统编版（2024）八年级上册道德与法治第六课 提升法治素养 教案（2课时）

第第页统编版（2024）八年级上册道德与法治第六课提升法治素养教案第一课时树立法治观念一、核心素养目标法治观念：理解法律在社会生活中的规范作用和权威性形成对法律的认同感、敬畏感和信仰感树立宪法法律至上的观念责任意识：明确公民在社会生活中应履行的法定义务和社会责任树立"守法光荣、违法可耻"的价值观念参与意识：培养积极参与法治实践活动的态度提升运用法律维护权益、参与社会生活的能力价值认同：认同社会主义核心价值观在法治建设中的重要作用形成尊重英雄、崇尚法治的价值取向二、教学重难点教学重点：法治观念的内涵及其在社会生活中的重要性树立法治观念的具体途径和方法教学难点：将法治观念内化为学生的自觉行为在实际生活中践行依法办事的原则三、教学过程（一）导入新课：案例聚焦——从“侮辱英烈案”说起（5分钟）1.呈现案例：PPT展示教材P46“生活观察”案例：曾某侮辱救火烈士小谢，被检察机关提起公益诉讼并判决公开道歉。2.设问讨论：“曾某的行为为什么会受到法律的制裁？”（引导得出：法律捍卫社会公共利益和英雄尊严）“人民陪审员主动到校园、社区以案释法，有什么意义？”（引导得出：普及法律知识，树立法治观念，弘扬正气）3.教师引导：“一句网络上的恶语，不仅受到道德谴责，更受到了法律的严惩。这告诉我们，法律无处不在，它既是行为的底线，也是权利的保障。今天我们就来学习如何‘树立法治观念’。”设计意图：用震撼人心的真实案例导入，迅速抓住学生注意力，引发对法律权威性的思考，自然切入主题。（二）新课讲授：探究“法治观念”——内涵与意义（15分钟）环节一：法治之需——生活离不开法律1.回顾旧知：提问：“人类社会存在和发展离不开哪些社会规则？”（道德、纪律、法律等）2.比较辨析：引导学生阅读教材P46最后一段，比较法律与其他行为规范的不同，强调其由国家强制力保证实施的特殊性和准绳地位。3.得出结论：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，树立法治观念。这是参与社会生活的必然要求。设计意图：温故知新，通过比较加深对法律特征的理解，为树立法治观念的必要性做铺垫。环节二：法治之魂——从内心敬畏法律1.概念解析：请学生阅读教材P47第一段，找出“法治观念”的体现（认可、崇尚、遵守、服从）和法律权威的来源（内心拥护、真诚信仰）。2.“七五普法”链接：教师简要介绍教材P47“相关链接”中我国普法教育的成果，特别是“遇事讲法、遇事找法”成为社会共识。提问：“这一变化说明了什么？”（说明法治观念正在深入人心）3.核心观点：强调“敬畏和信仰法律”是树立法治观念的核心。结合案例，说明“法律红线不能触碰、法律底线不可逾越”。设计意图：引导学生从感性认知上升到理性思考，理解法治观念是一种内在的信仰和自觉。（三）践行“法治观念”——途径与方法（15分钟）环节三：法治之行——如何树立法治观念本环节紧扣课本三个要点，采用案例和活动相结合的方式。1.途径一：积极主动学习法律活动回顾：PPT展示教材P48“探究与分享”中多样的法治教育活动图片（模拟法庭、知识竞赛等）。分享交流：提问：“你参加过或听说过哪些类似活动？有什么收获？”邀请学生分享体验。理论归纳：引导学生阅读课本，总结出学习法律的两方面：学习基本法律常识和参与法治实践活动。2.途径二：树立守法光荣、违法可耻的观念案例分析：呈现教材P52“堵高铁门”案例。小组讨论：“你对这两名乘客的行为怎么看？他们的行为除了受到法律处罚，还会造成哪些不良影响？”（引导从对个人、对他人、对社会秩序的角度分析）行为指引：引导学生阅读课本，明确要从细节小事做起（遵守交规、垃圾分类等），自觉践行社会主义核心价值观。3.途径三：学会依法办事情境辨析：设置情境——“好友发来一个网络链接，点开是侮辱某明星的谣言帖，让你帮忙转发扩散，你会怎么办？”抉择与阐述：学生思考并回答，教师引导其用本节课所学知识分析（触碰法律底线、侵犯他人名誉权、要理性用网、依法办事）。教师总结：依法办事就是要将法律内化为生活习惯，用法律指导自己的行为，维护自身权益时也尊重他人权益。设计意图：将课本的三个抽象要求转化为具体可感的活动和案例，让学生明确“怎么做”，突破教学难点。（四）课堂小结与升华（3分钟）教师总结：“同学们，法治并非高高在上，它就在我们身边。它是对英雄的捍卫，是对规则的遵守，是解决问题的首选方式。