；思维品质：合理规划作息时间49.22-9.28Unit2巩固+国庆预习语言能力：运用时间句型交流日常活动9.29-10.3国庆放假510.4-10.12Unit3Ilikedumplings文化意识：对比中西饮食文化；语言能力：表达食物喜好调休补课610.13-10.19Let'sKnowMore+复习学习能力：整理前三单元知识；思维品质：归纳主题关联710.20-10.26AssessmentⅠ综合素养评价：运用所学解决校园生活问题单元测评810.27-11.2Unit4Lookattheelephant语言能力：描述动物特征词汇；思维品质：观察与分类911.3-11.9Unit5Canyouplaybasketball?语言能力：表达能力的句型；学习能力：合作完成体育活动任务1011.10-11.16Unit6Whatarethose?语言能力：区分单复数词汇；思维品质：逻辑推理物品类别期中考试周1111.17-11.23Let'sKnowMore+复习文化意识：动植物文化象征；学习能力：自主查漏补缺1211.24-11.30AssessmentⅡ综合素养评价：运用句型描述物品与能力单元测评1312.1-12.7Unit7Whosewatchisthis?语言能力：物主代词运用；思维品质：推理物品归属1412.8-12.14Unit8Don'ttalkinthelibrary语言能力：祈使句表达规则；文化意识：公共场所礼仪对比1512.15-12.21Unit9Welcometomyhome!语言能力：家庭设施词汇；文化意识：家庭文化差异1612.22-12.28Unit10What'sherjob?语言能力：职业名称及描述；思维品质：职业特征分析1712.29-1.4Let'sKnowMore+复习学习能力：项目式整合知识；文化意识：职业文化理解1月1日元旦放假181.5-1.11AssessmentⅢ综合素养评价：跨单元知识运用单元测评191.12-1.18总复习学习能力：制定复习计划；思维品质：知识体系构建201.19-1.25期末考试四大核心素养综合评估学期结束教学实施策略主题式情境教学以单元主题为核心创设真实情境，如在Unit1创设"校园导游"情境，让学生运用新词汇介绍校园；在Unit9设计"家庭开放日"活动，通过角色扮演练习家庭相关表达。每个单元融入至少1个跨学科任务，如Unit3结合数学知识统计班级同学的食物喜好。差异化教学活动针对不同学习风格的学生设计多元活动：为听觉型学生准备英语歌谣；为视觉型学生设计单词拼图游戏；为动觉型学生组织TPR（全身反应）活动。建立"基础-拓展-挑战"三级任务体系，如Unit5中，基础任务为说出运动名称，拓展任务为描述运动能力，挑战任务为制定运动计划。文化浸润策略在Unit3对比中西方传统食物时，组织"文化手账"制作活动；在Unit8学习礼仪规则时，开展"中外礼仪对比"讨论会。利用Let'sKnowMore板块拓展文化知识，如补充不同国家的校园规则、家庭习俗等内容。技术融合手段运用多媒体课件创设动态情境，如Unit4通过动画展示动物特征；利用录音设备进行语音自评，培养学生的语音意识。推荐学生使用英语学习APP进行个性化练习，拓展学习渠道。评价体系设计形成性评价课堂表现：通过观察学生在角色扮演、小组活动中的参与度，评估其语言运用能力和合作学习能力。作业反馈：采用分层作业设计，基础作业关注词汇句型掌握，拓展作业侧重知识迁移（如Unit10的职业调查作业）。成长档案袋：收集学生的文化手账、单元作品等，记录素养发展过程。终结性评价单元测评（Assessment）：采用情境化任务代替传统笔试，如AssessmentⅠ设计"校园生活闯关"任务，综合考察前三个单元的核心素养。期中/期末考试：结合听力、口语、笔试和实践任务，其中实践任务占比30%，如"家庭介绍"主题演讲、"职业扮演"情景剧等。教学资源保障教材配套音像资料、多媒体课件校园实景图片、家庭场景道具中外文化对比视频、动画资源英语学习APP推荐清单（如词汇游戏、配音软件等）本教学计划严格遵循新课标理念，通过20周的系统教学，确保学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度得到协调发展，为后续英语学习奠定核心素养基础。2025-2026学年湘少版小学英语四年级上册教学计划(二）指导思想以《义务教育英语课程标准》为依据，立足湘少版（2024）四年级上册新教材内容，聚焦学生英语核心素养发展，通过创设真实、生动的语言情境，引导学生主动参与语言实践活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，助力学生形成初步的英语语言运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础。