大连市2019年中考语文试题收藏

中考语文试题是区域教育教学方向的重要体现，大连市2019年中考语文试题既延续了地方命题的特色，又紧扣《义务教育语文课程标准》要求，对研究中考命题规律、指导日常教学与备考具有重要参考价值。本文将从试题结构、题型特点、备考启示等维度展开分析，为师生及试题收藏者提供专业解读。一、试题结构与核心板块分析（一）积累与运用：夯实基础，兼顾素养2019年大连中考语文的“积累与运用”板块涵盖字音字形辨析、病句修改、名著阅读、综合性学习等题型，全面考查学生的语言积累与运用能力：字音字形：选取教材中高频易错字词（如多音字、形近字），要求学生建立系统的字词积累体系，体现“语文学习源于积累”的理念。病句修改：聚焦“搭配不当”“成分残缺”等常见语病类型，考查学生对语言规范的敏感度，需结合语境分析逻辑与语法错误，强调“在运用中辨析”的能力。名著阅读：以《西游记》《骆驼祥子》等经典名著为载体，考查人物形象、关键情节的理解（如分析“祥子三起三落”的社会根源），既检验文学常识积累，又引导学生思考作品的时代意义，体现“整本书阅读”的课标要求。综合性学习：结合大连海洋文化、传统节日传承等主题设计实践任务，考查信息整合、活动策划、语言表达能力，突出语文的工具性与实践性。（二）阅读板块：文本细读，能力分层阅读部分分为文言文阅读、现代文阅读（记叙文/说明文/议论文），梯度设计清晰，考查学生从“信息提取”到“深度理解”的能力进阶：文言文阅读：选取经典文言篇目（如课内拓展或课外浅易文言文），考点包括实词解释、句子翻译、文意理解。例如，通过“断句”“虚词用法辨析”考查文言基础，通过“概括人物品质”“分析文本主旨”考查文言文解读能力，注重“言”与“文”的结合。现代文阅读：以记叙文为核心（或搭配说明文），题型涵盖内容概括、人物形象分析、语句赏析、主旨探究等。例如，一篇记叙文通过“双线叙事”结构，要求学生梳理情节脉络、赏析环境描写的作用，既考查文本结构分析能力，又引导学生体会情感与主题的表达技巧，体现“审美鉴赏与创造”的核心素养。（三）写作：生活观照，立意深耕2019年大连中考作文题（如“就这样，埋下一颗种子”）具有较强的开放性与引导性：命题特点：以“种子”为喻，鼓励学生从个人经历出发，书写亲情、梦想、成长等主题，既贴近初中生生活体验，又需挖掘“种子”的象征意义（如梦想的萌芽、信念的扎根），考查“以小见大”的立意能力。能力指向：要求学生在叙事中融入情感与思考，注重细节描写与结构安排，既检验语言表达功底，又考查思维的深度与创意，体现“语言建构与运用”“思维发展与提升”的素养要求。二、题型特点与命题趋势解读（一）紧扣课标，素养导向试题严格遵循《义务教育语文课程标准》，将“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养融入各题型：积累与运用的“名著阅读”“综合性学习”指向文化传承与思维拓展；阅读的“文本赏析”“主旨探究”指向审美与思维能力；写作的“生活叙事+哲理立意”指向语言运用与思维深度。（二）基础与能力并重，实践性突出基础性：字音、字形、病句、文言基础等题型确保学生夯实语文根基；能力性：阅读的“文本分析”、写作的“立意构思”考查高阶思维；实践性：综合性学习的“活动设计”、写作的“生活选材”强调语文的实用价值，引导学生“在生活中学习语文”。（三）地方文化渗透，人文性凸显试题注重结合大连地域文化（如海洋文化、城市精神）设计综合性学习或阅读材料，既增强试题的亲切感，又引导学生关注本土文化，体现“文化自信”的育人目标。三、备考启示与教学参考（一）学生备考：分层突破，素养提升积累层：建立字词、文言、名著的“错题本+思维导图”，系统梳理高频考点；能力层：针对阅读题型（如赏析、概括、探究）进行专项训练，总结答题思路（如“赏析题=手法+效果+情感”）；写作层：从“生活素材库”（亲情、校园、成长）中挖掘细节，练习“一事一悟”“以小见大”的立意技巧，提升语言的感染力与思想性。（二）教师教学：依标施教，立足素养课堂设计：将“整本书阅读”（如《西游记》《骆驼祥子》）融入日常教学，设计“人物小传”“情节辩论”等活动，深化文本理解；题型研究：分析2019年试题的命题逻辑，结合近年真题对比变化，调整教学侧重点（如加强思辨性阅读、传统文化类文本训练）；实践拓展：结合地方文化开展综合性学习（如“大连非遗文化调研”），提升学生的语文实践能力。四、收藏价值与使用建议（一）收藏意义：命题研究的“活样本”2019年大连中考语文试题是研究地方中考命题规律的重要素材：反映当时“素养导向”的命题趋势，为分析近年试题的传承与创新提供参照；题型结构、考点分布具有“稳定性”，可作为“基础能力训练”的经典范本。（二）使用建议：精准高效，分层利用学生端：分板块限时训练（如20分钟完成“积累与运用”），模拟考场节奏；错题归类分析（如“名著阅读错题→补全人物关系图”“阅读赏析题→整理手法模板”），针对性突破；写作借鉴：分析范文的“立意角度”“结构安排”，模仿后创新（如将“种子”主题迁移为“梦想的萌芽”“家风的传承”）。教师端：命题研究：对比2019年与后续年份试题的考点变化，提炼命题规律（如“综合性学习的活动类型”“写作的立意方向”）；教学参考：将试题中的“名著阅读题型”“阅读文本风格”融入日常教学，设计针对性练习（如“仿写2019年文言文阅读的‘人物分析’题”）。结语大连市2019年中考语文试题以其严谨的