愿大家都能将法治观念铭刻于心，从今天起，做一个尊法学法守法用法的好公民，共同守护我们社会的公平与正义。”设计意图：总结全课，呼应导入案例，升华情感，激励学生践行。（五）布置作业二选一：1.实践类：以小组为单位，围绕“校园欺凌”“网络安全”或“消费者权益”中的一个主题，设计一份普法宣传小报或一个简短的法律情景剧剧本。2.反思类：观察记录自己一周中“依法办事”的三个瞬间，并写下自己的感受。四、板书设计树立法治观念一、是什么二、为什么三、怎么做五、随堂练习情境分析题小华在网络上看到有人发布不实信息，诋毁抗疫志愿者。他应该怎么做？请运用本节课知识说明理由。自我反思我在日常生活中哪些行为体现了法治观念？哪些方面还需要改进？六、教学反思1.教学亮点：多案例对比分析，帮助学生理解法治的多元表现情景剧活动充分调动学生参与积极性板书设计结构化，便于学生构建知识体系2.待改进处：部分法律概念对八年级学生仍较抽象，需要更多生活化举例小组讨论时间把控需要更加精准可增加本地法治案例，增强亲切感3.调整方向：开发"法治生活地图"活动，引导学生发现身边的法治元素与政治老师合作，开展跨学科法治教育活动邀请法律工作者进课堂，分享实际工作经验4.学生反馈机制：设立"法治疑问箱"，收集学生问题定期开展"法治心声"分享会建立法治学习档案，跟踪学生成长第二课时学会依法办事一、核心素养目标法治观念：理解依法办事的内涵和重要性，认识法律在社会生活中的规范作用树立"自觉守法、遇事找法、解决问题靠法"的法治意识责任意识：明确公民在社会生活中应履行的法定义务和社会责任培养依法维护权益、解决纠纷的能力和责任担当实践能力：掌握寻求法律帮助的途径和方法，提高依法办事的实际能力学会运用法律武器维护自身和他人合法权益价值认同：认同社会主义核心价值观在法治建设中的引领作用形成尊重法律、崇尚法治的价值取向二、教学重难点教学重点：依法办事的三个层次：自觉守法、遇事找法、解决问题靠法寻求法律帮助的途径和方式教学难点：将依法办事的理念转化为实际行动在不同情境中选择合适的法律解决途径三、教学准备1.多媒体课件（包含案例视频、法律条文图示等）2.角色扮演卡片（不同法律情境）3.法律服务机构介绍资料4.学习任务单（小组讨论记录表）四、教学过程（一）导入（5分钟）趣味案例导入：播放一段动画视频，内容是小明在小区因宠物狗未牵绳与邻居发生争吵，邻居强调《中华人民共和国动物防疫法》对遛狗牵绳的规定，小明起初不服，认为“小区又不是公共场所，不用那么死板讲法律”，还大声吵闹，引发其他居民围观。后经社区民警赶到，拿出法律条文耐心讲解，结合周边因宠物未牵绳导致咬伤路人的真实案例，分析不守法的危害，小明这才认识到错误并向邻居道歉，承诺以后一定遵守规定。提问互动：播放结束后，提问学生“从这个动画里，大家觉得法律在生活中起到什么作用？遇到这类纠纷，怎样做才是依法办事呢？如果是你，最开始会像小明一样冲动吗，为什么？”引发学生思考，顺势导入本节课“学会依法办事”的主题。（二）新授（35分钟）1.自觉守法（12分钟）探究分享：呈现教材中《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国旅游法》《中华人民共和国环境保护法》的相关规定，制作成长片分发给各小组，组织学生分组讨论“这些法律规定，自己平时遵守了吗？分享自觉守法的事例，也说说有没有没遵守的时候，当时是怎么想的”。案例引导：以小组为单位汇报，教师补充正反案例，如“学生小李遵守《中华人民共和国教育法》，按时完成作业、尊重师长，学习成绩稳步提升；而学生小王曾因觉得‘校规太严’，和法律没关系”，在课堂上随意讲话、顶撞老师，后来通过学习法律知识，明白校规是依据相关教育法律制定，自觉遵守校规也是守法的体现，之后主动改正”。同时，结合社会热点，如“某游客在旅游景区乱涂乱画，违反《中华人民共和国旅游法》相关规定，被景区罚款并纳入旅游不文明行为记录”，引导学生理解自觉守法是依法办事的基础，遵守宪法和法律是公民的基本义务，要常反思行为合法性及违法后果，行动上以法律为准绳。情景模拟：设置“校园守法小剧场”情景模拟环节，让小组分别模拟遵守和违反《中华人民共和国教育法》《中学生日常行为规范》（关联法律义务）的场景，其他小组观察并点评，强化对自觉守法的认知。2.遇事找法（12分钟）情境分析：展示教材中王某和张某的情境案例，将案例细节丰富，如补充王某弟弟被打伤的具体经过（李某喝了酒，因小事与王某弟弟起冲突，动手打人，造成轻伤），以及张某等人土地流转合同的具体内容（约定了流转期限、租金支付方式等）。