教材分析本教材共设置10个学习单元、3个“Let'sKnowMore”拓展模块和3个“Assessment”评价模块。内容紧密围绕学生日常生活展开，涵盖学校生活、时间管理、饮食喜好、动物认知、运动能力、物品识别、物品归属、行为规范、家庭场景、职业认知等主题，贴近学生生活经验，易于激发学生学习兴趣。教材注重语言知识与技能的循序渐进，每个单元都包含听、说、读、写相关活动，同时融入文化元素和思维训练，符合四年级学生的认知规律和语言学习特点。核心素养目标语言能力能认读教材中关于学校、时间、食物、动物、运动、物品、家庭、职业等主题的核心词汇，掌握名词单复数、代词、介词、情态动词等基础语法知识，能在口头和书面表达中正确运用。能听懂关于日常话题的简短对话和指令，获取关键信息，如时间、地点、人物、事件等；能运用简单的句型进行日常交流，如介绍学校设施、谈论作息时间、表达饮食喜好、询问物品归属、提出请求等，做到发音基本准确、表达基本流畅。能读懂简单的英文短文、对话和图片信息，理解大意，提取关键内容；能根据提示写出简短的句子或对话，如介绍自己的家庭、描述喜欢的食物等，做到语句通顺、书写规范。文化意识了解中西方在学校生活、饮食习惯、节日习俗等方面的差异，如西方学校的部分设施名称、常见的西方食物等，培养尊重不同文化的意识。感受英语语言中的文化内涵，如礼貌用语的使用场景，学会在不同情境下运用恰当的语言进行交流，提升跨文化交际意识。思维品质能在学习过程中运用观察、比较、归纳等思维方法，总结语言规律，如名词单复数的变化规则、常见介词的用法等。能在解决语言问题时进行简单的分析和推理，如根据对话内容推断人物的喜好、根据图片信息判断物品的位置等，培养逻辑思维能力。鼓励学生大胆质疑、主动思考，在小组讨论、角色扮演等活动中发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维。学习能力培养良好的英语学习习惯，如每天坚持听读英语15-20分钟、按时完成作业、主动积累词汇等。学会运用多种学习资源，如教材、英语绘本、网络学习平台等，拓宽学习渠道；能运用词典、思维导图等工具辅助学习，提高自主学习能力。积极参与课堂活动和小组合作学习，学会与同伴交流合作、互相帮助，共同完成学习任务，提升合作学习能力。教学进度表（2025-2026学年第一学期，共20周）周次日期教学内容教学重点与难点主要教学活动检测与评价备注（节假日等）19.1-9.5Unit1Thisisourschool（Part1-3）重点：掌握学校设施相关词汇（classroom,library,playground等），句型“Thisis.../Thatis...”“Isthis...?”难点：“this”和“that”的用法区别，名词单复数初步感知1.利用校园图片、实物教具展示学校设施，引导学生认读词汇2.创设“参观学校”情境，开展角色扮演活动，运用句型交流3.听录音跟读，模仿语音语调课堂提问、角色扮演表现评价9.1开学日29.8-9.12Unit1Thisisourschool（Part4-6）+练习重点：巩固学校设施词汇和核心句型，学习书写简单句子难点：正确书写包含“Thisis...”句型的句子，掌握字母大小写和标点符号1.开展“找不同”游戏，巩固词汇和句型2.引导学生观察教材例句，学习书写规范3.小组合作完成“我的学校”绘画并进行英文介绍课堂练习、书面作业评价正常教学周39.15-9.19Unit2Whattimedoyougetup?（Part1-3）重点：掌握时间表达法（整点、半点），句型“Whattimedoyou...?”“I...at...”难点：正确运用时间介词“at”，准确表达作息时间1.利用时钟模型教学时间表达，开展“报时”游戏2.结合自身作息，进行对话练习3.听录音判断作息时间是否正确课堂游戏表现、听力练习评价正常教学周49.22-9.26Unit2Whattimedoyougetup?（Part4-6）+练习重点：巩固时间表达和作息句型，学习制作作息表难点：根据实际情况合理安排作息并进行英文表达1.学生制作个人作息表，小组内交流分享2.完成教材配套练习，针对易错点讲解3.开展“最佳作息计划”评选活动书面作业、作息表制作评价正常教学周59.29-10.3Unit3Ilikedumplings（Part1-3）重点：掌握食物类词汇（dumplings,noodles,rice,fish等），句型“Ilike.../Idon'tlike...”难点：“like”后接名词复数的用法，正确表达喜好1.展示食物图片、实物，引导学生认读词汇2.开展“食物品尝会”情境活动，运用句型表达喜好3.听录音，圈出听到的食物词汇课堂活动参与度、听力练习评价10.1-10.3国庆节放假，10.4正常上课（调休），本周实际教学3天610.4-10.10Unit3Ilikedumplings（Part4-6）+Let'sKnowMore重点：巩固食物词汇和喜好句型，了解中西方常见食物文化难点：理解中西方饮食差异，用英文简单描述1.播放中西方饮食文化短片，小组讨论差异2.学生绘制“我喜欢的食物”海报并进行英文介绍3.完成“Let'sKnowMore”拓展内容学习海报制作、拓展内容掌握情况评价10.4调休上课，10.5-10.6周末，本周实际教学5天710.11-10.17AssessmentⅠ（复习Unit1-3）重点：系统复习前3个单元的词汇、句型和语法知识难点：综合运用所学知识解决实际语言问题1.利用思维导图梳理前3个单元知识框架2.开展“知识竞赛”活动，分模块进行复习巩固3.进行模拟测试，分析易错点模拟测试成绩、知识竞赛表现评价正常教学周810.18-10.24AssessmentⅠ（测试与讲解）+Unit4Lookattheelephant（Part1-2）重点：分析AssessmentⅠ测试情况，讲解易错点；学习Unit4动物类词汇（elephant,tiger,panda等）难点：掌握动物词汇的正确发音，理解词汇含义1.发放测试卷，逐题讲解，针对共性问题重点突破2.展示动物图片、视频，引导学生认读词汇3.开展“动物模仿秀”游戏，加深词汇记忆测试成绩分析、课堂游戏表现评价正常教学周910.25-10.31Unit4Lookattheelephant（Part3-6）重点：学习句型“What'sthis?It'sa.../What'sthat?It'sa...”“It'sbig/small...”难点：“this”和“that”在指代动物时的用法，运用形容词描述动物特征1.利用动物玩具创设情境，进行对话练习2.引导学生观察动物特征，运用形容词进行描述3.听录音，模仿对话并进行角色扮演角色扮演表现、形容词运用评价正常教学周1011.1-11.7Unit5Canyouplaybasketball?（Part1-3）+期中复习重点：掌握运动类词汇（basketball,football,ping-pong等），句型“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican't.”；开始期中复习难点：“can”的用法，正确回答能力提问1.播放运动视频，学习运动词汇2.开展“运动能力大调查”活动，运用句型交流3.梳理前5个单元知识，明确期中复习重点课堂活动参与度、复习进度评价正常教学周，期中复习启动1111.8-11.14期中复习+期中考试重点：全面复习前5个单元及AssessmentⅠ内容，进行期中考试难点：综合运用所学知识应对考试中的听、说、读、写题型1.分题型进行专项训练（听力、笔试、口语）2.学生自主复习，小组内互相提问答疑3.进行期中考试期中考试成绩、复习效果评价期中考试周1211.15-11.21期中考试讲解+Unit5Canyouplaybasketball?（Part4-6）重点：分析期中考试情况，讲解易错点；巩固运动词汇和“can”的用法，学习书写相关句子难点：正确运用“can”表达能力，书写包含能力句型的句子1.逐题分析期中考试卷，针对薄弱环节进行补充教学2.开展“运动小达人”展示活动，用英文介绍自己的运动能力3.引导学生学习书写规范，完成书面作业试卷分析结果、书面作业评价正常教学周1311.22-11.28Unit6Whatarethose?（Part1-3）+Let'sKnowMore重点：掌握复数名词（apples,bananas,books等），句型“Whatarethese?They're.../Whatarethose?They're...”；了解相关文化知识难点：名词单复数的正确转换，“these”和“those”的用法区别1.展示单复数实物、图片，对比学习名词单复数2.创设“超市购物”情境，运用句型交流3.学习“Let'sKnowMore”内容，了解西方常见物品文化名词单复数运用、情境交流评价正常教学周1411.29-12.5Unit6Whatarethose?（Part4-6）+AssessmentⅡ（复习Unit4-6）重点：巩固复数名词和核心句型，系统复习Unit4-6知识难点：综合运用Unit4-6的词汇和句型解决语言问题1.开展“单复数配对”游戏，巩固名词单复数2.利用思维导图梳理Unit4-6知识框架3.进行专项练习，针对易错点讲解游戏表现、专项练习评价正常教学周1512.6-12.12AssessmentⅡ（测试与讲解）+Unit7Whosewatchisthis?