分小组让学生分析“王某和张某的不同做法带来什么结果，给我们什么启示？如果王某弟弟被打后，先找学校老师帮忙协调，这算遇事找法吗，为什么？”知识讲解：结合案例讲解遇事找法的内涵，运用思维导图梳理提供法律服务的机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，像教材“相关链接”里的内容，详细说明每个机构的作用和适用场景。举例“同学小林在商场买到假货，先尝试和商家协商，商家拒不承认，小林通过律师事务所咨询，律师指导他收集购物小票、商品鉴定报告等证据，走法律途径维权成功，获得相应赔偿”，还可邀请学校法治副校长线上连线，分享工作中遇到的“遇事找法”典型案例，加深学生理解。小组竞赛：开展“法律求助大闯关”小组竞赛，给出不同的生活困境（如“被同学造谣污蔑”“发现购买的保健品是“三无”产品”等），让小组快速抢答应该找哪些法律机构解决，巩固知识。3.解决问题靠法（11分钟）生活观察：回顾教材中老吕讨薪的案例，制作成漫画故事板，逐步展示讨薪过程（老吕和工友多次讨要到县社会矛盾纠纷调处化解中心多部门联动调查取证签订调解协议书），提问学生“老吕他们通过哪些法律途径解决了工资问题？每一步体现解决问题的哪些要求？如果公司账户没钱，还能通过什么法律方式继续追讨工资？”总结拓展：总结解决问题靠法要以合法方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器解决矛盾纠纷，可寻求国家法律救济，如到公检法控告、举报或起诉。运用案例对比，如“张三被邻居违建影响采光，先去邻居家大吵大闹（不合法方式），激化矛盾；后通过向城管部门举报、走民事诉讼（合法方式），顺利解决问题”，强调合法途径的重要性。拓展讲解诉讼的三种类型（民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼），结合教材“相关链接”内容，给出具体案例让学生分类（如“王某欠钱不还，李某起诉”是民事诉讼；“村民不服乡政府征地决定起诉”是行政诉讼；“检察院对犯罪嫌疑人提起公诉”是刑事诉讼），让学生初步区分。法治小法官：开展“法治小法官”活动，给出复杂纠纷案例（如小区内既有宠物扰民，又有业主私占公共区域违建，还涉及物业不作为等问题交织），让小组模拟法庭，尝试运用不同法律途径解决，锻炼解决问题靠法的实践能力。（三）课堂互动（10分钟）1.小组辩论：设置辩题“依法办事主要靠法律约束还是道德自觉”，将学生分成正反方，结合教材中小区“援法议事会”案例（补充议事会解决纠纷时，如何既讲法律又用道德感化，如对种花占绿地的老人，先说明民法典中绿地权属规定，又从邻里和谐、爱护环境的道德角度劝说），围绕依法办事中法治与道德的作用展开辩论。2.教师引导：辩论中引导学生关注依法办事需法治与道德协同，如小区案例里，既依民法典明确绿地权属，又靠“以诚待人”的道德引导居民，让学生明白二者相辅相成，助力依法办事。适时提出“如果只有法律约束，没有道德自觉，社会会怎样？只有道德自觉，没有法律约束，又会怎样？”等问题，深化对二者关系的思考。（四）课堂小结（3分钟）1.学生总结：请几位学生分享本节课收获，如“知道依法办事要自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，明白法律机构作用，懂得法治和道德结合。还学会了遇到不同问题该找哪些法律途径解决，以后会更注意守法”。2.教师补充：教师梳理总结，用顺口溜形式强化记忆“依法办事有门道，自觉守法要记牢；遇事找法别乱跑，法律机构来支招；解决问题靠法好，德法兼修更有效。建设法治靠大家，社会秩序稳又好”，强调依法办事是建设法治社会的要求，我们要树立法治观念，养成尊法学法守法用法习惯，在生活中践行，维护社会秩序。（五）布置作业二选一：1.调查类：通过网络或实地走访，了解你所在社区或乡镇是否有“人民调解委员会”或类似机构，了解它的工作流程，并做一份简单的介绍海报。2.反思类：如果请你为班级制定一份“班级公约”，为了让它更具法治精神，你会考虑加入哪些条款？为什么？五、板书设计学会依法办事一、核心要义？二、怎样依法办事（三大途径）？1.（基础）自觉守法：思想上行动上2.（关键）遇事找法：找对机构3.（保障）解决问题靠法：六、随堂练习一、案例分析题某小区业主小王在装修时拆除了承重墙，邻居多次劝阻无效后向相关部门投诉