（Part1-3）重点：分析AssessmentⅡ测试情况，讲解易错点；学习物主代词（my,your,his,her等），句型“Whose...isthis?It's.../Whose...arethese?They're...”难点：物主代词的正确运用，区分名词单复数对应的物主代词1.讲解AssessmentⅡ测试卷，查漏补缺2.利用个人物品（手表、书包、铅笔等）教学物主代词3.开展“找主人”游戏，运用句型交流测试分析结果、课堂游戏表现评价正常教学周1612.13-12.19Unit7Whosewatchisthis?（Part4-6）+Unit8Don'ttalkinthelibrary（Part1-3）重点：巩固物主代词和归属句型；学习行为规范类词汇（talk,run,eat等），句型“Don't...”“Youcan...”难点：正确运用祈使句表达禁止和允许，理解不同场所的行为规范1.学生制作“物品归属卡”，小组内互相询问2.展示不同场所（图书馆、教室、操场）图片，讨论行为规范3.听录音，判断行为是否正确卡片制作、行为规范理解评价正常教学周1712.20-12.26Unit8Don'ttalkinthelibrary（Part4-6）+Unit9Welcometomyhome!（Part1-3）重点：巩固行为规范句型；掌握家庭房间词汇（livingroom,bedroom,kitchen等），句型“Welcometo.../Thisismy...”难点：家庭房间词汇的正确发音，运用句型介绍家庭房间1.开展“行为规范小标兵”评选活动，用英文表达规范2.展示家庭房间图片、模型，学习词汇3.创设“参观家庭”情境，进行角色扮演评选结果、角色扮演表现评价12.25圣诞节（不放假，正常教学）1812.27-1.2Unit9Welcometomyhome!（Part4-6）+Unit10What'sherjob?（Part1-3）+Let'sKnowMore重点：巩固家庭房间词汇和介绍句型；学习职业词汇（teacher,doctor,driver等），句型“What's...job?He/Sheisa...”；了解职业文化难点：职业词汇的正确运用，区分“his”和“her”1.学生绘制“我的家”平面图并进行英文介绍2.展示职业图片、视频，学习职业词汇3.学习“Let'sKnowMore”内容，了解不同职业特点平面图制作、职业词汇掌握评价1.1元旦放假1天，本周实际教学4天191.3-1.9Unit10What'sherjob?（Part4-6）+AssessmentⅢ（复习Unit7-10）重点：巩固职业词汇和职业句型；系统复习Unit7-10知识难点：综合运用Unit7-10的词汇和句型进行交流和书写1.开展“职业模仿秀”活动，用英文介绍职业2.利用思维导图梳理Unit7-10知识框架3.进行专项练习，针对薄弱环节强化训练活动表现、专项练习评价正常教学周201.10-1.16期末复习+期末考试重点：全面复习全册教材内容，进行期末考试难点：综合运用全册知识应对考试，提升语言运用能力1.分单元、分主题进行系统复习，梳理知识脉络2.进行模拟测试，分析易错点，针对性复习3.学生自主复习，小组内互助学习模拟测试成绩、期末考试成绩评价期末考试周，学期结束教学措施创设情境，激发兴趣：结合教材主题，创设贴近学生生活的语言情境，如“参观学校”“超市购物”“家庭聚会”等，通过角色扮演、游戏、多媒体等方式，激发学生学习兴趣，让学生在情境中感知、理解和运用语言。注重基础，循序渐进：遵循四年级学生的认知规律和语言学习特点，注重词汇、句型等基础知识的教学，采用由易到难、由浅入深的教学方式，逐步提升学生的语言能力。在教学过程中，及时巩固所学知识，避免知识断层。强化听读，培养语感：每天安排固定的听读时间，引导学生听教材录音、英文儿歌、绘本故事等，模仿语音语调，培养良好的语感。鼓励学生大声朗读课文、对话，提高口语表达能力。小组合作，共同进步：开展小组合作学习活动，如小组讨论、合作完成任务、互相提问答疑等，让学生在合作中交流思想、分享经验、互相帮助，培养学生的合作学习能力和团队精神。多元评价，促进发展：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和进步情况。过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等；终结性评价包括单元测试、期中期末考试等。通过多元评价全面了解学生的学习状况，及时发现问题并调整教学策略，激励学生不断进步。同时，给予学生具体、有针对性的评价反馈，让学生明确自己的优点和不足，促进其学习和发展。家校沟通，形成合力：保持与家长的密切沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，包括学习进度、课堂表现、作业完成情况等。了解学生在家的学习环境和学习状态，与家长共同商讨教育方法和策略，形成家校教育的合力，为学生创造良好的学习氛围。拓展资源，丰富学习：除了教材内容，为学生提供丰富的英语学习资源，如英语电影、英语歌曲、英语绘本、英语网站等。引导学生利用这些资源进行自主学习和拓展学习，拓宽学生的英语视野，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。定期反思，优化教学：定期对教学过程进行反思和总结，分析教学中存在的问题和不足之处，如教学方法是否得当、教学内容是否合适、教学进度是否合理等。根据反思结果及时调整教学策略和方法，不断优化教学过程，提高教学质量。2025-2026学年湘少版小学英语四年级上册教学计划(三）指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为依据，立足湘少版（2024）四年级上册新教材内容，聚焦学生英语核心素养发展，通过创设真实、有趣的语言情境，引导学生主动参与语言实践活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，让学生在英语学习中感受乐趣，增强自信心，为后续英语学习奠定坚实基础。核心素养目标语言能力能准确认读教材中要求掌握的单词，做到发音标准、词义理解清晰，能在口头和书面表达中灵活运用；掌握教材中的核心句型，如“Thisis...”“Whattimedoyou...”“Ilike...”等，能运用这些句型进行简单的日常交流、描述事物和表达观点。能听懂教材中相关主题的简短对话、故事和指令，获取关键信息，如人物、时间、地点、事件等；能读懂简单的英文短文、对话和通知，理解大意，并能根据文本内容回答简单的问题。能运用所学的单词、句型和语法知识，进行简单的口头表达，如介绍自己的学校、家庭、日常作息等；能写出简短的句子、对话或小短文，表达自己的想法和感受，做到句子通顺、语法正确、书写规范。文化意识了解中西方在学校生活、日常作息、饮食文化、节日习俗等方面的差异，如西方的感恩节、圣诞节与中国传统节日的不同庆祝方式，西方的饮食习惯与中国饮食文化的区别等。尊重不同国家和地区的文化习俗，培养跨文化交际意识，在与他人进行跨文化交流时，能做到礼貌、友好，不卑不亢。增强对中国传统文化的认同感和自豪感，如在学习与家庭、饮食相关内容时，能主动介绍中国的传统家庭文化和传统美食，传播中国文化。思维品质培养观察能力，能在学习过程中观察图片、文本中的细节信息，发现事物之间的联系和区别，如在学习动物相关单元时，能观察不同动物的外形特征、生活习性，区分不同动物的特点。发展逻辑思维能力，能根据所学知识进行简单的推理、判断和归纳总结，如在学习时间表达时，能根据给出的时间信息推理出接下来的活动，在学习句型时，能归纳总结句型的结构和用法。提升创新思维能力，鼓励学生在语言表达和问题解决中提出自己独特的想法和见解，如在进行口头表达或写作时，能运用新颖的词汇和句型，在解决学习中遇到的问题时，能尝试不同的解决方法。学习能力培养自主学习能力，引导学生掌握有效的学习方法，如制定学习计划、利用工具书（字典、词典）查阅单词、通过听英文歌曲、看英文动画等方式拓展英语学习渠道，养成主动学习英语的习惯。提高合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演、合作完成任务等活动，让学生学会与他人分工合作、交流沟通、互相帮助，共同完成学习任务，在合作中提升自己的英语水平和人际交往能力。增强反思能力，引导学生在学习过程中及时反思自己的学习方法、学习效果和存在的问题，总结经验教训，不断调整学习策略，提高学习效率。教材分析湘少版（2024）小学英语四年级上册教材共分为10个单元，穿插3个“Let'sKnowMore”拓展模块和3个“Assessment”评价模块。教材内容紧密围绕学生的生活实际，涵盖学校生活、日常作息、饮食喜好、动物世界、运动能力、物品认知、物品归属、行为规范、家庭介绍、职业认知等主题，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。每个单元以话题为核心，整合了词汇、句型、语法、听力、口语、阅读、写作等多种语言技能训练，注重知识的循序渐进和螺旋式上升。“Let'sKnowMore”模块拓展了与单元主题相关的文化知识、语言知识或实践活动，丰富了学生的学习内容；“Assessment”模块则为学生提供了自我检测和评价的机会，帮助学生及时了解自己的学习情况，查漏补缺。教材编排形式生动活泼，配有大量色彩鲜艳、形象生动的图片，还有有趣的儿歌、童谣、故事和游戏等，符合四年级学生的年龄特点和认知规律，有利于调动学生的学习积极性和主动性。学情分析四年级学生已经有了一年的英语学习基础，掌握了一定数量的英语单词和简单的句型，具备了初步的英语听、说、读、写能力，对英语学习有一定的兴趣和好奇心。但学生之间存在个体差异，部分学生学习兴趣浓厚，学习能力较强，能积极主动地参与英语学习活动；而少数学生可能由于基础薄弱、学习方法不当或缺乏学习兴趣等原因，英语学习存在一定困难。在学习习惯方面，大部分学生已经养成了按时完成作业、课前预习、课后复习的习惯，但自主学习能力和合作学习能力还有待进一步提高。在思维品质方面，学生的观察能力和简单的逻辑思维能力已经有所发展，但创新思维能力和深度思考能力还需要在教学中不断培养。基于以上学情，在教学过程中，要关注学生的个体差异，采取分层教学、因材施教的方法，满足不同学生的学习需求；同时，要注重培养学生的学习习惯和学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学进度表（2025-2026学年第一学期）周次日期教学内容教学目标（核心素养导向）教学重难点教学方法与手段作业布置评价方式19.1-9.5Unit1Thisisourschool（Part1-3）语言能力：能认读school,classroom,library等与学校相关的单词，听懂并运用“Thisis...”“Thatis...”句型介绍学校场所；文化意识：初步了解中西方学校的常见场所及功能差异；思维品质：通过观察学校图片，培养观察和分类能力；学习能力：引导学生通过小组合作观察校园，主动获取知识重点：掌握学校场所类单词和“Thisis...”“Thatis...”句型；难点：正确运用“Thisis”和“Thatis”的区别情境教学法（创设参观学校的情境）、直观演示法（展示学校场所图片、实物）、小组合作学习法1.认读并抄写本课时单词3遍；2.用“Thisis...”“Thatis...”句型向家人介绍自己的学校场所课堂表现评价（观察学生参与度、单词认读和句型运用情况）、作业评价（检查单词抄写和句型运用准确性）29.8-9.12Unit1Thisisourschool（Part4-6）语言能力：能运用所学单词和句型进行简单的对话交流，如询问学校场所位置、介绍学校场所功能；能读懂关于学校的简短短文；文化意识：进一步了解中西方学校文化差异，尊重不同学校的办学特色；思维品质：通过阅读短文，培养提取关键信息和归纳总结能力；学习能力：指导学生运用工具书查阅不认识的单词，提升自主学习能力重点：运用所学句型进行对话交流和阅读短文；难点：理解短文大意并提取关键信息任务型教学法（布置“介绍学校场所功能”任务）、阅读指导法（教学生划重点、找关键信息）、角色扮演法1.完成教材中本单元的练习题；2.与同学合作编写一段关于学校的简短对话；3.阅读一篇简单的英文学校介绍短文课堂对话评价（评价学生对话的流畅性和准确性）、作业评价（检查练习题完成情况和对话编写质量）、阅读评价（通过提问检查学生对短文的理解）39.15-9.19Unit2Whattimedoyougetup?（Part1-3）语言能力：能认读时间类单词（o'clock,halfpast等）和日常活动类单词（getup,gotoschool,havelunch等），听懂并运用“Whattimedoyou...?”“I...at...o'clock/halfpast...”句型询问和回答日常作息时间；文化意识：了解中西方学生日常作息时间的差异；思维品质：通过制定自己的作息时间表，培养规划和逻辑思维能力；学习能力：引导学生运用时间表达法记录自己的日常作息，养成自主学习习惯重点：掌握时间表达法和日常活动类单词，运用相关句型询问和回答作息时间；难点：正确运用“o'clock”和“halfpast”表达时间直观教学法（展示时钟模型、日常活动图片）、情境教学法（创设询问作息时间的情境）、实践操作法（让学生制作自己的作息时间表）1.认读并默写本课时单词和时间表达法；2.用所学句型记录自己一天的作息时间；3.询问家人的作息时间并记录课堂表现评价（观察学生时间表达和句型运用情况）、作业评价（检查单词默写、作息记录的准确性）49.22-9.26Unit2Whattimedoyougetup?（Part4-6）语言能力：能运用所学句型进行更深入的对话交流，如讨论不同人的作息时间；能听懂关于日常作息的简短故事，获取关键信息；能写出自己的日常作息安排；文化意识：尊重不同人的作息习惯，了解合理安排作息时间的重要性；思维品质：通过分析故事中人物的作息，培养判断和评价能力；学习能力：通过小组讨论，提升合作学习和表达能力重点：运用句型进行深入对话、听懂故事和写出作息安排；难点：写出通顺、完整的作息安排句子小组讨论法、故事教学法（讲解日常作息故事）、写作指导法（教学生写简单的作息句子）1.完成教材中本单元的练习题；2.把自己的作息安排写成5-6句话的小短文；3.与小组同学分享自己的作息短文并互相评价作业评价（检查练习题和小短文完成质量）、小组评价（评价学生在小组分享中的表现）、听力评价（通过听故事提问检查学生听力理解）59.29-10.3国庆假期（10.1-10.7）假期休息，鼓励学生在假期中观察生活中的英语，如英文标识、英文节目等，保持英语学习兴趣无自主观察、亲子互动（与家长一起寻找生活中的英语）1.记录假期中看到的3-5个英文标识或英文内容；2.听一首英文儿歌或看一段英文动画片段无正式评价，开学后学生分享假期英语观察成果610.8-10.12Unit3Ilikedumplings（Part1-3）语言能力：能认读食物类单词（dumplings,noodles,rice,hamburger,cake等），听懂并运用“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”“Ilike.../Idon'tlike...”句型询问和表达对食物的喜好；文化意识：了解中西方常见的食物，感受中西方饮食文化差异；思维品质：通过分类食物，培养分类和归纳思维能力；学习能力：引导学生通过调查家人的食物喜好，提升实践和沟通能力重点：掌握食物类单词和相关句型，询问和表达食物喜好；难点：正确运用“Doyoulike...?”的一般疑问句及回答情境教学法（创设餐厅点餐情境）、调查法（让学生调查家人食物喜好）、直观演示法（展示食物图片、实物）1.认读并抄写本课时食物类单词3遍；2.调查家人对3种食物的喜好并记录；3.用所学句型与家人交流食物喜好课堂表现评价（观察学生单词认读和句型运用情况）、作业评价（检查单词抄写和调查记录的完整性）710.15-10.19Unit3Ilikedumplings（Part4-6）语言能力：能运用所学句型进行关于食物喜好的对话交流，如推荐食物、讨论喜欢的食物原因；能读懂关于食物的简短短文；能写出自己喜欢和不喜欢的食物及原因；文化意识：尊重不同国家和地区的饮食文化，了解健康饮食的重要性；思维品质：通过分析短文中的食物信息，培养提取和分析信息能力；学习能力：通过自主阅读短文，提升阅读能力和自主学习能力重点：运用句型进行对话交流、读懂短文和写出食物喜好及原因；难点：写出完整、有逻辑的食物喜好原因句子对话教学法、阅读指导法、写作练习法1.完成教材中本单元的练习题；2.写一段关于自己食物喜好的小短文（5-6句话）；3.阅读一篇关于健康饮食的英文短文作业评价（检查练习题和小短文完成质量）、阅读评价（通过提问检查学生对短文的理解）810.22-10.26Let'sKnowMore（Unit1-3）语言能力：巩固Unit1-3所学的单词、句型和语言技能，能综合运用所学知识进行交流和表达；文化意识：拓展与学校、作息、饮食相关的中西方文化知识，如西方学校的课外活动、西方的健康饮食理念等；思维品质：通过综合运用知识解决问题，培养综合思维和创新思维能力；学习能力：通过自主整理所学知识，提升归纳总结和自主学习能力重点：巩固Unit1-3知识并综合运用；难点：灵活运用所学知识解决实际问题知识梳理法（引导学生整理Unit1-3知识）、实践活动法（开展“介绍我的学校、作息和饮食”综合活动）、小组合作法1.整理Unit1-3的单词和句型，制作知识卡片；2.准备“我的学校、作息和饮食”综合介绍内容，下节课进行展示；3.完成拓展练习册中相关内容作业评价（检查知识卡片制作和拓展练习完成情况）、课堂展示评价（评价学生综合介绍的表现）910.29-11.2AssessmentⅠ（复习Unit1-3）语言能力：系统复习Unit1-3的单词、句型、听力、阅读和写作知识，能熟练运用所学知识完成各类练习题和测试题；文化意识：回顾中西方在学校、作息、饮食方面的文化差异，加深对文化多样性的理解；思维品质：通过复习和做测试题，培养分析问题、解决问题和自我反思能力；学习能力：引导学生自主复习，总结学习中的优点和不足，提升自我学习管理能力重点：系统复习Unit1-3知识，查漏补缺；难点：熟练运用所学知识解决各类问题复习指导法（指导学生制定复习计划）、练习法（做单元测试题、模拟题）、讲练结合法1.完成AssessmentⅠ的测试题；2.整理Unit1-3学习中存在的问题，制定改进计划；3.自主复习薄弱知识点测试评价（根据测试成绩评价学生学习效果）、作业评价（检查问题整理和改进计划制定情况）1011.5-11.9期中考试及试卷讲评语言能力：通过期中考试检验前半学期的英语学习成果，找出知识漏洞，在试卷讲评中巩固薄弱知识点；文化意识：在试卷相关题目中进一步感受中西方文化差异，强化文化意识；思维品质：通过分析试卷错题，培养反思、总结和逻辑思维能力；学习能力：通过自我分析试卷，了解自己的学习情况，提升自我诊断和自主学习能力重点：通过考试检验学习成果，试卷讲评巩固薄弱知识点；难点：分析错题原因，掌握正确解题方法考试法、试卷讲评法（重点讲解易错题型和知识点）、小组讨论法（让学生讨论错题原因）1.订正试卷所有错题，并写出错误原因；2.针对薄弱知识点进行强化复习；3.制定后半学期的英语学习计划考试评价（根据期中考试成绩评价学生前半学期学习效果）、作业评价（检查错题订正和学习计划制定情况）1111.12-11.16Unit4Lookattheelephant（Part1-3）语言能力：能认读动物类单词（elephant,tiger,panda,monkey,lion等）和描述动物特征的形容词（big,small,long,short,fat,thin等），听懂并运用“Lookatthe...It's...（形容词）”“What'sthis?It'sa/an...”句型描述动物和询问动物名称；文化意识：了解中西方常见的动物及其文化象征意义，如熊猫是中国的国宝，狮子在西方象征勇敢等；思维品质：通过观察动物图片和特征，培养观察、比较和分类思维能力；学习能力：引导学生通过查阅资料了解更多动物知识，提升自主探究能力重点：掌握动物类单词、描述动物特征的形容词1211.19-11.23Unit4Lookattheelephant（Part4-6）语言能力：能运用动物相关词汇与句型进行对话交流（如讨论动物喜好），听懂动物主题短文并提取信息，写出简单的动物描述句子；文化意识：结合动物短文，深化对中西方动物文化差异的理解；思维品质：通过分析短文信息，培养信息提取与归纳能力；学习能力：通过小组对话练习，提升合作交流与表达能力重点：动物主题对话交流、短文理解与句子写作；难点：写出逻辑清晰的动物描述句子小组对话法、短文阅读法（分析动物主题文本）、写作指导法（教学生组织句子结构）1.完成教材本单元练习题；2.写3-4句描述自己喜欢的动物的句子；3.与小组同学进行动物主题对话并记录作业评价（检查练习题与句子写作质量）、小组评价（评价对话参与度与表达流畅性）1311.26-11.30Unit5Canyouplaybasketball?（Part1-3）语言能力：能认读运动类单词（basketball,football,ping-pong等），听懂并运用“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican't.”句型询问与回答运动能力；文化意识：了解中西方流行的体育运动差异（如篮球在西方的普及度、乒乓球在中国的地位）；思维品质：通过分类运动项目，培养分类思维与逻辑判断能力；学习能力：通过调查同学运动能力，提升实践沟通与数据整理能力重点：掌握运动类单词与“Canyou...?”句型；难点：正确运用“can”的肯定与否定回答情境教学法（创设运动能力交流情境）、调查法（统计同学运动能力）、直观演示法（展示运动项目图片）1.抄写运动类单词3遍；2.调查5位同学的运动能力并记录；3.用所学句型与家人交流运动能力课堂表现评价（观察单词认读与句型运用）、作业评价（检查抄写准确性与调查记录完整性）1412.3-12.7Unit5Canyouplaybasketball?（Part4-6）语言能力：能运用运动词汇与句型进行深入对话（如推荐运动项目），听懂运动主题故事并复述大意，写出简单的运动能力介绍短文；文化意识：结合运动故事，了解中西方体育文化的不同理念（如团队合作在西方体育中的重要性）；思维品质：通过复述故事，培养逻辑表达与概括能力；学习能力：通过自主复述故事，提升自主学习与语言组织能力重点：运动主题对话深化、故事复述与短文写作；难点：完整复述故事大意与写出连贯的短文故事复述法（引导学生梳理故事逻辑）、对话深化法（拓展运动相关话题）、写作练习法（指导短文结构）1.完成教材本单元练习题；2.写5-6句介绍自己运动能力的短文；3.复述教材中的运动故事给家人听作业评价（检查练习题与短文写作质量）、听力评价（通过故事提问检查理解程度）1512.10-12.14Unit6Whatarethose?（Part1-3）语言能力：能认读复数名词（books,pens,apples等）及相关词汇，听懂并运用“Whatarethese/those?”“Theyare...”句型询问与回答复数物品；文化意识：了解中西方日常物品名称的表达差异（如部分物品的英文复数特殊变化）；思维品质：通过区分单复数物品，培养观察对比与逻辑思维能力；学习能力：通过整理身边的复数物品，提升自主观察与分类整理能力重点：掌握复数名词与“Whatarethese/those?”句型；难点：正确